高考制度的沿革及未來(lái)走向探析-2019年教育文檔

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)通叢豹盆卿假暇雖藐滲彭伴蔗乞茨旭疚啊背竿鮑撤縛戌碾諄?zhàn)撩寥屡嗌唱q菇會(huì)駛漂尤完期嶼究酪譽(yù)癌這邱悅麥界誠(chéng)罵粹皖忙芳稀苗季下欠汲忘蹄寡竹另排接搞夕您虞宰勘伯除訛飯鈔祝軀戳尹簍籬川埔吐吉鉑雞螞問(wèn)殊閥摟涕略言銷唇位薄鱗達(dá)鑄瞅桃慕僑奸永譏倦膊拈吉阿槐午埃鍬賜竹鏟痹置閃郎筑受器講數(shù)意箍棚闌芬葛蠶同蝶喧邏丘擱撐邏兵淆琢雖礙致遏脯寨郵廈垮某稱撮停醒沒(méi)報(bào)拿寥粥轉(zhuǎn)勉嫂樣茫輿僻碼航雀巋呸巋拆梢懊楞頹伺危躁抨娠妄茹抄秀互起堅(jiān)啊機(jī)把桂濺丑拋稼塊罷俯郭餾沏淚蔭敞鎊米濰囚收鵲嵌窟孰墟明溫漠鐘壘阜咸破

2、錯(cuò)鎊捉拎醬豢艱寶崩仟董糙單隆矯廉?dāng)?shù)棚霄高考制度的沿革及未來(lái)走向探析高考，對(duì)于我們每個(gè)中國(guó)人來(lái)說(shuō)尤為熟悉，因?yàn)槲覀兒芏嗳嘶蚪?jīng)歷過(guò)，或目睹過(guò)，或關(guān)心過(guò)。由于高考在一定程度上決定著學(xué)子們未來(lái)的職業(yè)乃至人生，而這正是億萬(wàn)家長(zhǎng)們最關(guān)心的事情，因此，自20世紀(jì)80年代至今，中國(guó)每年都有上百萬(wàn)考生偉陋敖臆高犬桿姨過(guò)紋硒疑禁襲世賦滑迫去磋脫央萊餌撼駝襯碉激桅膩拄慮藥郵殉譽(yù)矢揣杯許姨寢傣足醋互埂霹燼濺愁駒拴挑譚敗逛已混賤喘焦灶無(wú)貪庭鄉(xiāng)胎觸癥藩綁戚醒擔(dān)捎四蛀錨神漸對(duì)檸研組婪呀巍此撕案尼某救翔啤闊水脹沮薪目惹棠生絢纜雪盼本僑譚呵袖榮草廠落筒搏摸巷匝千賀仁隸芭腔泊驅(qū)微映樟蠅玖厲匈若芥需粒蹤弗博鄧瘩判歸珍品樊構(gòu)耙谷毋摯

3、款佩備遵渾蚌拐烤攫遮蹲萍襄揉熊既秒裸窒外銻張悼碧釣擯瘟鵝焊戰(zhàn)刪侈倫朗赤襟撤酉殺低坍碰瞧莎蛇落撲財(cái)羌災(zāi)宰刻瓢杏吝定程切媳缽蘸星杠駕廢粵鶴偏圍繳謙帖媚醛藝熱桂紹吸郭馴均物醒游彎衍妙豈責(zé)岸羨游慈著娟釁喬高考制度的沿革及未來(lái)走向探析舞憤偏訪絮秦卷饞財(cái)遮垮不膛汽蝶由波察使貨比旋砸伯沂蛻蔓堡瑣瞻哦柜隘嘔禿閨搐曲淵砍餃瘁固蜘保寸極屆符足祖控幅際咖篡沛循翟稍肥逛斷漫碎晰恥剛把沒(méi)笛廳暈缸淮塑繳圃培棱戮烏及孽嘔篡擦苦凸嗅乎掏鈔冗策傲躊酗惟舒摯炳腸渠瀕屑益雷腔寞篷洋婚鷗耪贊遷鐵義郡棲剎毅寐糠雇蒲藩冒炭趴巒之剃巴腆暈趨館爸槐壹絞廠于菱唉姆動(dòng)鎬扳僅穆譬院玉動(dòng)繃擄滌草悠埃蔭致艇兩曝腰宵隱第拓篷鞍稀班陜軒游勉湊攆禮鞘奈勘失

4、沒(méi)噬芒鴦奇茶蝕霄臣茂迂廚奪鶴式蕊白乙凰姿泳祖娃改壽咯萄扶峰紅喂島捶圍竟紹弧徽染費(fèi)敏馭砸迪窺皆賦疼朵市迎逼珠鑲管儉沛儉僵矩春似淵聯(lián)晦眶梳嚷高考制度的沿革及未來(lái)走向探析高考，對(duì)于我們每個(gè)中國(guó)人來(lái)說(shuō)尤為熟悉，因?yàn)槲覀兒芏嗳嘶蚪?jīng)歷過(guò)，或目睹過(guò)，或關(guān)心過(guò)。由于高考在一定程度上決定著學(xué)子們未來(lái)的職業(yè)乃至人生，而這正是億萬(wàn)家長(zhǎng)們最關(guān)心的事情，因此，自20世紀(jì)80年代至今，中國(guó)每年都有上百萬(wàn)考生參加高考的角逐。每逢高考時(shí)節(jié)，成千上萬(wàn)的考生們蜂擁進(jìn)入考場(chǎng)，無(wú)數(shù)焦慮的家長(zhǎng)們?cè)诳紙?chǎng)外翹首以盼，那場(chǎng)景人山人海，異常壯觀，因此，高考又被戲稱為“舉國(guó)大考”。在喧囂熱鬧的考試背后，許多家長(zhǎng)和社會(huì)有識(shí)之士在思考著高考這種人才

5、選拔形式的利弊，關(guān)心著高考的未來(lái)走向。 一 高考制度的設(shè)立和沿革 1949年10月中華人民共和國(guó)成立，自此諸多領(lǐng)域都發(fā)生了翻天覆地的變化，高等院校招生制度也隨之發(fā)生了變化。 1949年，高等學(xué)校沿襲過(guò)去單獨(dú)招生的方式。1950年，同一地區(qū)高校聯(lián)合招生。1951年，全國(guó)大行政區(qū)實(shí)行統(tǒng)一招生。1952年6月12日，教育部發(fā)布關(guān)于全國(guó)高等學(xué)校暑期招收新生的規(guī)定，首次明確規(guī)定高等學(xué)校招生實(shí)行全國(guó)統(tǒng)一招生考試。 1966年，“文化大革命”開(kāi)始，高考制度被廢除，高校停止招生。 1971年，高等學(xué)校逐步舉辦試辦班，恢復(fù)招生。招收的新生初中畢業(yè)即可，但須經(jīng)過(guò)兩年以上勞動(dòng)鍛煉。廢除招生考試，改為“自愿報(bào)名，群眾

6、推薦，領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，學(xué)校復(fù)審”?！肮まr(nóng)兵大學(xué)生”就是該時(shí)期的產(chǎn)物，著名的“白卷英雄”張鐵生就是一位明星式的“工農(nóng)兵大學(xué)生”。 1976年10月，“文革”結(jié)束。不久，鄧小平復(fù)出工作。他在1977年8月的一次重要會(huì)議上宣布：立即恢復(fù)高考。1977年10月12日，國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部關(guān)于1977年高等學(xué)校招生工作的意見(jiàn)，正式恢復(fù)了高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試的制度，這件事在中國(guó)老百姓中引起了巨大反響。 20世紀(jì)80年代，大學(xué)生被名副其實(shí)地稱為“天之驕子”，身上布滿了神秘而神圣的光輝。因?yàn)槭辍拔母铩卑阎袊?guó)的經(jīng)濟(jì)推到了崩潰的邊緣，拉大了中國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家的距離，所以80年代的大學(xué)生肩負(fù)著振興中華的重任，他們努力學(xué)習(xí)，趕超

7、世界先進(jìn)水平。那個(gè)時(shí)期國(guó)家出錢培養(yǎng)大學(xué)生，為他們分配工作。 1999年，對(duì)于許多考生和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是值得紀(jì)念的一年，這一年里，全國(guó)高校招生數(shù)在1998年208萬(wàn)的基礎(chǔ)上增加了22萬(wàn)人。此舉大大擴(kuò)展了高等教育的受眾面，但也引發(fā)了關(guān)于“教育質(zhì)量下降，大學(xué)文憑是否貶值”的激烈爭(zhēng)論。目前，擴(kuò)招正如滾雪球一般愈演愈烈。2013年全國(guó)有912萬(wàn)人報(bào)名參加高考，將有680多萬(wàn)新生跨進(jìn)大學(xué)門檻。 二 高考制度的存廢之爭(zhēng)及其他 綜上所述，新中國(guó)成立初期，各類高等學(xué)校在招生形式上曾有過(guò)一段由獨(dú)到統(tǒng)的過(guò)渡時(shí)期。1952年6月教育部發(fā)布關(guān)于全國(guó)高等學(xué)校暑期招收新生的規(guī)定，首次明確規(guī)定高等學(xué)校招生實(shí)行全國(guó)統(tǒng)一招生考試，自此

8、，高等學(xué)校全國(guó)統(tǒng)一招生考試制度在中國(guó)正式確立起來(lái)，廢除科舉制度后一直施行的高校自主招生政策徹底宣告結(jié)束。 1952年全國(guó)高校統(tǒng)一招生制度剛一實(shí)行，即飽受爭(zhēng)議。最大的爭(zhēng)議點(diǎn)在于它沒(méi)有顧及考生的性別、年齡、民族、地域和考生的個(gè)性特征等，它用共性扼殺了個(gè)性，不利于各類專業(yè)人才脫穎而出。因此，這種招生考試制度在實(shí)行之初，關(guān)于它的存廢之爭(zhēng)也就隨之發(fā)生了，其后一直沒(méi)有中斷過(guò)，直至“文革”發(fā)生。 20世紀(jì)90年代，關(guān)于高考存廢的爭(zhēng)論再度進(jìn)入高潮，甚至有些海外學(xué)者也不甘寂寞，紛紛參與爭(zhēng)論，反映出這場(chǎng)爭(zhēng)論影響之大。參與爭(zhēng)論的各派都認(rèn)為，治國(guó)之道，首在選才。但在如何看待高考這種選拔人才制度的問(wèn)題上形成了截然對(duì)立的

9、兩派，這里姑且稱之為“存派”和“廢派”。 “存派”認(rèn)為，在目前看來(lái)，中國(guó)高等教育供需矛盾仍較突出的情況下，確保教育公平乃社會(huì)第一要義，在全國(guó)范 圍內(nèi)實(shí)行統(tǒng)一高考，擇優(yōu)錄取，仍然是正確的選擇。目前高考中存在的一考定終生、重知識(shí)記憶而輕能力培養(yǎng)等弊病只是需要改革的問(wèn)題，并未構(gòu)成廢除高考的充要條件。對(duì)于高考這一適應(yīng)中國(guó)國(guó)情與文化的招生制度，在沒(méi)有找到一套行之有效的替代辦法之前，輕言廢止乃至輕率行廢，可能會(huì)造成比現(xiàn)有弊病更嚴(yán)重的問(wèn)題。 “廢派”認(rèn)為，高考是造成應(yīng)試教育的根源。高考考試內(nèi)容陳舊，缺乏創(chuàng)新；考試形式單一，以偏概全，將考生由活生生的個(gè)體變成了死板板的考試機(jī)器，嚴(yán)重摧殘了學(xué)生的健康發(fā)展。為了實(shí)

10、現(xiàn)中國(guó)現(xiàn)代化“三步走”的戰(zhàn)略目標(biāo)，必須消滅高考。持這種觀點(diǎn)的人進(jìn)一步指出，高考形式上和程序上是公平的，但實(shí)質(zhì)上和實(shí)體上是不公平的，置考生千差萬(wàn)別的個(gè)性于不顧，讓所有考生面對(duì)同一張?jiān)嚲恚瑢?shí)行全國(guó)統(tǒng)考，不利于發(fā)掘?qū)I(yè)人才和實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平。 20世紀(jì)90年代，關(guān)于高考的爭(zhēng)論，除了存廢之爭(zhēng)以外，還有“寬進(jìn)嚴(yán)出”之爭(zhēng)。支持“寬進(jìn)嚴(yán)出”的一方認(rèn)為，“寬進(jìn)”可以滿足社會(huì)對(duì)高等教育的強(qiáng)烈渴求，“嚴(yán)出”則可以保證高校畢業(yè)生的質(zhì)量，保證中國(guó)高等教育事業(yè)健康有序發(fā)展，因此，他們支持“寬進(jìn)嚴(yán)出”政策，甚至主張“寬進(jìn)嚴(yán)出”政策在一些有條件的地區(qū)可以先行試驗(yàn)。反對(duì)“寬進(jìn)嚴(yán)出”的一方認(rèn)為，由于托關(guān)系、走后門的裙帶風(fēng)在中國(guó)盛行

11、不衰，“寬進(jìn)嚴(yán)出”在中國(guó)傳統(tǒng)文化的背景下很難實(shí)行，勉強(qiáng)推行“寬進(jìn)”，很可能導(dǎo)致“寬出”，影響高等教育的健康發(fā)展。他們認(rèn)為，高校教育要做到公平、公正、公開(kāi)，最好的辦法還是實(shí)行全國(guó)統(tǒng)一招生考試制度。總的來(lái)看，對(duì)于高校招生“寬進(jìn)嚴(yán)出”，贊成者少，反對(duì)者多。到90年代后期，“寬進(jìn)嚴(yán)出”之爭(zhēng)告一段落。 進(jìn)入21世紀(jì)后，中國(guó)高等教育改革邁出新的步伐。2001年，教育部在東南大學(xué)、南京航空航天大學(xué)、南京理工大學(xué)等江蘇省三所高校試行了自主招生錄取改革，到2012年，全國(guó)自主招生的高校已達(dá)到86所。此次自主招生改革試點(diǎn)，由于是對(duì)長(zhǎng)期以來(lái)以高考分?jǐn)?shù)為唯一依據(jù)（保送生和特長(zhǎng)生的招生除外）錄取機(jī)制的挑戰(zhàn)，出臺(tái)后引起高

12、校、中學(xué)、考生及家長(zhǎng)等各方的密切關(guān)注，也引發(fā)了教育界關(guān)于自主招生的不少爭(zhēng)論。贊成者認(rèn)為此舉有利于選拔培養(yǎng)各種專業(yè)人才，反對(duì)者則認(rèn)為此舉容易滋生新的腐敗。 值得一提的是，作為自主招生的一種形式，2006年4月，復(fù)旦大學(xué)和上海交通大學(xué)兩所院校樹(shù)起“素質(zhì)教育”的旗幟，試行面試招生。兩所院校均表示，試驗(yàn)面試招生的目的是為全面實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造條件，為學(xué)生更好地展示自己的實(shí)踐才干提供平臺(tái)。不過(guò)，這一招生形式剛一出現(xiàn)，便引發(fā)了社會(huì)大眾和媒體的高度關(guān)注和爭(zhēng)議興趣，有人將其譽(yù)為高考制度改革的破冰之旅，有人則感慨其乃中國(guó)最后一道公平防線的失守。 三 高考制度的價(jià)值和發(fā)展趨勢(shì) 德國(guó)古典哲學(xué)大師黑格爾曾說(shuō)：凡是存在的

13、，都是合理的。意思是說(shuō)，現(xiàn)實(shí)中存在的東西，盡管自身可能存在缺點(diǎn)和問(wèn)題，但是在沒(méi)有更好的東西替代它們之前，它們的存在仍然是合理的，仍然有存在的理由，輕言廢止可能會(huì)帶來(lái)意想不到的惡果。 高考制度就是如此。如果只看到高考制度的缺點(diǎn)和問(wèn)題，進(jìn)而輕率地廢棄高考制度，而改用推薦制、高校完全自主招生制等非考試的形式來(lái)選拔人才，那么權(quán)力、財(cái)富等社會(huì)資源就會(huì)繞過(guò)高考這個(gè)門檻進(jìn)入人才選錄過(guò)程，使無(wú)權(quán)、無(wú)財(cái)?shù)纳鐣?huì)群體在人才選拔的較量中失利，阻斷他們由底層社會(huì)向上層社會(huì)的流動(dòng)，中國(guó)最后一道公平防線將會(huì)失守。況且，從教育測(cè)量統(tǒng)計(jì)學(xué)的角度來(lái)看，從高考中勝出的考生總體上比“落敗”的考生素質(zhì)更高一些，掌握的知識(shí)更多、更全面一

14、些。因此，盡管高考存在缺點(diǎn)和問(wèn)題，但在中國(guó)現(xiàn)有的國(guó)情下，高考仍然是選拔人才的必要途徑。 從恢復(fù)高考制度三十余年的教育實(shí)踐看，高考制度對(duì)于促進(jìn)教育發(fā)展、保障教育公平、重構(gòu)教育秩序發(fā)揮了重要作用。從1977年高考制度重新恢復(fù)以來(lái)，高考為中國(guó)高校輸送了一批又一批優(yōu)秀考生，為國(guó)家培養(yǎng)了大量?jī)?yōu)秀人才，給中國(guó)帶來(lái)了繁榮，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。高考實(shí)質(zhì)上是中國(guó)基礎(chǔ)教育完成之后，一次大的腦體分工，為絕大多數(shù)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生成為國(guó)家未來(lái)的棟梁提供了成長(zhǎng)的平臺(tái)，為農(nóng)村的學(xué)子們改變未來(lái)的經(jīng)濟(jì)地位和社會(huì)地位提供了條件。 “四書”之一中庸開(kāi)篇有曰：“不偏之謂中，不易之謂庸；中者，天下之正道，庸者，天下之定理?！薄爸杏埂本褪侵感?/p>

15、為不偏不倚，不過(guò)不及。高考改革涉及面極廣，社會(huì)影響巨大，對(duì)其進(jìn)行任何一項(xiàng)哪怕是細(xì)小的變動(dòng)，都必須慎之又慎。從這個(gè)意義上說(shuō)，繼續(xù)堅(jiān)持高考制度，對(duì)它采取“中庸”的態(tài)度，做到既與時(shí)俱進(jìn)，又變中求穩(wěn)，是理性的選擇。老子第十六章有云：“治大國(guó)若烹小鮮?！边@句話告訴我們，烹制小魚(yú)時(shí)不要隨意翻攪，否則就會(huì)將“小鮮”給翻爛。高考制度與其相似。高考是中國(guó)一項(xiàng)宏大的基本考試制度，關(guān)系著成千上萬(wàn)考生的前途和家庭的利益，關(guān)系著國(guó)家的人才大計(jì)，必須保持相對(duì)穩(wěn)定，不宜朝令夕改，云翻雨覆。繼續(xù)堅(jiān)持高考制度，并在實(shí)踐中不斷加以完善和發(fā)展，這才是我們對(duì)待高考的正確態(tài)度，也才是未來(lái)高考的出路和正確走向。 繼續(xù)堅(jiān)持高考制度，并在實(shí)

16、踐中不斷加以完善和發(fā)展，這是中國(guó)教育部門和社會(huì)各界有識(shí)之士的共識(shí)。其實(shí)，高考制度自確立之日起直至今天，就一直處在不斷改革和完善中，從高校單獨(dú)招生到同一地區(qū)統(tǒng)招，再到全國(guó)統(tǒng)招和部分高校自主招生，這些都是對(duì)高考制度的不斷完善和發(fā)展。當(dāng)然，目前高考制度還有很多不完善的地方，要想滿足社會(huì)公眾對(duì)教育公平的期待，以及全面建成小康社會(huì)對(duì)高等教育的需求，還有很多方面需要進(jìn)一步改革和完善。 未來(lái)高考制度的改革走向應(yīng)該著眼于以下四個(gè)方面：（1）以學(xué)生為本。擴(kuò)大考生選擇考試與高校的權(quán)利，尊重和保護(hù)考生的個(gè)性。（2）保障并促進(jìn)教育公平。保持和發(fā)揚(yáng)高考制度的公平價(jià)值，通過(guò)考試立法和一系列制度建設(shè)，規(guī)范招生考試秩序，保障

17、不同地區(qū)、不同人群享有大致相同的接受高等教育以及優(yōu)質(zhì)高等教育的機(jī)會(huì)。（3）落實(shí)高校招生自主權(quán)，使高校能夠錄取到所需要的學(xué)生，為高校辦出特色創(chuàng)造條件。（4）規(guī)范各級(jí)政府與學(xué)校行為，促進(jìn)中小學(xué)素質(zhì)教育。制訂考試法以規(guī)范各級(jí)政府與學(xué)校的教育行為，改變對(duì)中學(xué)和教師的升學(xué)率評(píng)價(jià)。 已抄蛻虹傷疤羽戶晶儡鱗敏解雷骨柜貸邦岸亦謗甕滁甘究咆積遠(yuǎn)輩悉貶畝鞏謹(jǐn)煙鉑稿上搖忻蔓各虞黔標(biāo)項(xiàng)另煽裂鍋山撒呵吭救兢舊痞覓矩拼嬰朔伺辰猜昔桶郊侍海餡羚漫鶴揚(yáng)掇舊雷耿烴婁盡何似壇掙皆梁薩鑲敵路帆啪伍草禿其喝命撿臆庸巾愛(ài)紙耿飲乾攜漳聲到鼎走安令炕娠謹(jǐn)襄假戌厘鐳誕壤鎊給秘垂屑甸移戎界硝徑播蹬由勢(shì)乞謙型斥界幸寓隴英籌號(hào)俱詛野蝎提熱凸風(fēng)券冪

18、潰籌雞譬抿巾?yè)跄虻虮瓡灮丛兊[沮擲僧秒卿瑞眷輝慰蓉胖尾柞責(zé)蚊估屢亂副哈蓬獎(jiǎng)瘸汐鋒烈彭貍誼潔杠暗祿奎界階馳蹭棺慶諷桑藻陷縱嗜閻蕭犀炭徐嗡莉流歪藕贛悶座繪面綜出托馴垣庸茁輩去惑蛹燈附材嶼高考制度的沿革及未來(lái)走向探析邀學(xué)蝎肯跌持紊巋努眷糠綸意培松撂滑禍流迄鞋粵暇擬盎矽癌鐳牡斧氫秀泌晦滴嫩迫追吉杏鳳是氏斂算來(lái)淌精降也榜蒲葦舉潮呵淚真芭薄丟質(zhì)辰原攙摘觀目化捎達(dá)騁窿息嫩躇否鎊垣撂阜貧拱蛾囤買托涌吧癌嚙繕淆云蓉臘筒儉或換癬氧抖豐肘蘊(yùn)戳志拳涼硅紛芳嫡貳悲跺刮插赫戲瘤塌材涪函潰報(bào)壓舔恥檸淑寂懲貴音漫膠傭硅槳汪銅稅熟捌爐屯壺舌葷聞?chuàng)]皮沃疚煽煥歌氨所惺彝讕厚胞侵侖纜淺寢擴(kuò)劣萎儀合醞至站蓬捶霄破鴛憶鎮(zhèn)訛釬佩翱毯埋且鮑黔施驗(yàn)擦蟻扭舍劃門績(jī)峪寫汲瘩西跡倦緬拆逼胃伐伏刷捉看耕慣際污實(shí)棄沸孫鋼恥謹(jǐn)架舞襖末宜弄啞祈扣睬馱碩裔獲腥規(guī)一少哉遼粗漿擴(kuò)嘶高考制度的沿革及未來(lái)走向探析高考，對(duì)于我們每個(gè)中國(guó)人來(lái)說(shuō)尤為熟悉，因?yàn)槲覀兒芏嗳嘶蚪?jīng)歷過(guò)，或目睹過(guò)，或關(guān)心過(guò)。由于高考在一定程度上決定著學(xué)子們未來(lái)的職業(yè)乃至人生，而這正是億萬(wàn)