18 生態(tài)金字塔教案

1、Word文檔，下載后可任意編輯 18 生態(tài)金字塔教案18生態(tài)金字塔知識與技能：1、學(xué)會10個生字。了解打比方、舉例子、列數(shù)字、作比較等說明方法。2、增強愛護大自然，維護自然界生態(tài)平衡的意識，激發(fā)探索動物世界的(http:/.thttp:/rjbgz/yuwen/ywjiaoan/xiaoyuwen/200912/_blanko歡迎登陸)興趣。過程與方法：1、默讀課文，理解課文的(http:/.thttp:/rjbgz/yuwen/ywjiaoan/xiaoyuwen/200912/_blanko歡迎登陸)主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)說明方法。2、抓住重點句段品讀、體會，學(xué)習(xí)說明方法。情感態(tài)度與價值觀：熱愛大

2、自然，增強環(huán)保意識。教學(xué)重難點重點：1、理解課文的(http:/.thttp:/rjbgz/yuwen/ywjiaoan/xiaoyuwen/200912/_blanko歡迎登陸)主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)說明方法。2、理解生態(tài)金字塔的構(gòu)成以及它與人類生存的(http:/.thttp:/rjbgz/yuwen/ywjiaoan/xiaoyuwen/200912/_blanko歡迎登陸)密切關(guān)系。難點：教育學(xué)生熱愛大自然，增強學(xué)生的(http:/.thttp:/rjbgz/yuwen/ywjiaoan/xiaoyuwen/200912/_blanko歡迎登陸)環(huán)保意識。2課時課件第一課時1.學(xué)會10個生字。

3、了解打比方、舉例子、列數(shù)字、作比較等說明方法。2.默讀課文，理解課文的(http:/.thttp:/rjbgz/yuwen/ywjiaoan/xiaoyuwen/200912/_blanko歡迎登陸)主要內(nèi)容。課件一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。1、播放有關(guān)生態(tài)環(huán)境的短片；同學(xué)們看到了什么？說說你的感受。2、教師相機激情導(dǎo)入：在非洲廣漠的原野上，羚羊在奔跑，獅子在游弋，蒼鷹在盤旋盡管它們的生存方式不同，但幾千年過去了，它們卻都能在這片大草原中生存下來，這是為什么呢？讓我們在今天要學(xué)習(xí)的課文中找到答案。3、板書課題，生態(tài)金字塔齊讀課題。二、質(zhì)疑自學(xué)。1、質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？學(xué)生可能會問：什么是

4、生態(tài)金字塔？生態(tài)金字塔是怎么樣構(gòu)成的？課件出示：生態(tài)金字塔：把生態(tài)系統(tǒng)(http:/.thttp:/baike./doc/_blanko歡迎登陸)中各個營養(yǎng)級(http:/.thttp:/baike./doc/_blanko歡迎登陸)有機體的個體數(shù)量(http:/.thttp:/baike./doc/_blanko歡迎登陸)、生物量(http:/.thttp:/baike./doc/_blanko歡迎登陸)或能量，按營養(yǎng)級位順序排列并繪制成圖，其形似金字塔，故稱生態(tài)金字塔或生態(tài)錐體(http:/.thttp:/baike./doc/_blanko歡迎登陸)。2、帶著問題，學(xué)生自由讀課文，讀準字

5、音，讀通課文。3、試給課文分段，并概括段落大意。4、學(xué)生說分段情況。課件出示分段情況。第一部分（第1、2自然段）說明生物之間相互依存的關(guān)系。第二部分（第3、4自然段）講生態(tài)金字塔的構(gòu)成。第三部分（第5、6自然段）講生態(tài)金字塔與人類的關(guān)系。第四部分（第7自然段）總結(jié)說明人類的活動必須遵循生態(tài)金字塔的規(guī)律。三、研讀賞析，理解課文內(nèi)容。1、自讀課文1、2自然段，看看自己能讀懂哪些內(nèi)容，還要哪些內(nèi)容自己不理解，邊讀邊在書上勾畫。2、反饋交流。通過反復(fù)朗讀，品味有關(guān)語句，聯(lián)系上下文，理解有趣的生物現(xiàn)象。（1）第1自然段的后兩句就向大家介紹了生物世界的一般規(guī)律。出示句子：“當(dāng)你察看生物食物鏈的時候，會發(fā)現(xiàn)

6、一個有趣的現(xiàn)象，就是生物鏈越往上，不被別的生物吃，或者少被別的生物吃的動物數(shù)量越少，這些動物所含的能量也越少。而越往下層，被別種動物大量吞食的生物，其數(shù)量越龐大，所含能量也越多?！鄙镦?；指的是由動物、植物和微生物互相提供食物而形成的相互依存的鏈條關(guān)系。能量：在本文中是指度量物質(zhì)運動的一種物理量，一般解釋為物質(zhì)做功的能力。幫助學(xué)生結(jié)合具體的語言環(huán)境理解“不被”或者“少被”這些詞語。（2）指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩句，在讀熟的基礎(chǔ)上，通過板書或畫示意圖，幫助學(xué)生理解其意思。3、生物世界真的是這樣嗎？自由讀第2自然段，看看是怎樣舉例說明的。4、交流反饋，讀文畫示意圖，加深理解。（1）第2自然段的前4句列舉事

7、例來說明各個等級生物的數(shù)量的多少雜草的數(shù)量大于并養(yǎng)活食植物性動物板書：食草動物食植物性動物數(shù)量大于并養(yǎng)活食肉性動物板書：食肉動物（2）學(xué)習(xí)的說明方法。在讀文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生比較辨別。出示句子；“一只甲蟲，地下1平方米的采食空間便可滿足它的能量和營養(yǎng)的需要，而鷹則需要在幾十平方千米的范圍內(nèi)覓食才能得到足夠的食物?！边@句把“甲蟲”和“鷹”的采食空間和活動范圍做比較，用“1平方米”和“幾十平方千米”這些準確的數(shù)據(jù)加以說明，因此這句采用了列數(shù)字和作比較的說明方法來說明食植物性動物和食肉性動物的不同。（3）畫圖理解：課件出示鷹山雀蜘蛛甲蟲雜草（4）領(lǐng)讀課文，加深理解。四、朗讀課文?？雌匆魧懺~語。lzo

8、hungchnghlijch(綠藻)(蝗蟲)(狐貍)(基礎(chǔ))lngyngkikngngqngchngf(羚羊)(開墾)(公頃)(懲罰)根據(jù)意思寫詞語。在水面上漂浮移動的生物。（浮游生物）尋找食物。（覓食）依靠某種人或事物而不能自立或自給。（依賴）指犯錯誤了受到處罰。（懲罰）給下列帶點詞語換一個意思相近的詞語。1.越往下層，被別種動物大量吞食的生物，其數(shù)量越龐大，所含能量也越多。（巨大）2.大自然負載的能力是有限的。（承載）3.人類的活動人類的活動必須遵循這個自然的法則，否則，將使人類自己遭到大自然的懲罰。（遵照）（懲處）第二課時1.抓住重點句段品讀、體會，學(xué)習(xí)說明方法。2.理解生態(tài)金字塔的構(gòu)成

9、以及它與人類生存的(http:/.thttp:/rjbgz/yuwen/ywjiaoan/xiaoyuwen/200912/_blanko歡迎登陸)密切關(guān)系。課件一、回顧前文內(nèi)容，導(dǎo)入下文上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第1、2自然段，我們知道了生物之間的相互依存的關(guān)系，那么誰用自己的話來說說生物之間相互依存的關(guān)系是怎樣的？學(xué)生自由回答表述?？茖W(xué)家考察了生物間的相互依存關(guān)系后，給這種相互依存關(guān)系取名為“生態(tài)金字塔”。自由朗讀課文36自然段，思考：課文是怎樣向我們介紹“生態(tài)金字塔”的？二、研讀賞析，理解課文內(nèi)容學(xué)生在朗讀，小組討論的基礎(chǔ)上交流。打比方告訴我們什么是“生態(tài)金字塔”出示句子：科學(xué)家考察了生物世

10、界的食物鏈，發(fā)現(xiàn)它恰似一個底大頂尖的金字塔，便把這叫做生態(tài)金字塔。（1）學(xué)生齊讀第3自然段。（2）為什么稱為“生態(tài)金字塔”？回顧第2自然段中生物之間的相互依存關(guān)系中畫的圖。抓住課文中的句子“它恰似一個底大頂尖的金字塔”來理解。（3）再讀體會。2.埃及金字塔是用一塊塊巨石壘砌而成，那“生態(tài)金字塔”又是怎樣構(gòu)成的呢？讀第4自然段，用自己的話說一說“生態(tài)金字塔”的構(gòu)成。學(xué)生說，并完成結(jié)構(gòu)圖。食肉動物第三營養(yǎng)級食草動物第二營養(yǎng)級綠色植物第一營養(yǎng)級“生態(tài)金字塔”各個營養(yǎng)級有著怎樣的關(guān)系呢？學(xué)生找到相關(guān)句子，出示：“在金字塔的營養(yǎng)級序列中，上一個營養(yǎng)級總是依賴于下一個營養(yǎng)級的能量而存在；但下一個營養(yǎng)級的能

11、量只能滿足于上一個營養(yǎng)級中少數(shù)消費者的需要。金字塔的底層是生產(chǎn)者，上層是消費者?！保◤娬{(diào)：“依賴”：是指各個事物或現(xiàn)象互為條件而不可分離。）從這里我們可以看出什么？學(xué)生回答：營養(yǎng)級序列之間的關(guān)系是“底層是生產(chǎn)者，上層是消費者”。教師小結(jié)：在“生態(tài)金字塔”中，低一級是生產(chǎn)者，上一級是消費者，而低一級的營養(yǎng)級的能量不能滿足上一個營養(yǎng)級中所有消費者的需要，只能服務(wù)于少數(shù)消費者，所以“生態(tài)金字塔”的等級是森嚴的。那么你認為，在“生態(tài)金字塔”中哪一個層級最重要，為什么？學(xué)生從文中找到句子回答，談體會。出示句子1：“綠色植物是一切生物的能量基礎(chǔ)，是初級的生產(chǎn)者，在食物鏈中處于第一營養(yǎng)級。”出示句子2“地球

12、上的綠色植物，是太陽能量的收集者，也是地球能量和營養(yǎng)的供應(yīng)者?！保ㄒ簿褪钦f，一切生物的能量和營養(yǎng)來源均出于綠色植物。）出示句子3“綠色植物對太陽能利用效率的高低，它的生產(chǎn)規(guī)模的大小，決定了進入生態(tài)系統(tǒng)的能量有多少，也決定了我們的地球究竟能承載多少食草動物、食肉動物，以至于處于生態(tài)金字塔頂端的人。”板書：綠色植物（注意：“承載”：就是托著物體，承受它的重量。）（也就是說，綠色植物也影響著人。）出示句子4“生態(tài)金字塔每經(jīng)過一個營養(yǎng)級，能量損耗90左右，越往上，能量流越細，流入塔頂?shù)哪芰吭缴?，人類可以利用的能量也越少?！保ㄗ⒁猓核膫€“越”字，起強調(diào)作用。）（也就是說，人類可以利用的能量是有限的。）教

13、師小結(jié)：綠色植物的多少決定了地球的承載能力，影響著地球上所以生物的生存。3.人類也是自然界中的一個成員，人處于生態(tài)金字塔的哪個層次？（最高層）請同學(xué)們自由讀第5、6自然段，思考：人類與綠色植物有著怎樣的關(guān)系？文中運用了什么樣的方法來說明問題？學(xué)生讀后討論交流。出示句子（1）“生態(tài)學(xué)家澳德姆做過一個假設(shè)：在食肉為主的國家，一個體重48千克的男孩，以吃小牛肉為食，一年之中他需要吃45頭小牛。為了飼養(yǎng)這45頭小牛，需要開墾4公頃的土地，全部種上苜蓿，來生產(chǎn)飼料。最后的結(jié)果是怎樣呢？小孩重48千克，小牛重1035千克，苜蓿重8211千克。小牛的重量是小孩的22倍，苜蓿的重量是小孩重量的171倍！”由此

14、可見，人的消耗量是最大的。大家試想：地球上有63億人需要生存，需要多少綠色植物，需要多少土地?。。ǖ厍蛏?93個國家和地區(qū)，63億人口）（2）體會使用的說明方法在這里使用了列數(shù)字的好索命說明方法，文中還運用了舉例子、作比較等說明方法來說明“生態(tài)金字塔”與人類的關(guān)系。學(xué)生找出相關(guān)句子讀一讀。4.“生態(tài)金字塔”與人類有著密切的關(guān)系，你想說些什么？1.出示句子3：生態(tài)金字塔告訴人們，大自然的負載能力是有限的，決不可能超過負載能力去供養(yǎng)金字塔頂端的消費者。人類的活動必須遵循這個自然的法則，否則，將使人類自己遭到大自然的懲罰。這句話告訴我們要愛護大自然，維護大自然的生態(tài)平衡，否則就要受到大自然的懲罰。板

15、書：維持生態(tài)平衡2.學(xué)生結(jié)合自己收集的資料談?wù)勛约旱母惺埽梢允墙榻B自己收集的資料，也學(xué)文后的感受，也可以是自己打算以后怎么做）。5.教師小結(jié)：本文通過向我們介紹“生態(tài)金字塔”的構(gòu)成，告訴我們保護綠色植物，保護耕地，保護生態(tài)環(huán)境不被破壞，就是保護人類自己?。≌缱詈笠粋€自然段說的：“人類的活動必須遵循這個自然的法則，否則，將使人類自己遭到大自然的懲罰?！币虼宋覀円Ｗo大自然。相機板書：愛護大自然讓我們一起有感情的朗讀最后一個自然段吧！三、拓展練習(xí)1.任選文中一個方面的內(nèi)容，畫一個生態(tài)金字塔，并寫上每一級的內(nèi)容。2.結(jié)合自己收集的資料，寫一篇讀后感。3.試用文中使用的一些說明方法，寫一件自己熟悉

16、的物品。一、請你把下列食物鏈補充完整，再另寫一條生物界的食物鏈。1、山雀草蜘蛛甲蟲（草）（甲蟲）（蜘蛛）（山雀）2、（）（）（）（）二、兩句話表達的意思完全相同的一項是：（C）A、（1）我在街上看見他。（2）我看見他在街上。B、（1）他差一點沒趕上來。（2）他差一點趕上來了。C（1）綠色植物是太陽能量的收集者。（2）太陽能量的收集者是綠色植物。D、（1）能量流越細，流入塔頂?shù)哪芰吭缴?。?）流入塔頂?shù)哪芰吭缴?，能量流越細。三、下列句子分別運用了哪些說明方法？1、小孩重48千克，小牛重1035千克，苜蓿重8211千克。小牛重量是小孩的22倍，苜蓿的重量是小孩重量的171倍?。袛?shù)字）2、一只甲蟲

17、，地下1平方米的采食空間便可滿足它的能量和營養(yǎng)需要，而鷹則需要在幾十平方千米的范圍內(nèi)覓食才能得到足夠的食物。（作比較）3、吃肉的肉食性動物，如黃鼠狼、狐貍、獅子、虎，比食植物性的動物少得多。（舉例子）板書設(shè)計：生態(tài)金字塔肉食動物愛護大自然草食動物維持生態(tài)平衡綠色植物教學(xué)反思生態(tài)金字塔是一篇科普說明文，內(nèi)容新穎，筆調(diào)流暢，融知識性、科學(xué)性、趣味性于一體，向?qū)W生介紹了生物之間的關(guān)系，旨在提醒人們熱愛自然，保護環(huán)境?？破招缘奈恼?，一般來說，孩子們都是很感興趣的，帶著興趣他們都能讀懂課文內(nèi)容，因此，教學(xué)這篇課文，我只注重了兩點，一是在當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的小助手，幫助他們弄清楚生態(tài)金字塔的構(gòu)造以及它與人類生存的

18、密切關(guān)系，弄清楚生態(tài)金字塔每一個營養(yǎng)級序列中的關(guān)系。二是弄清楚為了把生態(tài)金字塔說清楚，運用了許多說明方法：如“列數(shù)字”“作比較”“舉例子”等，讓他們在文中找到相對應(yīng)的句子，理解運用這種方法可以使語言生動，增加閱讀興趣的好處，告訴學(xué)生在今后的作文中也可以運用這種方法。教學(xué)資源說課稿生態(tài)金字塔說課稿一、說教材生態(tài)金字塔是一篇科普知識的說明文，內(nèi)容新穎，筆調(diào)流暢，融知識性、科學(xué)性、趣味性于一體，向?qū)W生介紹了生物之間的關(guān)系，旨在提醒人們熱愛自然，保護環(huán)境。課文運用了“列舉數(shù)據(jù)、作比較、舉例子等說明方法，具體介紹了生態(tài)金字塔的組成河構(gòu)造，告訴人們大自然的負載能力是有限，過度的超載，人類必將遭受大自然的懲

19、罰。說教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會10個生字。了解打比方、舉例子、列數(shù)字、作比較等說明方法。2、增強愛護大自然，維護自然界生態(tài)平衡的意識，激發(fā)探索動物世界的(http:/.thttp:/rjbgz/yuwen/ywjiaoan/xiaoyuwen/200912/_blanko歡迎登陸)興趣。三、說教學(xué)重難點重點：1、理解課文的(http:/.thttp:/rjbgz/yuwen/ywjiaoan/xiaoyuwen/200912/_blanko歡迎登陸)主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)說明方法。2、理解生態(tài)金字塔的構(gòu)成以及它與人類生存的(http:/.thttp:/rjbgz/yuwen/ywjiaoan/xiaoyuwe

20、n/200912/_blanko歡迎登陸)密切關(guān)系。難點：教育學(xué)生熱愛大自然，增強學(xué)生的(http:/.thttp:/rjbgz/yuwen/ywjiaoan/xiaoyuwen/200912/_blanko歡迎登陸)環(huán)保意識。教法和學(xué)法1、默讀課文，理解課文的(http:/.thttp:/rjbgz/yuwen/ywjiaoan/xiaoyuwen/200912/_blanko歡迎登陸)主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)說明方法。2、抓住重點句段品讀、體會，學(xué)習(xí)說明方法。說教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。學(xué)生看短片，說感受。師激情導(dǎo)入新課。板書課題。質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？帶著問題，學(xué)生自由讀文，讀準字音，讀

21、通課文。二、回顧前文內(nèi)容，導(dǎo)入下文。1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第1、2自然段，我們知道了生物之間的相互依存的關(guān)系。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)生態(tài)金字塔。2、出示課題，學(xué)生齊讀。二、研讀賞析，理解課文內(nèi)容。1、請同學(xué)們認真朗讀課文第36自然段，思考：課文的敘述讓你知道了哪些知識？你有不懂的嗎？2、引導(dǎo)學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)學(xué)法。3、請同學(xué)們分小組讀5、6自然段，用剛才的學(xué)習(xí)方法來研究后面的兩個問題。（1）學(xué)生分小組讀文，討論交流。（2）交流反饋。教師根據(jù)學(xué)生說的，適當(dāng)補充、出示。（3）教師小結(jié)：我們可以知道,綠色植物對于人類乃至整個生物界是多么的重要。世界上所以生物賴以生存的最根本的物質(zhì)和能量基礎(chǔ)，就來源于綠色植物

22、這個巨大的金字塔的基部。綠色植物的多少決定了地球的承載能力，影響著地球上所以生物的生存。綠色植物是地球生態(tài)平衡的基礎(chǔ)。（4）讓我們帶著對綠色植物的崇敬來讀一讀這些句子吧！A、“生態(tài)金字塔每經(jīng)過一個營養(yǎng)級，能量損耗90左右，越往上，能量流越細，流入塔頂?shù)哪芰吭缴?，人類可以利用的能量也越少?！彼膫€“越”字，起了強調(diào)作用。同時也用了列數(shù)字的方法告訴我們?nèi)祟惪梢岳玫哪芰渴怯邢薜?。B、“生態(tài)學(xué)家澳德姆做過一個假設(shè)：在食肉為主的國家，一個體重48千克的男孩，以吃小牛肉為食，一年之中他需要吃45頭小牛。為了飼養(yǎng)這45頭小牛，需要開墾4公頃的土地，全部種上苜蓿，來生產(chǎn)飼料。最后的結(jié)果是怎樣呢？小孩重48千克

23、，小牛重1035千克，苜蓿重8211千克。小牛的重量是小孩的22倍，苜蓿的重量是小孩重量的171倍！”（5）學(xué)生朗讀有關(guān)句子、段落。三、開生態(tài)論壇，總結(jié)升華。1、從生態(tài)金字塔中我們知道，人類可以利用的能量是有限的，從澳德姆的假設(shè)我們明白，人的消耗是最大的。那我們?nèi)祟愒撛鯓幼霾拍軌蚝芎玫纳嫦氯ツ兀?、下面我們來開一個“生態(tài)論壇”，你們這些未來的生物學(xué)家、生態(tài)科學(xué)家、環(huán)保主義者來暢所欲言吧！你可以說自己學(xué)到的知識，可以展示自己收集的相關(guān)的資料，更可以談自己學(xué)習(xí)的感受和以后的打算。（學(xué)生暢所欲言。）3、老師也收集了一些資料，你們看這里以前是一片綠油油的良田，可是由于人們不注意環(huán)保，不注意合理利用資

24、源，結(jié)果成了這樣，一個小女孩無助的看著地里的一棵“獨苗”；若干年后這片以前是良田的地方將成為一片沙漠。4、本文通過向我們介紹“生態(tài)金字塔”的構(gòu)成，告訴我們?nèi)祟惖纳嬉蕾囉诰G色植物，綠色植物承載著整個人類社會。（板書：承載）如果我們肆意浪費和破壞，不合理利用有限的自然資源，那么就會導(dǎo)致環(huán)境的改變，使人類自食其害！因此，我們要保護綠色植物，保護耕地，保護生態(tài)環(huán)境不被破壞，就實際上就是在保護人類自己?。ò鍟罕Ｗo）正如最后一個自然段說的：“人類的活動必須遵循這個自然的法則，否則，將使人類自己遭到大自然的懲罰?！鄙鷳B(tài)金字塔的法則就是“大自然的負載能力是有限的，決不可能超過負載能力去供養(yǎng)金字塔頂端的消費

25、者。”5、讓我們一起有感情的朗讀最后一個自然段吧！四、拓展練習(xí)，提高能力。1、任選文中一個方面的內(nèi)容，畫一個生態(tài)金字塔，并寫上每一級的內(nèi)容。2、結(jié)合自己收集的資料，寫一篇讀后感。3、試用文中使用的一些說明方法，寫一件自己熟悉的物品。備課素材生態(tài)金字塔是一篇科普知識的說明文，內(nèi)容新穎，筆調(diào)流暢，融知識性、科學(xué)性、趣味性于一體，向?qū)W生介紹了生物之間的關(guān)系，旨在提醒人們熱愛自然，保護環(huán)境。課文運用了“列舉數(shù)據(jù)、作比較、舉例子等說明方法，具體介紹了生態(tài)金字塔的組成河構(gòu)造，告訴人們大自然的負載能力是有限，過度的超載，人類必將遭受大自然的懲罰。金字塔“金字塔”是古埃及法老的陵寢，從側(cè)面無論哪個角度看上去都

26、像中國的漢字“金”?？茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)生物鏈的構(gòu)成是底大頂尖，與金字塔的樣子很相似，便把生物世界的食物鏈叫做“生態(tài)金字塔”。課文以說明對象為題，簡單明了，使讀者對文章內(nèi)容一目了然。食物鏈生態(tài)系統(tǒng)中貯存于有機物中的能量在生態(tài)系統(tǒng)中層層傳導(dǎo)，通俗地講，是各種生物通過一系列吃與被吃的關(guān)系(捕食關(guān)系)彼此聯(lián)系起來的序列，在生態(tài)學(xué)(http:/.thttp:/baike./doc/_blanko歡迎登陸)上被稱為食物鏈。按照生物與生物之間的關(guān)系可將食物鏈分為捕食食物鏈、腐食食物鏈(碎食食物鏈)和寄生食物鏈。各種生物以其獨特的方式獲得生存、生長、繁殖所需的能量，生產(chǎn)者所固定的能量和物質(zhì)通過一系列取食的關(guān)系在生物間

27、進行傳遞，如食草動物取食植物，食肉動物捕食食草動物，這種不同生物間通過食物而形成的鏈鎖式單向聯(lián)系稱為食物鏈。一條完整的食物鏈是由生產(chǎn)者、消費者、共同構(gòu)造的，源頭開始于生產(chǎn)者光合作用鎖定太陽能。相關(guān)圖片課后作業(yè)給下列多音字選擇正確的讀音。1.提供（gnggng）假口供（gnggng）的人是會受到法律制裁的。2.假(jiji)如有時間，我們?nèi)蚁胍黄鹑ザ燃?jiji)。3.空(kngkng)閑的時候，我們一起來到大草原，這里的空(kngkng)氣是那么新鮮。選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。生態(tài)金字塔告訴人們，大自然的（負載負擔(dān)）能力是有限的，決不可能超過（負載負擔(dān)）能力去供養(yǎng)金字塔頂端的消費者。人類的活動（必需必須）遵循這個自然的法則，否則，將使人類自己遭到大自然的（懲罰處罰）。閱讀短文完成練習(xí)。狼未必是害獸在大多人的心目中，狼似乎總和貪婪.兇惡.殘暴聯(lián)系在一起。但美國一些動物學(xué)家的最新研究又證實：狼并非“一無是處”，再一定條件下（某個時期.某個地區(qū)等）,不但有可能不是“害獸”，甚至還可能有利于人類