《環(huán)境保護》教學反思

1、環(huán)境保護教學反思環(huán)境保護教學反思范文（精選5篇）環(huán)境保護教學反思1本次活動，我主要采用了多媒體導入策略，尋找了大量的圖片讓幼兒觀察并引發(fā)討論。我選擇的圖片有三類，非別是浪費用水、亂扔垃圾、砍伐樹木。因為我覺得這三種情況是發(fā)生于幼兒身邊的，與他們息息相關，他們有相關的生活經驗。當我出示圖片的時候，孩子們的反應非常激烈，全都爭先恐后地說了起來：“他們在亂扔垃圾，應該把垃圾扔到垃圾桶里?！薄八趺磥y吐痰，真惡心?！薄八麄儼褬涠伎沉?，小鳥沒有家了，在哭了?！薄白詠硭恢遍_著，真浪費?！痹诖?，我適時提出：“那你們覺得這些人做得對嗎？為什么？”孩子們全都爭先恐后地回答，可以說一大堆，在相互交流的過程中，經

2、驗得到了提升。隨著孩子們了解了這些行為的不當之處后，我又再次運用多媒體導入策略，出示了一些公益圖片，都是有關“不要亂扔垃圾”、“不要亂砍樹”、“不要浪費水”之類的，孩子們看圖說出自己的理解，環(huán)保意識初步形成。然后我請孩子們欣賞了各種標志圖及一些宣傳畫，讓孩子們知道了一些宣傳的標志，最后請孩子們用繪畫的形式進行宣傳，在畫面上表現出自己想要告訴別人的話。孩子們都圍繞著這三個主題進行了繪畫，雖說畫得并不精致，但卻清楚地表現出了自己想要表達出的意思，作品效果好。最后，我將孩子們的作品進行了整合、張貼，進行了展示，請孩子們進行宣傳、介紹，使孩子們真正成為環(huán)保小衛(wèi)士。環(huán)境保護教學反思2本節(jié)課環(huán)境保護是利用

3、信息課學習的幻燈片知識，以小組為單位制作關于環(huán)境保護的有關的幻燈片，各小組成員在自己的幻燈片制作完成后，再自由進行組合，并由組內推選一至兩名同學到前面對全班同學進行演講，進行幻燈片的發(fā)布。本課教學過程分為三個階段，分別是講授階段、實踐階段和作品發(fā)布階段。通過入本節(jié)課需要的影像資料的需要，引入的教學重點影像的插入，并強調影像插入需要注意的地方。然后，教師講解、演示本節(jié)課的教學內容，并通過讓學生總結歸納操作過程，來了解學生知識的掌握情況。充為利用教材及讓學生自己搜集資料。在制作過程中，同學們首先要考慮自己所選擇的幻燈片的主題是什么，分別是水資源、森林的保護、動物的保護等，根據各小組選定的主題去查找

4、需要的各種資料，包括影像資料，搜集的方法也是多種多樣的，有的同學是在自己家中的百科全書查找的資料；有的同學是上網搜集的資料；有的同學是在光盤上搜集的資料；還有的同學在教師機的文件夾中找到的資料，都加以運用，放在自己的幻燈片中。在作品發(fā)布階段，各組推選出一名或兩名垌學，來介紹本組的作品，在發(fā)布成果時，幾個小組各有特色，有的同學介紹的自制的宣傳畫，呼吁大家重視水資源的保護；有的小組在介紹完本組的作品后還介紹了組內的制作花絮；還有的小組聯系了當前的校園在存在的事實問題，如校園食堂的浪費、校園水房的浪費等情況。整個作品演示過程氣氛活躍，點評熱烈，同學們既提出了許多好的建議，又指出了許多制作中的不足，為

5、同學們更好的學習更好的制作幻燈片打下了堅實的基礎。整堂課的教學活動，強調了學生對教學內容的理解、靈活運用和自己對世界的看法，切實使學生發(fā)揮了主體作用，使學生全身心地投入到自主學習中去。而在制作過程中，同學們不僅實踐了本節(jié)課的教學內容，在整個制作過程中還涉及了環(huán)境保護的知識?？傊@樣的教學模式，大大提高了教學質量和學生的素質。環(huán)境保護教學反思3教師能否真正把握好課堂教學，很大程度上決定于教師能否把自我作為意識的對象，以及在教學過程中，將教學活動本身作為意識的對象，不斷地對自我及教學進行積極、主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節(jié)，亦即教師的自我監(jiān)控。下面是我對本節(jié)課的幾點教學反思：反思環(huán)境保

6、護這節(jié)課的整個教學過程，作為老師的我也真正體會到和學生們一起交流，一起學習的快樂，整個課堂氣氛嚴肅而不失活潑，和諧而平等。我也從學生們的精彩想象、回答中學到了不少的知識，如造成大氣污染的原因有哪一些，應該如何治理等。一點很深的體會就是教師是否真正融入到課堂中去，融入到學生中去，會直接影響課堂教學的效率。在本堂課中，我主要通過引導學生，讓他們自由討論，大膽發(fā)言，充分調動了學生學習的積極性和主動性，使我感到整個課堂不會像教師唱獨角戲那樣沉重。教然后知不足，即使是成功的課堂教學，也難免有疏漏、失誤之處，一節(jié)課上留下些許遺憾在所難免。本節(jié)課的不足之處在最后讓學生們一起探究大氣污染的治理時，由于時間過于

7、倉促，沒能讓學生充分結合一些具體的實例，發(fā)揮學生的主人翁精神，讓學生充分體會一個環(huán)保工作者的樂與趣，學生的環(huán)保觀念落實可能會不好。另外，在組織學生討論大氣污染的危害時，沒能引導學生到實際中去，只是通過為學生提供一些大氣污染的圖片，學生的觀察和實踐能力受到了影響。還有在最后總結的時間稍顯緊張。總之，化學教學中要求我們反思的層面是很多的，我們應在新課程改革的理念下，加強對教學情節(jié)的回顧、反思和分析，總結教學得失，改進教學方法，使自己的教學理念與時俱進，教學實踐更趨合理。當然，也只有在教學實踐中不斷反思，教學工作才能不斷創(chuàng)新。環(huán)境保護教學反思41、讓學生充分認識到環(huán)境保護的重要性近半個世紀以來，全球

8、的生存環(huán)境一直呈惡化趨勢，氣候的冷熱反常、臭氧洞的出現與擴大、洪澇旱災、泥雨酸雨、大氣污染、土壤和水質污染、愈來愈頻繁的沙塵暴等等，特別是土地的沙漠化一直呈加速之勢，已被社會公認為當今世界的頭號環(huán)保問題。1998年洪澇使長江、嫩江流域的人民生命財產遭受嚴重損失；干旱又使許多地方莊稼顆粒無收，人畜飲水十分困難。農藥的濫用、工廠廢水的排放、大氣的污染直接或間接威脅著人們的健康和生命，頻繁的沙塵暴使西北地區(qū)人民的經濟遭受巨大的損失。沙塵暴由60年代的8次、70年代的13次、80年代的14次急劇上升到90年代的23次，沙塵暴襲擊的范圍也愈來愈大。沙漠面積的急速增長，土地荒漠化吞噬著人類賴以生存的土地、

9、家園，使我國成為世界上沙漠化面積最大的國家之一。生態(tài)環(huán)境惡化，嚴重威脅著人類的生存，已成為中華民族急待解決的首要問題。保護生態(tài)環(huán)境、維護生態(tài)平衡是我們每個公民義不容辭的責仟，如果我們不從現在做起，攜起手來保護我們共同生存的地球，人類最終將用自己的雙手毀滅自己。2、環(huán)境惡化的原因及保護措施造成目前生存環(huán)境惡化使大自然一次又一次對人類嚴厲懲罰的原因很多，如毀林開荒、圍湖造田、濫墾過牧、濫用化肥農藥、工業(yè)三廢的隨意排放等。就近年來大范圍的干旱洪澇、沙塵暴、土地荒漠化則主要是濫墾、濫牧、濫伐、濫采、濫用水資源造成的。地球上生態(tài)系統(tǒng)中所需的能量都來自太陽，生態(tài)系統(tǒng)中的生產者-綠色植物通過光合作用把太陽能

10、固定在它們所制造的有機物中，轉化成人和動物所需的能量，因此，綠色植物成為生態(tài)系統(tǒng)的主要部分。過度的放牧、采伐，破壞森林植被，綠色減少，流向人類的總能量減少，而人口增長，人們生活水平的提高，使人類對自然的索取又更加變本加厲，形成惡性循環(huán)，致使綠山變禿嶺、草原荒化。有統(tǒng)汁表明，采1斤發(fā)菜可使20畝草原荒化、采1斤甘草能使10畝草原變成沙漠。森林植被的嚴重破壞，不僅使生態(tài)系統(tǒng)中蓄積的總能量銳減，而且使綠色植物調節(jié)氣候、凈化空氣、蓄養(yǎng)水分、防風固沙的能力下降，致使旱天更旱，雨天更澇，水土流失，土地荒化，沙漠面積增加，干旱洪澇、飛沙揚塵頻繁光顧，使人類生存的環(huán)境逐步惡化。綠色是生機，是人類永恒的追求，保

11、護環(huán)境必須使人類對自然的開發(fā)利用遵守大自然的生態(tài)規(guī)律，保護森林，發(fā)展草原植被，植樹種草，科學種田，治理三廢，在遵循自然生態(tài)規(guī)律的前提下，積極主動地改造自然，使我們生存的家園成為綠色王國，使我們生存的環(huán)境得到改善。環(huán)境保護教學反思5上周五的社會課上我給小朋友上的是我是環(huán)保小衛(wèi)士，這是一節(jié)有關環(huán)境保護的活動課，我從網上給孩子們找了很多破壞環(huán)境的圖片，有水被污染的、有濫砍濫伐的、有大氣污染的課上我結合周一我們班升旗孩子們背誦的環(huán)境拍手歌引入主題。我將一張張圖片給小朋友們播放，告訴他們水為什么被污染，森林為什么消失了，人們出行為什么帶著口罩，我觀察著孩子們，他們聚精會神的聽著，看到被污染的水、看到灰蒙蒙的天孩子們的眼睛里充滿了