七年級生物下冊第3單元章1節(jié)物質(zhì)運輸?shù)妮d體課時教案2新版濟(jì)南版九折優(yōu)惠

1、物質(zhì)的載體教學(xué)目標(biāo)：1知識目標(biāo)說出 ABO 血型的類型及鑒定的過程。（重點、難點）概述的血量以及輸血與血型和血量的關(guān)系。2.能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、合作探究、觀察和分析能力。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力3情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)認(rèn)同我國的無償獻(xiàn)血制度;培養(yǎng)珍愛自己和他人生命的情感,樹立健康的成年公民應(yīng)當(dāng)積極參加無償獻(xiàn)血的觀念。課前準(zhǔn)備：學(xué)生了解血型相關(guān)知識。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)及時間安排教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖復(fù)習(xí)提問【復(fù)習(xí)舊知】：學(xué)生回憶、回答等，要給復(fù)習(xí)舊知，4 分鐘血液的組成？血漿和三種血細(xì)胞結(jié)構(gòu)、功能、異常癥狀？如何正確血常規(guī)化驗單？出準(zhǔn)確、規(guī)范的強化知識，為 新 知 鋪墊。創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)

2、入新課 2 分鐘情景展示(或多)：交通事故后，傷者被送往醫(yī)院，需要緊急輸血。讓學(xué)生思考。引導(dǎo)同學(xué)積極思考并提出問題：什么情況需要輸血？怎么輸？由學(xué)生生活事例導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生思維，導(dǎo)入新課。提出問題2 分鐘在什么情況下傷者才需要輸血？血液在不同人之間可以隨意輸血嗎？人類的血型是怎樣的？怎樣鑒定血型？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗做出合適的假設(shè)。學(xué)生猜測： 失血過多時輸血。輸血前要先鑒定血型。利用學(xué)生原有知識，作出合理的假設(shè)，激發(fā)學(xué)生 學(xué) 習(xí) 興趣。【導(dǎo)入過渡】：不僅血細(xì)胞數(shù)量異常時會一些異常癥狀，血液也要保持穩(wěn)定的數(shù)量。血量內(nèi)血液總量是多少？失血多少需要輸血？ABO 血型系統(tǒng)早在 17 世紀(jì)將動物血液輸入，

3、多以失敗而告終。為什么？學(xué)生看書后匯報： 血量占體重的 7%-8%。失血超過血液總量的 30%（12001500毫升），就會有生命。必須輸血治療。學(xué)生看書：血型不合。通過學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的過程。合作探究15-20 分鐘多展示：19 世紀(jì)，奧地利科學(xué)家發(fā)現(xiàn)：不同血液混合時會發(fā)生凝集現(xiàn)象。提示：凝集，不是凝固?！具^渡】安全輸血要研究血型系統(tǒng)，人類常見血型是怎樣的？血型研究得出結(jié)論：ABO 血型系統(tǒng): A 型、B 型、AB 型和 O 型。臨床最重要的血型系統(tǒng)。你還了解哪些血型系統(tǒng)？【講解】：ABO 血型系統(tǒng)分型的依據(jù)?！窘忉尅浚杭t細(xì)胞凝集成團(tuán)？含有 A 型凝集

4、原的紅細(xì)胞與抗 A 凝集素相遇或者含有 B 型凝集原的紅細(xì)胞與抗 B 凝集素相遇時，就會凝集成團(tuán)，阻礙血液循環(huán)。學(xué)生匯報對應(yīng)問題：A 型、B 型、AB 型和O 型。比如 Rh 血型系統(tǒng)等真正了解 ABO 血型系統(tǒng)，并在書上下圖表。學(xué)生猜測，但很難回答出結(jié)論部分同學(xué)課前提前了解：A 型、B 型、AB 型和O 型。拓展知識，開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)習(xí) 。使學(xué)生真正掌握抽象的知識有助于理解學(xué)習(xí)。結(jié)合學(xué)生實際，自然過渡到血型鑒定。血型凝集原（紅細(xì)胞）凝集素（）AA抗 BBB抗 AABA、B無O無抗 A 抗 B你知道自己的血型嗎？血型鑒定你知道血型是如何鑒定出來的嗎？血型鑒定【背影知識】：用標(biāo)準(zhǔn)鑒定。大部分

5、同學(xué)很想知道鑒定血型的方法。閱讀背景知識，血型鑒定的方案。學(xué)生后總結(jié)：用準(zhǔn)確的語言敘述出表格和知識即可。A 型標(biāo)準(zhǔn)、B 型標(biāo)準(zhǔn)血不凝集為 O 型。A 型標(biāo)準(zhǔn)不凝集，B 型標(biāo)準(zhǔn)凝集為 A 型。A 型標(biāo)準(zhǔn)凝集，B 型標(biāo)準(zhǔn)不凝集為 B 型。A 型標(biāo)準(zhǔn)、B 型標(biāo)準(zhǔn)血凝集為 AB 型。變抽象為形象，形象直觀。拓寬學(xué)生視野，有助于理解掌握。及時總結(jié)表達(dá)交流有助于學(xué)生互相學(xué)習(xí)，提高學(xué)效率。學(xué)習(xí) 及時總結(jié)表血型A 型標(biāo)準(zhǔn)（抗B 凝集素）B 型標(biāo)準(zhǔn)（抗 A 凝集素）A不凝集凝集B凝集不凝集AB凝集凝集O不凝集不凝集得出結(jié)論3 分鐘4.輸血【分析】看47 頁分析為什么輸血前必須先鑒定血型？各種血型的人輸血時可接受

6、哪幾種血型的血液？你能找出其中的規(guī)律嗎？【總結(jié)】輸血關(guān)系圖：輸血的原則：以輸同型血為原則，只有在沒有同型血且十分緊急的情況下，才能少量緩慢輸入異型血?！局R拓展】根據(jù)病因不同，輸血治療的具體目的不同而可采取不同種類的輸血方式。如急性大失血，引起血壓下降時，則應(yīng)輸全血。嚴(yán)重貧血者由于紅細(xì)胞數(shù)量 ，而總血量不一定少，故最好輸以濃縮的紅細(xì)胞懸液；患大面積燒傷的 ，主要是血漿減少，最好輸以血漿或血漿代用品；對某些 性疾病的患者，則可輸入濃縮的血小板懸液或含有凝血因子的血漿以增強凝血能力促進(jìn)止血。小組間互相交流分析，完成 題：不同血型的血液混合可能會出現(xiàn)血液凝集的顯現(xiàn)。都能接受同型血，O 型是萬能輸血者

7、，AB 型萬能受血者。學(xué)生認(rèn)真 ，師引導(dǎo)分析，指導(dǎo)生活實踐。學(xué)生小組暢所欲言。失血不超過 400毫升，短時間內(nèi)可以恢復(fù)達(dá)交流。簡潔明了形象直觀及時總結(jié)讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的過程。知識指導(dǎo)生活，理論聯(lián)系實際，拓寬 學(xué) 生 視野。表達(dá)交流3 分鐘【過渡】患者所需要輸?shù)难簭哪睦飦砟兀?.義務(wù)獻(xiàn)血看兩個小知識請談?wù)勀銓αx務(wù)獻(xiàn)血的認(rèn)識？獻(xiàn)血會不會影響自身的健康呢？小知識 1：1997 年 12 月 29 日，第八屆人大通過了中民獻(xiàn)血法，該定：國家實行無償獻(xiàn)血制度，提倡 1855 周歲公民自愿獻(xiàn)血。小知識 2：臨床實踐和科學(xué)研究得出如下結(jié)論：常獻(xiàn)血更有益于健康。實踐表明：長期堅持適量獻(xiàn)血的內(nèi)新鮮的血細(xì)胞含量明

8、顯高于未獻(xiàn)血者，其精力更充沛，身體更健康。正常。一次獻(xiàn)血200300 毫升不會影響身體健康，而且有利于提高自身造血的造血功能。獻(xiàn)血是健康公民應(yīng)盡的義務(wù)。要義務(wù)獻(xiàn)血。獻(xiàn)血光榮知識指導(dǎo)生產(chǎn)實踐。 及時有效引導(dǎo)進(jìn)行情感態(tài)度價值觀教育。完善2 分鐘看回顧：這節(jié)課你收獲了哪些？還有哪些疑問？學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)： 血量、ABO 血型系統(tǒng)、輸血和義務(wù)獻(xiàn)血。學(xué)生復(fù)述所學(xué)內(nèi)容，有助于及時鞏固。鞏固提高5-8 分鐘1血型為因大量危及生命，必須輸血，此人血型為 AB 型，他應(yīng)輸( )A.O 型 B.AB 型 C.A 型 D.B 型某一健康的人一次失血為多少才能生命危險( )A.1 2001 500 mL B.800

9、1 000 mL C.600700 mL D.400500 mL一個人一次失血不超過體內(nèi)血的()， 短期內(nèi)可以恢復(fù)正常。A.10%B.20%C.30%D.40%學(xué)生嘗試回答：1.B2.A3.C及時鞏固練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生解決實際問 題 的 能力。板書設(shè)計第一節(jié) 物質(zhì)的載體1.血量：重的 7%-8%。2.ABO 血型系統(tǒng)：A 型、B 型、AB 型和 O 型。3.輸血：輸入同型血為原則。4.義務(wù)獻(xiàn)血教學(xué)本節(jié)文字量不多，知識點不多，但是與人們的生活有著十分密切的聯(lián)系，這些內(nèi)容學(xué)生也很感，渴望獲得相關(guān)知識的十分強烈。所以我把教學(xué)重點定在輸血與血型的關(guān)系以及認(rèn)同我國無償獻(xiàn)血制度，使學(xué)生從小樹立珍愛自己與他人生命的情感。但是輸血與血型的關(guān)系學(xué)生難于理解，認(rèn)同我國無償獻(xiàn)血制度，激發(fā)學(xué)生從小樹立珍愛自己與他人生命的情感僅憑內(nèi)容很難，有待在生活中繼續(xù)培養(yǎng)。本節(jié)知識點不多，但學(xué)生理解起來比較抽象，所以我在課堂上借助圖像，表格等輔助教學(xué)，并且補充血型分類依據(jù)、血型鑒臨 根據(jù) 病情的需要，有針對性的選用不同的血細(xì)胞成分或血漿成分進(jìn)行輸血。對于貧血、 性失血、