以生態(tài)學為主導的校園規(guī)劃設計

1、以生態(tài)學為主導的校園規(guī)劃設計第1頁，共31頁，2022年，5月20日，13點43分，星期日 山東淄博職業(yè)學校校區(qū)規(guī)劃以景觀生態(tài)學為導向，以網(wǎng)格劃分斑塊，將大型的綠色斑塊與水體斑塊集中布置在校區(qū)中心，形成“綠色中心”，并圍繞其布置教學區(qū)、生活區(qū)，以院落與景觀軸線組成生長模式，滿足大學校園的有機生長要求。第2頁，共31頁，2022年，5月20日，13點43分，星期日 由于城市用地的有限性，所以維持城市生態(tài)健康的大型城市綠地的建設始終跟不上城市建設的步伐。大學校園占地面積大，相對容積率不高，因而應該有效地發(fā)揮它的生態(tài)功能，使之成為城市大型公共綠地的有效補充。第3頁，共31頁，2022年，5月20日，

2、13點43分，星期日 景觀生態(tài)學以景觀為主要研究對象，以人類與自然相協(xié)調(diào)的思想為指導，研究景觀格局的形成與形態(tài)、空間異質(zhì)性與生態(tài)過程的相互關系，探討其發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律，特別是人類活動與景觀結構、功能的反饋關系及景觀異質(zhì)性的維持和管理，在景觀水平上使生態(tài)學研究具有整體觀。因為景觀生態(tài)學強調(diào)人類活動與自然生態(tài)的相互作用、與景觀空間格局的相互影響，所以對于自然景觀與人文景觀結合體的大學校園規(guī)劃可以景觀生態(tài)學為理論依據(jù)。第4頁，共31頁，2022年，5月20日，13點43分，星期日 背景：山東淄博職業(yè)學院是由淄博市人民政府主辦的一所全日制普通高等學校。規(guī)劃范圍東、西、北3個方向以教育園區(qū)規(guī)劃路為邊界，

3、南到聯(lián)通路，規(guī)劃面積約為2km2。用地現(xiàn)狀地形平坦，呈南高北低、東高西低的形態(tài)，海拔在33m左右。用地內(nèi)有一個即將拆遷的村莊，此外無其它建(構)筑物，地面無任何河流湖泊。此次設計要求運用先進的規(guī)劃理念，突出淄博職業(yè)學院的生態(tài)功能，注意單元生長與分期開發(fā)的關系。第5頁，共31頁，2022年，5月20日，13點43分，星期日規(guī)劃實踐1、景觀生態(tài)網(wǎng)絡景觀生態(tài)學的重要理論之一就是“斑塊廊道基質(zhì)”的景觀結構。Forman提出了健康的生態(tài)結構，即以大型生態(tài)斑塊為核心，以中小型生態(tài)斑塊為補充，各個斑塊之間通過廊道有效連接的整體格局，強調(diào)整體的連接性與大型生態(tài)斑塊的作用。通過初步估算，認為可以營造大型生態(tài)斑塊

4、為基礎形成校園的整體空間格局(圖1，圖2)。第6頁，共31頁，2022年，5月20日，13點43分，星期日第7頁，共31頁，2022年，5月20日，13點43分，星期日第8頁，共31頁，2022年，5月20日，13點43分，星期日 在整體的布局上，規(guī)劃將校區(qū)按類別劃分為林地、草地、水體和文化4種斑塊，其中林地斑塊13塊、草地斑塊4塊、水體斑塊2塊。每塊斑塊的面積在2hm2左右，各個斑塊之間通過寬30m左右的疏林草地廊道連接。在斑塊的布局上，規(guī)劃對用地進行網(wǎng)格的劃分，然后將大型的綠色斑塊與水體斑塊集中放置在校區(qū)的中心，構建“綠色中心”，形成綠色與藍色的“肺”，將中小型的綠色斑塊按照面積大小與生態(tài)

5、功能系統(tǒng)化的要求布置于校區(qū)的網(wǎng)格結點上。通過運用景觀生態(tài)學的理論，充分發(fā)揮自然生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)功能，為學習、生活于其間的教師與學生創(chuàng)造良好的生態(tài)環(huán)境(圖3)。第9頁，共31頁，2022年，5月20日，13點43分，星期日第10頁，共31頁，2022年，5月20日，13點43分，星期日 建筑作為環(huán)境的界面以群體的形態(tài)出現(xiàn)，并以幾何的、開放的形態(tài)面向自然景觀。圍繞“綠色中心”布置教學區(qū)、生活區(qū)。 教學區(qū)采取組團布局結構，功能區(qū)與綠帶相間布置，最大限度地將“中心綠色斑塊”的生態(tài)環(huán)境向教學區(qū)滲透、延伸。 生活區(qū)同樣采取組團式布局結構，組團之間以大片綠地相隔。規(guī)劃強調(diào)“細胞生長”的概念，用院落和林蔭道組成

6、基本單元使各院系形成相對獨立的院落“細胞”，再通過景觀軸線組成有機整體進行“生長”，使每一個組團如同一個個果實生長在整個校園的生態(tài)網(wǎng)絡上。第11頁，共31頁，2022年，5月20日，13點43分，星期日 這種院落與景觀軸線組成的生長模式能夠適應各種形態(tài)的變化，可以滿足任何生長規(guī)模的要求，使校園主體結構能夠進行細胞式的組合生長，并且可以根據(jù)實際情況的變化相應地進行靈活多樣的調(diào)整，而不破壞校園的總體格局。第12頁，共31頁，2022年，5月20日，13點43分，星期日 在功能布局上，整個校園以中心公共教學區(qū)為核心，其南側為行政辦公區(qū)，東側為教學區(qū)，西側為生活區(qū)。 教學區(qū)包括院系教學區(qū)和實訓區(qū)，分別

7、以獨立組團的形式布置，實訓區(qū)選擇在居中位置，方便各院系使用。 生活區(qū)又分為學生宿舍區(qū)和教師生活區(qū)，配套服務設施(食堂、活動中心、公共浴室等)分散布置于生活區(qū)內(nèi)。 運動區(qū)結合中心綠地布置，既保證與生活區(qū)有良好的聯(lián)系，又避免對教學區(qū)產(chǎn)生干擾。 另外，根據(jù)校方要求，在校園的西南角設置對外接待區(qū)(國際學術交流中心)(圖4)。第13頁，共31頁，2022年，5月20日，13點43分，星期日第14頁，共31頁，2022年，5月20日，13點43分，星期日 大型斑塊是健康生態(tài)格局的重要內(nèi)容，物種的數(shù)量與綠地斑塊大小、數(shù)量及空間聯(lián)系有關，如當綠地斑塊規(guī)模接近24hm2時，鳥的種類數(shù)量就有顯著增長。 為了達到建

8、設生態(tài)化校園的目標，本方案的理念是希望在校園的中心形成一片集中的綠色斑塊，作為校園的核心和城市的“綠肺”。 規(guī)劃還考慮將校園附近的孝婦河水通過地下引入中心綠地，使之成為令人愉悅的自然公園，建構縱貫校園南北的開放化、園林化的綠色生態(tài)斑塊。第15頁，共31頁，2022年，5月20日，13點43分，星期日2、多樣化 多樣化有3個方面的表現(xiàn)：一是通過維持物種的多樣化達到生態(tài)化；二是根據(jù)不同物種的特點，形成多樣化的空間環(huán)境類型以滿足物種的需要；三是采用多樣化的方法靈活處理環(huán)境設計，也就是多樣化的思路。在規(guī)劃中，多樣化的思路是靈魂，多樣化的物種是標志，多樣化的環(huán)境處理是手法。第16頁，共31頁，2022年

9、，5月20日，13點43分，星期日 規(guī)劃提倡多樣化的設計就是使那些硬性的、靜止的空間內(nèi)容更具有可變性，并適應經(jīng)濟結構、生態(tài)資源、自然地域、人文與社會環(huán)境的發(fā)展。創(chuàng)造多樣化的生物棲息環(huán)境能在滿足學校師生使用、心理、社會交往和視覺等需要的同時，提供校園生活方式的可選擇性。第17頁，共31頁，2022年，5月20日，13點43分，星期日 規(guī)劃強調(diào)“滲透”與“延伸”的概念(圖5)。首先，對于校園的景觀環(huán)境，規(guī)劃在保證各個斑塊完整性，避免斑塊破碎化的前提下，通過各個斑塊的穿插與延伸使各種環(huán)境類型形成多重組合，在各個斑塊的交界處增加環(huán)境類型的多樣性。 其次，規(guī)劃將中心斑塊通過綠色廊道向周邊的院系組團滲透，

10、增加自然與人文景觀的交匯，使人文環(huán)境類型多樣化。 再次，在同類斑塊的景觀設計上，規(guī)劃根據(jù)具體情況進行不同的處理，突出重點，混合運用。第18頁，共31頁，2022年，5月20日，13點43分，星期日 如規(guī)劃將校區(qū)水體的岸線分為緩坡、陡坡，有些做成平臺出挑，在臨近建筑和觀景點的地方做成規(guī)則式的駁岸，其余大部分為自然的草坡駁岸或卵石駁岸。為了做到當水處于最高水位時不致漫溢，處于最低水位時不致枯竭。 規(guī)劃將水岸設計成以斜坡為主，根據(jù)不同水位設置步行道，以適應水位高低的變化，利用島、堤、橋、建筑及植物對水面進行分隔與聯(lián)系。 在地形處理上，規(guī)劃利用湖泊清淤和開挖的土方堆筑成山，并對湖岸進行適當?shù)牡匦翁幚恚?/p>

11、使校區(qū)既有登高瞰遠之處，又有倒影奇觀之處，形成豐富的景觀層次。第19頁，共31頁，2022年，5月20日，13點43分，星期日第20頁，共31頁，2022年，5月20日，13點43分，星期日3、物質(zhì)與能量 景觀生態(tài)學認為，景觀單元之間的相互作用，即生態(tài)系統(tǒng)組分之間的物質(zhì)、能量和物種流是生態(tài)系統(tǒng)的基本功能。保持生態(tài)系統(tǒng)中3種流的正常循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)健康的重要標志，也是生態(tài)化的標志。在城市中導致景觀要素之間相互作用的最主要機制是人的活動，因此首先應該從交通與功能布局的角度出發(fā)，節(jié)約物質(zhì)與能量。第21頁，共31頁，2022年，5月20日，13點43分，星期日 規(guī)劃在總體上采用人車分行的交通體系。為提高

12、交通效率，規(guī)劃十分注重道路系統(tǒng)的等級關系，首先在用地中心開設一條環(huán)狀曲線型主干道，路面寬為16m。各功能區(qū)內(nèi)的車行道路寬為6m，以次級環(huán)路的形式嵌套在主環(huán)路上。校園分設4個出入口，主入口設在聯(lián)通路北側。第22頁，共31頁，2022年，5月20日，13點43分，星期日 規(guī)劃以一系列廣場空間將主入口與校園中心相連，并以氣勢恢宏的景觀水道強化其主導地位；西側兩個入口主要為生活區(qū)服務；南側入口兼為后勤部門服務；東側入口為教學區(qū)的輔助入口。 規(guī)劃沿主干道在各組團的外圍布置若干停車廣場，以適應未來機動車發(fā)展的需求。 在步行系統(tǒng)方面，規(guī)劃沿正對出入口的幾條道路設置景觀性步行道和廣場，并使之向各建筑組群延伸，

13、與布置在自然綠地中的小路共同形成覆蓋整個校園的步行網(wǎng)絡。 步行系統(tǒng)設計以“小尺度、親切宜人”為原則(圖6)。第23頁，共31頁，2022年，5月20日，13點43分，星期日第24頁，共31頁，2022年，5月20日，13點43分，星期日 規(guī)劃還應尊重和維護多種演替階段的生態(tài)系統(tǒng)和各種生態(tài)過程，主要考慮硬質(zhì)地面的處理。 規(guī)劃選取具有蓄水或滲水能力的環(huán)保鋪地材料。如混凝土滲水型鋪地磚及倍力磚，具有強度高、滲水性能穩(wěn)定的特點，可用于完全滲水性排水、滲水與集中排水相結合等不同場合。 而在各個院系的高密度地區(qū)，規(guī)劃采用滲透排水管、滲透側溝等人工設施來幫助降水滲入地下。第25頁，共31頁，2022年，5月

14、20日，13點43分，星期日4.建筑形態(tài) 規(guī)劃構思強調(diào)城市、建筑、景觀三者相結合的整體設計。在總體設計思想上，把握21世紀新的建筑特點，塑造真正“以人為本”的內(nèi)、外部空間，構思注重室內(nèi)、室外空間環(huán)境的滲透及景觀視線效果，創(chuàng)造充分滿足使用功能要求的建筑空間環(huán)境。 處于重要位置上的建筑應具有視覺上的標志性，并體現(xiàn)信息時代的建筑特征高科技的精美與高效率的完美結合。針對不同的建筑類型和各個功能區(qū)域?qū)ν饴?lián)系的便捷性要求、動靜分區(qū)要求，將建筑內(nèi)部劃分為若干區(qū)域。第26頁，共31頁，2022年，5月20日，13點43分，星期日 組團狀的建筑布局特別強調(diào)組團內(nèi)建筑的整體感和圍合感，通過廣場、院落、連廊、平臺等

15、空間元素，使彼此之間取得緊密的聯(lián)系，豐富建筑的空間形態(tài)，并強化其內(nèi)外空間的連續(xù)性、層次感和場所感，為學生的學習、生活、活動提供空間支持，增強建筑內(nèi)外環(huán)境的活力。第27頁，共31頁，2022年，5月20日，13點43分，星期日 建筑形體設計追求簡潔明快，以單純幾何形體的穿插與拼接作為主要創(chuàng)作手段。建筑主體外飾面可采用高級外墻涂料與石材局部采用點掛玻璃幕墻、亞光復合鋁板等新型材料，突出時代精神與場所精神。建筑立面構圖采取現(xiàn)代構圖手法，著力推敲形體尺度、比例關系。第28頁，共31頁，2022年，5月20日，13點43分，星期日5.分期開發(fā)與整體協(xié)調(diào) 細胞生長模式的布局結構，能滿足大學校園既是一個整體，又可按學科分類、按使用功能進行分割的要求，便于建設和管理，同時有助于項目的分期實施和調(diào)整，增強項目本身的抗風險能力。第29頁，共31頁，2022年，5月20日，13點43分，星期日 規(guī)劃建議校園