關于解決大學生道德沖突的對策的思考

1、關于解決大學生道德沖突的對策的考慮摘要：受社會重大變革代寫論文和高校開展狀況的制約，大學生面臨著種種的道德沖突的影響。引導和幫助他們逐步樹立正確的道德觀，引導老師樹立德育為先和全員育人的教育觀及以人為本的主體觀，是增強學校道德教育實效性的關鍵。關鍵詞：大學生；道德沖突；對策我國如今正處于社會重大變革的轉型時期，高校的道德教育面臨著許多新情況、新問題。一是近幾年來高校開場由精英教育向群眾教育轉變，學生群體也發(fā)生了構造性變化。二是家庭貧困的大學生增多，他們渴望經濟上富足、人格上自尊的心態(tài)非常強烈，對他們的思想道德教育呈現出某些特殊性。三是大學生承受著社會和家長的高期望值的壓力，這種壓力與學生的尚未

2、成熟的心理承受才能形成了強烈的反差。準確把握大學生道德現狀的主流，對道德原那么、道德標準、道德要求的不同層面及其互相關系，對現行道德教育體制、機制等方面認真地進展研討，并找到解決這些矛盾的對策，對引導大學生逐步樹立科學的道德觀，具有非常重要的意義。一、找準立足點，科學地開展道德教育對大學生開展道德教育，應該表達鮮明的中國特色。這個特色，應該是我國根本國情、根本制度同社會主義現代化建立實際相結合的特色；應該是物質文明、政治文明和精神文明之間協調開展，以及人口、資源和環(huán)境之間協調開展的特色；應該是充分表達中華民族凝聚力、自強不息、發(fā)奮向上的高尚品質和精神風貌并擅長吸收人類一切優(yōu)秀道德文化的特色；應

3、該是從實際出發(fā)、解放思想、實事求是和與時俱進的特色。加強對大學生的道德教育，要廓清一個思路，這就是要實行改革開放，破除閉關自守的落后思想，立足于中國國情和中華民族的根本利益，正確對待傳統(tǒng)文化，取其精華為現實效勞。中華民族具有優(yōu)秀的道德文化傳統(tǒng)。在我國社會主義現代化建立中，進步的和先進的道德理念又不斷產生，新的道德建立成果在嚴峻挑戰(zhàn)中不斷地開展。我們只有始終把道德教育與我國的國情相結合，堅持古為今用，洋為中用，既批判歷史虛無主義，又重視對傳統(tǒng)道德進展批判、開掘和創(chuàng)新，既批判民族虛無主義，又重視以博大胸懷和安康的心態(tài)去學習吸收世界各民族的優(yōu)秀思想道德成果，抵抗腐朽的思想道德的浸透和侵蝕，著力塑造與

4、當今時代開展趨勢、根本要求和歷史使命相適應的時代精神，才有利于消除大學生對資本主義價值觀、道德觀的盲目推崇，才有利于深化地批判拜金主義、享樂主義和極端個人主義，排除各種錯誤思潮的影響，客觀地審視現實，展望將來，才有利于高校創(chuàng)立有中國特色的道德教育機制，培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建立者和接班人。二、樹立德育為先和全員育人的教育觀德育為先的教育觀，是一種導向、鼓勵和保證，而不僅僅是教育方式的轉變和教育藝術的優(yōu)化。大學生是國家高層次人力資源配置中最重要的局部。學校是培養(yǎng)社會主義建立者和接班人的搖籃，是進展系統(tǒng)道德教育的重要陣地。在辦學理念和指導思想上，要正確認識和處理德、才關系，實在消除重智育、輕

5、德育，重理論、輕理論的弊端。要在引導學生如何求知的同時，大力營造校園道德教育氣氛，進步他們自我保護的才能。要樹立學校教育與社會用人相統(tǒng)一的開展觀，克制高等教育與中等教育、與社會理論脫節(jié)的現象。要正確處理改革、開展和穩(wěn)定的關系。在日常思想道德教育問題上，要建立和完善道德教育的決策機制、信息交流機制、溝通協調機制、網絡管理機制、質量監(jiān)控機制和獎懲機制，充分發(fā)揮道德的認識、教育、調節(jié)、溝通、標準等功能，要把普遍性教育與個體性教育有機地結合起來，既要注重群眾層面傾向性問題的解決，又重視個別學生的特殊問題的解決。引導大學生學會處事和做人是高校教育的重要任務之一。要引導學生積極參加學校道德建立和社會理論活

6、動，自主體驗社會開放和價值多元的道德沖突，比照社會主義道德標準及時發(fā)現自己在思維方式、道德選擇才能、道德行為才能和道德評價才能方面的缺乏，在探究中解決已有的道德水準與社會道德要求之間存在的差異和矛盾，在釋疑解惑中進步道德區(qū)分力、判斷力、選擇力和創(chuàng)造力，升華道德情感和情操，提升道德品位。?高等教育法?和?老師法?等法律是高校辦學的法律根據，要增強全員育人觀念，真正做到認識到位、責任到位、落實到位，實在做好學生的道德教育工作。三、樹立以人為本的主體觀德育的本質是造就具有自主道德意識和道德行為的社會成員。高校德育的根本任務就是通過學校的整體功能的發(fā)揮，使廣闊學生端正為人處事的品行，完善獨立人格，充分

7、表達人生的社會價值。以人為本是科學開展觀的核心內容。因此，加強和改良高校德育工作必須樹立以人為本的德育觀，確立學生是德育主體的觀念。要堅持民主辦學，充分尊重學生，讓學生充分享有知情權、參與權。增強為學生全方位效勞和教學相長、互補雙贏的觀念，強化務實求真、與人為善的育人觀念。要改變越俎代庖的教育方法，充分挖掘學生自我教育的潛力，使學生既重視關心天下大事，又能以理智控制自己的感情，防止空泛議論和偏激情緒；既重視刻苦學習各種根本知識，又能努力培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能；既重視繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)良道德傳統(tǒng)，又能把思想的觸角伸向整個開放的世界，勇于和藹于吸收人類一切優(yōu)秀的道德文化成果；既重視和發(fā)揮個人的潛力和特長，又能自覺地把個性置于社會進步的共同目的之下，使個性在服從人民根本利益的前提下充分、合理地得到開展；既重視擯棄固步自封、妄自菲雹爭功諉過、虛浮圓滑、