如何有效的學習漢語拼音

1、如何有效的學習漢語拼音漢語拼音是小學生初入學階段語文學習的一項重要任務。但漢語拼音字母是抽象的符號，既不表音也不表意；再加上一年級學生年齡小，不易識記。因此，如何使枯燥的拼音符號在學生頭腦中變得具體可感，讓學生易學、愛學、樂學，就顯得尤為重要。文章從開篇引趣，誘發(fā)好學之樂；家校結(jié)合，分享育人之樂；用多種學習形式充實課堂，讓學生動起來等方法探索常用的漢語拼音教學方法，有效提高學生的學習效率。關(guān)鍵詞：小學生；漢語拼音教學；有效性漢語拼音是小學生初入學階段語文學習的一項重要任務。拼音學習的質(zhì)量直接影響到學生今后的學習和生活。必須根據(jù)兒童的學習心理，充分調(diào)動其感知、想象、思維、記憶等智力因素，興趣、情

2、感等非智力因素，積極合理地改進教學方法和教學手段，使學生樂學、好學。一、開篇引趣，誘發(fā)好學之樂興趣是學習的動力，是推動學生主動去探求知識并帶有情緒體驗色彩的意向，激發(fā)學生興趣是提高教學效率的有力措施。語文拼音教學中教師導入新課，如果開頭生動有趣，引人入勝，就可以激發(fā)學生的求知欲望，引發(fā)學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性。如：“大公雞，ooo，天天早起伸長脖。小門小門n、n、n，小棍小棍l、l、l。今天學習了n和l，小伙伴們真快樂。左上半圓qqq，右上半圓ppp，左下半圓ddd，右下半圓bbb?！保ㄗ寣W生跟著做動作，用身體語言擺出qpdb的樣子）而在教學“zcs”時，還可以這樣做：認讀z，三根小棒擺

3、“z”，寫“z”；認讀“c”，手勢表示“c”，寫“c”；認讀s，用線繩擺“s”，寫“s”。認、讀、寫相結(jié)合，動手、動口、動腦，眼到、口到、心到，“三動”“三到”相結(jié)合效果甚佳。抓住學生的特點，變換多種教學手段，能有效激發(fā)學生對拼音產(chǎn)生濃厚的興趣。二、家校結(jié)合，分享育人之樂學校、社會、家庭三位一體的教育是造就一代新人的必要條件。所以，家庭教育的重要性是不言而喻的，學校和教師必須處理好與家長的關(guān)系，加強與家長的聯(lián)系與合作，共同促進學生的健康成長。每個學期入學之初，學校都及時召開家長會，虛心傾聽學生家長的教育意見和建議，并與學生家長保持經(jīng)常的、密切的聯(lián)系，力求及時溝通，在教育方法上與家長保持一致，最

4、大限度地爭取家長的支持。目前，我能充分利用學校和家庭、社會已有的良好合作關(guān)系，最大限度地發(fā)揮其作用，形成教育合力，促進學生全面發(fā)展，建立了“學校、家庭、社會一體化”的保教體系。三、用多種學習形式充實課堂，讓學生動起來有了好的導入方式，就有了好的開端，課堂就成功了一半。但是，低年級學生的注意主要以無意注意為主。所以，光是設計好課堂的導入，是遠遠不夠的。那樣，學生的注意也是曇花一現(xiàn)，堅持不了多久。要讓學生整堂課都集中注意力來聽教師的課，就必須用多種多樣的活動形式來貫串整個課堂，讓學生適時地動起來，從活動中體會到樂趣，學到知識。那么，可以采用哪些活動形式來幫助拼音教學呢？(一)找朋友在學習了兩拼音節(jié)

5、和三拼音節(jié)后，我們可以設計一些有趣味的活動，來幫助學生拼讀音節(jié)。如學生拼讀diu這個音節(jié)的四聲時，就遇到了困難。我就制作了一些拼音卡片，發(fā)給學生，拿d的小學生先上臺說：“我是d，誰來和我做朋友？”然后拿著iu的四聲的小學生就分別跑上臺，和d站在一起，讓下面的小學生拼讀。這樣，同學們既在活動中體會到了樂趣，又學到了知識。(二)合作學習由于學拼音是枯燥乏味的，學生長時間聽教師講，難免會失去興趣。這時，如果讓學生合作起來學習，他們的興趣就會倍增。因為當學生面對面學習時，學生就有一種被關(guān)注和重視的感覺。他們的注意力就更集中，情感更投入，而且，同學之間互相學習，比較放得開，學起知識來更容易掌握。同時，合

6、作學習也給那些希望展示自己的學生提供了空間。如同桌之間一人讀字母，一人找字母，就比教師來考學生更加有效。(三)加強聽的訓練在拼音教學中，除了讓學生掌握必要的拼音知識外，還應該加強學生聽拼音這方面的能力，才能提高學生的拼音水平。如教師拼hu，學生拼出音節(jié)hu，同時畫出花兒。這樣，學生會認真聽教師拼音節(jié)，認真去想音節(jié)。久而久之，學生一看到音節(jié)就能很快拼出來。(四)形近字母比較識記拼音漢語拼音是符號文字，在教學時可將形近字母比較識記。形近字母有b-p、f-t、p-q、u-、n-m等，在比較時，如b-p可以引導學生想：b-p都是右半圓，聽廣播（b）天線往上拉，潑水（p）水往下流。還可同時加上手勢和口訣

7、：如n-m，“一個門洞n、n、n，兩個門洞m、m、m?！边@樣學生在邊看、邊說、邊比畫的過程中就加深了對這些字母的記憶。(五)在聽故事、講故事中識記拼音兒童天生就喜歡聽故事、講故事，教師通過講故事的方式能極大地激發(fā)兒童的語言智慧和學習興趣。比如：教學j、q、x跟相拼去掉上兩點這一拼寫規(guī)則時，可編這樣的故事：今天早上，小背著書包去上學，到了校門口見到教師jqx，小向教師脫帽行禮問聲好。這多么好啊，把一個有禮貌的小寫得活靈活現(xiàn)，就如現(xiàn)實中有禮貌的學生。在上這課時，教師甚至可配上動作，繪聲繪色地把這個故事教授給學生，并讓學生自己表演或站在講臺前進行表演，再趁熱打鐵教他們要做一個懂禮貌的好孩子。這樣，不僅把jqx與拼寫時的規(guī)則記住了，還教會了學生從小要懂禮貌?？傊匆艚虒W是小學生學習語文的基礎，因其內(nèi)容枯燥乏味，教學中就要轉(zhuǎn)變拼音課堂“一張嘴”的錯誤觀念，把學拼音和識字、閱讀、學說普通話緊密聯(lián)系起來，訓練