如何有效的學(xué)習(xí)漢語拼音

1、如何有效的學(xué)習(xí)漢語拼音漢語拼音是小學(xué)生初入學(xué)階段語文學(xué)習(xí)的一項重要任務(wù)。但漢語拼音字母是抽象的符號，既不表音也不表意；再加上一年級學(xué)生年齡小，不易識記。因此，如何使枯燥的拼音符號在學(xué)生頭腦中變得具體可感，讓學(xué)生易學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)，就顯得尤為重要。文章從開篇引趣，誘發(fā)好學(xué)之樂；家校結(jié)合，分享育人之樂；用多種學(xué)習(xí)形式充實課堂，讓學(xué)生動起來等方法探索常用的漢語拼音教學(xué)方法，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。關(guān)鍵詞：小學(xué)生；漢語拼音教學(xué)；有效性漢語拼音是小學(xué)生初入學(xué)階段語文學(xué)習(xí)的一項重要任務(wù)。拼音學(xué)習(xí)的質(zhì)量直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活。必須根據(jù)兒童的學(xué)習(xí)心理，充分調(diào)動其感知、想象、思維、記憶等智力因素，興趣、情

2、感等非智力因素，積極合理地改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)。一、開篇引趣，誘發(fā)好學(xué)之樂興趣是學(xué)習(xí)的動力，是推動學(xué)生主動去探求知識并帶有情緒體驗色彩的意向，激發(fā)學(xué)生興趣是提高教學(xué)效率的有力措施。語文拼音教學(xué)中教師導(dǎo)入新課，如果開頭生動有趣，引人入勝，就可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如：“大公雞，ooo，天天早起伸長脖。小門小門n、n、n，小棍小棍l、l、l。今天學(xué)習(xí)了n和l，小伙伴們真快樂。左上半圓qqq，右上半圓ppp，左下半圓ddd，右下半圓bbb?！保ㄗ寣W(xué)生跟著做動作，用身體語言擺出qpdb的樣子）而在教學(xué)“zcs”時，還可以這樣做：認(rèn)讀z，三根小棒擺

3、“z”，寫“z”；認(rèn)讀“c”，手勢表示“c”，寫“c”；認(rèn)讀s，用線繩擺“s”，寫“s”。認(rèn)、讀、寫相結(jié)合，動手、動口、動腦，眼到、口到、心到，“三動”“三到”相結(jié)合效果甚佳。抓住學(xué)生的特點，變換多種教學(xué)手段，能有效激發(fā)學(xué)生對拼音產(chǎn)生濃厚的興趣。二、家校結(jié)合，分享育人之樂學(xué)校、社會、家庭三位一體的教育是造就一代新人的必要條件。所以，家庭教育的重要性是不言而喻的，學(xué)校和教師必須處理好與家長的關(guān)系，加強(qiáng)與家長的聯(lián)系與合作，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長。每個學(xué)期入學(xué)之初，學(xué)校都及時召開家長會，虛心傾聽學(xué)生家長的教育意見和建議，并與學(xué)生家長保持經(jīng)常的、密切的聯(lián)系，力求及時溝通，在教育方法上與家長保持一致，最

4、大限度地爭取家長的支持。目前，我能充分利用學(xué)校和家庭、社會已有的良好合作關(guān)系，最大限度地發(fā)揮其作用，形成教育合力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，建立了“學(xué)校、家庭、社會一體化”的保教體系。三、用多種學(xué)習(xí)形式充實課堂，讓學(xué)生動起來有了好的導(dǎo)入方式，就有了好的開端，課堂就成功了一半。但是，低年級學(xué)生的注意主要以無意注意為主。所以，光是設(shè)計好課堂的導(dǎo)入，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。那樣，學(xué)生的注意也是曇花一現(xiàn)，堅持不了多久。要讓學(xué)生整堂課都集中注意力來聽教師的課，就必須用多種多樣的活動形式來貫串整個課堂，讓學(xué)生適時地動起來，從活動中體會到樂趣，學(xué)到知識。那么，可以采用哪些活動形式來幫助拼音教學(xué)呢？(一)找朋友在學(xué)習(xí)了兩拼音節(jié)

5、和三拼音節(jié)后，我們可以設(shè)計一些有趣味的活動，來幫助學(xué)生拼讀音節(jié)。如學(xué)生拼讀diu這個音節(jié)的四聲時，就遇到了困難。我就制作了一些拼音卡片，發(fā)給學(xué)生，拿d的小學(xué)生先上臺說：“我是d，誰來和我做朋友？”然后拿著iu的四聲的小學(xué)生就分別跑上臺，和d站在一起，讓下面的小學(xué)生拼讀。這樣，同學(xué)們既在活動中體會到了樂趣，又學(xué)到了知識。(二)合作學(xué)習(xí)由于學(xué)拼音是枯燥乏味的，學(xué)生長時間聽教師講，難免會失去興趣。這時，如果讓學(xué)生合作起來學(xué)習(xí)，他們的興趣就會倍增。因為當(dāng)學(xué)生面對面學(xué)習(xí)時，學(xué)生就有一種被關(guān)注和重視的感覺。他們的注意力就更集中，情感更投入，而且，同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，比較放得開，學(xué)起知識來更容易掌握。同時，合

6、作學(xué)習(xí)也給那些希望展示自己的學(xué)生提供了空間。如同桌之間一人讀字母，一人找字母，就比教師來考學(xué)生更加有效。(三)加強(qiáng)聽的訓(xùn)練在拼音教學(xué)中，除了讓學(xué)生掌握必要的拼音知識外，還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生聽拼音這方面的能力，才能提高學(xué)生的拼音水平。如教師拼hu，學(xué)生拼出音節(jié)hu，同時畫出花兒。這樣，學(xué)生會認(rèn)真聽教師拼音節(jié)，認(rèn)真去想音節(jié)。久而久之，學(xué)生一看到音節(jié)就能很快拼出來。(四)形近字母比較識記拼音漢語拼音是符號文字，在教學(xué)時可將形近字母比較識記。形近字母有b-p、f-t、p-q、u-、n-m等，在比較時，如b-p可以引導(dǎo)學(xué)生想：b-p都是右半圓，聽廣播（b）天線往上拉，潑水（p）水往下流。還可同時加上手勢和口訣

7、：如n-m，“一個門洞n、n、n，兩個門洞m、m、m?！边@樣學(xué)生在邊看、邊說、邊比畫的過程中就加深了對這些字母的記憶。(五)在聽故事、講故事中識記拼音兒童天生就喜歡聽故事、講故事，教師通過講故事的方式能極大地激發(fā)兒童的語言智慧和學(xué)習(xí)興趣。比如：教學(xué)j、q、x跟相拼去掉上兩點這一拼寫規(guī)則時，可編這樣的故事：今天早上，小背著書包去上學(xué)，到了校門口見到教師jqx，小向教師脫帽行禮問聲好。這多么好啊，把一個有禮貌的小寫得活靈活現(xiàn)，就如現(xiàn)實中有禮貌的學(xué)生。在上這課時，教師甚至可配上動作，繪聲繪色地把這個故事教授給學(xué)生，并讓學(xué)生自己表演或站在講臺前進(jìn)行表演，再趁熱打鐵教他們要做一個懂禮貌的好孩子。這樣，不僅把jqx與拼寫時的規(guī)則記住了，還教會了學(xué)生從小要懂禮貌?？傊?，拼音教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，因其內(nèi)容枯燥乏味，教學(xué)中就要轉(zhuǎn)變拼音課堂“一張嘴”的錯誤觀念，把學(xué)拼音和識字、閱讀、學(xué)說普通話緊密聯(lián)系起來，訓(xùn)練