書信教案設(shè)計

1、再探書信體作文教學(xué)目標1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習并掌握書信寫作的體例要求和禮儀規(guī)范。2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己與收信人之間的關(guān)系，明確身份意識，選擇得體的措辭和語氣。3.引導(dǎo)學(xué)生在信中敞開心扉，以真誠的表達，溝通彼此的思想和感情，做到言之有物、言之有理、言之有情。教學(xué)重點1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習并掌握書信寫作的體例要求和禮儀規(guī)范。2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己與收信人之間的關(guān)系，明確身份意識，選擇得體的措辭和語氣。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生在信中敞開心扉，以真誠的表達，溝通彼此的思想和感情，做到言之有物、言之有理、言之有情。教學(xué)課時一課時教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課設(shè)問：同學(xué)們，你們最近在微信、QQ或手機短信收到的哪一條信息讓你印象最

2、深刻？預(yù)設(shè)：設(shè)問：為什么你現(xiàn)在都能記住？明確：副板書“情”“理”設(shè)問：今天這節(jié)課，我們再次探討書信體作文。那么書信體作文到底有多重要？下面我們一起走進考試大綱。展示PPT，強調(diào)考綱中書信體體例。按順序播放2017年到2020年的作文題目的PPT。二、回顧舊知，溫故知新除開格式外，書信體作文與其他作文一樣。下面我們就一起齊聲朗讀：書信格式要求。誦讀完畢。非常好，再次對書信格式進行回顧過后，今天這節(jié)課，我們將從以下三個方面對書信作文進行再次探究。展示PPT：言之有物、言之有理、言之有情。三、鋪陳敘事，言之有物引入：有這樣一個人，他在秦滅六國、成帝業(yè)的路上起到了重大作用。但在秦期間，他也曾因權(quán)貴嫉妒

3、眾多像他這樣的客卿而被秦王嬴政下令驅(qū)逐。正是在這種背景下，他寫下了流傳千古的諫逐客書。他就是秦朝著名政治家，文學(xué)家，書法家李斯。下面我們就一起來看一看他寫下的這篇諫逐客書。用兩分鐘時間仔細閱讀下面這段內(nèi)容。臣聞吏議逐客，竊以為過矣!昔繆公求士，西取由余于戎，東得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，求邳豹、公孫支于晉。此五子者，不產(chǎn)于秦，而繆公用之，并國二十，遂霸西戎。孝公用商鞅之法，移風易俗，民以殷盛，國以富強，百姓樂用，諸侯親服，獲楚、魏之師，舉地千里，至今治強。惠王用張儀之計，拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取漢中，包九夷，制鄢、郢，東據(jù)成皋之險，割膏腴之壤，遂散六國之從，使之西面事秦，功施到今。

4、昭王得范雎，廢穰侯，逐華陽，強公室，杜私門，蠶食諸侯，使秦成帝業(yè)。此四君者，皆以客之功。由此觀之，客何負于秦哉!向使四君卻客而不內(nèi)，疏士而不用，是使國無富利之實，而秦無強大之名也。李斯諫逐客書選段設(shè)問：首先，找到這段話中的觀點句與小結(jié)句。明確：觀點句臣聞吏議逐客，竊以為過矣!小結(jié)句由此觀之，客何負于秦哉!設(shè)問：很好！那么李斯是怎樣得出“客何負于秦哉”這個結(jié)論的呢？明確：列舉先秦四君之例。鋪陳四代秦君重用客卿而富國的史實，證明客卿有功。穆公求士廣納人才遂霸西戎孝公用商鞅變法治國民盛國強惠王用張儀四面擴張以橫破縱昭王得范雎打擊豪門強化集權(quán)小結(jié)：正是事例豐富，鋪陳有序，讓整段文章讀來充實而不空洞，言

5、之有物。四、多種論證，言之有理引入：接下來再來欣賞著名翻譯家，文藝評論家傅雷先生的家書兩則選段。此信是傅雷給其長子傅聰?shù)臅?。人一輩子都在高潮低潮中浮沉，唯有庸庸碌碌的人，生活才如死水一般；或者要有極高的修養(yǎng)，才能廓然無累，真正的解脫。只要高潮不過分使你緊張，低潮不過分使你頹廢，就好了。太陽太強烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼。我們只求心理相對平衡，不至于受傷害而已。你也不是栽了筋斗爬不起來的人。我預(yù)料在國外這幾年，對你整個的人生也有很大幫助。這次來信所說的痛苦，我都理會的；我很同情，我愿意盡量安慰你，鼓舞你。克利斯朵夫不是經(jīng)過多少回這種情形嗎?他不是一切藝術(shù)家的縮影與結(jié)晶嗎?慢慢地你

6、會養(yǎng)成另一種心情對付過去的事：就是能夠想到而不再驚心動魄，能夠以客觀的現(xiàn)實分析前因后果，做將來的借鑒，以免重蹈覆轍一個人唯有敢于正視現(xiàn)實，正視錯誤，理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕。我相信你逐漸會學(xué)會這一套，越來越堅強的。我以前在信中和你提過感情的，就是要你把這些事當做心靈的灰燼看，看的時候當然不免感觸萬端，但不要刻骨銘心地傷害自己，而要像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷。傅雷傅雷家書兩則選節(jié)設(shè)問：同學(xué)們邊讀這段文字，邊思考一個問題除開高深的說理，還有這樣嚴格的父親身份外，他是怎樣讓孩子信服的？哪些語言是更讓你接受的呢？明確：太陽、雨水、五谷和莊稼任何事情都要掌握分寸，過與不及都不好?？死?/p>

7、斯朵夫的故事和傅聰自己的理想結(jié)合，也是為了鼓勵兒子，凡是成功的人，都要經(jīng)歷許多挫折，關(guān)鍵在于勇于面對，學(xué)會解決問題。像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷十分真切地表達出所有“過來人”回首“過來事”的心情，蒼涼而平靜，沉郁而超然。小結(jié)：我們只有通過多種寫作手法的運用，才能讓我們的作文變得言之有理。五、家國相融，言之有情有這樣一張方帕，折疊出百年的惆悵；有這樣一軀男兒，懷抱著千古的柔腸；有這樣一滴眼淚，激蕩起綿綿的悲響；有這樣一封遺書，寄存著至愛的模樣。這封遺書就是與妻書。它的作者林覺明，福建閩縣人，于日本讀書期間加入了同盟會。林覺民閱讀了大量宣傳資產(chǎn)階級民主革命的書籍。確立了“中國非革命無以自強”的

8、思想。此書正是林覺民于起義前夕寫給妻子陳意映的訣別信。后在黃花崗起義中壯烈犧牲，年僅25歲。下面請同學(xué)們和我一起誦讀這封書信的選節(jié)部分。吾至愛汝！即此愛汝一念，使吾勇于就死也！吾自遇汝以來，常愿天下有情人都成眷屬，然遍地腥云，滿街狼犬，稱心快意，幾家能夠？司馬青衫，吾不能學(xué)太上之忘情也。語云，仁者“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。吾充吾愛汝之心，助天下人愛其所愛，所以敢先汝而死，不顧汝也。汝體吾此心，于悲啼之余，亦以天下人為念，當亦樂犧牲吾身與汝身之福利，為天下人謀永福也。汝其勿悲。林覺民與妻書選段設(shè)問：請同學(xué)們找到這一段中最能打動你的地方，并分組探討。大凡真能愛國家、愛民族，真能為國家

9、民族作出一點犧牲，而不是專門講大話唱高調(diào)的人，于家庭骨肉之間，亦必有真感情、真愛心，我不相信刻薄寡恩的人。能夠有民胞物與的胸懷，有對國家民族的真正責任感。鐘叔河明確：與妻書所抒發(fā)的情感之所以能與廣大讀者產(chǎn)生共鳴，就在于作者把人世間經(jīng)常發(fā)生的生離死別賦予了悲壯的愛國主義色彩，在于他把熱愛親人和熱愛人民的情感水乳交融的結(jié)合了起來。讀來披肝瀝膽，真切感人，可謂言之有情。六、課后小結(jié)我們要牢記一點：書信作文的寫作要有正確的格式，充實的內(nèi)容，明晰的結(jié)構(gòu)，真摯的語言，這樣才會達到真正意義上的“言之有物，言之有理，言之有情”。七、作業(yè)布置人們用眼睛看他人、看世界，卻無法直接看到完整的自己。所以，在人生的旅程中，我們需要尋找各種“鏡子”、不斷繪制“自畫像”來審視自我，嘗試回答“我是怎樣人”“我想過怎樣的生活”“