揭陽教師招聘教師資格證《初中生物知識與教學能力》題庫練習

1、第 頁 揭陽教師招聘教師資格證初中生物知識與教學能力題庫練習一、單選題1“通過對人體的各結構層次的學習提高學生對知識的歸納能力”是“動物體的結構層次”一節(jié)的目標之一，其中“通過對人體的各結構層次的學習”屬于對教學目標( )元素的表述。A.行為主體B.行為動詞C.行為條件D.表現(xiàn)程度 答案：C解析：行為主體：行為的主體是學生而不是教師，體現(xiàn)新課程以學生為主體的理念。行為動詞：課程標準使用行為動詞表述具體內(nèi)容標準，這些行為動詞用明確、具體、可觀察的術語來陳述學生要學習的內(nèi)容、相應的學習行為，如“說出概述”敘述”等。行為條件：完成某個任務所需的條件，如采取“模擬”的方式研究減數(shù)分裂過程中染色體的行為

2、變化；男外課堂教學中會用到的器材，如實驗用具、實驗材料等，也屬于行為條件的范疇。行為表現(xiàn)程度，即教學達到的標準，如“說出保護生物多樣性的主要措施”“闡明鳥類適于空中飛行的特點”。綜上可知，題干中“通過對人體的各結構層次的學習”屬于行為條件。 2葡萄酒釀制期間，酵母細胞內(nèi)由ADP轉化為ATP的過程（ ）。 A.在無氧條件下不能進行B.只能在線粒體中進行C.不需要能量的輸入D.需要酶的催化 答案：D解析：本題考查酵母菌無氧呼吸的過程。釀酒需要酵母菌在無氧的條件下消耗葡萄糖，產(chǎn)生酒精，因此需要能量（葡萄糖中的化學能）的供應，所以C項錯誤；其中無氧呼吸的第一階段會產(chǎn)生ATP，場所在細胞質基質中，所以A

3、、B項錯誤。細胞呼吸作用都需要酶的催化，故本題選D。 3下列關于生物體的組成、結構與功能的敘述，正確的是（ ）。 A.噬菌體、乳酸菌、酵母菌中都有核糖體和DNAB.線粒體、核糖體、染色體、質粒中都含有核糖C.受體具有特異性識別作用D.細胞器之間都可以通過囊泡進行物質運輸 答案：C解析：噬菌體是病毒，沒有細胞結構，因此不含核糖體；乳酸菌是原核生物，酵母菌是真核生物，兩者都含有核糖體，且兩者的遺傳物質都是DNA，A項錯誤。RNA中含有核糖，DNA中含有脫氧核糖；線粒體中同時含有DNA和RNA，核糖體中只含有RNA，質粒和染色體中只含有DNA，B項錯誤。受體能特異性識別信號分子，C項正確。分泌蛋白通

4、過內(nèi)質網(wǎng)形成囊泡運輸?shù)礁郀柣w，高爾基體再分泌囊泡將其運輸?shù)郊毎?，通過細胞膜的流動性，將其分泌到細胞外。但不是所有的細胞器之間都可以通過囊泡進行物質運輸，如線粒體和葉綠體，D項錯誤。 4自由運動是動物區(qū)別于其他生物的重要特征之一。下列關于哺乳動物的運動的描述，錯誤的是（ ）。 A.運動主要是由骨、關節(jié)和肌肉共同完成的B.運動還需要神經(jīng)系統(tǒng)的調節(jié)C.運動消耗的直接能量是食物中的化學能D.運動離不開消化、呼吸、循環(huán)等系統(tǒng)的協(xié)調配合 答案：C解析：哺乳動物的運動系統(tǒng)由骨、骨連結（關節(jié)）、肌肉共同組成。運動的完成需要神經(jīng)、消化、呼吸、循環(huán)等多個系統(tǒng)共同協(xié)調配合完成，A、B、D三項正確。運動消耗的直接

5、能量來源于細胞呼吸作用時產(chǎn)生的ATP，C項錯誤。 5關于溫度對酶活性影響的實驗，下列敘述不正確的是（ ）。A.實驗過程中，應將酶與底物分別保溫后再混合B.0左右的低溫降低酶活性，但其空間結構保持穩(wěn)定C.超過酶的最適溫度，酶將因為肽鍵被破壞而逐漸失活D.從生活在熱泉生態(tài)系統(tǒng)中的生物體內(nèi)最可能找到耐高溫的酶 答案：C解析：知識點:酶促反應，探究溫度對酶活性的影響過程中，應將酶與底物分別保溫后再混合，保證實驗變量的唯一性，使實驗更準確，A項正確；0左右酶失活，但不會破壞酶的空間結構，酶的活性可恢復，B項正確；熱泉生態(tài)系統(tǒng)中的生物體自身溫度高，酶的最適溫度相應就高，從生活在熱泉生態(tài)系統(tǒng)中的生物體內(nèi)最可

6、能找到耐高溫的酶。C項：超過酶的最適溫度，酶活性會降低，溫度過高時會破壞酶的空間結構使酶失活，C項錯誤。與題干相符，當選。 6“綠色植物的生活需要水”一課中，教師通過展示兩盆植物，讓學生進行觀察和對比，并總結出綠色植物的生活需要水，從而引入教學內(nèi)容。該教師使用的導入方式為（ ）。 A.直觀導入B.直接導入C.經(jīng)驗導入D.故事導入 答案：A解析：教師在講授新課之前，首先引導學生觀察植物，再從觀察中引出問題，導入新課，這屬于直觀導入。直接導入是直接闡明學習目的、學習要求和各個重要部分的內(nèi)容及教學程序的導入方法。經(jīng)驗導入是以學生已有的生活經(jīng)驗，已知的生物學素材為出發(fā)點，通過教師生動而富有感染力的描述

7、、談話或提問，引起學生回憶、期待和了解其中的奧秘，激起學生的求知欲，自然地導入新課的方法。故事導入是根據(jù)教學內(nèi)容的特點和需要，選講聯(lián)系緊密的故事片段，引發(fā)學生學習興趣的導入方法。 7研究者試圖對一名新教師的“教學風格形成過程進行研究，下列研究方法最合適是（ ）。A.短期的量化研究B.短期的質性研究C.長期的量化研究D.長期的質性研究 答案：D解析：知識點:量化研究和質性研究。量化研究依靠的是對事物依靠量化的部分及相關關系進行測量、計算和分析以達到對事物本質的一定把握。質性研究是通過研究者和被研究者之間的互動對事物進行深入、細致、長期的體驗，以對事物的質達到一個比較全面的解釋性理解。研究某教師的

8、“教學風格，應采用質性研究，并且探究其形成過程，應該是長期的，D項正確。A項：與題干不符，排除。B項：與題干不符，排除。C項：與題干不符，排除。 8下列有關物質轉運的敘述，此項符合題干要求的是( ).A.一種氨基酸只能有一 種RNA轉運B.高爾基體產(chǎn)生的囊泡一定轉運至細胞膜C.主動運輸使細胞膜內(nèi)外離子濃度趨于一致D.細胞核與細胞質之間可進行物質的雙向轉運 答案：D解析：本題考查物質的轉運相關知識。A項，由于大部分氨基酸有多種密碼子，所以一種氨基酸是可能由多種tRNA轉運，A項描述有誤。B項，高爾基體產(chǎn)生的囊泡不一定運輸至細胞膜，也可以運輸?shù)絻?nèi)質網(wǎng)上，B項描述有誤。C項，主動運輸需要載體和能量，

9、一般是逆濃度運輸，使膜內(nèi)外濃度差增大，C項描述有誤。核膜與核膜上的核孔可實現(xiàn)核質之間頻繁的物質交換，因此細胞核與細胞質之間可進行雙向物質運輸，D項描述正確。 9關于原尿、空氣、光線、血液經(jīng)過的結構，順序正確的是（ ）。 A.原尿：腎小囊腎小管腎小球輸尿管B.空氣：鼻咽喉氣管支氣管肺泡C.光線：角膜瞳孔晶狀體玻璃體視網(wǎng)膜D.血液：左心房動脈毛細血管靜脈左心室答案：B解析：原尿經(jīng)過的結構：腎小球腎小囊腎小管輸尿管?？諝饨?jīng)過的結構：鼻咽喉氣管支氣管肺泡。光線經(jīng)過的結構：角膜瞳孔晶狀體玻璃體視網(wǎng)膜。血液經(jīng)過的結構：左心房左心室動脈毛細血管靜脈右心房右心室。故本題選BC。 10進行有性生殖的生物對維持其

10、親代和子代體細胞染色體數(shù)目恒定起重要作用的過程是（）。 A有絲分裂與受精作用B細胞增殖與細胞分化C減數(shù)分裂與有絲分裂D減數(shù)分裂與受精作用 答案：D解析：親代通過減數(shù)分裂產(chǎn)生的生殖細胞染色體數(shù)目減半；通過受精作用，使子代體細胞染色體數(shù)目與親代相同。故答案選D。 11患者腳趾傷口發(fā)炎，可用靜脈注射治療，若藥物從上臂注入，則最快到達患處的藥物分子經(jīng)過心臟的次數(shù)是（）。 AOB1C2D3 答案：C解析：本題考查人的循環(huán)系統(tǒng)。上臂注入藥液屬于上腔靜脈注射，藥液隨著靜脈血流動到右心房，過右心室后進人肺循環(huán)，氣體交換后過左心房、左心室，之后進入主動脈，然后輸送到全身的毛細血管，此時方能夠到達患處。此過程中兩

11、次經(jīng)過心臟，故本題選擇C選項。 12“蜻蜒點水”所屬的動物行為類型是（）。 A攻擊行為B繁殖行為C防御行為D通訊行為 答案：B解析：本題考查昆蟲的生殖特點。蜻蜓點水是蜻蜓在向水中產(chǎn)卵，該過程屬于繁殖行為。故本題選擇B選項。 13為避免硝酸鹽還原菌還原硝酸鹽給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來危害，農(nóng)田經(jīng)常（）。 A施肥B松土C澆水D遮陽 答案：B解析：硝酸鹽還原菌是厭氧型生物，通過松土可以增加土壤的透氣性，減少還原作用的產(chǎn)生。故答案選B。 14下列有關人體內(nèi)水的敘述，錯誤的是（ ）。 A.水在病變細胞中以結合水和自由水形式存在B.在胰島素的合成過程中伴隨著水的產(chǎn)生C.人體衰老細胞中自由水含量減少，代謝緩慢D.冬季，

12、植物體內(nèi)自由水含量相對增高，以增強植物的抗寒能力 答案：D解析：水在任何細胞中都有自由水和結合水兩種形式，A項正確。胰島素是蛋白質，在形成的過程中，發(fā)生脫水縮合反應，有水生成，B項正確。衰老細胞中的自由水減少，代謝緩慢，C項正確。冬季植物細胞中結合水增加，自由水減少，植物抗寒能力增強，D項錯誤。 15下列關于生物體的組成、結構與功能的敘述中，正確的是( )。A.噬菌體、乳酸菌、酵母菌中都有核糖體和DNAB.線粒體、核糖體、染色體、質粒中都含有核糖C.受體具有特異性識別作用D.細胞器之間都可以通過囊泡進行物質運輸 答案：C解析：噬菌體是病毒，沒有細胞結構，因此不含核糖體。乳酸菌是原核生物，酵母菌

13、是真核生物。兩者都含有核糖體，且兩者的遺傳物質都是DNA，A錯誤。線粒體與核糖體中都含有RNA，RNA中含有核糖而質粒是環(huán)狀DNA分子，組成DNA的五碳糖是脫氧核糖，B錯誤。受體能特異性地識別特定的信號分子，C正確。分泌蛋白，通過內(nèi)質網(wǎng)形成囊泡到高爾基體，高爾基體再分泌囊泡運輸?shù)郊毎?，通過細胞膜的流動性將其分泌到細胞外，但不是所有的細胞器之間都可以通過囊泡進行物質運輸，如線粒體和葉綠體，D錯誤。 16下表是人體成熟紅細胞中與血漿中的K+和Mg2+在不同條件下的含量比較，據(jù)表分析不正確的是（ ）。 A.魚藤酮對K+載體的生理功能有抑制作用，也抑制了Mg2+載體的生理功能B.魚藤酮可能通過抑制紅

14、細胞的有氧呼吸，從而影響K+和Mg2+的運輸C.烏本苷抑制K+載體的生理功能而不影響Mg2+載體的生理功能D.正常情況下，血漿中K+和Mg2+均通過主動運輸進入紅細胞 答案：B解析：據(jù)表格中處理前的數(shù)據(jù)可知，K+和Mg2+在細胞中的濃度均高于血漿中的濃度，因此正常情況下，兩種離子均通過主動運輸?shù)姆绞竭M入紅細胞，需要載體并消耗能量。哺乳動物成熟的紅細胞無細胞核，也沒有線粒體等細胞器，因此不進行有氧呼吸。主動運輸所需的能量來自無氧呼吸釋放的ATP，因此魚藤酮可能是通過抑制紅細胞的無氧呼吸，從而影響K+和Mg2+的運輸。B項錯誤，D項正確。A項，用魚藤酮處理后，紅細胞對K+和Mg2+的吸收都受到影響

15、，因此魚藤酮可能通過影響ATP供應或載體的活性來影響離子的吸收。A項正確。C項，用烏本苷處理后，紅細胞對K+的吸收受到影響，而對Mg2+的吸收沒有受到影響，可判斷烏本苷抑制K+載體的生理功能而不影響Mg2+載體的生理功能。C項正確。 17垂體被稱為“樂隊的指揮”，因為它不僅產(chǎn)生生長激素和催乳素，也能調節(jié)和控制其他內(nèi)分泌腺的活動。幼年哺乳動物的垂體損傷會引起（）。 水鹽調節(jié)紊亂體溫調節(jié)紊亂血糖濃度逐漸降低 生長發(fā)育停止性腺發(fā)育停止 ABCD 答案：C解析：抗利尿激素是由下丘腦合成、垂體釋放的，幼年哺乳動物的垂體損傷會引起抗利尿激素釋放受阻，導致水鹽調節(jié)紊亂，正確；垂體能合成和分泌促甲狀腺激素，促

16、甲狀腺激素能促進甲狀腺激素的合成和分泌，甲狀腺激素在體溫調節(jié)過程中有重要作用，幼年哺乳動物的垂體損傷會導致體溫調節(jié)紊亂，正確；垂體與血糖平衡調節(jié)關系不大，幼年哺乳動物的垂體損傷不會導致血糖濃度逐漸降低，錯誤；垂體能合成和分泌生長激素促進生長發(fā)育幼年哺乳動物的垂體損傷會導致生長發(fā)育停止，正確；垂體能合成和分泌促性腺激素，促進性腺合成和分泌性激素，性激素能促進性腺發(fā)育，幼年哺乳動物的垂體損傷會導致性腺發(fā)育停止，正確。綜上所述，幼年哺乳動物的垂體損傷會引起中的變化，因此答案選C。 18關于洋蔥根尖分生區(qū)細胞的敘述，正確的是（）。 A細胞分裂過程中核遺傳物質的分配是隨機不均等的B分裂期核DNA與染色體

17、數(shù)目比值為1：1或2：1C用顯微鏡觀察其細胞中的葉綠體時，不需要染色D將其置于03gml的蔗糖溶液中，可發(fā)生質壁分離 答案：B解析：A項，只有細胞質DNA的分配是隨機地、不均等地分配，故錯誤； B項，分裂前、中期核DNA與染色體數(shù)目比值為2：1；后、末期為1：1，故正確； C項，根尖分生區(qū)沒有液泡，沒有葉綠體，看不到葉綠體，故錯誤； D項，洋蔥根尖分生區(qū)細胞具有以下特點：呈正方形，排列緊密，剛分裂形成的細胞，沒有大的液泡，所以不能通過滲透作用吸水所以洋蔥根尖分生區(qū)細胞放在O3gml的蔗糖溶液中無明顯變化，故錯誤。 19下列有關實驗的描述，正確的是（）。 A.可用西瓜汁做斐林試劑鑒定還原糖的實驗

18、B.可用洋蔥紫色鱗片葉內(nèi)表皮做質壁分離實驗C.細胞內(nèi)的DNA可以被吡羅紅染成紅色，從而可以觀察到其在細胞中的分布D.根尖分生區(qū)細胞內(nèi)的染色體經(jīng)龍膽紫染色后，可以觀察到其在有絲分裂各時期中的形態(tài)特點 答案：D解析：【知識點】本題考查實驗的材料、染色劑。 【答案】D。 【解析】西瓜汁有顏色，會影響實驗，A項錯誤；洋蔥紫色鱗片葉內(nèi)表皮是無色的，不利于質壁分離實驗的觀察，B項錯誤；吡羅紅能使RNA染成紅色，C項錯誤。故選D。 20新物種形成的最顯著的標志是（）。 A.具有一定的形態(tài)結構B.具有一定的生理功能C.產(chǎn)生了生殖隔離D.改變了基因頻率答案：C解析：【知識點】本題考查物種形成與進化的相關知識。

19、【答案】C?！窘馕觥课锓N是指能夠在自然狀態(tài)下相互交配并且產(chǎn)生可育后代的一群生物，也就是說，不同物種之間一般不能相互交配，即使交配成功，也不能產(chǎn)生可育后代，不同物種之間的這種現(xiàn)象稱為生殖隔離。所以新物種形成的最顯著的標志是產(chǎn)生了生殖隔離。 21農(nóng)民將人糞、尿收集起來，加水后澆在菜地里，能加快菜苗的生長。正常尿液的成分中不含（）。 A.尿素B.水C.無機鹽D.葡萄糖答案：D解析：【知識點】本題考查正常尿液的成分。 【答案】D?！窘馕觥咳说哪蛞旱男纬芍饕?jīng)過兩個過程，一個是血液經(jīng)過腎小球和腎小囊壁的過濾作用，除了大分子的蛋白質和血細胞之外，其他的形成原尿：二是原尿流經(jīng)腎小管，其中大部分的水、部分無機

20、鹽和全部的葡萄糖被腎小管重新吸收進入血液，其他的水、尿素、無機鹽等都形成尿液排出體外。因此正常尿液中沒有葡萄糖。故D符合題意。 22人的體細胞中有23對染色體經(jīng)過細胞分裂，新形成的體細胞中染色體的數(shù)目是（）。 A.46對B.23對C.23條D.22條 答案：B解析：【知識點】本題考查細胞分裂的相關知識。 【答案】B?！窘馕觥考毎至丫褪且粋€細胞分裂成兩個細胞。分裂時，細胞核先由一個分成兩個；隨后細胞質分成兩份，每份各含有一個細胞核；最后，在原來的細胞中央，形成新的細胞膜。細胞分裂時，染色體的變化最明顯。細胞核分裂時染色體的數(shù)量在細胞分裂初期已經(jīng)加倍，在細胞分裂過程中染色體分成形態(tài)和數(shù)目相同的兩

21、份，這樣新細胞與原細胞所含有的遺傳物質是一樣的。如人體細胞中有23對染色體，經(jīng)過細胞分裂，新的體細胞中含有23對染色體。故選B。 23能在生態(tài)系統(tǒng)食物鏈中發(fā)生富集作用的是（）。 A.重金屬、自然分解速度緩慢的殺蟲劑B.不易消化的動物毛發(fā)、趾甲C.熱量、碳水化合物D.蛋白質、飼料添加劑 答案：A解析：【知識點】本題考查食物鏈富集的相關知識。 【答案】A?！窘馕觥磕芡ㄟ^食物鏈富集的是有害物質，在食物鏈上的順序越靠后。有害物質含量越高B、C、D都不屬于有害物質所以本題答案選A。 24生活中，有利于保護生態(tài)環(huán)境的是（）。 A.生物入侵B.退耕還林還草C.亂扔廢舊電池D.人為地向大氣中排放大量酸性物質

22、答案：B解析：【知識點】本題考查保護生態(tài)環(huán)境的措施。 【答案】B?！窘馕觥緼項。引進外來物種，一般不引進它的天敵，因此外來物種會大量繁殖，進而影響其它生物的生存反而會破壞生物的多樣性。破壞生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。C項，廢電池中含較多的重金屬等有毒物質如果亂扔，有毒物質就會破壞生態(tài)環(huán)境，對環(huán)境造成污染。D項，人為地向大氣中排放大量酸性物質，容易形成酸雨，會破壞植被進而破壞生態(tài)環(huán)境。所以A、C、D都不符合題意。B項，耕地一般用來種植農(nóng)作物，生物的種類單一，自動調節(jié)能力較差，而草原、樹林或樹林植被茂盛生物種類繁多生態(tài)系統(tǒng)的自動調節(jié)能力較強，因此退耕還林還草利于保護生態(tài)環(huán)境符合題意。故選B。 25細胞作為生命

23、活動的基本單位，其結構與功能高度統(tǒng)一。下列有關敘述錯誤的是（）。 A.餐桌上的“糖拌西紅柿”“涼拌黃瓜”的盤里流出的水主要來自細胞質B.遺傳物質主要存在于細胞核中，細胞核還能控制細胞的生命活動C.細胞壁具有支持和保護細胞的作用D.細胞膜不僅能保護細胞而且還能與外界進行物質交換 答案：A解析：【知識點】本題考查植物細胞的結構和功能。 【答案】A?！窘馕觥恳号輧?nèi)的細胞液中溶解著多種物質，如營養(yǎng)物質、有味道的物質、色素等，涼拌西紅柿時，盤里會出現(xiàn)許多水，這些汁水來自液泡的細胞液，A錯誤；細胞核中存在遺傳物質。還能控制細胞的生命活動，B正確；細胞壁具有支持和保護細胞的作用，C正確；細胞膜能控制物質的進

24、出，既不讓有害的物質進來，也不讓有用的物質輕易出去，具有選擇透過性，也有保護作用。D正確。故本題選A。 26下列有關哺乳動物胚胎發(fā)育和胚胎工程的敘述，正確的是( )。 A.胚胎分割時需將原腸胚的內(nèi)細胞團均等分割B.卵裂期胚胎匯總細胞數(shù)目和有機物總量在不斷增加C.胚胎干細胞具有細胞核大、核仁小和蛋白質合成旺盛等特點D.胚胎干細胞是一類未分化細胞可從早期胚胎中分離獲取 答案：D解析：胚胎分割是將囊胚中的內(nèi)細胞團均等分裂，A項錯誤；卵裂期胚胎中細胞的數(shù)目不斷增加但是有機物的總量會隨著細胞分裂的消耗而減少，8項錯誤；胚胎干細胞具有細胞核大、核仁明顯和蛋白質合成旺盛的特點C項錯誤：胚胎干細胞是全能細胞，

25、未分化，可以從早期胚胎或原始性腺中獲得，D項正確。27圖中所示的結構，屬于同一結構層次的是（ ）。 A.B.C.D. 答案：D解析：動物的結構層次依次為：細胞組織系統(tǒng)器官個體。植物的結構層次依次為：細胞組織器官個體。其中和都由許多形態(tài)結構相似、結構和功能相同的細胞，聯(lián)合在一起形成細胞團，稱為組織。為細胞，由表示植物的根，屬于器官層次;表示一株植物，屬于個體層次。故選D。 28圖4所示食物網(wǎng)中，屬于次級消費者的生物（ ）。 A.只有甲B.只有乙、丙C.只有丁、戊、己D.只有乙、丙、己 答案：D解析：知識點:食物網(wǎng)與營養(yǎng)級。捕食食物鏈從生產(chǎn)者開始，依次為生產(chǎn)者初級消費者次級消費者三級消費者。丁、戊

26、、己為初級消費者，己以戊為食又被丙所食，所以乙、丙、己為刺激消費者，D項正確。A項：甲的營養(yǎng)等級高于次級消費者。與題干不符，排除。B項：乙、丙、己為刺激消費者。與題干不符，排除。C項：丁、戊、己為初級消費者。與題干不符，排除。 29關于神經(jīng)沖動傳導的敘述，正確的是( )。A.在神經(jīng)纖維上只能單向傳導B.恢復靜息狀態(tài)后。膜內(nèi)電荷為正C.膜外電流方向是由未興奮部位流向興奮部位D.在不同神經(jīng)元之間一定以化學遞質的方式進行傳遞 答案：C解析：神經(jīng)沖動在神經(jīng)纖維上雙向傳導，A項錯誤?；謴挽o息狀態(tài)后，膜內(nèi)為負電位，膜外為正電位，B項錯誤。膜電位在未興奮部位是內(nèi)負外正，興奮部位為內(nèi)正外負電流從正電荷流向負電

27、荷，所以膜外電流方向為未興奮部位流向興奮部位，C項正確。神經(jīng)元之間的信息傳遞方式有兩種，一種是通過電信號傳遞，另一種是通過神經(jīng)遞質傳遞。后一種比較常見，對于電信號傳遞在甲殼類、魚類中已有深刻了解， D項錯誤。 二、問答題30材料： “植物體的結構層次”教學設計思路 說明：在這節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習過細胞的基本結構，臨時裝片的制作和顯微鏡觀察。 (a)為每個小組的學生提供一株帶有花和果實的番茄植株。 (b)讓學生通過觀察，說出植物的六大器官。 (c)讓學生摘下果實，說出果皮、果肉和其中細絲狀結構(輸導組織)的功能并據(jù)此判斷不同部位細胞的形態(tài)結構和排列特點。 (d)選取果實不同部位的組織材料，制作

28、臨時裝片，并通過顯微鏡觀察。 (e)引導學生比較觀察結果和推測不同部位的細胞排列方式，分析和討論。 問題： (1)依據(jù)上述材料，分析出教師為本節(jié)課所設定的能力目標。(10分) (2)分析出本節(jié)課學生所要形成的重要概念。(10分) 解析：(1)能力目標 通過觀察真實的植物、三大組織的臨時裝片，提高觀察能力。 通過分析果皮、果肉和其中細絲狀結構的功能，推測保護組織、營養(yǎng)組織和輸導組織的形態(tài)特征，培養(yǎng)空間想象能力和探究能力。 通過小組討論，養(yǎng)成團結協(xié)作和相互交流的能力。 (2)要形成的重要概念： 31材料：在“葉片的結構”一節(jié)的教學中，某教師通過復習提問，導入新課，即“葉片有哪幾部分組成?葉為什么呈

29、現(xiàn)綠色?葉片的內(nèi)部結構是怎樣的?”從而引出課題。在講授新課的過程中，教師出示掛圖，說明葉片的結構包括表皮、葉肉、葉脈三部分。首先讓學生觀察表皮細胞有什么特點?然后師生一問一答及教師講解，再歸納板書。講授葉肉的結構時，教師提問：“葉肉有幾種組織?有什么不同?”學生可看書中插圖回答問題，教師講解葉肉的功能。在講葉脈的作用時，教師引導學生分析葉脈的作用是支持和保護。本節(jié)課的最后是鞏固練習。練習時間占全課的三分之一。問題：(1)上述材料中，教師在教學過程中主要使用了哪些教學方法?(2)新課程理念注重學生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，請指出該教師教學過程中的不足，并予以改進。 解析：【知識點】本題考查教學方法的類型的相關知識。 【參考答案】(1)上述材料中，教師在教學過程中主要使用了直觀教學法、講授法和談話法。如葉片的結構，主要通過出示掛圖