合肥長(zhǎng)豐縣教師招聘教師資格證《初中生物知識(shí)與教學(xué)能力》教師招聘教師資格證《初中生物知識(shí)與教學(xué)能力》測(cè)試考試題目及答案

1、第 頁(yè) 合肥長(zhǎng)豐縣教師招聘教師資格證初中生物知識(shí)與教學(xué)能力教師招聘教師資格證初中生物知識(shí)與教學(xué)能力測(cè)試考試題目及答案一、單選題1據(jù)新聞報(bào)道，在英國(guó)，一只剛失去幼崽的貓，用自己的乳汁喂養(yǎng)了三只剛出生就失去媽媽的小狗崽，“母子”情深宛如一家。對(duì)貓的這種行為解釋正確的是( )。是先天性行為是學(xué)習(xí)行為是由遺傳物質(zhì)決定的是由環(huán)境因素決定的A.B.C.D. 答案：C解析：根據(jù)動(dòng)物行為獲得的途徑不同，把動(dòng)物的行為分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為。失去幼崽的貓用乳汁喂養(yǎng)失去媽媽的狗崽，是由遺傳物質(zhì)決定的，是先天性行為。 2下列有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)中材料處理、試劑的使用及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述，正確的是（ ）。 A.用溴麝香草酚藍(lán)水溶

2、液檢測(cè)酒精時(shí)，顏色變化為由藍(lán)變綠再變黃B.制備細(xì)胞膜前，向豬的血細(xì)胞中加適量蒸餾水稀釋制成細(xì)胞稀釋液C.在觀察線粒體的實(shí)驗(yàn)中，可選擇黑藻為材料通過健那綠染色來進(jìn)行觀察D.用蘇丹給花生子葉切片染色，用顯微鏡可以觀察到橘黃色的脂肪顆粒 答案：D解析：溴麝香草酚藍(lán)水溶液在檢測(cè)C02時(shí)，溶液顏色由藍(lán)變綠再變黃，酒精可用重鉻酸鉀溶液鑒定，A項(xiàng)錯(cuò)誤。制備細(xì)胞膜前，將豬的血細(xì)胞置于適量的生理鹽水中制成細(xì)胞稀釋液，B項(xiàng)錯(cuò)誤。黑藻細(xì)胞中含有色素，會(huì)干擾線粒體的觀察，一般不用黑藻作為觀察線粒體的材料，C項(xiàng)錯(cuò)誤。蘇丹可使脂肪變?yōu)殚冱S色，D項(xiàng)正確。故本題選D。 3葫蘆蘚生活在陰濕的環(huán)境中，但在空氣污染嚴(yán)重地區(qū)的陰濕地

3、帶卻不容易找到葫蘆蘚。這是因?yàn)椋?）。 A.葫蘆蘚矮小B.葫蘆蘚莖中沒有導(dǎo)管，葉中沒有葉脈C.葫蘆蘚的葉只有一層細(xì)胞D.葫蘆蘚的根非常簡(jiǎn)單，稱為假根 答案：C解析：葫蘆蘚屬于苔蘚類植物，該類植物的根非常簡(jiǎn)單，無法吸收水和無機(jī)鹽，故稱為假根。苔蘚植物有類似莖、葉的分化，但莖中無導(dǎo)管，葉中無葉脈。苔蘚植物一般都比較矮小。苔蘚植物的葉只有一層細(xì)胞，二氧化硫等毒氣很容易從背、腹兩面侵入葉細(xì)胞，引起苔蘚植物的死亡。利用苔蘚植物這一特點(diǎn)，可把它作為監(jiān)測(cè)空氣污染程度的指示生物。故本題選C。 4RNA的功能不包括（ ）。A.催化某些代謝反應(yīng)B.在細(xì)胞間傳遞信息C.作為基因表達(dá)的媒介D.作為某些病毒的遺傳物質(zhì)

4、答案：B解析：知識(shí)點(diǎn):RNA的功能：（1）一些病毒的遺傳物質(zhì)；（2）某些酶的化學(xué)本質(zhì)是RNA，具有催化作用；（3）參與DNA控制蛋白質(zhì)合成的過程，作為基因表達(dá)的媒介；故A、C、D項(xiàng)正確。與題干不符，排除。B項(xiàng)：RNA不能在細(xì)胞間傳遞信息。與題干相符，當(dāng)選 。 5下列生殖方式中屬于有性生殖的是（ ）。 A.接合生殖B.二分裂C.出芽生殖D.營(yíng)養(yǎng)生殖 答案：A解析：有性生殖是通過兩性細(xì)胞（配子）結(jié)合形成合子（受精卵），合子進(jìn)而發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式。有性生殖主要包括配子生殖、接合生殖和單性生殖（孤雌生殖）。配子生殖是兩性生殖細(xì)胞結(jié)合成受精卵，再由受精卵發(fā)育為完整的個(gè)體。接合生殖是指有些低等生物在進(jìn)

5、行有性生殖時(shí)，兩個(gè)細(xì)胞相互靠攏使原生質(zhì)融合在一起形成合子，由合子發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式。孤雌生殖也稱單性生殖，即卵細(xì)胞不經(jīng)過受精也能發(fā)育成正常的新個(gè)體，這是一種特殊的有性生殖，如雌蜂的卵細(xì)胞可直接發(fā)育為雄蜂。無性生殖是指不經(jīng)過生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生子代的生殖方式，包括裂殖、出芽生殖和營(yíng)養(yǎng)生殖等。A項(xiàng)，接合生殖屬于有性生殖。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)，二分裂是指由親代細(xì)胞直接分裂形成形態(tài)、結(jié)構(gòu)基本相似的兩個(gè)子代個(gè)體的生殖方式。它是最原始的生殖方式，在單細(xì)胞生物如細(xì)菌、原生生物（如草履蟲、單細(xì)胞藻類）中較為普遍。C項(xiàng)，出芽生殖是指有些生物能在母體的一定部位長(zhǎng)出小芽體，芽體逐漸長(zhǎng)大，最后脫離母體而成為獨(dú)

6、立個(gè)體，如水螅、酵母菌均可進(jìn)行出芽生殖。D項(xiàng)，營(yíng)養(yǎng)生殖屬于無性生殖。 6下列現(xiàn)象，屬于動(dòng)物行為的是（ ）。A.鯨的呼吸B.蛙的冬眠C.天鵝的飛翔D.家兔的心跳 答案：B解析：知識(shí)點(diǎn):動(dòng)物的先天性行為。動(dòng)物在其生活過程中，所進(jìn)行的一系列有利于它們存活和繁殖后代和活動(dòng)，稱為動(dòng)物的行為。動(dòng)物的行為復(fù)雜多樣 ，按行為的不同表現(xiàn)可分為覓食行為、貯食行為、攻擊行為（同類）、防御行為（不同類）、領(lǐng)域行為、繁殖行為、節(jié)律行為(洄游行為，遷徙行為）、社會(huì)行為、定向行為、通訊行為等；各種行為都是動(dòng)物對(duì)復(fù)雜環(huán)境的適應(yīng)性表現(xiàn)。行為幫助動(dòng)物更好的生存繁衍。不同的動(dòng)物會(huì)有不同的行為，這些行為有簡(jiǎn)單的也有復(fù)雜的。按獲得途徑

7、可分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為。蛙的冬眠屬于先天性行為，B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：鯨的呼吸是動(dòng)物進(jìn)行的正常生理活動(dòng)。與題干不符，排除。7關(guān)于動(dòng)物的結(jié)構(gòu)特征及其功能的敘述不正確的是（ ）。A.蜘蛛的體表有堅(jiān)韌的外骨骼、限制了呼吸運(yùn)動(dòng)B.水螅的身體呈輻射對(duì)稱，可以從各個(gè)方向捕獲獵物C.蚯蚓的身體由許多彼此相似的體節(jié)組成，運(yùn)動(dòng)靈活D.血吸蟲的消化器官簡(jiǎn)單，這與它的寄生生活相適應(yīng) 答案：A解析：8某市一位初中教師參加了暑期山區(qū)支教活動(dòng)，該教師按照之前班級(jí)的教學(xué)過程開展教學(xué)。但經(jīng)過一周的教學(xué)后，其所帶班級(jí)學(xué)生反映了教師講解的很多知識(shí)太難、課程進(jìn)度跟不上等問題。該教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中可能忽略了哪項(xiàng)要求?（ ） A.充分調(diào)動(dòng)

8、學(xué)生積極性B.重視概念和理論的講授C.關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、知識(shí)背景D.利用觀察、實(shí)驗(yàn)等直觀形式教學(xué) 答案：C解析：教學(xué)過程設(shè)計(jì)的基本要求：關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、年齡特征、知識(shí)背景和個(gè)體差異；充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；合理利用觀察、實(shí)驗(yàn)等直觀形式教學(xué)；重視概念和理論的講授；加強(qiáng)知識(shí)的鞏固與應(yīng)用。題干中，該教師按照之前的教學(xué)過程進(jìn)行教學(xué)，其教學(xué)活動(dòng)沒有結(jié)合學(xué)生的知識(shí)背景以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，C項(xiàng)符合題意。 9下列有關(guān)細(xì)胞的敘述，正確的是（ ）。 A.都具有細(xì)胞核但遺傳物質(zhì)不一定是DNAB.都具有細(xì)胞膜但不一定具有磷脂雙分子層C.都能合成蛋白質(zhì)但合成場(chǎng)所不一定是核糖體D.都能進(jìn)行細(xì)胞呼吸但不

9、一定發(fā)生在線粒體中答案：D解析：A項(xiàng)，原核細(xì)胞沒有細(xì)胞核，真核細(xì)胞和原核細(xì)胞既有DNA又有RNA，遺傳物質(zhì)是DNA，錯(cuò)誤。B項(xiàng)，細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)都是以磷脂雙分子層作為基本骨架，錯(cuò)誤。C項(xiàng)，蛋白質(zhì)的合成場(chǎng)所是核糖體，核糖體是原核和真核細(xì)胞共有的細(xì)胞器，錯(cuò)誤。D項(xiàng)，真核細(xì)胞進(jìn)行呼吸作用的場(chǎng)所主要是線粒體，原核細(xì)胞沒有線粒體，進(jìn)行呼吸作用的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和細(xì)胞膜，正確。故本題選D。 10在動(dòng)物系統(tǒng)發(fā)育過程中，最先出現(xiàn)多細(xì)胞結(jié)構(gòu)的是( )。?A.線形動(dòng)物B.腔腸動(dòng)物C.扁形動(dòng)物D.環(huán)節(jié)動(dòng)物 答案：B解析：動(dòng)物界可根據(jù)動(dòng)物的細(xì)胞數(shù)量、細(xì)胞分化程度、有無消化腔、體制、身體和附肢分節(jié)情況以及內(nèi)部器官系統(tǒng)等特點(diǎn)

10、、生殖的方式等劃分為原生動(dòng)物門、腔腸動(dòng)物門、扁形動(dòng)物門、線形動(dòng)物門、環(huán)節(jié)動(dòng)物門、軟體動(dòng)物門、節(jié)肢動(dòng)物門、棘皮動(dòng)物門及脊索動(dòng)物門。除原生動(dòng)物為單細(xì)胞外，其他均為多細(xì)胞動(dòng)物。腔腸動(dòng)物門是多細(xì)胞動(dòng)物中最為原始的一類。 11某教師想研究教學(xué)的問題，為了減少不必要的工作，提高科學(xué)研究的效率，他首先要做的是（）。 A檢索文獻(xiàn)B寫出論證報(bào)告C制定課題計(jì)劃D分析處理數(shù)據(jù) 答案：A解析：本題考查的是生物學(xué)教育科學(xué)研究的步驟，即選題、查閱文獻(xiàn)、制定研究計(jì)劃、搜集并整理資料、分析研究、撰寫報(bào)告。由題意可知，該老師想研究教學(xué)的問題，說明已選題，接下來是查閱文獻(xiàn)。故答案選A。 12自養(yǎng)生物與異養(yǎng)生物在同化作用方面的根本

11、區(qū)別在于（）。 A是否需要光B是否需要H20C能否將有機(jī)物轉(zhuǎn)化成所需的物質(zhì)D能否直接利用無機(jī)物合成有機(jī)物 答案：D解析：同化作用(SZ叫做合成代謝)是指生物體把從外界環(huán)境中獲取的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)變成自身的組成物質(zhì)，并且儲(chǔ)存能量的變化過程，即生物體利用能量將小分子合成為大分子的一系列代謝途徑。自養(yǎng)生物：能夠利用無機(jī)物合成自身的有機(jī)物的生物，如藍(lán)藻、硝化細(xì)菌、綠色植物等。異養(yǎng)生物：只能從外界攝取現(xiàn)成有機(jī)物的生物，如絕大多數(shù)動(dòng)物、真菌等。因此自養(yǎng)生物與異養(yǎng)生物在同化作用方面的根本區(qū)別在于能否直接利用無機(jī)物合成有機(jī)物，故答案選D。 13義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011 年版)中的一項(xiàng)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為“概述血液循環(huán)

12、”。下列 關(guān)于該內(nèi)容知識(shí)目標(biāo)的描述，與課程標(biāo)準(zhǔn)要求一致的是（ ）。 A說出血液循環(huán)的路徑 B闡明血液循環(huán)的基本過程 C描述體循環(huán)和肺循環(huán)的大致過程 D分析皮下注射的藥物到達(dá)肺部的路徑 答案：B解析：知識(shí)目標(biāo)分為三個(gè)學(xué)習(xí)水平：了解、理解和應(yīng)用。了解水平指學(xué)生能再認(rèn)或回憶，識(shí)別、 辨認(rèn)事實(shí)或證據(jù)，舉出例子，描述對(duì)象的基本特征等。表述了解水平目標(biāo)常用的行為動(dòng)詞有描述、簡(jiǎn)述、說出、列 舉等。理解水平指學(xué)生能把握知識(shí)的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，能進(jìn)行解釋、推斷、區(qū)分、擴(kuò)展，收集、整理信息等。表述理 解水平目標(biāo)常用的行為動(dòng)詞有概述、闡明、比較、解釋、查找等。應(yīng)用水平指學(xué)生能在新的情境中使用抽象的概念、 原則，進(jìn)行總結(jié)

13、、推廣，建立不同情境下的合理聯(lián)系等。表述應(yīng)用水平目標(biāo)常用的行為動(dòng)詞有分析、評(píng)價(jià)、總結(jié)、 得出、擬定等。題干中，“概述血液循環(huán)”屬于理解水平的知識(shí)目標(biāo)。選項(xiàng)中，A、C 兩項(xiàng)屬于了解水平的知識(shí)目標(biāo)， B 項(xiàng)屬于理解水平的知識(shí)目標(biāo)，D 項(xiàng)屬于應(yīng)用水平的知識(shí)目標(biāo)。 14下列性狀中屬于相對(duì)性狀的是（ ）。 A.豌豆子葉的顏色和種皮的顏色B.馬的白毛和短毛C.貓的藍(lán)眼和紅眼D.棉花的細(xì)絨和長(zhǎng)絨 答案：C解析：相對(duì)性狀是指同一種生物的同一性狀的不同表現(xiàn)類型。豌豆子葉的顏色和種皮的顏色是不同的性狀，A項(xiàng)錯(cuò)誤。馬的白毛和短毛不是同一性狀，B項(xiàng)錯(cuò)誤。貓的藍(lán)眼和紅眼是同一種生物（貓）的同一性狀（眼睛的顏色）的不同表

14、現(xiàn)類型，C項(xiàng)正確。棉花的細(xì)絨和長(zhǎng)絨不是同一性狀，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 15在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中下列措施有利于植物呼吸作用的是（）。 A給植物松土B移栽植物后遮陰C低溫儲(chǔ)藏蔬菜水果D糧食曬干后儲(chǔ)藏 答案：A解析：本題考查的是植物的呼吸作用。給植物松土，可以增加土壤中的空氣，為植物的呼吸作用提供更充足的原料：移栽植物后進(jìn)行遮陰可以減弱植物的蒸騰作用，減少植物體內(nèi)水分的散失；低溫會(huì)抑制植物的呼吸作用，減少有機(jī)物的消耗，使蔬菜儲(chǔ)存時(shí)間延長(zhǎng)；糧食曬干后水分減少，降低植物呼吸強(qiáng)度，減少有機(jī)物的消耗。 16將少量小麥面粉用紗布包起來，放在盛有清水的燒杯中，用手反復(fù)揉擠后，將紗布內(nèi)剩下的黃白色面筋放入培養(yǎng)皿中，滴加雙縮脲試劑后

15、觀察到的現(xiàn)象及其結(jié)論是（ ）。 A.面筋變?yōu)樗{(lán)色，面筋的主要成分是淀粉B.面筋變?yōu)樽仙?，面筋的主要成分是蛋白質(zhì)C.面筋變?yōu)樗{(lán)色，面筋的主要成分是無機(jī)鹽D.面筋變?yōu)樽仙娼畹闹饕煞质侵?答案：B解析：本實(shí)驗(yàn)所要探究的是食物中是否含有蛋白質(zhì)的檢測(cè)實(shí)驗(yàn)，食物中是否含有蛋白質(zhì)可用雙縮脲試劑檢測(cè)，在堿性溶液中，雙縮脲試劑能與蛋白質(zhì)反應(yīng)。生成紫色絡(luò)合物，故本題選B。 17下圖表示某草地上草、蟲、鳥三類生物數(shù)量的變化曲線，下列敘述正確的是（ ）。 A.甲、乙、丙依次是鳥、蟲、草B.a點(diǎn)時(shí)丙數(shù)量的上升主要是食物的增加C.b點(diǎn)時(shí)丙的下降主要是天敵的減少D.生態(tài)系統(tǒng)崩潰的原因最可能是鳥類的銳減 答案：D解析

16、：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)。 【答案】D。 【解析】由圖根據(jù)生物數(shù)量可確定甲是蟲，乙是草，丙是鳥，A項(xiàng)錯(cuò)誤；a點(diǎn)時(shí)甲數(shù)量的上升主要是捕食者減少，B項(xiàng)錯(cuò)誤。b點(diǎn)時(shí)甲的下降是由食物(草)缺乏造成的，而并非是天敵(鳥)的減少，C項(xiàng)錯(cuò)誤。在a時(shí)，由于鳥(丙)種群數(shù)量銳減，導(dǎo)致蟲(甲)數(shù)量大增，致使草種群數(shù)量急劇下降，直至整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)崩潰，D項(xiàng)正確。故選D。 18下列與蛔蟲營(yíng)寄生生活無關(guān)的是（）。 A生殖器官發(fā)達(dá)B消化器官退化C體表有角質(zhì)層D體細(xì)如線呈圓柱形 答案：D解析：與寄生生活相適應(yīng)，蛔蟲沒有專門的消化器官，體表有角質(zhì)層，運(yùn)動(dòng)器官和感覺器官也都退化，生殖器官特別發(fā)達(dá)，每條雌蟲每日排卵約

17、24萬個(gè)；這些寄生蟲之所以具有如此發(fā)達(dá)的生殖器官，產(chǎn)下如此數(shù)量的受精卵，目的就是為了增加感染寄主的機(jī)會(huì)。而身體呈圓柱形與寄生生活無關(guān)，故選D。 19將有關(guān)生物材料直接制成臨時(shí)裝片在普通光學(xué)顯微鏡下可以觀察到的現(xiàn)象是（）。 A菠菜葉片下表皮保衛(wèi)細(xì)胞中具有多個(gè)葉綠體B花生子葉細(xì)胞中存在多個(gè)橘黃色脂肪顆粒C人口腔上皮細(xì)胞中線粒體數(shù)目較多D紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞中細(xì)胞核清晰可見 答案：A解析：當(dāng)用光學(xué)顯微鏡觀察時(shí)，可從菠菜葉片下表皮保衛(wèi)細(xì)胞中直接觀察到葉綠體，且呈綠色。細(xì)胞中的脂肪顆粒、線粒體和細(xì)胞核，本身不具有顏色，需經(jīng)過特殊染色處理后，才能夠觀察到。 20“用所給的材料探究”屬于表述教學(xué)目標(biāo)時(shí)的

18、哪個(gè)要素（） A.行為主體B.行為動(dòng)詞C.行為條件D.表現(xiàn)程度 答案：C解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查三維教學(xué)目標(biāo)的知識(shí)。 【答案】C?！窘馕觥咳S教學(xué)目標(biāo)的表達(dá)的四要素：行為主體、行為動(dòng)詞、行為條件、行為表現(xiàn)程度。行為主體：行為的主體是學(xué)生而不是教師，體現(xiàn)新課程以學(xué)生為主體的理念。行為動(dòng)詞：課程標(biāo)準(zhǔn)使用行為動(dòng)詞表述具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，這些行為動(dòng)詞用明確、具體、可觀察的術(shù)語(yǔ)來陳述學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為。如“說出”“概述”“敘述”等。行為條件：完成某個(gè)任務(wù)所需的條件。如采取“模擬”的方式研究減數(shù)分裂過程中染色體的行為變化。行為表現(xiàn)程度。即教學(xué)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。如進(jìn)行光合作用的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能“闡明光合作用

19、過程中物質(zhì)與能量的變化”。 21下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的敘述，不正確的是（） A.能量流動(dòng)的單向性是因?yàn)閯?dòng)物的食性一般不能逆轉(zhuǎn)B.任何生態(tài)系統(tǒng)都需要得到外部的能量補(bǔ)給C.一個(gè)封閉的生態(tài)系統(tǒng)不需要從外界獲得能量供應(yīng)就可以長(zhǎng)期維持正常功能D.生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)逐級(jí)遞減的原因是生物的呼吸消耗和資源利用率不高 答案：C解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查生態(tài)系統(tǒng)中能量的流動(dòng)。 【答案】C?！窘馕觥可鷳B(tài)系統(tǒng)中能量單向流動(dòng)的原因是食物關(guān)系不可逆轉(zhuǎn)。遞減的原因與呼吸消耗、資源利用不充分有關(guān)。地球上各種生態(tài)系統(tǒng)都需要太陽(yáng)能任何一個(gè)密閉的生態(tài)系統(tǒng)如果不從系統(tǒng)外獲得能量，都不能夠完成能量流動(dòng)也就不能完成物質(zhì)循環(huán)。故選C。 2

20、2下列關(guān)于種群數(shù)量變化的敘述中。不正確的是（）。 A.一個(gè)物種引入新的地區(qū)后，一定呈“J”型曲線增長(zhǎng)B.農(nóng)作物合理密植時(shí)其數(shù)量不應(yīng)大于K值C.自然界中生物種群增長(zhǎng)常表現(xiàn)為“S”型增長(zhǎng)曲線D.影響種群數(shù)量的因素有很多，如氣候、食物、天敵、傳染病和人類活動(dòng)等 答案：A解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查種群特征的相關(guān)知識(shí)。 【答案】A。【解析】一個(gè)新物種引入新的地區(qū)后，如果不適應(yīng)環(huán)境有可能被淘汰，故A錯(cuò)誤。要合理密植，數(shù)量不能大于K值，故B正確。自然界中，因?yàn)橘Y源和環(huán)境條件的限制生物種群增長(zhǎng)常表現(xiàn)為“S”型增長(zhǎng)曲線，故C正確。影響種群數(shù)量的因素有很多，氣候、食物、天敵、傳染病和人類活動(dòng)等都可以。故D正確。故選

21、A。 23人體紅細(xì)胞呈圓餅狀，具有運(yùn)輸氧氣的功能，下面是將人體紅細(xì)胞分別放在三種不同的液態(tài)環(huán)境中一段時(shí)間內(nèi)的變化示意圖，請(qǐng)分析該圖說明的問題是（ ） A.水分容易進(jìn)出細(xì)胞B.無機(jī)鹽離子容易進(jìn)出細(xì)胞C.紅細(xì)胞有運(yùn)輸氧氣的功能D.水分和無機(jī)鹽對(duì)于維持細(xì)胞的形態(tài)和功能有重要作用 答案：D解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查細(xì)胞內(nèi)水、無機(jī)鹽的功能以及細(xì)胞吸水和失水。 【答案】D?！窘馕觥渴疽鈭D表明，09%的生理鹽水能維持細(xì)胞的正常形態(tài)和功能在蒸餾水或濃鹽水中紅細(xì)胞變形失去正常功能，說明水分和無機(jī)鹽對(duì)于維持細(xì)胞的形態(tài)和功能有重要作用D正確。 24圖2中的選擇題，屬于哪個(gè)層次的認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo) （ ） A識(shí)記B理解C運(yùn)用

22、D分析 答案：A解析：25家蠶幼蠶的體色黑色與淡赤色是一對(duì)相對(duì)性狀。繭的黃色與白色是一對(duì)相對(duì)性狀。某科技小組用黑蠶黃繭和黑蠶白繭兩種蠶作為親本雜交后代表現(xiàn)型比例統(tǒng)計(jì)結(jié)果如圖5所示。 下列敘述正確的是( )。A.親本的基因型可表示為DdBb和DdbbB.黑蠶黃繭是雜交后代中的重組類型C.該實(shí)驗(yàn)雜交后代的表現(xiàn)型是黑蠶黃繭和淡赤蠶黃繭D.黑色相對(duì)于淡赤色是顯性性狀白繭相對(duì)于黃繭是顯性性狀 答案：C解析：由圖中信息可知，子代中黑蠶：淡赤蠶=75：25=3：1，黃繭：白繭=1：0，符合基因分離定律，說明黑色相對(duì)于淡赤色為顯性性狀黃繭相對(duì)于白繭為顯性性狀，且親代黑蠶一定為雜合子，黃繭為顯性純合子，即親本基

23、因型可表示為DdBB和Ddbb。二者交配產(chǎn)生的子代表現(xiàn)型為黑蠶黃繭、淡赤蠶黃繭。故A、D項(xiàng)錯(cuò)誤，C項(xiàng)正確。雜交后代中的黑蠶黃繭與親本表型一致，它屬于親本類型而不是重組類型，B項(xiàng)錯(cuò)誤。 26下圖表示一段時(shí)問內(nèi)某植物葉片二氧化碳吸收量與光照強(qiáng)度關(guān)系示意圖。以下分析正確的是（ ）。 A.ac段表示該植物的光合作用不斷地增強(qiáng)B.b點(diǎn)表示該植物既不進(jìn)行光合作用，也不進(jìn)行呼吸作用C.當(dāng)光照強(qiáng)度大于n1時(shí)，該植物開始進(jìn)行光合作用D.當(dāng)光照強(qiáng)度大于n2時(shí)，表示該植物不再進(jìn)行光合作用 答案：A解析：光合作用的原料之一是二氧化碳，植物吸收二氧化碳多，說明光合作用強(qiáng)度大。從圖示可以看出，在ac段，葉片吸收的二氧化碳

24、逐漸增多，說明該植物的光合作用不斷地增強(qiáng)，A項(xiàng)正確。B項(xiàng)，b點(diǎn)表示植物進(jìn)行光合作用吸收的二氧化碳的量和植物進(jìn)行呼吸作用釋放的二氧化碳的量相等，B項(xiàng)錯(cuò)誤。C項(xiàng)，植物體在生命活動(dòng)過程中一直進(jìn)行呼吸作用。動(dòng)段表示在光線較弱時(shí)，植物光合作用吸收的二氧化碳的量少于植物呼吸作用釋放的二氧化碳的量，即呼吸作用強(qiáng)度光合作用強(qiáng)度，C項(xiàng)錯(cuò)誤。D項(xiàng)，當(dāng)光照達(dá)到一定強(qiáng)度（光的飽和點(diǎn)）時(shí)，光合速率不再增大而是保持穩(wěn)定，此時(shí)限制光合速率的因素不再是光照強(qiáng)度而是CO2濃度或溫度等，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 27在資源和空間有限的條件下，種群數(shù)量呈“S“型增長(zhǎng)，圖4是某種藻類植物在不同溫度下的種群增長(zhǎng)曲線。下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）。 A.1

25、9.8條件下環(huán)境容納量最小B.環(huán)境容納量隨環(huán)境溫度不同而改變C.24.8條件下，第5天左右的種群增長(zhǎng)速率最大D.33.6條件下，種群數(shù)量將維持在K值恒定不變 答案：D解析：知識(shí)點(diǎn):種群增長(zhǎng)曲線。三條曲線中，19.8條件下環(huán)境中所容納的最大個(gè)體數(shù)是最小的，所以19.8條件下環(huán)境容納量最小，A項(xiàng)正確；由圖可知，在溫度不同的情況下，該藻類的個(gè)體數(shù)最大值是不同的，所以環(huán)境容納量隨環(huán)境溫度不同而改變，B項(xiàng)正確；曲線斜率表示種群的增長(zhǎng)率由圖中曲線可以看出，24.8條件下，第5天左右的曲線斜率是最大的，也就是說此時(shí)種群增長(zhǎng)速率是最大的，C項(xiàng)正確。D項(xiàng)：K值是環(huán)境的最大容納量，會(huì)隨環(huán)境變化而變化，D項(xiàng)錯(cuò)誤。與

26、題干相符，當(dāng)選。 28用差速離心法分離出某動(dòng)物細(xì)胞的甲、乙、丙三種細(xì)胞器，測(cè)定其中三種有機(jī)物的含量如圖1所示。下列有關(guān)敘述正確的是（ ）。 A.甲以類囊體堆疊的方式增加膜面積B.乙一定與分泌蛋白的加工修飾有關(guān)C.丙合成的物質(zhì)遇雙縮脲試劑呈紫色D.酵母菌與該細(xì)胞共有的細(xì)胞器只有丙 答案：C解析：動(dòng)物細(xì)胞中有核酸的細(xì)胞器是線粒體和核糖體，其中核糖體沒有膜結(jié)構(gòu)，不含磷脂，所以甲是線粒體，乙是高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)等具膜細(xì)胞器，丙是核糖體。線粒體通過內(nèi)膜向內(nèi)折疊成嵴的方式增加膜面積，A項(xiàng)錯(cuò)誤。具膜細(xì)胞器不一定與分泌蛋白的加工修飾有關(guān)，B項(xiàng)錯(cuò)誤。核糖體是蛋白質(zhì)合成的場(chǎng)所，蛋白質(zhì)遇雙縮脲試劑呈紫色，C項(xiàng)正確。酵

27、母菌是真核生物，與該細(xì)胞共有的細(xì)胞器包括甲、乙、丙，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 29某初中生物老師在指導(dǎo)學(xué)生完成“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”實(shí)驗(yàn)中采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分組時(shí)，應(yīng)遵循的原則是( )。A.組間同質(zhì)，組內(nèi)同質(zhì)B.組間異質(zhì)，組內(nèi)同質(zhì)C.組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)D.組間異質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì) 答案：C解析：有效開展小組合作學(xué)習(xí)的策略的要求：堅(jiān)持實(shí)行異質(zhì)分組，落實(shí)個(gè)人責(zé)任。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作技巧。有準(zhǔn)確的教師定位。合作學(xué)習(xí)小組成員的組成一般遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，這樣既可以增加小組合作成員的多樣性，同時(shí)又可以增加合作學(xué)習(xí)小組間的競(jìng)爭(zhēng)性。故本題選C。 二、問答題30式和式分別表示的是綠色植物體內(nèi)進(jìn)行的

28、兩種生理活動(dòng)，請(qǐng)根據(jù)此式或圖示回答問題： (1)式表示的生理活動(dòng)是_作用，進(jìn)行的場(chǎng)所是在細(xì)胞質(zhì)的_中。(6分) (2)式中表示的能量來源是式中的_。(3分) (3)分析上述圖，可以得出的結(jié)論是：光合作用強(qiáng)度受_和_的影響。(6分) 解析：(1)光合；葉綠體 (2)有機(jī)物 (3)光照強(qiáng)度：溫度 解析：(1)過程，二氧化碳+水一有機(jī)物+氧，表示的是植物的光合作用，進(jìn)行的場(chǎng)所是在細(xì)胞質(zhì)的葉綠體中。 (2)式中表示的是細(xì)胞的有氧呼吸作用，其能量來源是式中的有機(jī)物。 (3)根據(jù)圖示可知：光照強(qiáng)度越強(qiáng)，溫度越高，光合作用的強(qiáng)度就越大。 31草履蟲是一種常用的生物實(shí)驗(yàn)材料，現(xiàn)將100只草履蟲移入150mL稻

29、草培養(yǎng)液中進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)，每天固定時(shí)間對(duì)其進(jìn)行觀察和計(jì)數(shù)，草履蟲的數(shù)量變化如圖7所示。 （1）實(shí)驗(yàn)開始后的第47天，觀察到較多_生殖的情況；在實(shí)驗(yàn)開始后的第9天以后，觀察到較多_生殖的情況。（6分）（2）該實(shí)驗(yàn)第112天，草履蟲數(shù)量增長(zhǎng)曲線稱為_型曲線。本次實(shí)驗(yàn)中，該培養(yǎng)液中最多可容納_只草履蟲，草履蟲受環(huán)境容納量限制不能無限增殖的原因是_。（9分） 解析：（1）二裂接合（2）S 1.2105營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和空間有限（1）草履蟲的生殖可分為無性生殖和有性生殖。無性生殖為橫二分裂，小核先進(jìn)行有絲分裂，大核再進(jìn)行無絲分裂，然后細(xì)胞質(zhì)一分為二，最后蟲體從中部橫斷，成為2個(gè)新個(gè)體。草履蟲有性生殖主要的和普遍的方式是接合生殖，草履蟲可視為雌雄同體，其接合生殖相當(dāng)于雌雄同體多細(xì)胞動(dòng)物的交配和異體受精。2個(gè)草履蟲口溝對(duì)口溝粘合在一起，粘合處細(xì)胞膜溶解，兩個(gè)蟲體的細(xì)胞質(zhì)相通，小核離開大核，分裂2次形成4個(gè)核，其中3個(gè)解體，剩下的1個(gè)小核又分裂成大小不等的2個(gè)核雌核（較大核）和雄核（較小核），大核逐漸消失。然后兩蟲體互換其雄核，并與對(duì)方雌核融合，這一過程相當(dāng)于受精作用。此后兩蟲體分開，接合核分裂3次成為8個(gè)核，4個(gè)變?yōu)榇蠛?/p>