廣東江門新會區(qū)教師招聘教師資格證《初中生物知識與教學(xué)能力》考試模擬試卷及答案大全

1、第 頁 廣東江門新會區(qū)教師招聘教師資格證初中生物知識與教學(xué)能力考試模擬試卷及答案大全一、單選題1下列有關(guān)人體消化系統(tǒng)的描述中，不正確的是（）。 A消化系統(tǒng)由消化道和消化腺兩部分組成B小腸是消化和吸收營養(yǎng)物質(zhì)的主要部位C所有的消化腺都能分泌消化液D所有的消化液都含有消化酶 答案：D解析：膽汁中不含有消化酶，故錯誤的是D項(xiàng)。答案選D。 2轉(zhuǎn)錄是生物信息傳遞的重要環(huán)節(jié)，下列有關(guān)RNA轉(zhuǎn)錄的描述，錯誤的是（ ）。 A.真核生物的RNA聚合酶不能識別基因啟動區(qū)，需要轉(zhuǎn)錄調(diào)控因子輔助B.RNA轉(zhuǎn)錄起始不需要引物參與，轉(zhuǎn)錄起始就是RNA鏈上的第一個(gè)核苷酸鍵產(chǎn)生C.轉(zhuǎn)錄的基本過程包括模板識別、轉(zhuǎn)錄起始、通過啟

2、動子及轉(zhuǎn)錄的延伸和終止D.RNA是按53方向合成的，合成的RNA常有與DNA模板鏈相同的序列 答案：D解析：在DNA指導(dǎo)下合成RNA的過程稱為轉(zhuǎn)錄。真核生物RNA聚合酶不能直接識別和結(jié)合啟動子，需要借助于轉(zhuǎn)錄因子和輔助轉(zhuǎn)錄因子才能在起點(diǎn)上形成前起始復(fù)合物進(jìn)行轉(zhuǎn)錄。A項(xiàng)正確。起始轉(zhuǎn)錄不需要引物，轉(zhuǎn)錄的起始就是RNA鏈上第一個(gè)核苷酸鍵的產(chǎn)生。B項(xiàng)正確。轉(zhuǎn)錄的基本過程包括模板識別、轉(zhuǎn)錄起始、通過啟動子及轉(zhuǎn)錄的延伸和終止。C項(xiàng)正確。RNA是按53方向合成的，合成的RNA與DNA模板鏈的序列是互補(bǔ)的，與編碼鏈的序列是相同的（編碼鏈上的T，在RNA鏈中為U）。D項(xiàng)錯誤。 3正常男性的神經(jīng)細(xì)胞中有（ ）。

3、A.22對常染色體和X、Y染色體B.23對常染色體和X、Y染色體C.23對常染色體和1對X染色體D.22對常染色體和1對Y染色體 答案：A解析：知識點(diǎn):性別決定中染色體的知識。神經(jīng)細(xì)胞是體細(xì)胞的一種，由受精卵發(fā)育而來，而人類的性別決定為XY型，正常男性的神經(jīng)細(xì)胞中有22對常染色體和X、Y染色體或44條常染色體和X、Y染色體，A項(xiàng)正確。B、C、D三項(xiàng)：數(shù)據(jù)錯誤。與題干不符，排除。 4據(jù)新聞報(bào)道，在英國，一只剛失去幼崽的貓用自己的乳汁喂養(yǎng)了三只剛出生就失去媽媽的小狗崽，“母子”情深宛如一家。對貓的這種行為解釋正確的是（ ）。是先天性行為是學(xué)習(xí)行為是由遺傳物質(zhì)決定的是由環(huán)境因素決定的 A.B.C.D

4、. 答案：C解析：根據(jù)動物行為獲得的途徑不同，把動物的行為分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為。失去幼崽的貓喂養(yǎng)狗崽的行為，是由遺傳物質(zhì)決定的，是先天性行為。 5下列關(guān)于人和高等動物神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的敘述，正確的是（ ）。 A.神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)是各自獨(dú)立、沒有聯(lián)系的B.神經(jīng)調(diào)節(jié)的作用時(shí)間較長C.體液調(diào)節(jié)的作用范圍比較廣泛D.體液調(diào)節(jié)的作用時(shí)間短暫 答案：C解析：神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)是相互聯(lián)系的，體液調(diào)節(jié)受神經(jīng)調(diào)節(jié)的控制，同時(shí)某些激素還可以影響神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，A項(xiàng)錯誤。神經(jīng)調(diào)節(jié)的作用時(shí)間較短，B項(xiàng)錯誤。體液調(diào)節(jié)的作用范圍較廣泛，C項(xiàng)正確。體液調(diào)節(jié)的作用時(shí)間較長，D項(xiàng)錯誤， 6在“探究光對鼠婦生活的影響”一

5、節(jié)的教學(xué)中，教師既要將“環(huán)境因素對生物的生活有影響”這一實(shí)驗(yàn)結(jié)論、實(shí)驗(yàn)探究的過程及使用的方法與實(shí)驗(yàn)帶給學(xué)生的“珍愛生命”的情感體驗(yàn)結(jié)合起來，同時(shí)又要突出該實(shí)驗(yàn)對學(xué)生“探究能力的培養(yǎng)”。這體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)的（ ）特點(diǎn)。 A.學(xué)習(xí)目標(biāo)的全面性和多元性B.學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性和開放性C.學(xué)習(xí)過程的主動性和探究性D.學(xué)習(xí)形式的多樣性和自主性 答案：A解析：“探究光對鼠婦生活的影響”課題的學(xué)習(xí)，一方面將知識（環(huán)境因素對生物的生活有影響）、能力（探究的過程與方法）與情感（珍愛生命）三者結(jié)合起來，另一方面又突出了“探究能力培養(yǎng)”這一學(xué)習(xí)目標(biāo)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)的全面性和多元性。除題干中A、B、C、D四項(xiàng)描述的四個(gè)特

6、點(diǎn)外，研究性學(xué)習(xí)還具有“學(xué)習(xí)主體的全員性和互動性”的特點(diǎn)。 7某教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)了“病毒與人類的關(guān)系”之后，組織學(xué)生分別代表普通公眾、醫(yī)務(wù)人員、科技工作者，談一談病毒對人類的利弊。這種教學(xué)屬于（ ）。 A.角色扮演B.社會調(diào)查C.小組討論D.口頭辯論 答案：A解析：角色扮演模式的學(xué)習(xí)屬于情境學(xué)習(xí)。學(xué)生通過站在所扮演角色的角度來體驗(yàn)、思考，從而構(gòu)建起新的理解和知識，并提升生活必備的能力。 8“調(diào)查我們身邊的生物”一節(jié)的內(nèi)容，不適合采用的學(xué)習(xí)方法是（ ）。A.探究學(xué)習(xí)B.合作討論C.觀察交流D.自主閱讀 答案：D解析：知識點(diǎn):學(xué)習(xí)方法。“調(diào)查我們身邊的生物”屬于活動課，在活動過程中，倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)

7、、合作討論、觀察交流，A、B、C三項(xiàng)正確。D項(xiàng)：自主閱讀在活動課上不適合采用。D項(xiàng)錯誤。與題干相符，當(dāng)選。 9果實(shí)的發(fā)育過程中，發(fā)育成胚的結(jié)構(gòu)是（）。 A胚珠B子房C子房壁D受精卵 答案：D解析：一朵花開花之后，必須完成傳粉和受精才能結(jié)出果實(shí)和種子。傳粉受精完成以后，子房發(fā)育成果實(shí)，子房壁發(fā)育成果皮，胚珠發(fā)育成種子，珠被發(fā)育成種皮，受精卵發(fā)育成胚，受精極核發(fā)育成胚乳。故選D。 10在“細(xì)菌和真菌在自然界中的作用”一節(jié)的教學(xué)中，某教師以“我們吃的饅頭、面包中有許多的小孔吃起來松軟可口。饅頭、面包上的小孔是怎么產(chǎn)生的呢 ”進(jìn)行導(dǎo)入，這種導(dǎo)人類型是（）。 A故事導(dǎo)入B設(shè)疑導(dǎo)人C實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入D直接導(dǎo)入 答

8、案：B解析：設(shè)置問題進(jìn)行課堂新課的導(dǎo)入屬于設(shè)疑導(dǎo)入。設(shè)疑導(dǎo)人是指在章節(jié)教學(xué)之始，編擬符合學(xué)生認(rèn)知水平，形式多樣和富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生回憶、聯(lián)想或滲透本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和研究的主題。故選B。 11下列關(guān)于淀粉、脂肪、蛋白質(zhì)的敘述,不正確的是( )A.都能被相應(yīng)的酶水解B.都含有C、H、0這三種元素C.都可通過顏色變化進(jìn)行鑒定D.都是細(xì)胞中的直接能源物質(zhì) 答案：D解析：本題考查細(xì)胞的分子組成，細(xì)胞的代謝。A項(xiàng)，淀粉、脂肪、蛋白質(zhì)都能被相應(yīng)的酶水解為小分子物質(zhì)，故A項(xiàng)正確。B項(xiàng)，淀粉和脂肪都只含C、H、O這3種元素，蛋白質(zhì)的組成元素是C、H、O、 N等，因此淀粉、脂肪、蛋白質(zhì)都含C、H、O這3種元素

9、，故B項(xiàng)正確。C項(xiàng)，淀粉遇碘液變藍(lán)，脂肪可用蘇丹染液(或蘇丹IV染液)鑒定，呈橘黃色(或紅色)，蛋白質(zhì)可與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng)，因此淀粉、脂肪、蛋白質(zhì)都通過顏色反應(yīng)進(jìn)行鑒定，故C項(xiàng)正確。D項(xiàng)，ATP是細(xì)胞內(nèi)的直接能源物質(zhì)。 在生物體內(nèi),糖類、脂肪、蛋白質(zhì)等有機(jī)物都能氧化分解釋放能量，充當(dāng)能源物質(zhì)，在正常情況下主要分解糖類提供能量。因此，糖類是主要能源物質(zhì)。此項(xiàng)說法錯誤。故D項(xiàng)有誤。 12下列關(guān)于細(xì)胞的概念，最上位的是（）。 A細(xì)胞都包含細(xì)胞膜、細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)B細(xì)胞膜主要由脂質(zhì)和蛋白質(zhì)構(gòu)成具有流動鑲嵌的特點(diǎn)C葉綠體和線粒體是植物細(xì)胞中承擔(dān)能量轉(zhuǎn)換功能的細(xì)胞器D細(xì)胞是物質(zhì)分子的有機(jī)結(jié)合體，細(xì)胞的

10、各種結(jié)構(gòu)既分工又合作 答案：D解析：上位是指比較概括的說法，下位是指比較具體的說法，這是相對的。A、B、C三項(xiàng)都是講細(xì)胞某一具體的功能特點(diǎn)，D項(xiàng)是對細(xì)胞特性總的概括屬于上位概念，因此答案選D。 13豌豆種子萌發(fā)早期，C02的釋放量比02的吸收量多，這是因?yàn)椋ǎ?A無氧呼吸比有氧呼吸強(qiáng)B光合作用比呼吸作用強(qiáng)C有氧呼吸比無氧呼吸強(qiáng)D呼吸作用比光合作用強(qiáng) 答案：A解析：豌豆種子萌發(fā)早期，種皮尚未破裂，種子內(nèi)部缺氧，導(dǎo)致無氧呼吸比有氧呼吸強(qiáng)，因而C02的釋放量要比O2的吸收量多，故答案選A。 14關(guān)于核酸的敘述正確的是( )。A.DNA和RNA中有相同的五碳糖B.T2噬菌體的遺傳信息都貯存在RNA中

11、C.組成DNA和RNA的元素都有C、H、0、N、PD.洋蔥根尖細(xì)胞中的DNA和RNA都分布在細(xì)胞核中 答案：C解析：DNA中的五碳糖是脫氧核糖，而RNA中的五碳糖是核糖，A錯誤；T2噬菌體是DNA病毒，其遺傳物質(zhì)貯存在DNA中，B錯誤；組成DNA和RNA的元素種類相同，都是C、H、0、N、P，C正確；洋蔥根尖細(xì)胞中的RNA不在細(xì)胞核中。D錯誤。 15芽孢是指細(xì)菌的( )。?A.孢子B.營養(yǎng)體C.休眠體D.生殖細(xì)胞 答案：C解析：當(dāng)環(huán)境變得不利于細(xì)菌生長時(shí)，有些細(xì)菌能夠形成芽孢，它是細(xì)菌的一個(gè)橢圓形的休眠體。對干旱、低溫、高溫等惡劣環(huán)境有很強(qiáng)的抵抗力，當(dāng)條件適宜時(shí)，又會萌發(fā)成一個(gè)新個(gè)體。孢子是脫

12、離親本后 能直接或間接發(fā)育成新個(gè)體的生殖細(xì)胞。真菌營養(yǎng)生長階段的結(jié)構(gòu)稱為營養(yǎng)體。故本題選C。 16假設(shè)小鼠的一個(gè)初級卵母細(xì)胞在產(chǎn)生卵細(xì)胞的過程中，共形成20個(gè)四分體，其中一個(gè)次級卵母細(xì)胞在分裂后期有對姐妹染色單體移向了同一極，則這個(gè)初級卵母細(xì)胞產(chǎn)生正常卵細(xì)胞的概率為（ ）。 答案：D解析：由題干可知，該小鼠有20對染色體，一個(gè)初級卵母細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂后只能產(chǎn)生一個(gè)卵細(xì)胞，且該卵細(xì)胞中應(yīng)含有20條染色體。該初級卵母細(xì)胞經(jīng)減數(shù)第一次分裂產(chǎn)生一個(gè)次級卵母細(xì)胞和一個(gè)第一極體。次級卵母細(xì)胞經(jīng)過減數(shù)第二次分裂產(chǎn)生一個(gè)卵細(xì)胞和一個(gè)第二極體。當(dāng)次級卵母細(xì)胞在細(xì)胞分裂后期時(shí)，一對姐妹染色單體移向同一級，則該次級卵

13、母細(xì)胞經(jīng)過減數(shù)第二次分裂后產(chǎn)生的卵細(xì)胞有19或21條染色體，產(chǎn)生的卵細(xì)胞必定是不正常的。故本題選D。 17某地區(qū)被火山噴發(fā)的巖漿覆蓋，此后發(fā)生的群落演替最可能的順序是( )。A.地衣-苔蘚-草坪-灌木B.苔蘚-草坪地衣-灌木C.草坪-喬木-苔蘚-地衣D.地衣-草坪-灌木-喬木 答案：A解析：火山噴發(fā)后，被巖漿覆蓋后的地區(qū)將發(fā)生初生演替，演替的順序從低等到高等的順序是地衣-苔蘚-草坪-灌木。 18下列有關(guān)神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的敘述，正確的是（）。 A葵花朵朵向太陽屬于反射B嬰幼兒缺乏生長激素會患佝僂病C談虎色變屬于人類特有的反射D鈣是甲狀腺激素的重要成分 答案：C解析：“葵花朵朵向太陽”屬于植物對

14、外界的刺激作出的反應(yīng)，而反射指的是人和高等動物通 過神經(jīng)系統(tǒng)，對外界或內(nèi)部的各種刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng)。嬰幼兒缺乏生長激素會患侏儒癥，碘是甲狀腺激素的重要成分。故A、B、D錯誤，本題選C。 19為了驗(yàn)證胰島素具有降低血糖含量的作用，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)如果以正常小鼠每次注射藥物前后小鼠癥狀的變化為觀察指標(biāo)，則下列對實(shí)驗(yàn)組小鼠注射藥物的順序。正確的是（）。 A先注射胰島素溶液，后注射葡萄糖溶液B先注射胰島素溶液，再注射胰島素溶液C先注射胰島素溶液，后注射生理鹽水D先注射生理鹽水，后注射胰島素溶液 答案：A解析：在本實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖球?yàn)證胰島素是否具有降低血糖含量的作用，因而有無胰島素應(yīng)該是本實(shí)驗(yàn)中

15、的唯一變量，也就是說，對照組中沒有胰島素，而實(shí)驗(yàn)組中應(yīng)該有胰島素，且注射胰島素后血糖濃度應(yīng)該與實(shí)驗(yàn)前發(fā)生變化，其一般作法是：給對照組注射一定量的生理鹽水，給實(shí)驗(yàn)組注射等量的用生理鹽水溶解的胰島素溶液，一段時(shí)間后觀察兩組小鼠的癥狀表現(xiàn)，可見對照組小鼠正常，而實(shí)驗(yàn)組小鼠出現(xiàn)血糖降低的癥狀，再給實(shí)驗(yàn)組小鼠注射一定濃度的葡萄糖溶液，可見實(shí)驗(yàn)鼠的癥狀得以恢復(fù)。所以本題選A。 20與演替過程中的群落相比，頂級群落的特征是具有（）。 A群落結(jié)構(gòu)層次簡單B抗干擾能力強(qiáng)C礦物質(zhì)營養(yǎng)循環(huán)開放D食物網(wǎng)(鏈)簡單 答案：B解析：頂級群落的特征是群落結(jié)構(gòu)層次、食物網(wǎng)復(fù)雜，物質(zhì)循環(huán)接近完全封閉，穩(wěn)定性強(qiáng)，抗干擾能力強(qiáng)。

16、21旅客閉眼坐車時(shí)，也能準(zhǔn)確辨析汽車行駛速度的變化，以及是否在上下坡行駛，接受這種刺激的感受器位于（）。A鼓室和半規(guī)管B前庭和半規(guī)管C前庭和耳蝸D鼓室和耳蝸 答案：B解析：鼓室內(nèi)有空氣維持鼓膜兩側(cè)的氣壓平衡；半規(guī)管、前庭內(nèi)有感受頭部位置變動的位覺(平衡覺)感受器，前者引起旋轉(zhuǎn)感覺，后者引起位置感覺和變速感覺。前庭及半規(guī)管過敏的人，在直線變速及旋轉(zhuǎn)變速運(yùn)動時(shí)，傳人沖動引起中樞有關(guān)部位過強(qiáng)的反應(yīng)，導(dǎo)致頭暈、惡心、嘔吐、出汗等，這就是有些人暈船、暈車的原因；耳蝸內(nèi)有聽覺感受器，感受刺激并產(chǎn)生神經(jīng)沖動。因此旅客閉眼坐車時(shí)，也能準(zhǔn)確辨析汽車行駛速度的變化及是否在上下坡行駛是依賴位于前庭和半規(guī)管的感受器來

17、傳遞刺激，故選B項(xiàng)。 22關(guān)于酒精的描述不正確的是（）。 A.無水乙醇可以作為葉綠體色素的提取液B.95酒精和15鹽酸等體積配比可用于洋蔥根尖細(xì)胞的解離C.植物組織無氧呼吸產(chǎn)生的都是酒精和二氧化碳D.濃硫酸酸化飽和的重鉻酸鉀溶液遇酒精顏色變化為灰綠色 答案：C解析：【知識點(diǎn)】本題考查生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中酒精的應(yīng)用。 【答案】C。【解析】葉綠體色素提取液一般用無水乙醇，層析液一般用丙酮、石油醚和苯的混合液。故A正確。洋蔥根尖細(xì)胞的解離液是95的酒精和15的鹽酸按1：1的比例配制而成B正確。不是所有的植物組織無氧呼吸都產(chǎn)生酒精和二氧化碳，比如馬鈴薯塊莖、甜菜無氧呼吸就是產(chǎn)生乳酸，C錯誤。濃硫酸酸化飽和的重

18、鉻酸鉀溶液遇酒精會變成灰綠色。D正確。故選C。 23孟德爾的遺傳定律適用于以下哪些生物（）HIV細(xì)菌霉菌藍(lán)藻老虎 A.B.C.D. 答案：B解析：【知識點(diǎn)】本題考查孟德爾遺傳定律。 【答案】B。【解析】孟德爾遺傳定律只適用于真核生物，題目中霉菌和老虎屬于真核生物，HIV是病毒。細(xì)菌、藍(lán)藻屬于原核生物，故只有霉菌和老虎遵循孟德爾遺傳定律。 24種子萌發(fā)時(shí)最先發(fā)育突破種皮的是下列哪一結(jié)構(gòu) （） A.胚芽B.胚根C.胚軸D.子葉 答案：B解析：【知識點(diǎn)】本題考查種子的萌發(fā)。 【答案】B?！窘馕觥糠N子萌發(fā)的過程：種子在萌發(fā)過程中先吸收水分，體積膨大，種皮脹破，同時(shí)，胚內(nèi)的生命活動活躍起來從子葉得到營養(yǎng)

19、物質(zhì)和能量后開始分裂和生長；胚根伸長突破種皮，發(fā)育成根不久從這條根的周圍又生出一些細(xì)根；此后胚芽發(fā)育成莖和葉、胚軸發(fā)育成連接莖與根的部分。故選B。 25教師在“植物的呼吸作用”教學(xué)時(shí)請家里做水果生意的學(xué)生給全班同學(xué)講水果保鮮方法和經(jīng)驗(yàn)。這利用的課程資源是（） A.教師資源B.教材資源C.學(xué)生資源D.網(wǎng)絡(luò)資源 答案：C解析：【知識點(diǎn)】本題考查對生物課程資源的區(qū)分。 【答案】C?！窘馕觥可镎n程資源可分為學(xué)校課程資源、社區(qū)課程資源、多媒體課程資源、老師資源、學(xué)生資源等。也可分為有形和無形的資源。學(xué)生資源，包括學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)感受、興趣、愛好、問題和疑惑及其他學(xué)科知識。 26下圖中的選擇題屬于哪

20、個(gè)層次的認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)?（ ） A.識記B.理解C.運(yùn)用D.分析 答案：A解析：識記指對具體事物和普遍原理的回憶，對方法和過程的回憶，或者對一種模式、結(jié)構(gòu)或框架的回憶。理解是以一種語言或一種交流形式被譯述或轉(zhuǎn)化成另一種語言或另一種交流形式時(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性和準(zhǔn)確性為依據(jù)，對材料進(jìn)行初步的重新整理與排列，指出材料包含的意義和趨勢。運(yùn)用指在某些特定的和具體的情境里使用抽象概念只是對所學(xué)知識的初步運(yùn)用，而非綜合的、創(chuàng)造性的運(yùn)用。分析指將材料分解成各種組成要素或組成成分，弄清各種觀念的有關(guān)層次，或者明確所表達(dá)的各種觀念之間的關(guān)系，闡明材料各要素的組織原理，即對材料內(nèi)容組合起來的組織、系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)的分析。根據(jù)定義判

21、斷，題干中的選擇題屬于識記層次。 27在圖1所示的磨菇中，能產(chǎn)生孢子的部位是（ ）。 A.B.C.D. 答案：B解析：知識點(diǎn):真菌。蘑菇屬于大型真菌，依靠孢子進(jìn)行繁殖。是菌褶，是放射狀排列的片狀結(jié)構(gòu)，是產(chǎn)生孢子的場所，B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：是菌蓋，是菌褶著生的地方。與題干不符，排除。C項(xiàng)：是菌柄，起支持菌蓋和輸送養(yǎng)分的作用。與題干不符，排除。D項(xiàng)：是菌絲。與題干不符，排除。 28將某植物放置在黑暗處一晝夜后，選取一個(gè)葉片按圖a處理。照光幾小時(shí)后，經(jīng)脫色、漂洗再用碘液處理，結(jié)果圖b所示。本實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f明（ ）。 光合作用需要光光合作用需要二氧化碳光合作用需要葉綠體光合作用放出氧氣光合作用制造淀粉 A.B.

22、C.D. 答案：D解析：圖a葉片中通過錫箔形成了一組有光和無光的對照實(shí)驗(yàn)；圖b中，見光部分遇碘變藍(lán)，說明在光下葉片進(jìn)行光合作用制造了淀粉。 29和酵母菌相比，大腸桿菌細(xì)胞中不具有的結(jié)構(gòu)是（）。 A細(xì)胞壁B核糖體C細(xì)胞膜D成形的細(xì)胞核 答案：D解析：大腸桿菌是細(xì)菌，屬于原核生物，具有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜，含有核糖體、質(zhì)粒，沒有細(xì)胞核、有擬核：酵母菌是真核細(xì)胞，有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、液泡、線粒體等。故本題選擇D選項(xiàng)。 二、問答題30如圖7表示與人體新陳代謝相關(guān)的主要系統(tǒng)及其關(guān)系示意圖，請根據(jù)圖示回答： (1)表示的生理過程是指營養(yǎng)物質(zhì)的_。(2分)(2)A系統(tǒng)的主要器官是_。(2分)(3)的

23、氣體交換過程是通過_實(shí)現(xiàn)的。(2分)(4)營養(yǎng)物質(zhì)和氧氣經(jīng)B系統(tǒng)達(dá)到組織細(xì)胞，在組織細(xì)胞中，_等有機(jī)物氧化分解，并釋放能量。(3分)(5)組織細(xì)胞產(chǎn)生的尿素等代謝廢物隨血液流經(jīng)C時(shí)，通過_的濾過作用和腎小管的，形成尿液，最終排出體外。(6分) 解析：(1)吸收(2)肺(3)自由擴(kuò)散(4)葡萄糖(5)腎小球：重吸收作用解析：(1)營養(yǎng)物質(zhì)通過消化道壁進(jìn)入循環(huán)系統(tǒng)的過程叫作吸收。(2)A表示呼吸系統(tǒng)，呼吸系統(tǒng)的主要器官是肺。31“遺傳信息的攜帶者核酸”是人教版高中分子與細(xì)胞第二章“組成細(xì)胞的分子”第三節(jié)的內(nèi)容。普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))對其的教學(xué)要求是“概述核酸的結(jié)構(gòu)和功能”。這一節(jié)的主要教學(xué)內(nèi)

24、容為：(1)核酸在細(xì)胞中的分布；(2)核酸是由核苷酸連接而成的長鏈。?(1)設(shè)計(jì)本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)并指明教學(xué)重難點(diǎn)。?(2)根據(jù)制定的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)過程。 解析：【知識點(diǎn)】本題考查根據(jù)所給內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)并根據(jù)設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)安排恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)過程的能力。 【參考答案】 (1)教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：說出核酸的種類，簡述核酸的結(jié)構(gòu)和功能。 過程與方法：以人的口腔上皮細(xì)胞為材料進(jìn)行特定的染色，觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)同生命的物質(zhì)性，認(rèn)同生物界在物質(zhì)組成上的統(tǒng)一性。 教學(xué)重點(diǎn)：核酸的結(jié)構(gòu)和功能。 教學(xué)難點(diǎn)：觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布。 (2)教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

25、 1創(chuàng)設(shè)情境 展示我國警方利用DNA指紋技術(shù)已偵破了數(shù)千例疑難案件的材料和DNA指紋檢測的圖片。在學(xué)生閱讀和觀察的基礎(chǔ)上設(shè)疑：試著說出DNA的中文全名為什么DNA能夠提供犯罪嫌疑人的信息 你還能說出DNA鑒定技術(shù)在其他方面的應(yīng)用嗎 如果得到了DNA方面的證據(jù)，是否還需要其他證據(jù)呢 學(xué)生分組思考、討論、交流后回答教師提出的問題，引出本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容“遺傳信息的攜帶者核酸”。 2觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布 教師課前要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)本實(shí)驗(yàn)，播放本實(shí)驗(yàn)的教學(xué)錄像。課堂上組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)并提出問題：實(shí)驗(yàn)的結(jié)果說明了什么 DNA只存在于細(xì)胞核中嗎 RNA存在于哪里 教師傾聽學(xué)生的回答給予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)然后與學(xué)

26、生共同總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 3核酸的分子結(jié)構(gòu) 學(xué)習(xí)活動一：讀一讀。學(xué)生閱讀課本第28頁第一段內(nèi)容，教師提出問題：核酸的基本單位是什么 每一分子核苷酸由哪幾部分構(gòu)成 核苷酸可以分為幾大類 分類標(biāo)準(zhǔn)是什么 學(xué)習(xí)活動二：裝一裝。教師介紹核苷酸的分子模型，指出代表磷酸、脫氧核糖、核糖、含氮堿基的部分，指導(dǎo)學(xué)生動手分別組裝脫氧核苷酸和核糖核苷酸的分子模型體驗(yàn)核苷酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。安排學(xué)生活動：兩人一組，合作完成組裝脫氧核苷酸和核糖核苷酸的模型。 學(xué)習(xí)活動三：比一比。教師介紹磷酸、五碳糖、含氮堿基的結(jié)構(gòu)式。讓學(xué)生觀察自己手中制作的模型比較核糖核苷酸和脫氧核苷酸的異同點(diǎn)。 學(xué)習(xí)活動四：連一連。教師提出質(zhì)疑，核苷酸的分子量較小，而核酸的分子量卻很大核苷酸是怎樣組