高中化學(xué)人教版高中必修1第一章從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)-化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)驗(yàn)1-5）

1、化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì) （實(shí)驗(yàn)1-5的教學(xué)設(shè)計(jì)）一、教學(xué)目標(biāo)：1、掌握配制一定物質(zhì)的量濃度溶液的步驟；熟記實(shí)驗(yàn)儀器；學(xué)會配制過程中的誤差分析。2、讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中學(xué)會搜集問題，并在小組合作中解決問題。二、學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)化學(xué)是自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是基礎(chǔ)。正確認(rèn)識在實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，保持好奇心和科學(xué)的態(tài)度。讓化學(xué)知識在我們的生活工作中發(fā)揮更大的作用。學(xué)情分析學(xué)生上節(jié)課學(xué)習(xí)了物質(zhì)的量濃度的概念、相關(guān)計(jì)算和容量瓶的使用，并預(yù)習(xí)了實(shí)驗(yàn)1-5。在本節(jié)課中通過學(xué)生動手操作或者觀察記錄，各小組對教師提出的要求集體解決。教學(xué)過程：引入在我們生活中有很多地方都會用到“物質(zhì)的量濃度”，比如醫(yī)院的檢查報(bào)告中，

2、有很多項(xiàng)目都是以“物質(zhì)的量濃度”為單位的（PPT展示圖片)。我們這節(jié)課就來配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液。實(shí)驗(yàn)原理（PPT展示）：cB= 學(xué)生活動再次瀏覽教材16頁實(shí)驗(yàn)1-5，熟悉步驟。為接下來的實(shí)驗(yàn)操作做準(zhǔn)備。教師在實(shí)驗(yàn)前將實(shí)驗(yàn)中的要求提出來（PPT展示要求）。即：1、注意實(shí)驗(yàn)安全；2、未操作的同學(xué)做好實(shí)驗(yàn)記錄，記錄內(nèi)容： 實(shí)驗(yàn)步驟； 實(shí)驗(yàn)儀器； 實(shí)驗(yàn)中你認(rèn)為操作不當(dāng)?shù)牡胤剑⑺伎歼@樣的操作是否會影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果?若有，會是怎樣的影響？（比如偏大或減小)學(xué)生活動各組根據(jù)分工按要求完成實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過程教師觀察每組學(xué)生的操作，并提醒學(xué)生注意事項(xiàng)等。教師由某一小組成員歸納步驟（教師板書）。同時由同學(xué)判斷是否

3、正確，最后教師訂正。設(shè)問：1、計(jì)算的質(zhì)量是多少？我們稱量的又是多少？為什么？我需要的是95mL1.0 mol/L NaCl溶液,該稱量多少克NaCl呢？學(xué)生活動學(xué)生回答并由學(xué)生判斷是否準(zhǔn)確。教師歸納總結(jié)：1、天平精確到0.1，故需要四舍五入到0.1。2、容量瓶的規(guī)格有限，我們選擇大于等于其規(guī)格的容量瓶。因此計(jì)算時溶液的體積就是容量瓶的規(guī)格。設(shè)問：實(shí)驗(yàn)儀器有哪些？學(xué)生活動學(xué)生回答，其他人判斷。教師最后訂正（PPT展示）。教師各組記錄的不當(dāng)操作，即誤差分析。學(xué)生活動各組學(xué)生發(fā)言，其他學(xué)生再判斷。最后教師訂正。教師該過程沒有固定的順序，教師根據(jù)學(xué)生反映引導(dǎo)學(xué)生分析解決問題。但是在這個分析過程中要讓學(xué)生根據(jù)原理學(xué)會用“控制變量法”結(jié)合原理分析。并對常見的仰視、俯視造成的誤差引導(dǎo)學(xué)生理解記憶。如：學(xué)生活動學(xué)生完成隨堂練習(xí)。學(xué)生判斷后再教師訂正。教師總結(jié)：通過本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)，我們熟悉并掌握了配制100mL1.0 mol/L NaCl溶液的實(shí)驗(yàn)步驟、儀器和誤差分析。也許有的小組不滿意，覺得自己做的不完美，那大可不必?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)就像生活一樣，盡管我