六年級數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)梳理

1、 六年級數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)梳理 學(xué)習(xí)從來無捷徑。每一門科目都有自己的（學(xué)習(xí)（方法），但其實(shí)都是萬變不離其中的，數(shù)學(xué)其實(shí)和語文英語一樣，也是要記、要背、要練的。下面是我給大家整理的一些（六班級數(shù)學(xué)）的學(xué)問點(diǎn)，盼望對大家有所關(guān)心。 人教版學(xué)校六班級數(shù)學(xué)下冊學(xué)問點(diǎn) 負(fù)數(shù) 1.在熟識的生活情境中初步熟悉負(fù)數(shù)，能正確的讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。 2.初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。 3.能借助數(shù)軸初步學(xué)會(huì)比較正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的大小。 4.像-16、-500、-3/8、-0.4這樣的數(shù)叫做負(fù)數(shù)。 -3/8讀作負(fù)八分之三。 16，200，3/8，6.3這

2、樣的數(shù)叫做正數(shù)。正數(shù)前面可以加“+”號，也可以省去“+”號。 +6.3讀作正六點(diǎn)三。 0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。 5.16讀作十六攝氏度，表示零上16;-16讀作負(fù)十六攝氏度，表示零下16 6.假如2000表示存入2000元，那么-500表示支出了500元。向東走3m記作+3，向西4m記作-4。 7.在數(shù)軸上，從左到右的挨次就是數(shù)從小到大的挨次。 0是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)，全部的負(fù)數(shù)都在0的左邊，也就是負(fù)數(shù)都比0小，而正數(shù)都比0大，負(fù)數(shù)都比正數(shù)小。 負(fù)號后面的數(shù)越大，這個(gè)數(shù)就越小。如：-8-6。 學(xué)校6班級（畢業(yè)）考試數(shù)學(xué)重難學(xué)問點(diǎn) 行程問題 基本概念： 行程問題是討論物體運(yùn)動(dòng)的，它討論的是物體

3、速度、時(shí)間、路程三者之間的關(guān)系. 基本公式： 路程=速度時(shí)間;路程時(shí)間=速度;路程速度=時(shí)間 關(guān)鍵問題： 確定運(yùn)動(dòng)過程中的位置和方向。 相遇問題：速度和相遇時(shí)間=相遇路程(請寫出其他公式) 追及問題：追準(zhǔn)時(shí)間=路程差速度差(寫出其他公式) 流水問題：順?biāo)谐?(船速+水速)順?biāo)畷r(shí)間 逆水行程=(船速-水速)逆水時(shí)間 順?biāo)俣?船速+水速 逆水速度=船速-水速 靜水速度=(順?biāo)俣?逆水速度)2 水 速=(順?biāo)俣?逆水速度)2 流水問題：關(guān)鍵是確定物體所運(yùn)動(dòng)的速度，參照以上公式。 過橋問題：關(guān)鍵是確定物體所運(yùn)動(dòng)的路程，參照以上公式。 主要方法：畫線段圖法 基本題型： 已知路程(相遇路程、追及路

4、程)、時(shí)間(相遇時(shí)間、追準(zhǔn)時(shí)間)、速度(速度和、速度差)中任意兩個(gè)量，求第三個(gè)量。 學(xué)校六班級（數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法） 同學(xué)需要在課堂上做好筆記，用來記錄老師講課重點(diǎn)、補(bǔ)充難題、聽課心得等內(nèi)容，便利日后復(fù)習(xí)與記憶。而學(xué)校數(shù)學(xué)筆記的記錄，許多孩子無法精確把握，需要下點(diǎn)工夫，找到適合自己的方法。 一、為什么要記筆記? 筆記可以便利日后有重點(diǎn)、不失真地復(fù)習(xí)。 奧數(shù)課堂通常包含大量的信息，涵蓋定義、公式、解題技巧等各個(gè)方面。大多數(shù)同學(xué)難以一堂課完全把握全部內(nèi)容。尤其我們的課堂還常常包含一些經(jīng)典的難題、補(bǔ)充題，單憑一次性的記憶無法供應(yīng)充分的反芻的素材。 二、記筆記要避開的誤區(qū) 然而，許多同學(xué)出于不自信或者對家長

5、的敷衍，為了筆記而筆記筆記完成就“大功告成”、束之高閣。殊不知：記在自己腦袋里面的學(xué)問才是自己的學(xué)問，有筆記而無復(fù)習(xí)正是做筆記的錯(cuò)誤。 三、記筆記的形式 你們的（筆記本）內(nèi)容多嗎?平常書包裝滿的時(shí)候，你能夠便利的找到筆記本嗎?單獨(dú)閱讀筆記的時(shí)候，你覺得豐富嗎?假如這三個(gè)問題你都回答“否”，那么請考慮一下將全部的筆記搬到講義上去。 筆記肯定要便利日后查閱。書寫過程中，字跡不要求美觀，但是至少直觀。 關(guān)于某一題的延長記錄在題目旁邊，關(guān)于一講的梳理可以放到章節(jié)前，補(bǔ)充的題目可以放到章節(jié)后，個(gè)人心得可以放在頁眉頁腳。假如有補(bǔ)充隨材還可以粘貼或者插入到講義當(dāng)中。 簡而言之，筆記在形式上的要求就是：用最小

6、的篇幅記錄最多的內(nèi)容，同時(shí)分出清楚地層次。 四、記筆記的基本方法 記入筆記的內(nèi)容肯定要經(jīng)過篩選。每一名同學(xué)都有自己獨(dú)特的筆記需求，相應(yīng)的它也會(huì)有自己的篩選方法。拋開詳細(xì)的科目、學(xué)問點(diǎn)，這里有一些參考標(biāo)準(zhǔn)。 1、內(nèi)容本身不存在疑問。 我們常常發(fā)覺部分同學(xué)在記錄解題方法時(shí)抄寫錯(cuò)誤、或者照搬板書布局，最終他自己都無法清楚地讀出正確的解題過程。這樣的錯(cuò)誤不僅會(huì)形成無用的筆記，還可能引導(dǎo)思維走入歧途。 2、重點(diǎn)記錄自己不熟識的內(nèi)容。 為了照看大多數(shù)、防止遺漏，老師在（總結(jié)）的時(shí)候通常會(huì)往多了講，以至于同樣的幾何模型，五班級上學(xué)期提到一次、下學(xué)期再復(fù)習(xí)一次、到了六班級還會(huì)梳理兩次。假如同學(xué)不加甄別、反復(fù)記

7、錄，費(fèi)時(shí)費(fèi)勁不討好，還簡單滋生厭惡。假如你實(shí)在很熟識，留下一個(gè)記號。 3、珍惜自己的心得。 黑板上或講義上的內(nèi)容都是老師的學(xué)問，不論多么優(yōu)秀的老師，他無法直接將自己的思路完整的拷貝進(jìn)入同學(xué)的大腦。所以學(xué)問的傳承需要同學(xué)的記錄、復(fù)習(xí)、練習(xí)等等。而真正把握學(xué)問點(diǎn)的最重要表現(xiàn)就是產(chǎn)生自己的熟悉與歸納。 4、記錄經(jīng)典題目。 不論學(xué)校、中學(xué)還是高校，許多時(shí)候?qū)W習(xí)終究脫離不了題目。假如在某一個(gè)角落、一本書當(dāng)中真的有那么一道題、一段話讓你受益匪淺，那么英勇的記錄下來。不要將筆記內(nèi)容局限在老師所供、講義所言它應(yīng)當(dāng)關(guān)心記錄全部對你重要的內(nèi)容。 除了這些內(nèi)容上的篩選，嫻熟的同學(xué)還應(yīng)當(dāng)考慮下筆記當(dāng)中布局與記號。比如，過去老師常使用“”“.”或者“”來標(biāo)記相對重要的內(nèi)容，表示最重要的學(xué)問點(diǎn)，“”標(biāo)記自己的心得，“?”表示自己的疑問等等。這些符號，與紅色、黑色墨跡搭配能夠形成層次鮮亮的內(nèi)容體系，便利自己的不同的場合下復(fù)習(xí)想復(fù)習(xí)的內(nèi)容。 六班級數(shù)學(xué)的學(xué)問點(diǎn)梳理相關(guān)（文章）： 六班級數(shù)學(xué)學(xué)問點(diǎn)梳理 六班級數(shù)學(xué)期末