及時(shí)的教學(xué)反思

1、對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的及時(shí)反思，讓我迅速成長(zhǎng)教師需要在教學(xué)活動(dòng)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，但是經(jīng)驗(yàn)必須經(jīng)過反思的過濾與沉淀才能發(fā)揮作用。沒有經(jīng)過反思的經(jīng)驗(yàn)是膚淺的、狹隘的，意識(shí)不強(qiáng)烈，理解不深刻。經(jīng)驗(yàn)主義甚至?xí)谷斯滩阶苑?，不僅無助于教學(xué)活動(dòng)，反而可能阻礙教師的進(jìn)步。教師必須不斷反思自己的教學(xué)觀念、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)效果，才能把握教學(xué)的自主性和目的性，克服被動(dòng)性和盲目性，才能改善教學(xué)實(shí)踐，提高教育教學(xué)水平。都說“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”，為了迅速成長(zhǎng)，我每天都對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思。1、對(duì)課堂講授的反思政治學(xué)科有些知識(shí)是需要記憶的，有些政策性的東西不是很好記，在講授“我國對(duì)外政策的基本內(nèi)容”時(shí)，我提問學(xué)生們他們根本記不全

2、，記憶都不能保證，就別提運(yùn)用了，這塊又是高考的一個(gè)重點(diǎn)，我開始很著急。經(jīng)過再三思量，我將“我國對(duì)外政策的基本內(nèi)容”盡量形象化。我國對(duì)外政策的基本內(nèi)容是：（1）獨(dú)立自主是我國外交政策的基本立場(chǎng)（2）維護(hù)我國的獨(dú)立和主權(quán)，促進(jìn)世界的和平與發(fā)展是我國外交政策的基本目標(biāo) （3）和平共處五相基本原則是我國外交政策的基本準(zhǔn)則 （4）加強(qiáng)同第三世界國家的團(tuán)結(jié)與合作，是我國外交政策的基本立足點(diǎn) （5）堅(jiān)持對(duì)外開放，加強(qiáng)國際交往，是我國的基本國策為了便于學(xué)生記憶，首先我要求學(xué)生們先把這五個(gè)“基本”記住，想像我們來到一個(gè)狩獵場(chǎng)，就是基本立場(chǎng)；用我們的視線搜索目標(biāo)，就是基本目標(biāo)；然后要瞄準(zhǔn)，就是基本準(zhǔn)則；卯足了勁，

3、就是基本立足點(diǎn)；射中目標(biāo)，策馬揚(yáng)鞭去取獵物，就是基本國策。這五個(gè)“基本”是骨架，記住這五個(gè)“基本”之后，就要往骨架上添肉了。第一、二；兩條，有相同的三個(gè)字，獨(dú)立和主，這是關(guān)鍵字，第一條是獨(dú)立自主，第二條是獨(dú)立和主權(quán)，注意區(qū)分，前兩條就記住了。我們做一本練習(xí)冊(cè)叫5年高考3年模擬，所以第三條和第四條的關(guān)鍵詞就是“五”、“三”， “五”是和平共處五項(xiàng)基本原則，“三”是同第三世界國家的團(tuán)結(jié)與合作。這樣第三條和第四條就好記了。雖然是我國對(duì)外政策的基本內(nèi)容，但是只有第五條中提到了“外”字，所以把“外”作為第五條的關(guān)鍵詞，就是堅(jiān)持對(duì)外開放，加強(qiáng)國際交往。這樣就好記多了，學(xué)生們運(yùn)用的時(shí)候，就不會(huì)那么困難了。經(jīng)

4、過對(duì)這個(gè)小小的教學(xué)環(huán)節(jié)思考，我發(fā)現(xiàn)辦法永遠(yuǎn)比困難多，辦法都是人想的，只要我們用心，拓寬我們的思路，問題就一定能解決。2、對(duì)學(xué)生心志教育的反思我們班的王智勇同學(xué)，是一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)不太好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)方面，很少能受到表揚(yáng)。他是一個(gè)日本動(dòng)漫迷，一天我在講“事物是運(yùn)動(dòng)變化發(fā)展的”時(shí)候，舉了一個(gè)例子，說日本每年都在下沉，他馬上說“每年兩厘米”。實(shí)際上我知道是他說的，但是我又故意問了一句“誰說的”，我是想讓其他同學(xué)也注意到他，給他增加點(diǎn)自信。當(dāng)我們相視一笑時(shí)，我看到了他自信的目光。這讓我體會(huì)到，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)處與進(jìn)步要及時(shí)地進(jìn)行評(píng)價(jià)，不要吝惜我們的尊重與贊美。3、對(duì)調(diào)動(dòng)課堂氣氛氛圍的反思我發(fā)現(xiàn)，我們班的學(xué)生，上

5、課時(shí)思想不夠活躍，于是我將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂。利用學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境，以激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生。競(jìng)爭(zhēng)的形式是多樣的，比如以小組為單位，進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽和辯論會(huì)等。我在課堂上比較常用的是提出有價(jià)值的問題10分，回答出此問題的5分，最終累計(jì)得分，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。讓學(xué)生感覺到發(fā)現(xiàn)問題的喜悅，解決問題的歡樂，不斷地提高探索的積極性和主動(dòng)性。4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀教育的反思現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)小說比較流行，由于上網(wǎng)會(huì)受到限制，學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)上搜索到自認(rèn)為比較好的小說，租書看，不思學(xué)習(xí)?？吹竭@種情形我真的很著急，屢禁不止。我建議他們看一些有意義的書籍，他們說沒錢買，經(jīng)過與他們的交流了解到，他們喜歡百家講壇，于丹講論

6、語呀，易中天說三國演義啊。我拿出一半的工資為他們買了一整套的百家講壇20本，還買了一些其它的書。建立起班級(jí)的“圖書角”，設(shè)立圖書管理員，讓他們愛看“書”的習(xí)慣得以延續(xù)。下一步我將利用地緣優(yōu)勢(shì)（我們班級(jí)對(duì)面就是圖書館），逐漸把他們吸引到學(xué)校的圖書館，選一些書給他們看。讓學(xué)生們知道什么該做，什么不該做，教會(huì)學(xué)生選擇是非常重要的。我校的教案模式和說課、聽課、評(píng)課等教研活動(dòng)，都有助于培養(yǎng)和增強(qiáng)教師的反思意識(shí)與反思能力，可以改變無反思意識(shí)、無目的反思及無序反思的狀況，使教師認(rèn)識(shí)到反思教學(xué)的重要性 ，從而變被動(dòng)反思為主動(dòng)反思，并努力做到反思的及時(shí)性、反思的準(zhǔn)確性等。從而促進(jìn)一個(gè)教師的不斷成長(zhǎng)。在教案中體現(xiàn)

7、教學(xué)反思華東師范大學(xué)副校長(zhǎng)崔允郭認(rèn)為，教案的價(jià)值并不僅僅在于它是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備，教案作為教師思想軌跡的記錄，也是教師認(rèn)識(shí)自己、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的重要資料，而如果能夠記錄下來教師在課堂教學(xué)中對(duì)原計(jì)劃的變更，遇到突發(fā)事件的處理情況，自己通過施教所獲得的體會(huì)和感悟，則可以幫助教師總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)，形成教育理論。因此，在課堂上教師要全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，和學(xué)生互動(dòng)交流，密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)動(dòng)各種感官捕捉反饋信息，快速、靈活的調(diào)整教學(xué)速度，甚至改變教學(xué)方法，因勢(shì)利導(dǎo)、隨機(jī)應(yīng)變，及時(shí)、妥善的解決課堂上的突發(fā)事件。課后要及時(shí)進(jìn)行小結(jié)，反思教學(xué)的優(yōu)、缺點(diǎn)：在教學(xué)中是否突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)；自己的教學(xué)實(shí)踐與預(yù)期

8、結(jié)果是否一致；有何成功之處，可不可以做得更好；有沒有疏漏的地方，如何補(bǔ)救；如果教學(xué)方法不當(dāng)、效果不佳，應(yīng)該如何改進(jìn)；自己在教學(xué)發(fā)展上受到怎樣的限制，如何解決；根據(jù)作業(yè)反饋分析學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，課后進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)，等等。 我校的教案模版最后一項(xiàng)內(nèi)容是小結(jié)及課后反饋，我認(rèn)為這是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，這部分內(nèi)容能夠充分反映教師的自我反思情況， 大家應(yīng)該充分重視、認(rèn)真書寫，在今后的教學(xué)中將有很大的借鑒作用。二、在教研活動(dòng)中促進(jìn)教學(xué)反思在交談和討論式的教研活動(dòng)中進(jìn)行有效的反思 我們數(shù)學(xué)組老師少而集中，所教的課程與使用的教材相同，學(xué)生水平相近。我們共同制訂教學(xué)計(jì)劃，安排教學(xué)進(jìn)度，分配課時(shí)。日常

9、工作中，我們一起分析教學(xué)內(nèi)容，探討教學(xué)與管理方法，解析疑難問題。通常是一位教師向別人講述自己教學(xué)的案例與經(jīng)歷、體驗(yàn)與感受，在敘述過程中提出自己在教學(xué)上遇到的困難和疑惑，以及急需提供幫助的地方，并請(qǐng)別人發(fā)現(xiàn)和指出自己的不足和教學(xué)缺陷。一般以這樣的話題開始：“這節(jié)課怎樣講才更好呢？”、“今天我在課堂上遇到一個(gè)問題，大家看怎樣處理更妥當(dāng)呢？”在健康的人際關(guān)系的基礎(chǔ)上，在尊重、和諧、民主、輕松的氣氛中，大家各抒己見，相互補(bǔ)充，當(dāng)意見不統(tǒng)一時(shí)，還進(jìn)行爭(zhēng)辯性的討論，最后達(dá)成共識(shí)。這種活動(dòng)是經(jīng)常性的，時(shí)間可長(zhǎng)可短，人數(shù)可多可少，以談話的模式進(jìn)行，實(shí)際上是一種非正規(guī)的集體備課與說課形式，只是并不局限于教研活動(dòng)

10、的形式，但效果甚佳，促進(jìn)了教師進(jìn)行積極有效的教學(xué)反思。使新教師在短時(shí)間內(nèi)熟悉教材、了解學(xué)生，從而把握好教學(xué)的深淺程度，組織和管理好課堂教學(xué)，順利完成從學(xué)生到老師的角色轉(zhuǎn)換；老教師以批判的眼光審視以往的教學(xué)，留取精華，祛除糟粕，接納新觀念，吸取新教法，改進(jìn)和提高自己的教學(xué)水平。 、在聽課與評(píng)課中促進(jìn)集體反思教師相互觀摩彼此的教學(xué)，課后授課教師首先對(duì)自己的教學(xué)安排進(jìn)行陳述，指出這堂課的優(yōu)缺點(diǎn)。然后聽課教師提出課堂上出現(xiàn)的問題，再共同討論解決的辦法，最后得到的方案為所有教師所共享。這要求教師們?cè)谧栽u(píng)和他評(píng)的時(shí)候開放自己，加強(qiáng)教師之間的專業(yè)切磋與協(xié)商，相互學(xué)習(xí)、彼此支持。關(guān)鍵是透過熱熱鬧鬧的形式，關(guān)注

11、課堂的實(shí)質(zhì)一節(jié)課下來究竟讓學(xué)生學(xué)到了什么。在這一活動(dòng)中集思廣益，以個(gè)體的反思影響他人的反思，并通過集體反思的方法幫助個(gè)體進(jìn)行自我反思，從而達(dá)到共同成長(zhǎng)的目的。三、廣泛涉獵各種教學(xué)領(lǐng)域，拓展反思的廣度和深度 教師認(rèn)真鉆研教科書之外，還應(yīng)廣泛涉獵各種文獻(xiàn)資料，特別是要善于利用高科技資源網(wǎng)絡(luò)信息。各種教育報(bào)刊、教學(xué)期刊、論文、名著、專著、科普通俗讀物、資料性工具書都滲透著作者的反思。通過大量閱讀，拓展了教師的思考視野，利于反思向廣度和深度發(fā)展。四、積極撰寫反思總結(jié)，提升教學(xué)反思口頭上和思想上的教學(xué)反思隨時(shí)都可以進(jìn)行，但反思的結(jié)果也可能隨時(shí)遺忘，所以要使反思落到實(shí)處必須進(jìn)行書面總結(jié)。常見形式如教學(xué)后記

12、：教完每節(jié)課后，對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行全面回顧總結(jié)，根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)體會(huì)和從學(xué)生中反饋的信息，考慮下次課的教學(xué)設(shè)計(jì)，并及時(shí)修訂教案，使以后的教學(xué)揚(yáng)長(zhǎng)避短，常教常新。積累了一定的素材之后，教師就可以進(jìn)行階段性的反思總結(jié)了，體現(xiàn)在撰寫教學(xué)案例、研究報(bào)告或反思性論文。在總結(jié)的過程中，再次審視反思的準(zhǔn)確性與有效性，使反思內(nèi)容更具條理性，使反思成果更具借鑒性，能夠大幅度的提升教學(xué)反思。曾有教育學(xué)家指出：一個(gè)好的教師，不是因?yàn)樗枚?，而是因?yàn)樗釔蹖W(xué)習(xí)。為此我想一個(gè)教師的終極目標(biāo)是“學(xué)會(huì)教學(xué)”，但為了“學(xué)會(huì)教學(xué)”首先要“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，而“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”卻源于對(duì)教學(xué)問題的反思。當(dāng)教師們都能夠積極的、自覺的進(jìn)行教學(xué)反思的

13、時(shí)候，當(dāng)教師們寫出大量見仁見智的反思文章的時(shí)候，就是我們快速成長(zhǎng)的時(shí)候，就是我們的教學(xué)水平大幅度提高的時(shí)候。這是我對(duì)自己的鞭策，對(duì)所有教師的期待，也正是我之所以捉筆為文的理由。2.引用競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，營造教學(xué)情境（此情境的弊端是獎(jiǎng)勵(lì)物品由教師自掏腰包）三、教學(xué)情境的開放性教學(xué)情境的另一個(gè)突出特點(diǎn)應(yīng)具有開放性，這里所說的開放性，就是多角度、多層次為學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)的可能性。1、營造一個(gè)積極向上的教學(xué)情境有的時(shí)候，學(xué)生的情緒也會(huì)影響到教學(xué)效果。運(yùn)動(dòng)會(huì)之前，我一去理科班上課就是抱怨聲一片。因?yàn)?，高二理科班只?5人，男同學(xué)都熱愛運(yùn)動(dòng)，他們準(zhǔn)備在運(yùn)動(dòng)會(huì)上一展風(fēng)采，但是班級(jí)卻只有3個(gè)女生，而且不是運(yùn)動(dòng)健將，他

14、們班的同學(xué)特別希望我能和學(xué)校商量商量，讓我們兩個(gè)班合在一塊兒參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，否則他們就不參加運(yùn)動(dòng)會(huì)。實(shí)際上我知道他們的內(nèi)心都十分想?yún)⒓舆\(yùn)動(dòng)會(huì)，而是覺得不拿第一面子上過不去。于是我把他們一頓飄揚(yáng)。我列舉了我校領(lǐng)導(dǎo)多數(shù)都是體育愛好者，愛好體育的人骨子里都有一種不服輸?shù)木?，就憑這股韌勁，干啥啥成。他們有史以來第一次精神飽滿的聽了一節(jié)政治課。2.成功的課堂從巧設(shè)疑問開始我是這樣做的：在講原因和結(jié)果的關(guān)系問題時(shí)，我先讓學(xué)生們列舉心目中的成功人士，并提出問題“一個(gè)人的成功依靠什么？”學(xué)生開始七嘴八舌的說天才呀、努力呀、機(jī)遇呀等等，這個(gè)時(shí)候水到渠成，教師點(diǎn)明“一個(gè)人獲得成功的結(jié)果一定是有原因的，這節(jié)課我們來探

15、討一下哲學(xué)上原因和結(jié)果的關(guān)系問題?！彼?、教學(xué)情境的民主性教師在教學(xué)實(shí)踐中，正是通過很好的體現(xiàn)教學(xué)民主的氛圍，才能為整個(gè)積極向上的教學(xué)情境提供有力的支持。1.尊重我們的學(xué)生這里的尊重，不單是指學(xué)生對(duì)老師的尊重，主要指教師對(duì)學(xué)生的尊重教師對(duì)學(xué)生人格的尊重，教師不輕視每一個(gè)學(xué)生、不歧視每一個(gè)學(xué)生；其次，是對(duì)每一個(gè)學(xué)生的回答給予積極的回應(yīng)，對(duì)學(xué)生回答正確的要給予肯定，有獨(dú)到見解的給予表揚(yáng)、有爭(zhēng)議的引導(dǎo)學(xué)生討論、有十五的要給予糾正。教學(xué)過程中教師對(duì)學(xué)生的尊重，一定是積極健康的。2.贊美我們的學(xué)生總之，我們必須看到教學(xué)情境在教學(xué)過程中的重要性，努力去營造適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的、和教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境。作為

16、一名教師，很有幸能讀到蘇霍母林斯基撰寫的給教師的建議，它對(duì)我的教育教學(xué)工作，甚至是教育生涯都起了至關(guān)重要的作用。我是一名參加工作三年的政治教師，同時(shí)做班主任工作，每天的工作復(fù)雜而具有挑戰(zhàn)性，有的時(shí)候也難免遇到一些困難，給教師的建議幫助我解決了不少問題，有些問題是我沒有想到的，給教師的建議也給了我一些指點(diǎn)，興奮的我認(rèn)為，它就是我教育工作的工具書。下面是我的一點(diǎn)體會(huì)。第四條建議：“把基礎(chǔ)知識(shí)保持在學(xué)生的記憶里”。這是所有的老師都想實(shí)現(xiàn)的。針對(duì)我們的學(xué)生，基礎(chǔ)知識(shí)比較差，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，想讓他們記住一些知識(shí)，真的很困難。怎么樣才能讓他們記住呢，我開始嘗試一些辦法，效果比較明顯的是記憶不同政體的代

17、表國家和我國對(duì)外政策的基本內(nèi)容，采用的是聯(lián)想記憶法。當(dāng)代世界各國政體分為君主立憲制和民主共和制。君主立憲制中主要是指議會(huì)制君主立憲制，它的典型一共有12個(gè)，分別是日本、英國、加拿大、澳大利亞、比利時(shí)、西班牙、馬來西亞、荷蘭、泰國、丹麥、挪威、瑞典。我把它們編成順口溜：“日比英馬牙大澳，荷泰丹挪瑞”。前半句意思是日本和英國比大馬牙，后半句就沒有什么其他意義了，就是念起了比較順嘴。民主共和制分為議會(huì)制民主共和制和總統(tǒng)制民主共和制。議會(huì)制民主共和制的代表國家是德國、意大利、印度、芬蘭、新加坡、奧地利。我把它們編成“印意芬新德奧”，是“印一份心得奧”的諧音，讓學(xué)生記是閱讀某本書之后要寫一篇心得體會(huì)，還

18、要打印出來?？偨y(tǒng)制民主共和制的代表國家是美國、巴西、阿根廷、印度尼西亞、墨西哥、埃及。我把它們編成“美巴阿尼墨?！?（尼是指印度尼西亞，因?yàn)榍懊嬗杏《?，再說印，學(xué)生容易混），是美吧阿姨默哀的諧音，意思是你就美吧，你阿姨都去世了，還不趕緊默哀。這樣一改之后，我認(rèn)為很好記。開始，學(xué)生們對(duì)我的方法不屑一顧，我就每天上課都讓他們念叨一遍，慢慢的他們就念順口了，做選擇題就不太困難了。我還經(jīng)常出這塊的題讓他們做，他們嘗到甜頭了，也就不再排斥了。第二十一條建議：“興趣的秘密何在”?！八^上課的興趣，這就是說：學(xué)生帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺到自己的智慧的力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂，為人的指揮和意志的偉大而感到驕傲。”我發(fā)現(xiàn)，我們班的學(xué)生，上課時(shí)思想不夠活躍，于是我將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂。利用學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境，以激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生。競(jìng)爭(zhēng)的形式是多樣的，比如以小組為單位，進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽和辯論會(huì)等。我在課堂上比較常用的是提出有價(jià)值的問題10分，回答出此問題的5分，最終累計(jì)得分，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。讓學(xué)生感覺到發(fā)現(xiàn)問題的喜悅，解決問題的歡樂，不斷地提高探索的積極性和主動(dòng)性。第三十九條建議：“教給兒童用左、右手都會(huì)工作”。期末考試的時(shí)候，學(xué)生們情緒比較低落，記起東西來也比較困難。書中說