職業(yè)教育調(diào)研報(bào)告(精選多篇)

1、職業(yè)教育調(diào)研報(bào)告( 精選多篇 )關(guān)于肇州縣職業(yè)教育工作調(diào)研報(bào)告肇州縣教育局年 4月 22日一、基本情況肇州縣職教中心是一所集職業(yè)高中教育、中等學(xué)歷教育、成人本?？坪诮逃?、 短期職業(yè)技能培訓(xùn)于一體的中等職業(yè)學(xué)校。 學(xué)校占地 5.6 萬平方米，校舍建筑面積達(dá)到 1.2 萬平方米，xx 年有 7 個(gè)教學(xué)班，在籍學(xué)生 183 人。職教中心現(xiàn)有教職員工 127 人，專任教師 103 人、大學(xué)本科 80 人，高級(jí)教師 42 人、具有雙師型教師 16 人。專任教師能夠勝任自己所教專業(yè)和技能需求。 幾年以來，職教中心先后被中央廣播電視大學(xué)授予的 ?教育部一村一名大學(xué)生計(jì)劃試點(diǎn)優(yōu)秀教學(xué)點(diǎn)?、?招生工作先進(jìn)集體

2、 ?等稱號(hào)，并多次受到省市縣人事、 教育、勞動(dòng)等閉門的表彰獎(jiǎng)勵(lì)。 農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)陽(yáng)光工程基地， 省農(nóng)民科技培訓(xùn)星火學(xué)校。（一）專業(yè)設(shè)置情況職教中心根據(jù)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，依據(jù)就業(yè)前景進(jìn)行專業(yè)設(shè)臵。停辦就業(yè)前景暗淡，從業(yè)待遇低，用人市場(chǎng)少，專業(yè)與對(duì)口升學(xué)不能對(duì)接，滿足不了學(xué)生高層次就業(yè)需要的專業(yè)。鑒于上述原因，職教中心面向第三產(chǎn)業(yè)開設(shè)和發(fā)展：焊接技術(shù)、電子電工專業(yè)、汽車駕駛與維修專業(yè)、學(xué)前教育，工藝美術(shù)等專業(yè)。焊接、電子電工專業(yè)人才市場(chǎng)供不應(yīng)求，對(duì)口升學(xué)前景好，職教中心教 1學(xué)設(shè)備和師資配備強(qiáng)，也是近幾年學(xué)校重點(diǎn)發(fā)展的專業(yè)之一。汽車維修專業(yè)是學(xué)校近年和今后幾年重點(diǎn)發(fā)展的專業(yè)。（二）成人教育與培訓(xùn)

3、情況我縣職教中心與綏化衛(wèi)校開展聯(lián)合辦學(xué)模式，開設(shè)護(hù)理專業(yè)、現(xiàn)有學(xué)生 75 人。成人電大開展本專科教育共10 多個(gè)專業(yè)，已累計(jì)為社會(huì)輸送 3000 余名人才。近幾年來我校承擔(dān)了 ?陽(yáng)光工程 ?培訓(xùn)、?雨露工程 ?培訓(xùn)、 ?再就業(yè) ?培訓(xùn)、 ?雙百工程 ?培訓(xùn)、女職工培訓(xùn)、繼續(xù)教育等培訓(xùn)任務(wù)。 從建校至今培訓(xùn)人數(shù)達(dá)3 萬人次。技工學(xué)校與各級(jí)政府、教育、勞動(dòng)等部門合作開展職業(yè)技能培訓(xùn)，現(xiàn)已進(jìn)行農(nóng)民工、鄉(xiāng)村醫(yī)生、勞動(dòng)監(jiān)察等多種類型培訓(xùn)，幾年來共培訓(xùn)5000 人，為我縣社會(huì)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供大量的人才。今年并成功為xx 多名農(nóng)民工進(jìn)行了木工、瓦工、鋼筋工、砌筑工等專業(yè)技能認(rèn)證工作。 肇州是農(nóng)業(yè)縣，?十二五

4、?期間縣委縣政府把棚菜、育種、林果、畜牧業(yè)確定為發(fā)展我縣經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)。 因此職教中心將開設(shè)棚室栽培等涉農(nóng)專業(yè)， 為肇州縣的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整培養(yǎng)了大批實(shí)用人才。 職教中心現(xiàn)有電焊、美容美發(fā)、 電工電子等實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地 4 個(gè)，其中電焊實(shí)習(xí)基地可容納 80 人進(jìn)行實(shí)習(xí)。（三）教育教學(xué)情況多年來，職教中心堅(jiān)持 ?以就業(yè)為導(dǎo)向，以文化課教學(xué)為基礎(chǔ)，以專業(yè)課教學(xué)為中心， 抓住專業(yè)技能訓(xùn)練和對(duì)口高職升學(xué)兩個(gè)重點(diǎn)， 全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生終生發(fā)展奠基 ?的辦學(xué)指導(dǎo)思想，通過搭建立體化聯(lián)合辦學(xué)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)了 ?招生、培訓(xùn)、實(shí)習(xí)、專業(yè)人才交流?一體化，為學(xué)生開辟了優(yōu)質(zhì)就業(yè)、高職升學(xué)、自主創(chuàng)業(yè)的成才渠道

5、。（四）招生就業(yè)情況加大宣傳力度，引導(dǎo)社會(huì)、企業(yè)等用人單位及廣大學(xué)生、家長(zhǎng)樹立正確的用人觀和擇業(yè)觀。 調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極性的最好辦法就是現(xiàn)身說法，讓他們能享受到看得見摸得著的利益， 要多樹立通過職高教育考入大學(xué)、通過職業(yè)教育就業(yè)前景就好、 通過培訓(xùn)就能致富并能帶動(dòng)一方的典型事例，通過這些典型的宣傳教育， 讓更多的家庭愿意將子女送入我校就讀；讓更多的外出打工返鄉(xiāng)人員愿意來職教中心接受職業(yè)培訓(xùn)；讓更多學(xué)業(yè)成績(jī)偏低的學(xué)生來職教中心尋找最好求學(xué)出路。 真正形成全社會(huì)關(guān)心和支持職業(yè)教育的良好局面。職教中心將 5 月份定為 ?職教宣傳月 ?，對(duì)職業(yè)教育進(jìn)行大張旗鼓的宣傳，組織編寫了致全縣初中畢業(yè)生的一封公開信、

6、 致畢業(yè)生家長(zhǎng)的一封公開信等宣傳材料，深入全縣初中學(xué)校， 在全縣初中畢業(yè)生中開展宣傳活動(dòng)，宣傳國(guó)家發(fā)展職業(yè)教育的優(yōu)惠政策， 并結(jié)合典型生動(dòng)的實(shí)例， 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)讀職業(yè)學(xué)校同樣前途光明。同時(shí)利用廣播電視、墻體廣告、宣傳標(biāo)語(yǔ)等進(jìn)行宣傳，為我縣職業(yè)教育的發(fā)展?fàn)I造了良好的社會(huì)輿論氛圍。二、存在的問題一是重普通教育，輕職業(yè)教育現(xiàn)象突出。從社會(huì)層面看， ?重普通教育，輕職業(yè)教育 ?的思想仍然存在，認(rèn)為職校招錄的學(xué)生都是 ?淘汰生 ?，用升學(xué)率評(píng)判職校，用能否考上大學(xué)來衡量學(xué)生，忽視了發(fā)展職業(yè)教育是執(zhí)行國(guó)家勞動(dòng)預(yù)備制度和就業(yè)準(zhǔn)入制度； 從學(xué)校層面看， ?重理論教學(xué)，輕實(shí)踐實(shí)訓(xùn) ?情況較為突出，專業(yè)教師難招聘，

7、實(shí)訓(xùn)操作無設(shè)備，學(xué)生厭學(xué)，老師煩教，忽視了職業(yè)教育就是要注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力這一特性；從家長(zhǎng)層面看，?重學(xué)歷，輕技能 ?現(xiàn)象相當(dāng)普遍，認(rèn)為讀職校低人一等，讀高校讓人高看，職校畢業(yè)生是打工仔，高校畢業(yè)當(dāng)干部，千方百計(jì)想讓自己的子女上普高讀大學(xué)，其結(jié)果大學(xué)沒考上，職校不愿讀，沒有任何技能就去打工，一定程度上影響了學(xué)生的成才之路。二是專業(yè)教師、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師奇缺。我縣職校專職教師大多數(shù)是由基礎(chǔ)文化課教學(xué)和普高轉(zhuǎn)行而來，有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師或 ? 雙師型 ?教師嚴(yán)重缺乏，從普高轉(zhuǎn)行的老師專業(yè)知識(shí)缺乏，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，難以擺脫普通教學(xué)模式，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師高校分不來，社會(huì)聘請(qǐng)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師又沒有教師資格證，

8、職校仍延用 ?以課堂知識(shí)傳授為主，技能實(shí)訓(xùn)為輔 ?傳統(tǒng)的教育方式，培養(yǎng)的學(xué)生動(dòng)手能力差， 沒有技能，畢業(yè)生仍是普通的打工仔。因此，職校專業(yè)教師、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的奇缺，嚴(yán)重地影響了技能教學(xué)質(zhì)量、職校生源、實(shí)用型人才需求與勞動(dòng)力就業(yè)市場(chǎng)的有效對(duì)接。三是特色不突出，專業(yè)課程設(shè)置缺品牌。我縣職教中心所設(shè)專業(yè)課程基本上是教學(xué)成本低， 不需任何實(shí)訓(xùn)設(shè)備的專業(yè)， 有實(shí)訓(xùn)設(shè)備的只有電焊專業(yè)。因此，學(xué)校沒特色，專業(yè)缺品牌，學(xué)生無專長(zhǎng)，畢業(yè)生就業(yè)只能當(dāng)普工，不能當(dāng)技工，更談不上當(dāng)技師。如教學(xué)成本相對(duì)較高機(jī)電專業(yè)的畢業(yè)生，技術(shù)含量高，社會(huì)需求量大，勞動(dòng)就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力強(qiáng)，畢業(yè)生每月工資都在 5000 元左右，一個(gè)機(jī)電

9、專業(yè)的車、刨、鉆、鏜、銑、鉗、電焊、氬孤焊等工種的畢業(yè)生，只要精通上述1-2 門專業(yè)技能，就可享用終身。但因缺乏專業(yè)指導(dǎo)教師、實(shí)訓(xùn)設(shè)備而沒有開設(shè)，或開設(shè)得不完全。四是招生不規(guī)范，有償招生嚴(yán)重。中職招生管理不夠規(guī)范，招生計(jì)劃、學(xué)籍檔案管理規(guī)定執(zhí)行不嚴(yán)。有償招生現(xiàn)象突出。我縣每年有初中畢業(yè)生約 2300 人，除普高招收 1400 人外，大部分被招生販子以每生 200 元-800 元不等的價(jià)位招收到外地就讀，導(dǎo)致我縣職教中心生源 ?吃不飽 ?。五是投入不足，辦學(xué)條件較差。前幾年教育發(fā)展的重點(diǎn)放在了義務(wù)教育和高中教育， 發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的欠帳太多，辦學(xué)條件較差缺少實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足。 其它無實(shí)訓(xùn)設(shè)

10、備的專業(yè)只能進(jìn)行理論教育，在沒有實(shí)訓(xùn)設(shè)備和沒有投入的前提下，要辦好職業(yè)學(xué)校是困難的的。三、幾點(diǎn)建議（一）積極爭(zhēng)取政府支持，保障資金投入。搶抓當(dāng)前國(guó)務(wù)院和各級(jí)地方政府高度重視職業(yè)教育， 社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展急需大批專業(yè)人才這一職業(yè)教育發(fā)展的黃金機(jī)遇期， 積極尋求國(guó)家職業(yè)教育專項(xiàng)資金對(duì)縣級(jí)職教中心建設(shè)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的資金支持，爭(zhēng)引項(xiàng)目、加大投入，改善辦學(xué)條件。積極探索多元投資機(jī)制。充分利用社會(huì)資金和市場(chǎng)機(jī)制，拓寬籌資渠道，加大資金投入力度。通過政府投入、企業(yè)合作、社會(huì)捐贈(zèng)、校辦產(chǎn)業(yè)回報(bào)等形式， 盤活資金，為學(xué)校未來的發(fā)展創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校規(guī)劃目標(biāo)提供資金支持和物質(zhì)保障。（二）適應(yīng)市場(chǎng)需求，合

11、理調(diào)整專業(yè)。對(duì)現(xiàn)有專業(yè)進(jìn)行深入調(diào)研分析，進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃調(diào)整，形成電子電工、汽車維修、電焊等專業(yè)體系。按照骨干專業(yè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步規(guī)范建設(shè)和管理，使汽車運(yùn)用與維修電子電工等專業(yè)達(dá)到骨干專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。充分發(fā)揮骨干專業(yè)的示范和輻射作用，使學(xué)校各專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展。（三）強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，確?？沙掷m(xù)發(fā)展。 加快教師隊(duì)伍培養(yǎng)步伐，深化名師工程，要在較短時(shí)間內(nèi)，培養(yǎng)出一大批政治堅(jiān)定、 作風(fēng)端正、樂于奉獻(xiàn)、業(yè)務(wù)過硬、有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍；加強(qiáng) ?雙師型?教師建設(shè)，鼓勵(lì)專業(yè)教師向 ?雙師型 ?教師發(fā)展。建立專業(yè)課教師定期參加生產(chǎn)實(shí)踐培訓(xùn)制度， 提高教師跨學(xué)科、 跨專業(yè)與其他教師合作的能力、提高教專業(yè)水平和實(shí)踐能力。

12、繼續(xù)實(shí)行骨干教師培養(yǎng)選拔制度，培養(yǎng)學(xué)科帶頭人，建立自己的名牌教師隊(duì)伍。（四）深化辦學(xué)體制和模式改革，增強(qiáng)辦學(xué)活力。積極探索校校聯(lián)合、工學(xué)結(jié)合、 校企聯(lián)合的辦學(xué)機(jī)制，從制度上探索職業(yè)教育企業(yè)化管理理念，探索開放辦學(xué)運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。擴(kuò)大聯(lián)合辦學(xué)的輻射面，提高聯(lián)合辦學(xué)的層次，在充分挖掘本地優(yōu)質(zhì)生源的同時(shí)，加強(qiáng)與周邊地域的聯(lián)系，擴(kuò)大招生規(guī)模，開展師資交流?！笆濉卑l(fā)展規(guī)劃綱要繼續(xù)教育與職業(yè)教育調(diào)研報(bào)告中高等職業(yè)教育部分在國(guó)家層面上，“十一五”期間職業(yè)教育發(fā)展得到了黨中央、國(guó)務(wù)院的高度重視，“十一五”發(fā)展規(guī)劃明確提出 “大力發(fā)展職業(yè)教育”的任務(wù)，把發(fā)展職業(yè)教育放在更加突出的位置。 “十一五”期間，一個(gè)學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉、形式多樣、靈活開放、有中國(guó)特色的職業(yè)教育體系框架已基本形成。、普通高校發(fā)展職業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ狡胀ǜ咝０l(fā)展職業(yè)教育主要有兩種管理模式，一種是職業(yè)教育與成人教育歸口管理， 成立職業(yè)與成人教育學(xué)院或者職業(yè)與繼續(xù)教育學(xué)院，典型的高校有廈門大學(xué)、云南大學(xué)、華中師范大學(xué)、廣西師范大學(xué)、曲阜師范大學(xué)等；另一種是成立學(xué)校層面的職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院，典型的高校有北京科技大學(xué)、東南大學(xué)、浙江師范大學(xué)、東北師范大學(xué)等。、我校發(fā)展職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)我校在開展職業(yè)教育，尤其是高職教育具有特定的優(yōu)勢(shì)：社會(huì)知名度較高，在省內(nèi)外的地位和作用早已被社會(huì)所認(rèn)可；具有師資上