《蒹葭》表格式教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)武威第十四中學(xué) “參與式”課堂教學(xué)設(shè)計(jì)編寫時(shí)間： 年 月 日 學(xué)期總第 課時(shí) 修改時(shí)間： 年 月 日學(xué) 科語(yǔ) 文授 課 時(shí) 間設(shè)計(jì)者授 課 班 級(jí)教授者課 題蒹葭課時(shí)安排一課時(shí)課型新授課三維目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1了解詩(shī)經(jīng)的基本知識(shí)及其在中國(guó)文學(xué)史上的地位。2把握詩(shī)經(jīng)賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法和章法的節(jié)奏特點(diǎn)。3反復(fù)朗讀，直至成誦。能力目標(biāo)1在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力。2深入理解這兩首詩(shī)，提高學(xué)生詩(shī)歌鑒賞的能力。情感目標(biāo)正確認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好愛情的追求和向往教學(xué)重點(diǎn)1

2、創(chuàng)造性地運(yùn)用朗讀手段分析抒情主人公的形象。2學(xué)習(xí)兩首詩(shī)賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法，體會(huì)它的表達(dá)效果。教學(xué)難點(diǎn)1體會(huì)兩首詩(shī)大量運(yùn)用重章疊句的表達(dá)方式。2品析語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌的音韻美、意境美、含蓄美。教學(xué)方法誦讀法、質(zhì)疑法、討論法、練習(xí)法、合作探究教學(xué)資源與本文相關(guān)資料、課文朗讀音頻資料、圖片教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)調(diào)整與思考教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入全詩(shī)鑒賞一、導(dǎo)入論語(yǔ)曰：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言?！边@里的“詩(shī)”就是詩(shī)經(jīng)。古人認(rèn)為經(jīng)過詩(shī)經(jīng)的教化，可以使人“溫柔敦厚”。今天，讓我們一起走近詩(shī)經(jīng)中的蒹葭，去了解古人對(duì)愛情的向往和追求。欣賞歌曲在水一方。詩(shī)經(jīng)知識(shí)知多少詩(shī)經(jīng)是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，收錄了西周初期到春秋中葉500

3、多年間的詩(shī)歌，共305篇，因此又被稱為“詩(shī)三百”。 詩(shī)經(jīng)是我國(guó)古代現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌的源頭。寫作上多采用賦、比、興的手法。 賦：即陳述鋪敘。 比：即對(duì)人或物加以形象的比喻。 興：借助其他事物作為詩(shī)歌發(fā)端，以引起所要歌詠的內(nèi)容。三、詩(shī)之初見1、解題：蒹葭，全名為詩(shī)經(jīng)秦風(fēng)蒹葭?！扒亍奔垂徘貒?guó)，秦風(fēng)即秦地的民歌?！拜筝纭敝傅氖翘J葦。（圖片欣賞）2、教師播放示范朗讀磁帶或配樂朗讀課文。溫馨提示：注意生字音節(jié)、朗讀節(jié)奏，語(yǔ)氣及朗讀情感。3、朗誦詩(shī)歌，圈點(diǎn)詩(shī)歌中的生字詞。蒹葭(jin ji)溯洄(s hu)晞(x)湄(mi)躋(j) 坻(ch) 涘(s) 沚(zh)4、朗讀指導(dǎo)。（點(diǎn)名讀，全班齊誦讀）四、走近詩(shī)

4、歌1、小組合作，疏通詩(shī)意。2、談?wù)勥@首詩(shī)的感情基調(diào)是怎樣的？交流詩(shī)經(jīng)知識(shí)欣賞蒹葭圖片聽文章誦讀給本課生字注音小組合作，疏通詩(shī)意教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)調(diào)整與思考教學(xué)過程設(shè)計(jì)全詩(shī)鑒賞問題探究失望、惆悵、 渺遠(yuǎn)迷茫、憂郁感傷，悵惘凄涼。詩(shī)人為什么迷茫憂郁感傷呢？渴慕傾心于伊人，執(zhí)著地追求，不怕道路的艱險(xiǎn)，然而伊人卻宛在水中央，如鏡中花，水中月，可望而不可即，求而不得，故苦悶感傷憂郁。詩(shī)歌中哪一些詩(shī)句表現(xiàn)了詩(shī)人渴慕伊人，歷經(jīng)艱險(xiǎn)，執(zhí)著追求，然而卻求而不得的苦悶感傷情懷？“道阻且長(zhǎng)”、“道阻且躋”、“道阻且右”說明愛的道路上困難重重，道路曲折艱險(xiǎn)。然而盡管道路曲折艱險(xiǎn)，詩(shī)人卻仍然“溯洄從之”、“溯游從

5、之”，為了伊人，上下求索追尋，表達(dá)了詩(shī)人追求所愛的堅(jiān)強(qiáng)意志?！巴鹪谒醒搿?、“宛在水中坻”、“宛在水中沚”表達(dá)伊人在望，然而卻可望而不可即的無(wú)限悵惘憂郁苦悶情懷。思考：詩(shī)中描寫了什么樣的景物？寫景在表情達(dá)意上有什么作用？ A、所寫景物：“蒹葭蒼蒼”、 “萋萋”、“采采” “白露為霜”、“未晞”、“未已” B、寫景作用： 描寫凄涼景色，渲染凄清氣氛，烘托憂傷之情。5、寫法探究重章疊句、情景交融、虛實(shí)結(jié)合、托物起興。五、拓展延伸“所 謂 伊 人 ”指的僅僅是一個(gè)美麗的女子嗎？是否有更深一層的含義？一種目標(biāo)， 一種盡善盡美的象征，一種指向理想的超越！六、鞏固練習(xí)1.詩(shī)經(jīng)是我國(guó)第部 _ ，共 _篇，又被稱為_ 。 2. 詩(shī)經(jīng)是我國(guó)古代 _ 的源頭。 3. “詩(shī)經(jīng)六義”指的是_。 4. 本詩(shī)在結(jié)構(gòu)上具有 _ 的特點(diǎn)。5. 本詩(shī)點(diǎn)名季節(jié)的詩(shī)句是_。 6. 本詩(shī)表現(xiàn)男子