《5以內(nèi)的加法》教學(xué)設(shè)計

1、5以內(nèi)的加法教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第45頁例1及相應(yīng)的習(xí)題。 【教學(xué)目標】1經(jīng)歷練習(xí)具體情境寫出加法算式的過程，初步理解加法的含義；認識加號，會讀、寫加法算式；能正確計算5以內(nèi)的加法。 2經(jīng)歷由具體到半抽象，再到抽象的過程，培養(yǎng)初步地觀察，比較和推理能力。3初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實事物，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生學(xué)習(xí)計算的興趣。【教學(xué)重點】初步認識和理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法。 【教學(xué)難點】初步理解加法的含義。【教學(xué)過程】 激趣導(dǎo)入，體會合并幻燈片：小朋友們，你們喜歡兔子嗎？瞧，老師帶來了一些小兔子，我們一起來看一看?；\子左邊有幾只兔？顯示“3”

2、，右邊呢？顯示“2”，如果老師把中間的隔斷抽掉猜猜會發(fā)生什么呢？我有問題了：“現(xiàn)在一共有幾只兔？”顯示“5”。小朋友們表現(xiàn)真棒，老師獎給大家美麗的花，看一看，左邊有？顯示“3”。右邊有？顯示“2”。（出現(xiàn)兩只手）猜猜會發(fā)生什么？（點擊課件，堆到一起）我又有問題了：“現(xiàn)在一共有幾朵花？”“5”。結(jié)合情境，認識加法花園里的花也在給大家招手呢，咱們?nèi)タ纯窗伞?（一）情景一 學(xué)習(xí)解決實際問題的思考步驟。1. 表達圖意。（PPT動畫分步出示主題圖）提問：花園里有幾個小朋友在澆花？學(xué)生表達：有3個小朋友在澆花，（把話說完整）點擊課件：顯示“3”，師問：然后呢？生:又來了2個小朋友。顯示“2”我要提問題了，

3、你猜老師會提什么問題呢？“一共有幾個小朋友？”引導(dǎo)：把剛才的三句話連起來就可以講一個完整的數(shù)學(xué)小故事了，誰能連起來說一說？（指名：2、3人說，再齊說）2.列式計算。提問：這三句話的數(shù)學(xué)小故事中給我們提了一個數(shù)學(xué)問題：“一共有幾個小朋友在澆花”？根據(jù)學(xué)生回答把兩部分用大圈圈起來?！耙还灿袔讉€小朋友就是把3和2合起來”追問：5是怎么得來的呢？（手勢引導(dǎo)）交流：（1）數(shù)出來的 （2）3和2合成5.提問：3和2合成5，能列個算式嗎？學(xué)生列式：3+2=5 （教師板書：3+2=5）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“5以內(nèi)的加法”（板書揭題）師：誰來告訴大家，“+”是什么？加號怎么寫？伸出你的小手指和老師一起寫一寫。

4、你會讀嗎？（PPT展示）“讀作3加2等于5.”（齊讀）追問：“3”“2”“5”分別表示什么意思？提煉：要求一共有多少個小朋友，就是要把原來的一部分小朋友和又來的一部分小朋友合起來。（手勢跟進）（二）情景二鞏固解決問題的思考步驟。過渡：咱們用剛才學(xué)到的方法再講一個數(shù)學(xué)小故事，并且給大家提一個問題嗎？讓學(xué)生說出圖意：原來有1人玩蕩秋千，右邊又來2人，一共有幾人？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意列出加法算式。（說話+算式）追問：算式中的每個數(shù)代表什么意思?提煉：要求一共有多少個小朋友，就是要把原來的一部分和后來的一部分合起來。（手勢跟進）（三）情景三大量舉例感悟同類問題。談話：小朋友們數(shù)學(xué)故事講得這么好，小動物們決

5、定要考考大家，看看誰是真正的故事大王？（1）（小猴圖第一幅圖），小朋友們注意觀察，看清楚了嗎？接下來仔細瞧（又來了1只猴），發(fā)生了什么？誰能連起來完整地說一說？生：樹上原來有3只小猴，又來了1只小猴，現(xiàn)在一共有幾只猴？完成算式：3+1=4。（2）（小鳥圖第一幅）注意觀察，看清楚了嗎？仔細瞧，變（第一幅圖隱去，第二幅圖出現(xiàn)），發(fā)生了什么？誰能把這個數(shù)學(xué)小故事完整地說一說：樹上原來有3只鳥，又飛來1只鳥，現(xiàn)在一共有幾只鳥？完成算式：3+1=4。（3）（青蛙圖）現(xiàn)在只有一幅圖，你也能講完整這個數(shù)學(xué)小故事嗎？生：荷葉上原來有3只青蛙，又跳來1只青蛙，荷葉上一共有幾只青蛙？完成算式：3+1=4。（4）（

6、小雞圖）原來有3只雞寶寶，又來了1只雞媽媽，現(xiàn)在一共有幾只雞？完成算式：3+1=4。三、歸納提煉、鞏固提高1、建構(gòu)3+1的模型師：聰明活潑的故事大王們，剛才這幾幅圖，都可以用哪道算式？課件單獨顯示：3+1=4你還能再講一個“3+1=4”的數(shù)學(xué)小故事嗎？（在舉例中教師不斷打開學(xué)生的思路，豐富語言表達。）師：還有許多小朋友們舉起了小手，3+1=4的數(shù)學(xué)小故事咱們講得完嗎？生：講不完。點擊課件，出現(xiàn)省略號。師：3+1=4多么神奇??！你會畫一幅畫，表示出3+1=4嗎？完成作業(yè)紙，（展示交流）看了剛才幾位同學(xué)的展示，誰的畫畫起來既簡便又能清楚的表達算式的意思呢？是啊，咱們數(shù)學(xué)就是把復(fù)雜的事情變簡單，用簡

7、單的圖形來代替復(fù)雜的畫。預(yù)設(shè)：1.（沒有學(xué)生展示圓片）那我們一起來看看老師是怎么畫的。 2、（學(xué)生展示圓片）剛剛這位同學(xué)跟老師的想法一樣，我們一起回過頭來看一看。師：3用3個小圓片，1用1個小圓片，4呢？猜猜看老師怎么表示？（如果有人和預(yù)設(shè)的一樣，表揚：看來你和老師心有靈犀啊。）（課件顯示把3和1圈起來），把3個和1個合起來就可以看成4了。師：你會用這種方法接受下面的挑戰(zhàn)嗎？（幻燈片：2+3 1+1 1+4）生完成作業(yè)紙。展示學(xué)生作業(yè)。（2+3：2用2個小圓片，3用3個小圓片，5把這兩部分合起來。）2. 小兔摘蘑菇野外的小白兔想和大家交朋友，你知道它一共采了幾個蘑菇嗎？（分別出示3幅圖）第一幅：2+1=3第二幅：小兔又采了一個，這是是幾加1？（3+1=4）第三幅：再采一個呢？幾加幾？（4+1=5）小結(jié)：老師想緊接著再畫一幅小兔采蘑菇，你猜老師會怎么畫？哦，非常棒的小畫家，跟老師想到一塊去了。（5+1=6）師：如果老師繼續(xù)畫下去，你們猜，蘑菇越摘越（多），籃子里個數(shù)也會越來越（多）。3奪旗擂臺賽師：咱們已經(jīng)學(xué)習(xí)了新本領(lǐng)，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？（指名或小火車）師：屬于勝利的小紅旗，獎給你。凡是算對的同學(xué)都給自己加加油，掌聲送給自己（表揚一下自