分子與細(xì)胞第3章細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)《細(xì)胞器-系統(tǒng)分工合作》教學(xué)設(shè)計(jì)表-周文娟

1、細(xì)胞器系統(tǒng)內(nèi)的分工合作教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)校成都市成飛中學(xué)授課教師周文娟課例名稱細(xì)胞器系統(tǒng)內(nèi)的分工合作學(xué)科（版本）人教版必修一章節(jié)第3章第2節(jié)學(xué)段、年級(jí)高中一年級(jí)學(xué)時(shí)4課時(shí)（本節(jié)課是第1課時(shí)）教材分析通過前面第2章的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)組成細(xì)胞的分子及其重要作用有了比較全面的了解。這些生物分子固然重要，但還不能表現(xiàn)出生命活動(dòng)。只有當(dāng)這些分子有機(jī)地組合在一起，形成細(xì)胞各種結(jié)構(gòu)，細(xì)胞才成為最基本的生命系統(tǒng)。本節(jié)是第三章的重點(diǎn)內(nèi)容，就是在細(xì)胞的組成上繼而學(xué)習(xí)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，細(xì)胞的分工合作等。為后面學(xué)習(xí)細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用，有絲分裂等奠定了細(xì)胞學(xué)的基礎(chǔ)。教學(xué)對(duì)象分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)胞分子組成、生命系統(tǒng)層次、基本結(jié)構(gòu)內(nèi)

2、容等細(xì)胞學(xué)知識(shí)。知道細(xì)胞是由細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核構(gòu)成。前面一節(jié)，對(duì)系統(tǒng)的邊界細(xì)胞膜的功能和結(jié)構(gòu)以及提取有了深刻認(rèn)識(shí)。而系統(tǒng)的分工合作細(xì)胞器中，學(xué)生初中對(duì)線粒體和葉綠體的功能有初步印象，具體結(jié)構(gòu)還未知，本節(jié)是對(duì)各個(gè)細(xì)胞器結(jié)構(gòu)和功能的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、舉例說出幾種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。 2、簡(jiǎn)述生物膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。 3、制作臨時(shí)裝片，使用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體。 4、討論細(xì)胞中結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性、部分與整體的統(tǒng)一性。 過程與方法：能讓學(xué)生通過類比認(rèn)識(shí)細(xì)胞內(nèi)各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)研究離不開探索精神、理性思維和技術(shù)手段的結(jié)合。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

3、教學(xué)重點(diǎn)：1、幾種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。 2、生物膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。教學(xué)難點(diǎn)：1、細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合。2、制作臨時(shí)裝片，使用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體教學(xué)方法講授法、啟發(fā)法、歸納法、活動(dòng)探究、小組合作教學(xué)環(huán)境交互式電子白板多媒體教室（PPT、希沃白板5、班級(jí)優(yōu)化大師）教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)活動(dòng)方法與步驟學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)媒體作用及分析一、顯微結(jié)構(gòu)與亞顯微結(jié)構(gòu)知道光學(xué)顯微鏡下看到的結(jié)構(gòu)是顯微結(jié)構(gòu)；電子顯微鏡下看到的結(jié)構(gòu)是亞顯微結(jié)構(gòu)。 先展示光學(xué)顯微鏡下看到的細(xì)胞結(jié)構(gòu)顯微結(jié)構(gòu)。再對(duì)比電子顯微鏡的細(xì)胞模式圖對(duì)比光學(xué)顯微鏡和電子顯微鏡下看到的細(xì)胞結(jié)構(gòu)區(qū)別。已知顯微結(jié)構(gòu)和亞顯微的區(qū)別后，小組合作制作細(xì)胞

4、初步模型。將書上的隱晦知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生理解記憶。二、分離各種細(xì)胞器的方法掌握細(xì)胞質(zhì)的構(gòu)成，以及把各種細(xì)胞器分離開的方法。細(xì)胞質(zhì)是由細(xì)胞器和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)構(gòu)成，細(xì)胞器就生活在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中，而要把各種細(xì)胞器分離開來，需要用到差速離心法。舉例介紹細(xì)胞器，講解細(xì)胞器就生活在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中。學(xué)生回歸書本，查閱細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的成分和功能，得知分離細(xì)胞器的方法。1.理解細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的重要作用新陳代謝的主要場(chǎng)所。2.對(duì)差速離心法的理解展示差速離心法的過程，幫助學(xué)生理解記憶。三、細(xì)胞器之間的分工線粒體的結(jié)構(gòu)和功能1.結(jié)構(gòu)：線粒體由雙層膜構(gòu)成，內(nèi)膜向內(nèi)褶皺形成“嵴”（增大內(nèi)膜面積），含有大量與有氧呼吸有關(guān)的酶，基質(zhì)中

5、含有少量DNA和RNA，以及與有氧呼吸有關(guān)的酶2.功能：有氧呼吸主要場(chǎng)所，“動(dòng)力車間”1.圖片展示線粒體的結(jié)構(gòu)，配上板書講解其結(jié)構(gòu)和功能。2.補(bǔ)充問題的形式，將線粒體的分布進(jìn)行細(xì)化3.小組討論：得知代謝越旺盛的地方，線粒體越多。1.掌握線粒體的結(jié)構(gòu)和功能。2.知道并不是所有真核細(xì)胞都有線粒體3.對(duì)于線粒體的圖示能清楚辨認(rèn)。1.展示線粒體的結(jié)構(gòu)模式圖，對(duì)學(xué)生有直觀的認(rèn)識(shí)。2.對(duì)于常考的線粒體辨識(shí)圖有了清楚認(rèn)識(shí)。葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能1.結(jié)構(gòu)：葉綠體由雙層膜構(gòu)成，內(nèi)部有類囊體薄膜垛疊而成的基粒，上面富含與光合作用有關(guān)的色素和酶；基質(zhì)中也有少量DNA和RNA，以及與光合作用有關(guān)的酶2.功能：光合作用場(chǎng)所

6、，“養(yǎng)料制造車間”“能量轉(zhuǎn)換站?！?.圖片展示葉綠體的結(jié)構(gòu)，配上板書講解其結(jié)構(gòu)和功能。2.補(bǔ)充問題的形式，將葉綠體的分布進(jìn)行細(xì)化3.制作線粒體、葉綠體模型1.掌握葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能。2.知道并不是所有植物細(xì)胞都有葉綠體。3.對(duì)于葉綠體的圖示能清楚辨認(rèn)。4.制作線粒體、葉綠體模型，加深對(duì)兩種細(xì)胞器的認(rèn)識(shí)。1展示葉綠體的結(jié)構(gòu)模式圖。2.對(duì)于試卷中常出現(xiàn)的葉綠體圖，有清楚的辨識(shí)。3.利用計(jì)時(shí)器限定5分鐘時(shí)間小組合作制作模型。（小組投影進(jìn)行成果展示，小組評(píng)比）總結(jié)葉綠體和線粒體的共同點(diǎn)與不同點(diǎn) 例表進(jìn)行對(duì)比：分布、膜的層數(shù)、增大膜面積的方式、所含酶的種類和分布、功能、基質(zhì)通過習(xí)題和例表對(duì)比，將線粒體和葉綠體的知識(shí)進(jìn)行梳理后測(cè)：選擇題、例表比較、整理概念圖例表比較、思維導(dǎo)圖：內(nèi)化知識(shí)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)！ 布置