小學(xué)語文北師大四年級上冊2明月-《鳥鳴澗》2

1、鳥鳴澗學(xué)情分析四年級的同學(xué)應(yīng)該掌握一些古詩學(xué)習(xí)的方法，這節(jié)課我將把重心放到孩子的學(xué)上面，讓他們通過自己學(xué)習(xí)來感受古詩的美。教學(xué)目標(biāo)1.熟讀直至背誦這首古詩。2.初步掌握詩歌學(xué)習(xí)的方法，理解這首古詩。3.想象詩句描述的景象，感受詩人表達(dá)出來的那種對明月和大自然的喜愛之情。教學(xué)重點(diǎn)1.熟讀直至背誦這首古詩。2.初步掌握詩歌學(xué)習(xí)的方法，理解這首古詩。教學(xué)難點(diǎn)1.想象詩句描述的景象，感受詩人表達(dá)出來的那種對明月和大自然的喜愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備PPT（暫定）教學(xué)過程猜詩導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們都知道哪些關(guān)于月亮的詩歌？誰來給大家背一背。生：背古詩生：背古詩師：我已經(jīng)感受到同學(xué)們對古詩的喜愛之情。望著一輪明月，不

2、同的詩人有不同的感受。這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)與明月有關(guān)的古詩。鳥鳴澗二學(xué)習(xí)古詩1.解詩題出示鳥鳴澗，誰來猜猜這個(gè)詩題中的三個(gè)字各是什么意思？學(xué)生猜鳥：鳥兒 鳴：鳴叫 澗：夾在兩山之間的流水師：那你能用自己的話把詩題的意思說說嗎？生：過渡：同學(xué)們，今天這首詩的作者可是唐代大詩人王維，蘇軾也曾經(jīng)稱贊他的詩歌“詩中有畫，畫中有詩”，今天我們就一起去領(lǐng)略一下這首詩歌的魅力。2.明詩意師：鳥鳴澗，是一處風(fēng)景優(yōu)美的地方。既然很優(yōu)美，我們就先來讀一讀，請大家到詩中去讀一讀，注意，仔仔細(xì)細(xì)地讀上2遍，讀第一遍的時(shí)候注意讀準(zhǔn)字音，讀第二遍的時(shí)候，爭取讀通順，讀優(yōu)美一點(diǎn)。出示鳥鳴澗，自由讀古詩，把字音讀準(zhǔn)確。學(xué)生

3、自由讀抽學(xué)生讀，學(xué)生自由評價(jià)。老師范讀，讀出詩歌的韻律。師：你發(fā)現(xiàn)剛才老師讀這首詩的特別之處沒有？生：有停頓生：有些字輕，有些字重師：誰再來試著讀一讀生：生：可以讓剛才沒有讀好的同學(xué)再讀一讀。過渡：這首詩你們都讀正確了，那讀了這么幾遍，你知道這首古詩寫的是什么時(shí)候呢？生：春夜師：你的根據(jù)是什么？生：師：你真會思考。；聯(lián)想明詩意問題：詩人王維在春夜看到了那些景物呢？請同學(xué)們到詩中一行一行仔細(xì)地找一找，并把它圈出來。同學(xué)邊讀邊找勾畫出景物全班匯報(bào)師：王維看到了哪些景物？生：桂花、夜、山、月、鳥、澗師：你真會找，出示圖片，指著圖片說，王維先看到了桂花，引導(dǎo)學(xué)生說再看到什么，再看到什么？（用上手勢）師

4、：哦，看來這些景物都是有順序的，這是什么順序呢？生：由遠(yuǎn)到近生：由近到遠(yuǎn)生：由低到高師：看來你們說得都對，剛才你們邊說老師也在思考，覺得這些景物組成了一幅流動，立體的畫面。 問題：在這些景物的融合下，春夜有著怎樣的特點(diǎn)？請你到詩中把這個(gè)合適的字找出來。學(xué)生找交流師：有什么特點(diǎn)？生：靜生：美師：你們都有一雙慧眼，一下子就把這個(gè)字找準(zhǔn)了。讀出靜出示：人閑桂花落師：誰來讀一讀，試著讀出靜生：可能會輕讀“閑”和“落”師：你為什么這樣讀？生：師：這桂花落地的簌簌聲告訴我們什么呢？生：環(huán)境很安靜師：你有沒有過這樣的體驗(yàn)？生：師：那詩人寫桂花落地的聲音都聽得見，是為了告訴我們什么呢？（指名回答）生：心靜師：

5、你從哪里看出來的？生：閑師：是啊，王維身處沒有戰(zhàn)亂，安定統(tǒng)一的盛唐，而他自己此時(shí)隱居風(fēng)景秀麗的山村，過著半官半隱的生活，悠閑自在，淡泊名利，所以他說自己是人閑。過渡：聽著這桂花落地的簌簌聲，王維才發(fā)覺夜是多么靜啊！真是夜靜春山空。出示：夜靜春山空。師：白天，山澗中陽光燦爛，鳥語花香，游人踏青，動物們自由自在真是熱鬧非凡。漸漸地，漸漸地，白天的喧鬧消失殆盡，游人散去了，動物們都進(jìn)入夢鄉(xiāng)了，山林也空閑下來了，整座山就像睡著了一樣，靜靜的，靜靜的如果此時(shí)，你也站在這座春山面前，你會用什么詞語，什么句子來形容？生：師：你能來讀出這種畫面嗎？生：讀師：聽了你的朗讀老師仿佛也進(jìn)入了這種幽靜之中，讓我們用朗

6、讀來贊嘆此時(shí)的靜吧！一二句一起全班。生：人閑桂花落，夜靜春山空引讀：月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中（出示）師：請同學(xué)們想想，月是怎樣出來的？生：跳出來生：突然出現(xiàn)師：為什么生：因?yàn)轶@動了鳥兒。師：是呀，鳥兒以為天亮了，睜開朦朧的睡眼，啾啾叫著。它是怎樣在叫？生：時(shí)鳴師：什么是時(shí)鳴？生：偶爾叫師：咦？不是寫夜靜嗎？怎么會寫鳥鳴聲呢？生：生：師：對，這就是一種反襯手法，以動襯靜。古人就說“鳥鳴山更幽”我想，鳥兒此時(shí)一定是用它動聽的叫聲在贊嘆。然我們再來讀讀這兩句詩。整首詩一起讀。三寫一寫師：王維的詩美不美？生：師：王維只用了二十個(gè)字，寫了那么的景物，給我們呈現(xiàn)了如此美麗的一幅畫卷。那學(xué)了那么美的一首詩，老師也希望各位同學(xué)能用優(yōu)美的語言把這首詩改寫成白話文。可以先思考一下，然后再小組內(nèi)自己說說。生：說師：今天回家的作業(yè)就是把這首詩改寫為白話文。反思：其實(shí)在上這節(jié)課之前，我的信心是沒有好足的，因?yàn)樵囍v的時(shí)候我表現(xiàn)得不是很好，還好同組的語文老師給我了一個(gè)明確的指導(dǎo)，我的教案和ppt改了又改。終于在經(jīng)過了一些磨難之后，我把這節(jié)課上完了，也達(dá)到了我之前設(shè)定的教學(xué)目。通過這次課，我知道了古詩教學(xué)的重點(diǎn)就是要讓學(xué)生走入到古詩學(xué)習(xí)的氛圍中，只有讓他們確切的感受到里面的內(nèi)容，才能真正意義