小學(xué)語(yǔ)文北師大三年級(jí)下冊(cè)9觀察與發(fā)現(xiàn)-教學(xué)設(shè)計(jì)-裝滿昆蟲的口袋

1、裝滿昆蟲的口袋教學(xué)設(shè)計(jì)成師附小金堂分校 黃志瓊一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)基于上述對(duì)教材的分析、以及小學(xué)語(yǔ)文教師（2023第九期）中關(guān)于“聚焦性閱讀教學(xué)”的觀點(diǎn)（一次閱讀教學(xué)關(guān)注一兩個(gè)方面或要素），我制定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：1、通過(guò)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。2、從課文的具體描寫中體會(huì)出法布爾對(duì)昆蟲的著迷，從而走進(jìn)人物的精神世界。同時(shí)，讓學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的志趣。3、通過(guò)對(duì)本文重點(diǎn)段落的教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)并初步掌握“以抓關(guān)鍵字詞、句段深入理解課文內(nèi)容和感受情感”的閱讀方法，并為進(jìn)一步提高學(xué)生的習(xí)作水平打

2、下一定的基礎(chǔ)。4、通過(guò)對(duì)課外資料的補(bǔ)充閱讀，實(shí)現(xiàn)課外閱讀課內(nèi)化，從而增大課堂容量，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的遷移。二、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)1、從課文的具體描寫中體會(huì)出法布爾對(duì)昆蟲的著迷，從而走進(jìn)人物的精神世界； 2、對(duì)學(xué)習(xí)方法（抓關(guān)鍵詞句進(jìn)行閱讀理解）進(jìn)行遷移、運(yùn)用。三、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)其中的從課文的具體描寫中體會(huì)出法布爾對(duì)昆蟲的著迷，從而走進(jìn)人物的精神世界。四、教學(xué)過(guò)程開課：同學(xué)們，知道我們今天要學(xué)哪篇課文嗎？ 一起讀讀課題1、請(qǐng)看大屏幕2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)法布爾都有哪些了解呢？試著用上這里的1、/2個(gè)詞來(lái)說(shuō)一句話。過(guò)渡：1、法布爾對(duì)昆蟲十分喜愛(ài)、十分著迷，可以用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，那就是迷

3、戀 2、找得真準(zhǔn)！那課文是通過(guò)哪些地方來(lái)表現(xiàn)法布爾對(duì)昆蟲的迷戀的呢？請(qǐng)大家打開書翻到93頁(yè)。第一部分：哪個(gè)小組來(lái)交流一下閱讀的收獲？同一段，其它小組有不同感受的可以補(bǔ)充。生1：“三天前”這個(gè)詞語(yǔ)讓我們讀懂了昆蟲不好找，法布爾找昆蟲找了很久，讓我感受到了法對(duì)昆蟲的迷戀。生2：我們從“三天前”可以看出法布爾三天前聽到的聲音，現(xiàn)在仍在尋找，不查個(gè)水落石出，決不放棄，我覺(jué)得也是法布爾對(duì)昆蟲的迷戀。生3：我們還找了一句話：“法布爾就告訴媽媽，花叢里經(jīng)常傳出一種動(dòng)聽的聲音，不知是誰(shuí)在唱歌?，F(xiàn)在，他終于找到了這位歌唱家。我們平時(shí)聽見(jiàn)很多昆蟲的叫聲都說(shuō)它們是嘰嘰喳喳的我認(rèn)為法布爾覺(jué)得紡織娘的叫聲很“動(dòng)聽”，都

4、把它當(dāng)成“歌唱家”了，我覺(jué)得他應(yīng)該很喜歡這些蟲子才這么叫他，所以我覺(jué)得這句話也能表示他很迷戀昆蟲。（掌聲）生4：我們還從“經(jīng)常”看出迷戀。因?yàn)榻?jīng)常就表示他并不是三天打魚，兩天曬網(wǎng)一樣的去做這件事情，有可能下雨的天，或者太陽(yáng)很大他都去了.適當(dāng)?shù)穆?lián)想可以將詞語(yǔ)理解得更加清楚生5：我們還從“終于”這個(gè)詞體會(huì)到法找到這個(gè)紡織娘不容易師：你知道“終于”的意思嗎？聯(lián)系上下文你還能理解它嗎？-你覺(jué)得法此時(shí)此刻的心情怎樣？-激動(dòng)師過(guò)渡：是呀！一天過(guò)去了，法布爾沒(méi)有發(fā)現(xiàn)那只會(huì)唱歌的蟲子，但他沒(méi)有放棄。第二天過(guò)去了，他還是沒(méi)有找到那位歌唱家，他堅(jiān)持不懈。到了第三天的傍晚，暮色籠罩了田野，一天馬上又要過(guò)去了，就在這

5、時(shí)，他終于找到了（PPT）瞧：就是這只“全身翠綠、觸角細(xì)長(zhǎng)（的紡織娘）”。師：于是他迫不及待地對(duì)媽媽說(shuō)（抽生1：）-他激動(dòng)地對(duì)媽媽說(shuō)引讀（生齊讀第三自然段）同學(xué)們讓我們一起走近法的內(nèi)心世界，感受他的喜悅吧，一起讀：第三部分：師過(guò)渡-你還從哪些詞語(yǔ)感受到了法布爾對(duì)昆蟲的迷戀？ 師：“小心翼翼”是什么意思？師：從這句話中的“小心翼翼”，你讀懂了什么？生1：我們從“小心翼翼”一詞可以看出法布爾在抓蟲子時(shí)十分小心，怕弄傷了蟲子。師：能告訴老師你做哪些事時(shí)也是小心翼翼的？用一句話說(shuō)說(shuō)。生1：我小心翼翼地幫媽媽洗碗。（從你的小心翼翼，老師看出你）生：從“欣賞”一詞也可以看出法布爾喜歡昆蟲，“欣賞”是指觀看

6、美的事物，法布爾把觀察昆蟲當(dāng)作欣賞美的作品。生：“這珍珠一般的寶貝”，體會(huì)到法布爾十分迷戀這些昆蟲，因?yàn)橥ㄟ^(guò)查資料我知道珍珠是非常稀有的，非常貴重的東西，而甲蟲大自然里很多，但是卻把這些普通的甲蟲當(dāng)成了珍珠，所以師：一只小小的，我們覺(jué)得毫不起眼的甲蟲在法的眼里卻是珍珠一般的寶貝。讓我們帶上他的這份迷戀，一起讀讀這段話。 生續(xù)讀：“他小心翼翼地把甲蟲拾起來(lái)，放進(jìn)一個(gè)蝸牛殼里，打算回家好好欣賞這珍珠一般的寶貝?！钡诙糠郑簬熯^(guò)渡-你們還從哪些詞語(yǔ)感受到了法布爾對(duì)昆蟲的迷戀？生1：我們從“每到早晨”這個(gè)詞看出法布爾天天堅(jiān)持觀察生物，每天都是這樣做的。生2：我們還從“一動(dòng)不動(dòng)”、“趴”、“靜靜地”看出

7、法布爾觀察得很仔細(xì)、以致于入迷了，也看出他很善于觀察。師：他為什么要“一動(dòng)不動(dòng)”，還要靜靜地呢？創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀： 誰(shuí)能試著讀讀。讀得輕一些，慢一些，別驚跑了昆蟲。（1）預(yù)設(shè)1：如果讀得不好：你一讀，把蟲子給嚇跑了。誰(shuí)再來(lái)試試（2）預(yù)設(shè)2：如果讀得好：（為什么這么讀？哪些詞我們要特別關(guān)注？說(shuō)說(shuō)你的想法）2、師：法去尋找蟲子，只去了一個(gè)早晨嗎？?jī)蓚€(gè)早晨？那課文中用的是哪個(gè)詞？（抽生）（對(duì)了。每到這個(gè)詞要讀的稍微重一點(diǎn)，慢一點(diǎn)，才能夠讓我們深刻的感受到法布爾的堅(jiān)持不懈）我們一起把這個(gè)詞讀讀-每到早晨！3、師：（1）每到早晨，也許是一個(gè)寒風(fēng)習(xí)習(xí)的早晨，寒風(fēng)呼呼的刮著，感覺(jué)冷極了，這確絲毫沒(méi)有影法對(duì)昆

8、蟲的迷戀，他（生接：靜靜地、一動(dòng)不動(dòng)）（2）或許那天早晨正下著大雨，法（生接：靜靜地、一動(dòng)不動(dòng)）任憑雨水打濕了他的衣裳。（3）呀，草叢里的小蟲子爬過(guò)來(lái)了，使勁地咬他，他又疼又癢，但為了不驚動(dòng)蟲子，他還是靜靜的，一動(dòng)不動(dòng)4、來(lái)，女孩子們?cè)囍x讀這段話，讓法聽到小昆蟲唱歌吧。男孩子們，來(lái)讀得慢一些，輕一些，別嚇怕了昆蟲！師：是呀，法為了找到他心愛(ài)的蟲子，烈日下，暴雨中，黑暗與恐懼，饑餓與傷痛都沒(méi)有驅(qū)散他對(duì)昆蟲的迷戀,讓我們?cè)僖淮巫呓ú紶?，一起讀讀這段話，感受他對(duì)昆蟲的迷戀吧！學(xué)法指導(dǎo)：孩子們，回想一下，這節(jié)課我們用了什么樣的方法體會(huì)法對(duì)昆蟲的迷戀的？（）這也是語(yǔ)文天地里的金鑰匙要告訴我們的方法，我們一起讀一讀