小學(xué)語(yǔ)文北師大三年級(jí)上冊(cè)4塞北江南-《反問(wèn)句變陳述句》教學(xué)方案

1、微課教學(xué)設(shè)計(jì)方案微課名稱反問(wèn)句變陳述句教師姓名廖鳳工作單位成都市雙流區(qū)雙華小學(xué)知識(shí)點(diǎn)來(lái)源學(xué)科：語(yǔ)文 年級(jí)：三年級(jí) 教材版本：部編版 所屬章節(jié)：知識(shí)點(diǎn)描述：學(xué)會(huì)將反問(wèn)句變?yōu)殛愂鼍涞幕痉椒ń虒W(xué)類型講授型 問(wèn)答型 啟發(fā)型 討論型 演示型 實(shí)驗(yàn)型 練習(xí)型 表演型 自主學(xué)習(xí)型 合作學(xué)習(xí)型 探究學(xué)習(xí)型 其他錄制工具和方法多媒體課件及手機(jī)手動(dòng)錄制設(shè)計(jì)思路直接引入總結(jié)訣竅例句分析練習(xí)鞏固教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容教學(xué)目的學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)將反問(wèn)句變?yōu)殛愂鼍涞幕痉椒ń虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握將反問(wèn)句變?yōu)殛愂鼍涞幕痉椒y點(diǎn)：揣摩句子所表達(dá)的意思，如何做到在變換過(guò)程中不改變句子原意。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入師：孩子們好！今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)句式變換訓(xùn)

2、練中的反問(wèn)句變陳述句?？偩w方法(02:00)師設(shè)問(wèn):反問(wèn)句要變陳述句，怎樣才能完成好這樣的練習(xí)呢?師講解:注意三個(gè)小竅門(mén)。第一，我們要把反問(wèn)句句末用的問(wèn)號(hào)改為陳述句句末用的句號(hào)。第二，反問(wèn)句中我們常常會(huì)看到一些像“難道.”、“怎能.呢”這樣一些表反問(wèn)的語(yǔ)氣助詞。咱們?cè)诎逊磫?wèn)句改為陳述句時(shí)，就要把表反問(wèn)的語(yǔ)氣助詞刪去。第三，反問(wèn)句原句中如果運(yùn)用的是表肯定語(yǔ)氣的詞，那咱們就要把表肯定語(yǔ)氣的詞改為表否定語(yǔ)氣的詞。如果原句用的是表否定語(yǔ)氣的詞，就要改為表肯定語(yǔ)氣的詞。例句分析(02:00)讀一讀師:咱們來(lái)看一個(gè)例題，來(lái)分析分析。和老師一道來(lái)運(yùn)用這三個(gè)小竅門(mén)解決這個(gè)問(wèn)題。師出示例題:“難道機(jī)器不是)人操

3、縱的嗎?”再讀-遍:“難道機(jī)器不是人操縱的嗎?”練一練師解題:這個(gè)句子句末用上了間號(hào)。句子有表反向語(yǔ)氣的助詞，顯然，這是一個(gè)反問(wèn)句。根據(jù)三個(gè)小竅門(mén):第一步，我們要把它改為陳述句。我們來(lái)看，第一個(gè)小竅門(mén):間號(hào)要改為陳述句的句號(hào)。就這么簡(jiǎn)單。第二步，原句中表反同的語(yǔ)氣助詞是什么呢?哦，是“難道嗎”改為陳述句呀，就得把它刪去。刪去后呀，就成了“機(jī)器不是人操縱的?！边@是第二個(gè)小竅門(mén)。第三步，原句運(yùn)用的是“不是”?！安皇恰边@個(gè)詞是表否定語(yǔ)氣的詞，咱們剛才說(shuō)了原句如果是用的表否定語(yǔ)氣的詞就要改為表肯定的(表肯定)的詞，把“不是”這個(gè)詞改為表“肯定”的詞，也就是改為“是”。(教師明確答案:“機(jī)器是人操縱的。

4、”)查一查師提醒:注意所有的句式變換都有一一個(gè)基本的原則一那就是我們不能改變?cè)涞囊馑肌?看一看“機(jī)器是人操縱的是原句的意思嗎?師:“難道機(jī)器不是人操縱的嗎?”這個(gè)反問(wèn)句運(yùn)用了發(fā)問(wèn)語(yǔ)氣表達(dá)了強(qiáng)烈的語(yǔ)調(diào)，表達(dá)了強(qiáng)烈的語(yǔ)氣。師:它的意思就是“機(jī)器是人操縱的。我們這樣改，原句的意思沒(méi)有改變，說(shuō)明我們就做對(duì)了。四、練習(xí)鞏團(tuán)(03:00)師:例句分析之后，我們來(lái)具體地完成兩個(gè)小練習(xí)。師:鞏固練習(xí)一:“我們?cè)跄茏雎渚率氖履?”師:我們做反間句改陳述句的練習(xí)，始終要記住老師告訴你的三個(gè)小竅門(mén)。運(yùn)用這三個(gè)小竅門(mén)，我們一步一步地改。師:首先，把問(wèn)號(hào)改為句號(hào);然后，把表示反問(wèn)語(yǔ)氣的助詞刪去。這里就應(yīng)該刪去“

5、怎能呢”。最后，看原句是說(shuō)“能做”，哦，這是用的表肯定的語(yǔ)氣詞，改為陳述句就應(yīng)該用表否定的語(yǔ)氣詞。那就是改為“不能做。好，做完了，之后呢?我們看看做后的橘子就是“我們不能做落并下石的事?！本渥泳褪庆栔芫毩?xí)二:“不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎?”師:在“不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活”下面加上橫線，帶橫橫線的部分的內(nèi)容，我們?cè)谧龇磫?wèn)句變陳述句時(shí)，不用管它，我們重要的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)放到“這難道不是真理嗎？”運(yùn)用我們學(xué)的小竅門(mén)應(yīng)該該改為“不勞動(dòng)，連顆花也養(yǎng)不活，這是真理，”好，看看你做的習(xí)題是不是這樣。是這樣，那反問(wèn)句變陳述句就掌握好了。五、結(jié)課（00:30）結(jié)束語(yǔ)：今天我們的課就上到這里，謝謝孩子們，再見(jiàn)！應(yīng)用說(shuō)明在教授本課時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生了解肯定詞、否定詞、語(yǔ)氣助詞等相關(guān)概念。教學(xué)總結(jié)和反思這是一小段關(guān)于反問(wèn)句變陳述句的一種句式變化教學(xué)設(shè)計(jì)。執(zhí)教者改變了傳統(tǒng)的班級(jí)授課制，改變了師生的在教室里面對(duì)面進(jìn)行教與學(xué)的模式。這節(jié)微課抓住關(guān)于句式變換的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)，教學(xué)時(shí)間短，重點(diǎn)突出，利用現(xiàn)代教學(xué)手段，學(xué)生可隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，可以反復(fù)學(xué)習(xí)，直至弄懂這個(gè)知識(shí)點(diǎn)為止。這節(jié)微課教學(xué)探究，讓我們認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教學(xué)