小學(xué)語文北師大六年級(jí)下冊(cè)（2023年修訂）8告別童年-教學(xué)設(shè)計(jì)-2

1、基于學(xué)科核心問題的深度參與教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者：陳曉梅學(xué)科：語文年級(jí)：六年級(jí)課題：楊柳依依 話別離整合閱讀找方法 創(chuàng)意話別留真情學(xué)校：成都市錦江區(qū)成都師范附屬小學(xué)華潤分校前端分析教材分析三讀讀內(nèi)容類別：這是一堂基于創(chuàng)意表達(dá)需求的整合閱讀課。多樣文本整合，文本與生活整合，文本與寫作整合。整合教學(xué)可在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，回應(yīng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)提升。本堂課在學(xué)生充分閱讀多樣文本（古詩、散文、現(xiàn)代詩、小說）等的基礎(chǔ)上進(jìn)行整合，提升學(xué)生對(duì)離別的認(rèn)識(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生真切、創(chuàng)意表達(dá)離別情的能力。多樣文本整合，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)離別情表達(dá)的共性與規(guī)律。寫作的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生生活中不得不面對(duì)的離別，從生活中的真實(shí)問題出發(fā)，整

2、合文本與生活，生活與習(xí)作，讓生活與學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系起來。讀縱向聯(lián)系：小學(xué)階段，學(xué)生習(xí)作多以寫人、記事、寫景為主，對(duì)于抒情類文字的表達(dá)，大多較格式化，缺乏真情實(shí)感和耐人尋味的意韻。同時(shí)，在為數(shù)不多的抒情類文章練習(xí)中，也以直抒胸臆為主，缺乏創(chuàng)意。進(jìn)入中學(xué)后，抒情與議論這兩種表達(dá)方式將會(huì)運(yùn)用得更多。畢業(yè)在即，面對(duì)離別，孩子們有很強(qiáng)的表達(dá)意愿，也積累不少表達(dá)素材，借此機(jī)會(huì)進(jìn)行離別寄語的寫作指導(dǎo)，既體現(xiàn)了“語文生活化、生活語文化”的思想，也為孩子們的后續(xù)學(xué)習(xí)開啟一頁新的篇章。讀核心能力：通過整合閱讀，發(fā)現(xiàn)多篇以“離別”為主題的文本在情感和表達(dá)方法上的異同。將習(xí)得的方法運(yùn)用于自己離別寄語的創(chuàng)作。學(xué)情分析三知知

3、知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)：本課根據(jù)北師大教材六年級(jí)下冊(cè) “珍惜”單元進(jìn)行設(shè)計(jì)。本單元古詩二首為兩首送別主題詩，同為送別，但情感卻不同，課后題對(duì)情感這個(gè)話題引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行思考。六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)熟背小學(xué)生必背古詩70首。學(xué)過的送別詩：黃鶴樓送孟浩然之廣陵、芙蓉樓送辛漸、別董大、送元二使安西；課外讀過的小說：城南舊事；課外拓展詩再別康橋等。同時(shí)，學(xué)生已基本具備通過景物感受情感的能力。本節(jié)課，把學(xué)生之前零碎的古詩詞知識(shí)，進(jìn)行了整體的強(qiáng)化歸類和學(xué)習(xí)。知思維觸發(fā)點(diǎn)： 如何真切、創(chuàng)意地話離別情？知情感觸發(fā)點(diǎn)： 六年的小學(xué)生活，孩子們與老師、同學(xué)、校園建立了深厚的情誼。好好話別，源自孩子們生活，能觸及孩子們內(nèi)心。 教學(xué)目標(biāo)1.

4、梳理與整合：通過多種文體的對(duì)比，領(lǐng)悟離別情的多樣類型。2.探究與理解：深入思考、探究，理解為什么用這個(gè)方法。3.設(shè)計(jì)與創(chuàng)新：將習(xí)得的方法創(chuàng)新地運(yùn)用于自己的表達(dá)中。教學(xué)重點(diǎn)1.探究與理解：深入思考、探究，理解為什么用這個(gè)方法。2.設(shè)計(jì)與創(chuàng)新：將習(xí)得的方法創(chuàng)新地運(yùn)用于自己的表達(dá)中。教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新：將習(xí)得的方法創(chuàng)新地運(yùn)用于自己的表達(dá)中。預(yù)設(shè)學(xué)科核心問題及子問題子問題1：話什么情？核心問題：如何真切而有創(chuàng)意地話畢業(yè)離別情？ 子問題2：如何話情？子問題3：話得如何？前置作業(yè)設(shè)計(jì)：1.學(xué)生課前收集與離別有關(guān)的文章，并進(jìn)行閱讀。2.思考：我最喜愛的離別作品是什么？為什么喜愛？課堂教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師教學(xué)

5、活動(dòng)設(shè)計(jì)（問題驅(qū)動(dòng)）學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（活動(dòng)推動(dòng)）環(huán)節(jié)目標(biāo)及設(shè)計(jì)意圖回憶引入，問題驅(qū)動(dòng)1.引導(dǎo)學(xué)生回憶六年的學(xué)習(xí)生活。2.提出核心問題：如何真切而又創(chuàng)意地話離別情？初步回憶六年時(shí)光，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感參與。調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)意愿。品情悟法，問題推進(jìn)1.品情：從喜愛的作品中，你讀出了什么樣的離別情？2.悟法：（1）個(gè)體自學(xué)：結(jié)合學(xué)習(xí)導(dǎo)航進(jìn)行探討。學(xué)習(xí)導(dǎo)航：整合閱讀文本，思考如何話離別之情？ 默讀：多篇文段；歸納：表達(dá)方法；評(píng)價(jià)：妙在何處。 （2）小組互學(xué)。（3）全班共學(xué)。1.發(fā)現(xiàn)離別情“真切”的重要性。2.獨(dú)立探索離別情表達(dá)方法及作用；小組交流收獲，形成觀點(diǎn)；全班交流碰撞，提升認(rèn)識(shí)。明確離別情有很多種。感悟離別情“真切”的重要性。 進(jìn)行深度地思考，發(fā)現(xiàn)各種方法的特點(diǎn)及作用。方法運(yùn)用，創(chuàng)意表達(dá)1.回首時(shí)光，調(diào)動(dòng)真情：播放學(xué)生六年生活、學(xué)習(xí)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生向過去道別。2.創(chuàng)意表達(dá)，真情話別：引導(dǎo)學(xué)生寫下自己的道別語。3.明確標(biāo)準(zhǔn)，分享評(píng)價(jià)：呈現(xiàn)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，交流并評(píng)價(jià)。1.回憶六年的小學(xué)時(shí)光，向過去道別。2.用剛剛習(xí)得的方法，