小學(xué)語(yǔ)文北師大六年級(jí)下冊(cè)（2023年修訂）7珍惜-城市的標(biāo)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 城市的標(biāo)識(shí) 成華實(shí)驗(yàn)小學(xué)校 周 倩【教學(xué)目標(biāo)】 1、掌握生字詞，了解作者資料。 2能運(yùn)用多種修辭手法表達(dá)自己的思想情感。文章的線索。 3思想情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)城市的標(biāo)識(shí)一文，增強(qiáng)我們對(duì)生存環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，從我做起，化作行動(dòng)。【教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)】 用細(xì)膩的語(yǔ)言，賦予變化的語(yǔ)言表達(dá)思想感情。教法：談話、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)法：自主、探究教具：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入： 1、（出示一組具有代表性的圖片）同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一組圖片，請(qǐng)大家邊欣賞邊猜猜他們分別屬于哪個(gè)國(guó)家？（生欣賞，并及時(shí)反饋） 這些建筑物代表著不同的國(guó)家，它們真可謂是各國(guó)的標(biāo)識(shí)。（板書(shū)：標(biāo)識(shí)）那么，我們生活的城市，有什么標(biāo)識(shí)呢？讓

2、我們一起帶著這個(gè)問(wèn)題走進(jìn)張抗抗的散文城市的標(biāo)識(shí)。（強(qiáng)調(diào)“識(shí)”字的讀音，并標(biāo)注拼音。）請(qǐng)同學(xué)們齊讀兩遍課題。（師補(bǔ)充題目，板書(shū)：城市的） （首先，我們來(lái)了解這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，師讀）二、整體全文 課前同學(xué)們已經(jīng)通讀了課文，請(qǐng)大家回憶：課文主要寫(xiě)了什么？（學(xué)生自由匯報(bào)）（你總結(jié)的真好?。?過(guò)渡：作者把不同的樹(shù)作為不同城市標(biāo)志，他想告訴我們什么呢？ （板書(shū)：樹(shù)）三、尋找“標(biāo)識(shí)”（一）探究樹(shù)木的“異”。 1、自由讀課文713自然段，找出“文中描寫(xiě)了哪些樹(shù)，這些樹(shù)各有什么特點(diǎn)，是哪座城市的標(biāo)識(shí)？” 2、小組內(nèi)合作交流，統(tǒng)一意見(jiàn)，完成表格。城市樹(shù)木樹(shù)木的特點(diǎn)杭州香樟樹(shù)端莊的王者風(fēng)度南京或上海法國(guó)梧桐具有浪漫

3、氣質(zhì)福州或廣州榕樹(shù)如一座綠色的小島?？谝瑯?shù)婀娜苗條長(zhǎng)春油松挺拔蒼勁新疆喀什圓冠榆玲瓏精致北京國(guó)槐秀氣而堅(jiān)韌全班交流：（邊交流邊指導(dǎo)朗讀）重點(diǎn)指導(dǎo)：描寫(xiě)香樟樹(shù)片段的朗讀。這是杭州西湖邊的香樟樹(shù)，也是作者故鄉(xiāng)的樹(shù)，她是怎樣描寫(xiě)自己故鄉(xiāng)的香樟樹(shù)的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速找出描寫(xiě)香樟樹(shù)的句子讀一讀。 誰(shuí)來(lái)是這讀一讀。（指名讀） 注意端莊的王者風(fēng)度、遒勁而伸展、蔥郁、淡淡地襲來(lái)等詞語(yǔ)。（請(qǐng)同學(xué)們捧起書(shū)齊讀這一段，再次感受香樟樹(shù)的王者風(fēng)度。）一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些城市的標(biāo)志。（出示圖片）（除了書(shū)中寫(xiě)到的這些城市以及代表著它們的樹(shù)，老師還搜集到了一些作為城市標(biāo)志的樹(shù)繼續(xù)出示圖片） 過(guò)渡：這些樹(shù)為我們帶來(lái)了許多的快樂(lè)，也留給

4、了我們?cè)S多關(guān)于城市的回憶，這真是大自然賜予我們的最珍貴的禮物。作者在寫(xiě)城市樹(shù)木異的同時(shí)，還告訴了我們城市的相同之處。（二）體會(huì)城市的“同”。 （請(qǐng)同學(xué)們） 默讀課文16自然段，邊讀邊畫(huà)一畫(huà)：你從哪些地方感受到城市已經(jīng)變得越來(lái)越像“多胞胎”了？ 1、生自主學(xué)習(xí)。 2、全班交流。過(guò)渡：是啊，我們?cè)?jīng)千姿百態(tài)，各具風(fēng)韻的城市已被鋼筋水泥、大同小異的高樓覆蓋。而今這一個(gè)個(gè)似曾相識(shí)的地方，帶給我們的只能是茫然無(wú)措。 （三）體會(huì)文章寫(xiě)法這篇文章的題目是城市的標(biāo)識(shí)，為什么作者用大量的筆墨來(lái)描述城市的“多胞胎”這一現(xiàn)象呢？（為了反襯樹(shù)在城市中的重要性）什么是反襯呢？金鑰匙告訴大家。金鑰匙：為了突出事物的主要方

5、面，用有差別和相反的事物做陪襯，我們把這種寫(xiě)法叫做反襯。過(guò)渡：僅僅因?yàn)椴煌某鞘猩L(zhǎng)著不同的樹(shù)木，作者就把樹(shù)作為城市的標(biāo)識(shí)嗎？她這樣做，還有更深的原因嗎？四、理解“標(biāo)識(shí)”1、認(rèn)真朗讀課文14、15自然段，請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)出表現(xiàn)樹(shù)重要作用的相關(guān)語(yǔ)句，并在旁邊批注自己的感受。 2、小組內(nèi)進(jìn)行交流。 學(xué)生匯報(bào)。（重點(diǎn)指導(dǎo)） 出示句子：最后只剩下了樹(shù)，在忠心耿耿地守護(hù)著這一方水土；只剩下了樹(shù)，在小心翼翼地維持著這座城池的性格；只剩下了樹(shù)，用汁液和綠蔭在滋潤(rùn)著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。（自由讀）1、這段話運(yùn)用了什么修辭手法？（排比、擬人）2、作者為了說(shuō)明樹(shù)在城市中的重要作用，連用三個(gè)只剩下樹(shù)，你能在這段話中

6、找出表現(xiàn)樹(shù)重要性的詞語(yǔ)嗎？師小結(jié)：所以說(shuō)：樹(shù)是最有耐心與人相伴的鮮活生命，是城市中唯一不可被替代的印記，不可被置換的標(biāo)識(shí)，（板書(shū)：印記、標(biāo)識(shí)）甚至有一天，還會(huì)成為城市的靈魂。（板書(shū)：靈魂） 這也是作者把書(shū)作為城市標(biāo)識(shí)的原因。 3、既然，樹(shù)這么重要，我們應(yīng)該怎么做呢？（珍惜樹(shù)木）（是啊，我們要珍惜樹(shù)木，更要珍惜城市的標(biāo)識(shí)，珍惜也是我們本單元的主題）（板書(shū)：珍惜） （老師想先帶著珍惜之情讀一讀這段話，）師范讀。（同學(xué)們，也試著讀一讀吧，來(lái)感受樹(shù)的重要性。請(qǐng)男生和女生合作來(lái)讀，女生讀紫色字的部分，男生讀紅字的部分，大家在讀的過(guò)程中注意排比句的讀法）男女生接讀。 （大家讀的真好）（最后，請(qǐng)同學(xué)再次帶著

7、珍惜之情齊讀這段話。）導(dǎo)讀：讓我們也把作者的心聲傳給更多的人。（請(qǐng)同學(xué)們捧起書(shū)一起來(lái)讀最后一自然段。） 總結(jié)：在現(xiàn)代化迅速發(fā)展的今天，樹(shù)這個(gè)大自然的產(chǎn)物，它以鮮活的生命，給我們的城市帶來(lái)靈氣和活力，讓我們的城市充滿了生機(jī)。讓我們?cè)俅锡R讀課題，贊美這些城市的標(biāo)識(shí)吧?。R讀課題） 五、拓展延伸1、根據(jù)課文內(nèi)容填空：本文作者是當(dāng)代女作家（），課文先從城市的（）現(xiàn)象說(shuō)起，然后描寫(xiě)各個(gè)城市的標(biāo)識(shí)（），最后作者提出希望以心去愛(ài)（），那是大自然留給我們（），也是城市（）。2、既然樹(shù)木有如此重要的作用，請(qǐng)你結(jié)合學(xué)習(xí)感受，幫助城市綠化委員會(huì)寫(xiě)一段宣傳語(yǔ)，用上排比、比喻或擬人的方法。以心去愛(ài)我們城市的樹(shù)吧，因?yàn)椋ǎ灰孕娜?ài)我們城市的樹(shù)吧，因?yàn)椋ǎ?；以心去?ài)我們城市的樹(shù)吧，因?yàn)椋ǎ?。如今，由于人類?duì)自然的破壞，沙塵暴、霧霾籠罩著我們的家園。我們應(yīng)該怎么來(lái)保護(hù)她呢？請(qǐng)同學(xué)自己擬一條關(guān)于珍惜樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)。 六、課堂檢測(cè)1、這篇課文運(yùn)用 的手法，說(shuō)明了 ，告訴我們要 。結(jié)束語(yǔ)：樹(shù)代表了著城市的精神、城市的文化。生活