小學(xué)音樂(lè)人音五年級(jí)下冊(cè)第五課您好！大自然-田野在召喚

1、田野在召喚公開(kāi)課教案王慧輝歌曲分析：田野在召喚是一首曲調(diào)歡快活潑的意大利民歌。它以?xún)和煺婊顫姷恼Z(yǔ)氣，表現(xiàn)了在充滿(mǎn)生機(jī)的春天里孩子們出發(fā)去郊游、旅行時(shí)的歡樂(lè)心情，抒發(fā)了少年兒童對(duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)的情感。 歌曲4/4拍，由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，曲調(diào)規(guī)整對(duì)稱(chēng)。歌曲旋律前半部分緊湊，后半部分寬松，曲調(diào)中的同音反復(fù)和弱起節(jié)奏、附點(diǎn)節(jié)奏使得音樂(lè)歡快活潑，富有動(dòng)感。八分休止符的運(yùn)用，讓全曲顯得生機(jī)勃勃。附點(diǎn)節(jié)奏，具有推動(dòng)感，同第一樂(lè)段平穩(wěn)的節(jié)奏形成了鮮明的對(duì)比。力度的變化以及重音的運(yùn)用將對(duì)情感的表現(xiàn)有著重要的作用。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)用跳躍、歡快、活潑的聲音演唱田野在召喚，并掌握弱起拍、附點(diǎn)節(jié)奏和八分休止

2、符，正確運(yùn)用重音記號(hào)。2、能力目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生用明亮輕快和諧的聲音，有感情地演唱歌曲。3、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生感受歌曲活潑、歡快的情緒。感受田園幽靜美，開(kāi)闊美，啟發(fā)孩子對(duì)大自然的熱愛(ài)，進(jìn)一步激發(fā)孩子對(duì)大自然的贊美。 重點(diǎn)：唱準(zhǔn)歌曲中的弱起，跳躍記號(hào)、重音記號(hào)、八分休止符和附點(diǎn)音符。難點(diǎn)：能準(zhǔn)確在弱起小結(jié)起唱，并很好的表現(xiàn)歌曲。教學(xué)用具：鋼琴、多媒體、PPT課件教學(xué)過(guò)程： 組織教學(xué)師生問(wèn)好導(dǎo)入：同學(xué)們，音樂(lè)源于生活，源于自然，今天王老師給你們帶來(lái)一首非常好聽(tīng)的意大利民歌，名字叫做田野在召喚（板書(shū)），請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本第26頁(yè)。田野在召喚誰(shuí)呢?請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，答案就在歌詞里。3.師范唱第一

3、段歌詞，律動(dòng)（學(xué)生能夠從老師的歌聲、歌詞和動(dòng)作中感受歌曲情緒）同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，田野在召喚誰(shuí)呢？（我們）召喚我們什么？（郊游）因?yàn)榇禾斓搅?，大地充滿(mǎn)了陽(yáng)光，綠樹(shù)在發(fā)芽，萬(wàn)物在生長(zhǎng)，所以田野在召喚同學(xué)們?nèi)ソ加文?.生隨樂(lè)律動(dòng)（完整聆聽(tīng)）來(lái)，大家起立，跟著王老師一起，踏著音樂(lè)的節(jié)拍，一起去“郊游”吧（第一段歌詞時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生用四拍子做動(dòng)作，感受四拍子特點(diǎn)，第二段歌詞時(shí)，用身體律動(dòng)感受郊游的心情）好了，同學(xué)們，讓我們用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下美麗的大自然吧二、新授1.初聽(tīng)：這首歌曲是什么演唱形式呢？（二聲部合唱）給我們帶來(lái)怎樣的情緒呢？（歡快活潑，讓人高興的歌曲）（板書(shū)）2.再聽(tīng)：再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，感受一下，這首歌曲是幾

4、拍子的4/4拍強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)弱次強(qiáng)弱，理解次弱（比強(qiáng)弱，比弱強(qiáng)）請(qǐng)兩組表現(xiàn)四四拍的前兩個(gè)動(dòng)作，就是強(qiáng)弱，另兩組表現(xiàn)后兩個(gè)動(dòng)作，就是次強(qiáng)弱咱們來(lái)練習(xí)一下3.隨樂(lè)分組做四拍子動(dòng)作好了，同學(xué)們，讓我們隨著音樂(lè)，加上這個(gè)動(dòng)作，去感受一下歌曲四拍子的節(jié)奏感我們的接龍游戲就要開(kāi)始了4.再聽(tīng)第一段，襯詞處理現(xiàn)在王老師要考一考同學(xué)們，看看誰(shuí)的小耳朵最靈敏，我要在歌曲中加上兩個(gè)拍手的動(dòng)作，請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)，我的動(dòng)作落在了歌曲的哪一個(gè)字上？看誰(shuí)聽(tīng)得最仔細(xì)，最認(rèn)真。我的動(dòng)作落在了哪個(gè)字上？（）歌詞出現(xiàn)的襯詞梯里通巴，附點(diǎn)節(jié)奏，它的特點(diǎn)是前長(zhǎng)后短，翻譯過(guò)來(lái)是“快快來(lái)吧”，是這樣的意思，是田野在召喚我們呢這樣的襯詞給我們帶來(lái)一

5、種怎樣的心情，大家一起說(shuō)說(shuō)（高興，快樂(lè)）現(xiàn)在王老師就要唱出這樣的心情，你們也唱一唱可以把拍手的動(dòng)作加上，我們自信地再來(lái)唱一次師隨歌曲劃圖形譜今天王老師還會(huì)用另外一種方式來(lái)表現(xiàn)這首歌，你們想不想看一看呢？跟著我的手指，看看我是如何表現(xiàn)的呢？同學(xué)們請(qǐng)看，我用這樣簡(jiǎn)單的符號(hào)來(lái)表現(xiàn)了這首歌曲，同學(xué)們能不能從王老師的圖形譜中看出歌曲分為幾個(gè)樂(lè)句呢？（四個(gè)樂(lè)句）我畫(huà)的點(diǎn)表示的是什么呢？（休止符）很短的，很小的，跳躍的，所以老師用了點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)。那橫線表示的什么呢？（變長(zhǎng)的節(jié)奏）隨樂(lè)畫(huà)譜哼唱把你們的小手拿出來(lái)，跟我一起劃一劃，用啦來(lái)哼唱，注意口型要圓圓的出示第一段歌詞及對(duì)應(yīng)的圖形譜一邊劃一邊讀詞，聲音輕輕的7.學(xué)

6、習(xí)曲調(diào)，歌詞出示樂(lè)譜，唱準(zhǔn)了譜子，我們唱出來(lái)的歌曲才會(huì)更準(zhǔn)確，音符認(rèn)識(shí)嗎？認(rèn)讀一遍，用慢速來(lái)唱一唱曲調(diào)（隨琴慢速）小聲填詞，用說(shuō)悄悄話(huà)的聲音來(lái)唱（隨琴慢速）我看出來(lái)了，有些同學(xué)唱得非常好，現(xiàn)在來(lái)放大音量，唱給你身邊的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)糾錯(cuò)：附點(diǎn)，弱起8.自學(xué)第二段歌詞9.體會(huì)有無(wú)附點(diǎn)、休止符效果的不同孩子們想一想，如果歌曲中沒(méi)有這些附點(diǎn)，休止符，那它唱出來(lái)是怎樣的呢？同學(xué)們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)（師范唱沒(méi)有休止符的效果）如果有附點(diǎn)節(jié)奏和休止符呢（范唱），是這樣的。你說(shuō)說(shuō)有休止符、附點(diǎn)節(jié)奏，和沒(méi)有休止符，附點(diǎn)節(jié)奏，有什么區(qū)別呢？（有，歡快活潑，沒(méi)有，優(yōu)美柔和）這個(gè)呀，就是音樂(lè)符號(hào)在音樂(lè)中的魅力，它的特點(diǎn)就是要表現(xiàn)歌曲

7、，在這首歌曲中表現(xiàn)的是歡快活潑，明白了嗎？我們?cè)賮?lái)唱一次，請(qǐng)同學(xué)們把休止符和附點(diǎn)節(jié)奏表現(xiàn)得更歡快，活潑一點(diǎn)。三、表演唱生坐直分聲部演唱歌曲，師用打擊樂(lè)器鈴鼓伴奏同學(xué)們，讓我們把口腔放得圓圓的，把心情放得美美的，想象一下田野美麗的畫(huà)面，愉快地歌唱，讓我們的歌聲飛向那田野里去郊游吧課后反思：本課意大利民歌田野在召喚情緒歡快活潑，以?xún)和煺婊顫姷恼Z(yǔ)氣，表現(xiàn)了在充滿(mǎn)生機(jī)的春天里孩子們出發(fā)去郊游的愉快、迫不及待的心情，抒發(fā)了少年兒童對(duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)的情感。圍繞我的教學(xué)目標(biāo)，我通過(guò)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言自然導(dǎo)入課題，讓學(xué)生帶著對(duì)課題的疑問(wèn)：田野在召喚什么？在我的范唱和肢體律動(dòng)中感受到少年兒童在田野郊游的輕松、激動(dòng)的

8、心情。緊接著讓學(xué)生參與到律動(dòng)中來(lái)，親身體會(huì)春天郊游的快樂(lè)滋味。五年級(jí)的孩子樂(lè)感強(qiáng)，音準(zhǔn)好，能獨(dú)立視唱歌曲旋律，首先我設(shè)計(jì)了多次聆聽(tīng)歌曲，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊熟悉歌曲的演唱形式、情緒、節(jié)奏、襯詞等，讓學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)符號(hào)在音樂(lè)中的作用以及對(duì)歌曲情緒表達(dá)的重要影響，并模仿其正確演唱方式。其次，我隨著歌曲旋律的走向，板書(shū)了歌曲的圖形譜，讓學(xué)生直觀感受歌曲的休止符和長(zhǎng)音在音樂(lè)中的體現(xiàn)，學(xué)生能夠從圖形譜中發(fā)現(xiàn)歌曲的結(jié)構(gòu)，四個(gè)樂(lè)句一目了然，讓學(xué)生隨歌曲用“l(fā)a”哼唱旋律，劃圖形譜，再按節(jié)奏讀歌詞，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到演唱中去。第三，在學(xué)習(xí)曲調(diào)和歌詞上，基于學(xué)生對(duì)歌曲聆聽(tīng)多遍，對(duì)歌曲旋律、節(jié)奏已十分熟悉，所以我基本放手讓學(xué)生自主視唱曲調(diào)、填詞，學(xué)生的表現(xiàn)達(dá)到了我的要求，在此基礎(chǔ)上我再次強(qiáng)調(diào)了附點(diǎn)節(jié)奏、休止