蘇教版三年級上冊語文第一單元教案

1、蘇教版三年級上冊語文第一單元教案爭辯的故事是一篇說理性的文章，它將清代笑話集笑林廣 集中的一那么笑話自然地結(jié)合于師生對話的場景中，一起看看蘇教版 三班級上冊語文第一單元教案!歡迎查閱！蘇教版三班級上冊語文第一單元教案1教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會有感情地朗讀課文，通過不同層次的讀，品嘗文中人物 對話時(shí)的語氣。2、理解“不以為然、爭辯不休、兩全其美等詞語的意思。3、領(lǐng)悟故事所蘊(yùn)含的“做事應(yīng)抓住時(shí)機(jī)的道理。教學(xué)重點(diǎn)：兄弟倆爭辯局部的朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀故事自然悟出道理。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、揭題：爭辯的故事。上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了爭辯的故事，那在 講之前,我要檢查一下同學(xué)們的朗讀狀況。同學(xué)們要仔細(xì)讀,專心記

2、， 待會有快速搶答的嬉戲等著大家。2、搶答嬉戲(1)故事中誰與誰發(fā)生了爭辯?(2)為了什么事情而爭 辯？ (3)爭辯的結(jié)果是什么?(4)看圖，你能區(qū)分出哥哥和弟弟嗎?怎么看 出來的？3、小結(jié)過渡：正由于兄弟倆想要的吃法不一樣，因此他們才- 生6：怎么吃大雁。師：有解決的方法了嗎?生：兩全其美，煮一半， 烤一半。師：哎，真惋惜呀，當(dāng)他們抬頭一看，大雁早已非得無影無 蹤了。知道了故事的結(jié)果，此刻，你想對這兄弟倆說些什么？3、同學(xué)說出自己的感想，老師準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)評并表揚(yáng)。4、那么，盛老師班上的同學(xué)有怎樣的感想?指4名同學(xué)讀一讀。隨機(jī)板書：抓住時(shí)機(jī)先做起來5、學(xué)習(xí)雙省略號的用法。師：為什么用兩個(gè)省略號?生先

3、說一一師總結(jié)：省略一段文字， 盼望同學(xué)們能運(yùn)用到自己的習(xí)作中。6、此時(shí)，盛老師聽了同學(xué)們的話是怎樣做的?齊讀最終一段。師：盛老師聚精會神地聽著，不時(shí)的向同學(xué)們投去贊許的目光。 理解“聚精會神、贊許，盛老師為什么不時(shí)向同學(xué)們投去贊許的目光?生：同學(xué)們說的感想特別好。（預(yù)設(shè)）生：同學(xué)們仔細(xì)用心地聽課。生：同學(xué)們通過爭辯的故事，明白了抓住時(shí)機(jī)，不能鋪張時(shí) 間。生：同學(xué)們通過學(xué)習(xí)，知道了不要只顧著爭辯，不管做什么，關(guān) 鍵是先做起來。7、師小結(jié)：同學(xué)們的感悟非常深刻，理解的特別正確，趙老師 也要向大家投去贊許的目光，還要為大家豎起大拇指。你們真是一群 會讀書、會感悟、會學(xué)習(xí)的孩子！四、送名言1、總結(jié)板書

4、：同學(xué)們，今日我們學(xué)習(xí)了爭辯的故事，從中明10白了做事要一一抓住時(shí)機(jī)，不管做什么，關(guān)鍵是要先做起來。下面老 師要送給大家?guī)拙涿?，盼望能對你有所關(guān)心。（想一想，今日這節(jié) 課你收獲了什么?）2、送名言。人生勝利的秘訣是當(dāng)好機(jī)會來臨時(shí)，立即抓住它。一一狄斯累利良機(jī)只有一次，一旦錯(cuò)失，就再也得不到了。一一勃朗寧機(jī)會來的時(shí)候像閃電一樣短促，全靠你不假思考的利用。巴爾扎克五、指導(dǎo)寫字1、觀看生字，你看那個(gè)最簡單寫錯(cuò)提示大家?？驹u剖辯嫩鍵笨聚贊2、老師范寫（辯聚）一一生描紅一一練習(xí)寫2個(gè)（表揚(yáng)：握姿、坐 姿，比照課本生字，爭取一個(gè)比一個(gè)好）一一展現(xiàn)。3、總結(jié)：同學(xué)們，書讀的好，字也寫的美麗。功夫不負(fù)有心人

5、， 就這樣堅(jiān)持每天下去，你肯定會寫的越來越好，甚至?xí)蔀橹袊臅?法家的!加油！六、作業(yè)請同學(xué)們課下，把爭辯的故事講給爸爸、媽媽聽。其實(shí)，生 活中像這樣富有哲理的小故事還有許多，同學(xué)們可以去書籍或網(wǎng)絡(luò)上 查閱。如：臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)、毛遂自薦、的麥穗等故事。讀11 后信任同學(xué)們會有更大的收獲。板書設(shè)計(jì)：25、爭辯的故事讀出不同的語氣 辯聚蘇教版三班級上冊語文第一單元教案3學(xué)習(xí)目標(biāo)：.正確認(rèn)讀本課生字詞，關(guān)注本課多音字并在詳細(xì)語境中區(qū)辨讀 音。積累四字詞：遠(yuǎn)近著名，歡天喜地,光鮮紅潤及表示人物心情的詞語:滿懷奇怪 、 一臉懷疑、將信將疑、又驚又喜。.會寫13個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)舞熟2個(gè)生字。聯(lián)系

6、課文理解詞 語”將信將疑又驚又喜。.學(xué)會根據(jù)事情進(jìn)展的挨次用串關(guān)鍵詞的方式概述課文的主要 內(nèi)容。4.朗讀訓(xùn)練重在指導(dǎo)人物對話，讀出語氣，讀懂王大伯的言外之 意，體會剪枝的學(xué)問是什么。進(jìn)一步明白峭U減是為了“增加的道理。教學(xué)過程：課前溝通：（翻開話匣子，懂得去問，敢于去說）上課前，孟老師要先給大家出一道簡潔的數(shù)學(xué)計(jì)算題，（略停頓） 聽了我的話，不知你在想什么?（生答：語文老師怎么給我們出數(shù)學(xué)題?12 會是什么題目？我會不會?老師葫蘆里賣的什么藥?）各有想法。請看: 學(xué)+問二?（生答：學(xué)問乂板書：學(xué)問）我總愛問個(gè)為什么?這學(xué)和問與學(xué)問 有什么關(guān)系?（生談）小小計(jì)算題里可有大道理，正所謂，學(xué)而不思那

7、么罔， 思而不學(xué)那么殆。只有學(xué)有思索，學(xué)中多問，問中多學(xué)，才能成為有學(xué) 問的人。上課！一、揭題導(dǎo)入，明晰課題。這節(jié)課，我們一起讀一篇課文，叫剪枝的學(xué)問。會學(xué)習(xí)的孩 子伸出手跟老師一起寫課題，“剪上下結(jié)構(gòu)，上邊一個(gè)前，下邊一把 刀，用剪刀剪。枝左右結(jié)構(gòu)，左邊木略窄右邊支稍寬。齊讀課題。 學(xué)問，在詞典中有三種解釋：1.學(xué)識。（我的語文老師上知天文，下知 地理，很有學(xué)問。）2.指正確反映客觀事物的系統(tǒng)學(xué)問。（這是一門新 興的學(xué)問.）3.道理。（齊讀）讀過課文了，你覺得題目中的學(xué)問應(yīng)當(dāng)是哪 種解釋呢?（第三種）異口同聲。說得對，課文不是在向我們講怎樣剪枝 的種植學(xué)問，而是借剪枝向我們說明一個(gè)道理。二、

8、認(rèn)讀生詞，指導(dǎo)寫字。師：老師認(rèn)真查看了大家的自主學(xué)習(xí)卡，覺察圈出的難讀的詞不 多，找個(gè)同學(xué)來讀讀。生：（讀得特別精確）師：你也來讀讀！生：（字字清楚，聲音洪亮，能行嗎?）師：一起來。師：再看要求寫的字，大家認(rèn)為最難寫好的，主要集中在這兩個(gè)13 字上：舞和熟。（呈現(xiàn)同學(xué)的學(xué)習(xí)卡）認(rèn)真觀看，這位同學(xué)錯(cuò)在哪了?上來指著說。生：略師：你觀看得特別精確，說得也清晰。師：（呈現(xiàn)打印出的字）這兩個(gè)都是上下結(jié)構(gòu)的字，可認(rèn)真看這倆 字上下兩局部的占格不一樣，這個(gè)“舞字，上下兩局部平分了地盤, 而熟字的上半局部體格強(qiáng)壯，占了四分之三的地盤。這時(shí)候，就看 出四點(diǎn)底的紳士風(fēng)度了，我不跟你爭地盤，反而我還得寫得盡量寬,

9、 把你上邊給托住嘍!你看漢字也講和諧美!伸出小手和老師一起寫。（范 寫）先寫舞字:舞字頭頂一臥人,橫上四豎不行少，勻稱排列像柵欄， 長橫為腰在中線，看好長短和間距，這校寫來才均勻，一個(gè)舛字在下 邊，豎畫出頭腳站穩(wěn)。再寫熟字，左上享，橫變提，右上丸，點(diǎn)莫 忘，四點(diǎn)底，勻稱列，一點(diǎn)朝左，三向右。請大家在課堂收獲欄里, 寫一個(gè)舞，一個(gè)熟。生：練寫。師：寫完了，不要焦急放下筆，比照著老師寫的，看看哪一筆, 哪局部沒寫美麗，找到緣由，再寫1個(gè)。生：練寫。師：簡潔評議，修改。師：不瞞大家說，課文我也讀過好多遍的，覺察文中的多音字好 多呀。挑了幾個(gè)難讀的，讀讀看。（出示課件：瘋長養(yǎng)分 不禁 結(jié)果）生：讀（隨

10、機(jī)訂正，想另一個(gè)讀音，組詞區(qū)分）14生：（讀到結(jié)果有爭議。）放到句子中就不會有爭議了，誰讀?（出 示：桃樹上結(jié)果了。我和爸爸競賽投籃，結(jié)果，我贏了。）師:讀課文時(shí)，我總是很留意像這樣的四字詞語,把它積累下來。誰會讀？“遠(yuǎn)近著名 歡天喜地光鮮紅潤生：（讀）師：明白這幾個(gè)詞的意思嗎？生：明白師：那就把它表達(dá)的意思讀出來。生：讀。（范讀）師：把它們送回句子，你們?nèi)齻€(gè)來，一人一句。（出示課件：王大伯是遠(yuǎn)近著名的種桃能手。他家樹上結(jié)的桃子總是那么大那 么甜。濃郁的花香引來了很多的蜜蜂，它們歡天喜地地在花間飄舞。桃子成熟了，一個(gè)個(gè)光鮮紅潤，仿佛胖娃娃的臉蛋。）生：（提示讀出詞語的意思）師：隨機(jī)點(diǎn)評。你看這

11、樣讀書，一下子就能讓人聽明白要表達(dá)的 意思。師：這剪枝的學(xué)問是什么，這咱得找個(gè)內(nèi)行人問問。誰呀？生：王大伯。師：這王大伯可會種桃樹了，所以我們叫他一一生：種桃能手。15師：種桃種得好的叫種桃能手，那把豬養(yǎng)的膘肥體壯的，養(yǎng)得特殊好的叫生：（養(yǎng)豬能手），師：搭弓射箭能百步穿楊，射箭特殊好的叫一一生：（射箭能手）師：老師教同學(xué)教的特棒的叫一一生：（教學(xué)能手）師：觸類旁通，孺子可教。師：好，現(xiàn)在就這么一位遠(yuǎn)近著名的種桃能手王大伯站在你面前, 你有什么想問的嗎？生：王大伯，您種的桃樹，桃子為什么總是那么大，那么甜？生：請有什么秘方?桃子那么大，那么甜？師：同學(xué)們滿心的疑問，文中的我也是對此很感愛好，特殊

12、奇 怪 ，用文中的一個(gè)詞叫生：滿懷奇怪 （貼在黑板上）三、默讀課文，理清課文內(nèi)容。師：人人都說王大伯種的桃好，我“滿懷奇怪 地去桃園查找 答案。我的心情也在不斷變化。請大家默讀課文，看看還有哪些寫“我 心情的詞語，劃下來。生：（默讀，畫）師：你畫了哪幾個(gè)?讀讀。生：滿懷奇怪 ，一臉懷疑，將信將疑，又驚又喜師：我也找到了，（亂貼）你能依據(jù)課文內(nèi)容，理順“我的心情變16化嗎?（找個(gè)同學(xué)）生：（擺）師：為什么這么排?（還能問幾個(gè)問題嗎?“我先后去過幾次桃園?分別是在什么時(shí)候?）生：（同學(xué)說理由）我先后三次，第一次是去年冬季的一天，其 次次是春天，第三次是在暑假里。（板書：冬 春夏）師：咱大家都來試著

13、用上這三個(gè)時(shí)間和這四個(gè)詞，（課件出示）說 說“我先后三次去桃園的覺察及我的心情變化。很難噢，先自己小 聲說說。生：練說。（出示填空：王大伯是遠(yuǎn)近著名的種桃能手。去年冬季的一天，我滿懷奇怪 地走進(jìn)桃園，見王大伯正在剪枝，我一臉懷疑。王大 伯告知我剪枝的緣由，我將信將疑。春天來了，桃園紅云片片，我希 望著能早日結(jié)桃子。暑假里，我又一次走進(jìn)桃園，樹上掛滿了桃子, 我又驚又喜，想起王大伯去年剪枝時(shí)說的那番話，還真有道理呢！師：你看，抓住幾個(gè)時(shí)間，理順“我的心情變化，就把課文的主 要內(nèi)容說清晰了。四、品讀對話，了解個(gè)中道理。師：讓我們先來讀讀一進(jìn)桃園。（呈現(xiàn)課件）誰來讀？生：讀。師：我就不明白了，我滿懷

14、奇怪 去桃園找答案，為什么又一臉懷疑呢?我懷疑些什么?17生：看到王大伯剪枝，不明白他剪掉那么多枝條干什么。師：看到王大伯咔嚓咔嚓把好好的枝條剪掉，“我心里也焦急, 就上前問生：（讀我的話。廣王大伯，您怎么啦?干嗎要把這些好好的枝 條剪掉呢?師：王大伯沒理，還在咔嚓咔嚓地剪。我特焦急，上前連續(xù)問:生：（讀我的話）“您怎么啦?干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢?師：王大伯還是沒理，還在咔嚓咔嚓地剪，一根根粗大的枝條落 了滿園，我焦急地問?一起讀。生：齊讀?！巴醮蟛?，您怎么啦?干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢?”師：我看著被剪下來的好好的枝條，一臉的懷疑。我這樣焦急, 王大伯急不急?他怎么說?（出示王大伯的

15、話），誰來讀？師：這么長一段話，讀得特別流利?？晌覜]大聽明白他說的這番 話，大家再來讀讀，看你真正明白了嗎？生：（小聲讀）師：誰讀明白了?你讀，看能不能讓我們聽得明白些？師：讀了這么幾遍，王大伯的話什么意思?你能換個(gè)句式說說嗎? TOC o 1-5 h z （之所以剪掉，是由于）（剪掉，是為了）（由于，所以） 生：（說話訓(xùn)練）18師：雖是短短三句話，可這是王大伯種桃多年的閱歷啊!他是怎 么說這幾句話的?留意提示語。生：笑了笑，布滿信念地說。師：還要留意一個(gè)動作：摩攣（變色）現(xiàn)在你就是王大伯了，笑了 笑，摩拳，布滿信念地說，試著這樣讀讀。生：練讀。師：誰來讀?我來讀旁白，你讀說的話。師：很流暢。

16、師：從這一個(gè)表情，一個(gè)動作上，你又讀懂了什么呢？生：胸有成竹地笑，笑我不懂，不用焦急，聽我給你說。很有信 念，覺得來年這些留下的枝條肯定能結(jié)許多的桃子。師：我們讀懂了這些，那再讀王大伯的話。師生分角色朗讀。師：孩子，王大伯的話你信任嗎？生：信任，種桃能手肯定能種出桃子。生：有點(diǎn)信任，有點(diǎn)不信任。師：這就是“將信將疑有一半信任，有一半不信任，還可以說生：半信半疑?；蛘咭尚艆?。（板書，同學(xué)記在書上）師：能不能讀出這種將信將疑的心情?指名讀生：（“剪去這些枝條，來年真的能長出更多更大的桃子嗎?）師：把真的能再突出點(diǎn)。生：再讀。19爭辯。文中的哪個(gè)自然段可以看出他們正在爭辯呢?（第三自然段）二、精讀

17、故事局部。這個(gè)故事最精彩的局部是兄弟倆的爭辯，他們是如何爭辯的呢？請同學(xué)們翻開課文第3小節(jié)，放聲讀一讀兄弟倆的對話。（PPT第一次對話）1、讀好第一次對話，體會觀點(diǎn)和語氣。師：從兄弟倆的第一次對話中，你們有什么覺察沒有（他們的看 法發(fā)生了分歧，他們的語氣也不一樣）師：爭辯開頭了嗎?（開頭了）師：雖然他們都只是發(fā)表自己的觀點(diǎn)，但是爭辯已經(jīng)開頭了。只 不過這時(shí)個(gè)爭辯得不那激烈而已。所以第一次對話該怎么讀?（語氣要平和一些）同學(xué)齊讀第一次對話。2、讀好其次次對話，體會語氣的變化。接下來他們又是如何爭辯的呢？生讀對話在接下來的爭辯中哥哥還是心平氣和的說明自己的觀點(diǎn)嗎？生再讀哥的話。師：與第一次比，他們

18、的爭辯有變化嗎?說說你的覺察。（他們 的語氣不一樣了。這一次哥哥是不以為然，大聲爭論。）師：請你讀讀哥哥的話。師：你覺得哪句話最能表達(dá)哥的不以為然。（你這話不對）師：有進(jìn)步了。師：春天到了，王大伯的桃園紅云片片，春去夏來，“我又一次 走進(jìn)桃園，啊!我看到了什么，讓“我又驚又喜？把我看到的以及我的心情讀出來。（配樂秋天思語）生：讀。（隨機(jī)點(diǎn)評改正）師：“我驚的是什么？喜的又是什么呢？生：驚，果真結(jié)了許多的桃子。（掛滿）生：喜，桃子又大又紅，光鮮紅潤。師：是呀，在這又驚又喜之時(shí)，我又想起了王大伯的話。一齊讀。（出示課件）生：齊讀。師：這番話，確實(shí)有肯定的道理，用這個(gè)句式說說：剪去（）的，留下（）的

19、，是為了（），這就是剪枝的學(xué)問?。∩赫f。師：（生活小常識）你知道嗎?為了讓果樹能結(jié)更多更大的果子，果 農(nóng)都要定期依據(jù)樹枝的疏密、好壞及陽光照耀的需求給果樹剪枝。種 植莊稼、蔬菜也如此，都需要在其生長過程中不斷的修剪、整理。比 如，剛剛長出的玉米苗，生長密集的地方就要拔掉幾棵，只留下一兩 棵，好讓留下的玉米苗能汲取到更多的養(yǎng)分，健壯生長師：原來課文的結(jié)尾，是這么寫的：（出示課件）讀一讀。師：削減是為了增加。很明顯，這是文中的“我通過剪枝悟出來 的道理。削減一一是為了一一增加一一那（出示課件：填空：削減（）是20為了增加（）呢?）師：我想，想想生活中的許多事，還有我們?nèi)说某砷L是不是也和 植物的成

20、長一樣呢，學(xué)了課文，你是不是有了更深的感受呢?請?jiān)趯W(xué) 習(xí)卡上補(bǔ)充一下。生：在學(xué)習(xí)卡上補(bǔ)充。生談。師：生活到處皆學(xué)問，做個(gè)有心人！推舉作業(yè)：把你這節(jié)課學(xué)到的好詞佳句記在讀書筆記本上，積累 下來。果農(nóng)每年都會給果樹修剪樹枝，有的果樹一年要修剪好幾次。原 來，果樹非常簡單長枝條，梨樹、桃樹和蘋果樹，一年會長很多枝條， 假如來不及去剪枝，枝條會越長越長，越長越密，最終連陽光也難透 過。沒有陽光，果實(shí)是長不好的。同時(shí)，給果樹剪枝能保持供應(yīng)果實(shí) 的養(yǎng)料。還有，當(dāng)樹枝染上病蟲害時(shí)，剪去得病的枝條，也能削減蟲 害的破壞。由此可見，果農(nóng)給果樹剪枝是為了讓果樹多結(jié)果。為了讓 它們多結(jié)果子，就應(yīng)當(dāng)剪去沒有用的樹枝。

21、蘇教版三班級上冊語文第一單元教案21該怎么讀，才能表達(dá)哥哥的不以為然呢？師：看來，不以為然的意思就是一一（不認(rèn)為是對的）你們說的沒 錯(cuò)，那么師：考考大家，“不以為然的然是什么意思?PPT聽得出來，哥哥有些生氣了，弟弟聽了哥哥的話，怎么樣？（很不 服氣）這次的爭辯兄弟倆說話的聲音越來越大，語速越來越快，心情越 來越生氣。讓我們有感情地朗讀其次次的爭辯。（齊讀）3、分角色朗讀。情愿來做一回哥哥和弟弟爭辯一下嗎？同桌互練。點(diǎn)名分角色朗讀。4、師生分角色再讀，體悟爭辯不休。師生合讀文中兄弟倆的對話，讀完原文后，加上自己想象的語言 表演爭辯不休。兄弟像這樣你一句，我一句，沒完沒了，爭個(gè)不停，這就叫（爭

22、辯不休）。休在這里是什么意思呢?PPT5、理解兩全其美及故事的結(jié)果。師：幸好有位老人經(jīng)過。他們才臨時(shí)停止了爭辯。點(diǎn)名讀第4節(jié)。師：老人的建議，哥哥滿足嗎?弟弟滿足嗎？師：雙方都滿足，這就叫兩全其美，第5節(jié)中也有一句話可以關(guān) 心我們理解兩全其美這個(gè)詞，請讀出來。生：兄弟倆都很滿足，誰也不再說什么。師：當(dāng)他倆都很滿足，再想射大雁時(shí)，惋惜大雁已經(jīng)飛得一一無 影無蹤了。這就是“爭辯不休的結(jié)果。三、自由評論，悟道理。師：大雁飛得無影無蹤，這個(gè)結(jié)果是兄弟倆想要的嗎？他們錯(cuò)在哪里？（生自由評論）師：是呀，假如抓住的時(shí)機(jī)，先把大雁射下來，兄弟倆就不會懊 悔了。不管做什么事，我們都應(yīng)當(dāng)抓住時(shí)機(jī)，先把事情做起來，

23、不能 由于爭辯而錯(cuò)失良機(jī)。（相機(jī)板書：抓住時(shí)機(jī)，先做起來）1、讀同學(xué)對話，加深理解。師：聽了盛老師的故事，她的同學(xué)也紛紛發(fā)表了感想，我們來讀 讀。ppt這兄弟倆真笨，白白讓大雁飛跑了。“不是他們笨，而是他們沒有抓住時(shí)機(jī)?！靶值軅z這樣爭辯下去，時(shí)間白白鋪張了。不管做什么，關(guān)鍵是要先做起來。師：只有這四位同學(xué)發(fā)言嗎？（還有許多感想被省略了）師：覺察了這個(gè)省略號與以往的有什么不一樣的嗎？是呀，標(biāo)志整段文字或大片語言的省略我們就用12個(gè)點(diǎn)的省略號。為什么這么多的同學(xué)發(fā)言，而且每個(gè)都說得這么好呀?（由于同學(xué) 們聰明，愛動腦筋）因此盛老師聚精會神的聽著，不時(shí)地向同學(xué)們投去一一（贊許的 目光，）其實(shí)王老師覺

24、得我們班的同學(xué)也特別聰明可愛，所以老師也像你 們投去贊許的目光。2、積累名言。通過學(xué)習(xí)這個(gè)故事，我覺得機(jī)會就像大雁，一轉(zhuǎn)瞬就飛走了，你 認(rèn)為機(jī)會像什么?（生暢談）是啊，假如我們不能正確把握時(shí)機(jī)，就會與勝利擦肩而過。老師 這有兩句話，我覺得最能表達(dá)我們此時(shí)的感受。送給同學(xué)們，盼望你 們能記住。機(jī)不行失，時(shí)不再來。當(dāng)機(jī)會向你微笑時(shí)，趕快擁抱她。自由讀。師：好的東西應(yīng)當(dāng)積累下來，能用一分鐘的時(shí)間記住嗎？點(diǎn)名反應(yīng)。四、小結(jié)。盼望同學(xué)們牢牢記住這兩句話，在以后的人生道路上，無論做什 么事，都要抓住時(shí)機(jī)，先做起來。五、作業(yè)布置?；貞浤闩c別人曾經(jīng)爭辯，或你看到的別人爭辯的場面，用一個(gè)片 斷寫下來。板書設(shè)計(jì)：

25、25爭辯的故事吃大雁哥哥老人弟弟煮半煮半烤烤抓住機(jī)會先做起來蘇教版三班級上冊語文第一單元教案2教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并會分角色朗讀課文。2、學(xué)會本課生字，能聯(lián)系課文的語言環(huán)境和自己的生活實(shí)際， 理解“不以為然、爭辯不休等詞語。3、領(lǐng)悟故事所蘊(yùn)含的“做事應(yīng)抓住時(shí)機(jī)的道理。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文的方法，并分角色朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)同學(xué)體悟故事蘊(yùn)含的深刻道理。教學(xué)預(yù)備：課件教學(xué)過程：其次課時(shí) 一、直接導(dǎo)入1、課前，同學(xué)們對課文已做好充分的預(yù)習(xí)，這節(jié)課我們共同學(xué) 習(xí)第25課爭辯的故事（看老師板書課題），齊讀課題。2、展現(xiàn)讀詞并借用一下詞語講一講這個(gè)故事打獵為生射雁充

26、饑煮烤爭辯不休老人評理兩全其美抬頭一看無影無蹤過渡：真好，故事講的既簡潔又完整。不過，要想把故事講的既 生動又形象，就要把兄弟倆爭辯的對話讀好。對于讀好人物對話你有 什么好的建議？二、品讀課文，指導(dǎo)讀好對話。（第三小節(jié)）1、滲透朗讀對話的方法。預(yù)設(shè)：生1留意標(biāo)點(diǎn)符號的停頓。生2要把文字讀準(zhǔn)、讀對，把課文讀流利了才能讀好對話。生3 一邊讀一邊想象兄弟倆爭辯的場面。生4讀好語氣。師問：兄弟倆的語氣相同嗎?生：不同。師小結(jié)：是呀，兄弟倆在對話時(shí)有著不同的語氣。為什么不同? 生：由于他們在爭辯。師：真好，今日這節(jié)課我們就討論這種讀書方 法一一如何讀好不同人物對話時(shí)的不同語氣。隨機(jī)板書：不同語氣2、訓(xùn)練請同學(xué)自由朗讀一遍課文的第三小節(jié)。用直線標(biāo)哥哥的話，用 曲線標(biāo)弟弟的話，看他們共有幾次對話?（2次）同桌兩人一人做哥，一人做弟，分角色練讀一遍第一次對話。3、展現(xiàn)指導(dǎo)讀書預(yù)設(shè)效果指導(dǎo)讀好第一次對話：讀誰像誰生1組：讀第一次對話。假設(shè)沒有讀好老師準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)，告知同學(xué)們，讀哥哥的話時(shí)就把自己當(dāng)成哥哥, 讀弟弟的話時(shí)就把自己當(dāng)成弟弟。做到讀