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1、【最新】部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思(全冊(cè)完整)部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思(全冊(cè)) 第一單元1、觀潮一、教學(xué)效果觀潮 是一篇以寫(xiě)景為主的散文。 作者按時(shí)間的推移順序用生 動(dòng)的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔?,把錢塘江描繪得有聲有色,再 現(xiàn)了錢塘江大潮雄偉壯觀的景象。 這是一篇培養(yǎng)學(xué)生靈感、 幫助學(xué)生 積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的好文章,也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣的好文章。 回顧整堂課的教學(xué)。 觀潮中描述潮來(lái)時(shí)的雄偉壯觀的景象這一部 分資料是課文的重點(diǎn), 而抓住重點(diǎn)詞句來(lái)品味錢塘江大潮的壯觀之美 是難點(diǎn)。這部分的教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)效果還是不錯(cuò)的。二、成功之處在這節(jié)課中, 學(xué)生為主體的意識(shí)體現(xiàn)得十分清楚, 比較充分
2、地發(fā) 揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和用心性, 體現(xiàn)了以人為本。 整堂課充分重視 朗讀和背誦積累的訓(xùn)練和指導(dǎo), 注重學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高, 體 現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的工具性 。如在“句子比較”這一環(huán)節(jié),透過(guò)不同語(yǔ) 氣的朗讀, 感受課文語(yǔ)言的直觀性和形象性, 很好地幫學(xué)生積累課文 中好的語(yǔ)言材料。熟讀自然就能成誦, 更能夠有效地促進(jìn)語(yǔ)言的積累。三、不足之處【最新】部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思(全冊(cè)完整)字詞的學(xué)習(xí)太過(guò)粗略。 四年級(jí)是向高年段過(guò)渡的時(shí)期, 但對(duì)于字 詞的理解掌握還是比較重要的, 就這節(jié)課來(lái)看, 由于時(shí)間分配上不夠 科學(xué),對(duì)重點(diǎn)詞的運(yùn)用、意思理解不到位,可能失去了積累的機(jī)會(huì)。 對(duì)學(xué)生的個(gè)性理解不夠
3、充分, 還有些越俎代庖的嫌疑, 情感線還是按 老師的設(shè)想去落實(shí)。說(shuō)白了,教師在課堂上并不足夠大氣,有時(shí)候拘 泥于小空間。不能從整體上把握、調(diào)控,教師的教學(xué)一定程度上還是 框架著學(xué)生。四、改進(jìn)措施因?yàn)榻處煹氖痉逗蛥⑴c有點(diǎn)“逾越”,課堂上提問(wèn)的問(wèn)題過(guò)大, 讓少部分學(xué)生有點(diǎn)跟不上進(jìn)度, 如果老師提出問(wèn)題更精確化, 課堂效 率會(huì)更高一些; 如果讓學(xué)生學(xué)會(huì)在讀思中去自發(fā)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題, 學(xué)生學(xué) 得更愉快??傊院罄蠋熞谡n堂上“舍得放”,教師大膽放開(kāi), 學(xué)生綜合潛力培養(yǎng)將會(huì)真正落到實(shí)處。2、走月亮一、教學(xué)效果走月亮 是一篇語(yǔ)句優(yōu)美、 意韻悠長(zhǎng)的充滿了詩(shī)情畫(huà)意的抒情 散文。本文語(yǔ)言看似平白,但韻味無(wú)窮;語(yǔ)言
4、淺近。備課深挖教材, 結(jié)合學(xué)生的實(shí)際并對(duì)文章可以給予學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)進(jìn)行了有 效的把握。 走月亮文本內(nèi)容不但語(yǔ)句優(yōu)美適合指導(dǎo)朗讀,而且結(jié) 構(gòu)明快有特點(diǎn), 修辭手法使用一目了然, 故而適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文 字朗讀訓(xùn)練和寫(xiě)文章搭架子意識(shí)樹(shù)立。因此,課堂中孩子興趣盎然,【最新】部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思(全冊(cè)完整)預(yù)設(shè)和生成相得益彰,圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。二、成功之處在上這節(jié)課的時(shí)候, 我最大的成功之處是: 給充足的時(shí)間讓學(xué)生 去讀,去討論。 這篇課文反映的就是親情,用充滿詩(shī)情畫(huà)意的散文形 式表現(xiàn)出來(lái),文章不僅描寫(xiě)的意境美,情也真。因此引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文 章“哪兒美, 怎么美”是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn), 這
5、是需要學(xué)生自己感悟的, 任何分析和講解都會(huì)顯得空洞。 所以, 我安排了充分的時(shí)間讓學(xué)生去 反復(fù)地讀,讀完以后,把自己的想法和小組同學(xué)交流、和全班交流。 在交流中,學(xué)生互相啟發(fā),提高了認(rèn)識(shí)。這一讀一說(shuō),使學(xué)生的情、 教師的情、作者的情產(chǎn)生碰撞,產(chǎn)生靈感,從而很好地理解了課文,也學(xué)會(huì)了合作。三、不足之處在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中, 我雖然意識(shí)到了應(yīng)抓重點(diǎn)詞抓重點(diǎn)句去體會(huì), 但卻沒(méi)能做得扎實(shí)。 如有的同學(xué)提到了母女之間的感情深。 如果借此 就往下引導(dǎo)學(xué)生讀課文, 找出文中哪些地方寫(xiě)了意境美, 哪些地方體 現(xiàn)了母女情深, 邊讀邊畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句會(huì)使學(xué)生們很快投入進(jìn)去, 調(diào)動(dòng) 學(xué)生的積極性。這時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際
6、深入理解這些詞、句, 可我卻草草結(jié)束了,未能達(dá)到語(yǔ)氣效果。四、改進(jìn)措施一是初讀課文, 對(duì)前置性字詞學(xué)習(xí)予以復(fù)習(xí), 初步感知課文內(nèi)容; 二是理清文章脈絡(luò),明白我和阿媽走月亮去了溪邊,果園,還有許多【最新】部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思(全冊(cè)完整)的地方。第三個(gè)環(huán)節(jié):以探究點(diǎn)“我和阿媽每到一個(gè)地方都看到了什 么?聽(tīng)到了什么?想到了什么?”為統(tǒng)領(lǐng)組織同學(xué)自讀勾畫(huà), 小組交 流,明確內(nèi)容,展開(kāi)小組間的競(jìng)賽,對(duì)學(xué)習(xí)成果予以匯報(bào),隨機(jī)穿插 優(yōu)美句段的朗讀指導(dǎo), 讓孩子在美讀中感受夜晚月光照耀下田間地頭 的美景, 我和阿媽走月亮的愉快幸福心情。第四個(gè)環(huán)節(jié): 巧設(shè)疑問(wèn)“課 文的前三個(gè)自然段一點(diǎn)都沒(méi)用, 下次編入
7、課本干脆取了它吧?”讓孩 子在爭(zhēng)辯中明了交代事件的文章一開(kāi)頭必須寫(xiě)明事情發(fā)生時(shí)間、地點(diǎn)、 周圍的環(huán)境以及人物,這樣文章才能完美。3*、現(xiàn)代詩(shī)二首一、教學(xué)效果秋晚的江上這首詩(shī)中,作者以凌空高蹈的視角,敏銳地捕捉 到了悄然發(fā)生于暮晚秋江上的動(dòng)人一幕:倦鳥(niǎo)歸巢,背馱斜陽(yáng),忽又 抖落斜陽(yáng)于江水之中。 詩(shī)人以清秀優(yōu)美的語(yǔ)言, 描繪出的是一幅超邁 曠遠(yuǎn),奇異瑰麗,而又令人心醉神往的“倦鳥(niǎo)歸巢圖”,創(chuàng)造出的是 一種意趣叢生,情味綿綿,耐人咀嚼的詩(shī)意境界; 花牛歌牛的造 型童趣盎然,毛茸茸的云朵,毛絨絨的花牛,還有毛融融的小草,讓 人忍不住伸手想去撫摸。用了回環(huán)反復(fù)的結(jié)構(gòu)形式,韻腳多變換,讀 來(lái)通體勻稱。兒童
8、詩(shī)之于兒童,首先是感受詩(shī)的趣味。詩(shī)的趣味首先 是引起情感上的共鳴。 花牛歌詩(shī)人以一種逆向的思維,表達(dá)了兒 童獨(dú)特的探究精神, 以酣暢淋漓的語(yǔ)言抒寫(xiě)了童心童趣, 引發(fā)了小讀【最新】部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思(全冊(cè)完整)者更為開(kāi)闊的想象。孩子們心氣健旺,在他們的心目中,這個(gè)世界上 所有美好事物,都是有靈性的。面對(duì)一朵小花,一場(chǎng)春雨,或悄然凝 思,或與之對(duì)語(yǔ)。 秋晚的江上一時(shí)的情與境會(huì),那些平凡的景物 便紛至沓來(lái),倦鳥(niǎo)、斜陽(yáng)栩栩然活了起來(lái),都成了童話王國(guó)的角色。 細(xì)細(xì)品味這些小詩(shī),我們的靈魂早已伴隨著花朵、白云、小鳥(niǎo)飛入了 幻境。我們感受到的是童年純美的情境和雋永的趣味。二、成功之處在這兩首現(xiàn)代詩(shī)
9、的教學(xué)中, 培養(yǎng)了讀詩(shī)的樂(lè)趣, 是一種審美的閱讀, 這種閱讀有利于提高文學(xué)整體的鑒賞水平。 以詩(shī)歌為文學(xué)基礎(chǔ)的 圖畫(huà)書(shū),更是畫(huà)家的揮毫寫(xiě)意,他們通過(guò)對(duì)詩(shī)的理解,創(chuàng)造了新的意 象,幫助了我們對(duì)詩(shī)的理解,同時(shí),也幫助我們感受繪畫(huà)的神韻。三、不足之處教學(xué)時(shí)對(duì)時(shí)間的把握不好, 過(guò)多的讓學(xué)生說(shuō), 沒(méi)有很好地體現(xiàn)出 老師的調(diào)控引導(dǎo)作用, 但反過(guò)來(lái)想, 如果孩子們熱情高漲還不讓說(shuō)的 話,不知又會(huì)產(chǎn)生怎么樣的效果?四、改進(jìn)措施首先自由讀詩(shī), 讀通順, 讀流利。找喜歡的伙伴讀詩(shī)、 互相正音。 再自由讀詩(shī), 把不理解的詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)。 接著把你印象最深的地方勾 出來(lái),結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)想象詩(shī)歌描繪意境,體會(huì)兒童豐富的想象
10、力,感 受童年生活的快樂(lè)。最后拓展延伸,發(fā)揮想象,自創(chuàng)一首現(xiàn)代詩(shī)?!咀钚隆坎烤幇嫠哪昙?jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思(全冊(cè)完整)4*、繁星一、教學(xué)效果這篇課文是巴金先生的一篇優(yōu)美的散文,描寫(xiě)了巴金先生在三個(gè) 不同時(shí)期;不同地方所看到繁星,表達(dá)了作者對(duì)自然及對(duì)生活的熱愛(ài)之情。夯實(shí)基礎(chǔ),打好扎實(shí)的語(yǔ)文功底。 繁星是現(xiàn)代著名 作家巴金的早期作品。文章語(yǔ)言流暢優(yōu)美,情感洋溢,將敘事、寫(xiě)景 和抒情融合在一起, 流淌著真摯熱烈的情感, 向讀者傳達(dá)了強(qiáng)烈的內(nèi) 心感受, 是篇文質(zhì)兼美的散文。 教學(xué)時(shí)比較準(zhǔn)確地把握好文章的內(nèi)容 和內(nèi)涵。這篇文章最動(dòng)人之處在于它語(yǔ)言之美、意境之美,而朗讀是 最直接也最能體現(xiàn)這種美的。 因此教學(xué)
11、時(shí)教師的范讀必不可少, 通過(guò) 反復(fù)的練習(xí)以及平時(shí)積累基礎(chǔ), 在課堂上我的范讀比較成功地引發(fā)了 學(xué)生的情感,使學(xué)生教師作者一下子產(chǎn)生了共鳴。二、成功之處在上這節(jié)課的時(shí)候,我最大的成功之處是:學(xué)生讀第三段,揣摩 所表達(dá)的情感,歸納總結(jié):課文按照時(shí)間順序,緊緊圍繞“繁星”展 開(kāi)描寫(xiě),壯寫(xiě)了“我”在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景,抒寫(xiě)了 “我”由此產(chǎn)生熱愛(ài)自然, 向往美好生活的感受,給人以豐富的聯(lián)想 和美的感受。由實(shí)到虛,虛實(shí)結(jié)合,是本文寫(xiě)作上顯著的特點(diǎn)。在描 寫(xiě)時(shí), 作者先描寫(xiě)觀察情景, 后寫(xiě)自己的感受。觀察細(xì)致, 抒情真切。 如“這時(shí)候,我忘記了一切”。因?yàn)樾翘焓悄敲礈剀坝H切,才會(huì)給人 如此的感受
12、。文章語(yǔ)言質(zhì)樸,理想和想象透著一種稚氣,一顆童心,【最新】部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思(全冊(cè)完整)將全文浸潤(rùn)在作者的童心中, 繁星、 星空把作者凈化成一個(gè)純真的孩 童,又是作者把我們帶入一個(gè)童話般的天地。通過(guò)總結(jié)讓學(xué)生明白, 要想寫(xiě)出美文,就要在生活中,留心觀察、學(xué)會(huì)觀察,在觀察中學(xué)會(huì) 思考,寫(xiě)下自己對(duì)生活的獨(dú)特感悟。三、不足之處在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中, 發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解能力有限, 回答問(wèn)題考慮不 全面,不具體,需要在平時(shí)教學(xué)中多指導(dǎo)學(xué)生多讀,多看,多思考。 多寫(xiě)片段練習(xí),提升學(xué)生的感悟能力。留給學(xué)生思考的余地,對(duì)文本 有更好的理解。課前指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí),提出預(yù)習(xí)的要求,提高課堂 的聽(tīng)課效率。課堂上多
13、提問(wèn),多鼓勵(lì),讓同學(xué)能大膽地說(shuō)話,表達(dá)自 己獨(dú)到的見(jiàn)解。敢于在眾人面前表現(xiàn)自我,對(duì)自己充滿信心。四、改進(jìn)措施首先充分地利用多媒體課件, 向?qū)W生展示了美麗的星空, 把學(xué)生 帶進(jìn)一個(gè)新奇的世界。 接著借助多媒體展示了作者巴金及作品等, 在 了解了作者的生平及本課的創(chuàng)作背景知識(shí)后, 要求學(xué)生分組朗讀, 思 考: 本課圍繞繁星描寫(xiě)了幾個(gè)生活片段, 作者幾次看繁星?然后精讀 課文,合作探究。 讓學(xué)生跳讀課文,畫(huà)出文中作者三次看星的不同情 景及感受的句子,在語(yǔ)境中結(jié)合作者的創(chuàng)作意圖去理解,感悟。想想 作者在不同時(shí)期、不同地點(diǎn),三次看星的情景和感受有哪些不同,知 道這三個(gè)不相同是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長(zhǎng)
14、而有所變化, 最后 讓每位同學(xué)根據(jù)人生閱歷想一想, 在某個(gè)夜晚面對(duì)星空時(shí), 看到了什【最新】部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思(全冊(cè)完整)么? 又想到了什么?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)??谡Z(yǔ)交際:我們與環(huán)境一、教學(xué)效果本次“口語(yǔ)交際”課題是“我們與環(huán)境” ,要求同學(xué)們討論身邊 存在的環(huán)境問(wèn)題。圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo),我取得了以下教學(xué)效果: “口語(yǔ)交際”教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生做好各方面準(zhǔn)備,以小組為單位,和同 學(xué)們討論身邊存在的環(huán)境問(wèn)題,圍繞這一話題展開(kāi)深入交流。二、成功之處在上這節(jié)課的時(shí)候,我最大的成功之處是:在進(jìn)行“口語(yǔ)交際” 的教學(xué)活動(dòng)時(shí), 我先讓學(xué)生做好各方面的準(zhǔn)備, 采用小組討論的方法, 想一想自己最
15、喜歡的地方,好在哪里,激發(fā)了學(xué)生的交流興趣。三、不足之處在討論過(guò)程中我沒(méi)有注意培養(yǎng)學(xué)生與伙伴之間共同合作的精神, 喜歡交流的同學(xué)會(huì)占據(jù)很多表達(dá)時(shí)間, 性格內(nèi)向的同學(xué), 很少參與交 流。三、改進(jìn)措施教學(xué)“口語(yǔ)交際”時(shí),先讓學(xué)生把自己搜集到的成果加以整理, 談自己在課外的收獲, 然后以保護(hù)環(huán)境為主題, 組成小組進(jìn)行交流并 形成書(shū)面稿。在小組內(nèi)認(rèn)真地討論交流,討論時(shí)互聽(tīng)互改, 互相修正, 共同提高口語(yǔ)交際水平?!咀钚隆坎烤幇嫠哪昙?jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思(全冊(cè)完整)習(xí)作:推薦一個(gè)好地方一、教學(xué)效果本次“習(xí)作”的要求是“推薦一個(gè)好地方”,把自己喜歡的地方 推薦給大家,和大家分享一下這個(gè)地方好在哪里。 “習(xí)作”
16、把自己喜 歡的地方推薦給大家, 和大家分享一下這個(gè)地方好在哪里。 借鑒本單 元課文的寫(xiě)作方法。 習(xí)作中指導(dǎo)學(xué)生加入自己的想法或看法。 寫(xiě)作時(shí) 充分利用學(xué)過(guò)的修辭手法。在完成初稿后,自己認(rèn)真修稿。組內(nèi)互讀 互改,提出修改意見(jiàn),再次修改自己習(xí)作。二、成功之處在上這節(jié)課的時(shí)候, 我最大的成功之處是: 對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)時(shí),運(yùn)用了部分非常貼合學(xué)生實(shí)際的舉例, 這些通俗易懂的舉例使學(xué) 生更快地掌握了寫(xiě)自己習(xí)作的方法。三、不足之處在上這節(jié)課的時(shí)候, 我最大的不足之處是: 對(duì)學(xué)生的習(xí)作指導(dǎo)占 用時(shí)間過(guò)長(zhǎng),導(dǎo)致學(xué)生缺乏交流和準(zhǔn)備素材的時(shí)間。四、改進(jìn)措施如果再重新上這節(jié)課, 我會(huì)安排好習(xí)作指導(dǎo)的時(shí)間比例, 使學(xué)
17、生 既能很快掌握習(xí)作方法,又有足夠的時(shí)間對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行構(gòu)思。語(yǔ)文園地一一、教學(xué)效果【最新】部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思(全冊(cè)完整)“交流平臺(tái)”讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的課文進(jìn)行想象, 說(shuō)一說(shuō)文章中所 描寫(xiě)的畫(huà)面。再找出有關(guān)句子進(jìn)行品析, 學(xué)習(xí)作者在文章中想出畫(huà)面、 聽(tīng)到聲音、聞到味道。 “書(shū)寫(xiě)提示”結(jié)合課本中給出的三點(diǎn)提示指導(dǎo) 學(xué)生書(shū)寫(xiě)。 “日積月累”讓學(xué)生自讀詩(shī)句懂得大概意思。在初步感知 后,可讓學(xué)生反復(fù)誦讀,直至背誦,還可通過(guò)抄寫(xiě),幫助記憶。二、成功之處在上這節(jié)課的時(shí)候, 我最大的成功之處是: 引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自 主能力,開(kāi)展自學(xué)。學(xué)生結(jié)成小組互相討論,互相解決難題,既鍛煉 了學(xué)生的自學(xué)能力,也增
18、強(qiáng)了學(xué)生的交流能力。三、不足之處“日積月累”對(duì)詩(shī)句的理解沒(méi)有給學(xué)生思考、討論和交流的時(shí)間, 只是老師用口述的形式簡(jiǎn)單的說(shuō)給大家,學(xué)生對(duì)詩(shī)句根本沒(méi)有理解, 以至于在背誦時(shí)死記硬背,感到困難。四、改進(jìn)措施教授“日積月累”時(shí),我會(huì)采用課件展示的方法,用更現(xiàn)代化的 方法滲透學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解。第二單元5、一個(gè)豆莢里的五粒豆一、教學(xué)效果一個(gè)豆莢里的五粒豆是部編版四年級(jí)上冊(cè)的第二單元的一篇【最新】部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思(全冊(cè)完整)精讀課文。本文是安徒生創(chuàng)作于 1853 年的一篇童話,文中通過(guò)描寫(xiě) 同一個(gè)豆莢里的五粒豆子的經(jīng)歷及五粒豆子的不同的方面, 突出第五 粒豆子的經(jīng)歷,讓人感動(dòng),讓人敬佩。本課圍繞
19、著教學(xué)目標(biāo),我取得 了以下效果:讓學(xué)生們通過(guò)課前預(yù)習(xí)了解本文的作者和寫(xiě)作背景。 上課之前, 通過(guò)布置的課前作業(yè), 讓學(xué)生們充分的了解本文是安徒生 創(chuàng)作于 1853 年的一篇童話故事,鼓勵(lì)孩子們有機(jī)會(huì)了讀一讀安徒生 寫(xiě)作一個(gè)豆莢里的五粒豆的寫(xiě)作原文,了解安徒生寫(xiě)這篇童話時(shí) 的一個(gè)小故事,關(guān)充分感受作者在文中的蘊(yùn)涵的情感。挖掘內(nèi)涵、注 重人文性。 語(yǔ)文學(xué)科具有積淀豐厚的人文魅力, 在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生 文化及其多樣性,弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,陶冶、塑造學(xué)生心靈,本文通過(guò)描 寫(xiě)第五粒豆子的經(jīng)歷,在夾縫里不屈不撓的發(fā)芽、開(kāi)花,讓我們感受 到了生命的強(qiáng)大, 由豆莢的生長(zhǎng)到小姑娘的病逐漸好起來(lái), 更讓我們 感受到生長(zhǎng)
20、力量的鼓舞。以讀為本,通過(guò)各種形式的朗讀,使學(xué)生們 深刻地理解文章的內(nèi)容;接著分角色朗讀,讓學(xué)生體會(huì)童話的魅力, 在反復(fù)的朗讀中,體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理。二、成功之處本文是一篇童話故事,內(nèi)容淺顯易懂,詞匯豐富、筆調(diào)靈活,很 適合朗讀。因此在教學(xué)中, 我鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟,體會(huì)語(yǔ)言中蘊(yùn)含的 情感之美, 進(jìn)而讓學(xué)生理解文章的主旨。 本課的教授中我注重以教材 為基礎(chǔ),啟發(fā)學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思維,再通過(guò)設(shè)置多個(gè)有層次 的問(wèn)題, 讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)題的答案一步一步的深層次的理解文章的人文 主義價(jià)值?!咀钚隆坎烤幇嫠哪昙?jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思(全冊(cè)完整)三、不足之處本課的不足之處還是對(duì)課堂的時(shí)間的把握不精準(zhǔn), 在課文的
21、閱讀 上沒(méi)有取舍,所以造成前松后緊的情況。四、改進(jìn)措施如果重上這節(jié)課的話, 我會(huì)更精心地備課, 精細(xì)地計(jì)算課堂時(shí)間 的運(yùn)用,不浪費(fèi)一分鐘,對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行取舍,不必要的內(nèi)容,與主 旨內(nèi)容關(guān)系不大的內(nèi)容就斷然舍棄, 相信自己通過(guò)不斷的努力, 會(huì)使 課堂教學(xué)效果更加突出,能更精準(zhǔn)地把握課堂。6、蝙蝠和雷達(dá)一、教學(xué)效果蝙蝠和雷達(dá)屬于科普知識(shí)短文, 主要將科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn), 揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的原因, 并從中受到啟發(fā), 給飛機(jī)裝上雷達(dá), 解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。文章思路清晰,邏輯性強(qiáng),能激 發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣,拓寬視野。圍繞本課教學(xué)目標(biāo),我取得 了以下教學(xué)效果:課題質(zhì)疑,引發(fā)探究;在
22、課堂開(kāi)始,我出示了蝙蝠 的圖片和雷達(dá)的圖片, 并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)蝙蝠和雷達(dá)的了解。 學(xué)生 課前已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí), 很快便說(shuō)出蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物, 而雷達(dá)是人 類發(fā)明的探測(cè)儀器,學(xué)生答后我再質(zhì)疑:一個(gè)是動(dòng)物,一個(gè)是科技產(chǎn) 品,課題用“和”字連接是為什么呢?它們之間有怎樣的聯(lián)系呢?設(shè) 疑是探究學(xué)習(xí)的開(kāi)始, 一下子學(xué)生的的學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái), 將學(xué)生 的學(xué)習(xí)思維置于一定的情景中,學(xué)生樂(lè)于參與,興趣濃厚,也激發(fā)學(xué)【最新】部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思(全冊(cè)完整)生的探究心理, 繼而引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找關(guān)于描寫(xiě)蝙蝠和雷達(dá)的句子, 為概括全文內(nèi)容作鋪墊;自主學(xué)習(xí),合作探究。在課前,我加強(qiáng)了預(yù) 習(xí)指導(dǎo),訓(xùn)練學(xué)生的
23、自學(xué)能力。在課堂中,我設(shè)計(jì)同桌合作探究,找 出蝙蝠探路靠的是什么, 并完成表格。 在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá) 探路方法后, 我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個(gè)過(guò)程, 激發(fā)了學(xué) 生閱讀文章的興趣, 同時(shí)我又指幾名學(xué)生上臺(tái)分別介紹三個(gè)試驗(yàn)過(guò)程, 讓他們?cè)诒娙嗣媲坝掠谡宫F(xiàn)自我。通過(guò)活動(dòng),學(xué)生在玩中學(xué),不但牢 固地掌握了知識(shí), 了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法, 而且使學(xué)生得到了主 動(dòng)和諧全面的發(fā)展。二、成功之處在上這節(jié)課的時(shí)候,我最大的成功之處是:課前,我加強(qiáng)了預(yù)習(xí) 指導(dǎo),訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力。在課堂中,我設(shè)計(jì)同桌合作探究,找出 蝙蝠探路靠的是什么, 并完成表格。 在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探 路方法后, 我
24、又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個(gè)過(guò)程, 激發(fā)了學(xué)生 閱讀文章的興趣,同時(shí)讓他們?cè)诒娙嗣媲坝掠谡宫F(xiàn)自我。通過(guò)活動(dòng), 學(xué)生在玩中學(xué), 不但牢固地掌握了知識(shí), 了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法, 而且使學(xué)生得到了主動(dòng)和諧全面的發(fā)展。三、不足之處在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò), 填寫(xiě)表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒(méi)有處理 好。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時(shí),沒(méi)有很好地運(yùn)用到課文中的語(yǔ)言,只 是用自己的話來(lái)組織語(yǔ)言, 沒(méi)有達(dá)到復(fù)述課文的真正目的。復(fù)述完后,【最新】部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思(全冊(cè)完整)如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀,回味課文語(yǔ)言,感悟課文語(yǔ)言, 體會(huì)作者寫(xiě)作思路的縝密, 我相信效果會(huì)更好。 讀的訓(xùn)練還顯得較為 薄弱。四
25、、改進(jìn)措施首先創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)參與興趣, “現(xiàn)在咱們開(kāi)個(gè)小小的招聘會(huì),這 里有兩積職業(yè)供大家選擇,一種是記者,一種是科研工作者 ”。接著 自學(xué)課文, “記者朋友們把你要提的問(wèn)題羅列在紙上;科研工作者要 把你研究的過(guò)程按要點(diǎn)羅列到紙上”。然后合作探究: “蝙蝠是怎么探 路的?”再談一談“蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系”。最后,拓展練習(xí),培 養(yǎng)創(chuàng)新精神: “同學(xué)們,你們還知道哪些創(chuàng)造發(fā)明也是從動(dòng)物身上得 到啟示的?”“你現(xiàn)在最想發(fā)明什么?”這一拓展練習(xí),把學(xué)生的思 維引向課外,拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,同時(shí),激起了學(xué)生創(chuàng)造 的欲望。7、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)一、教學(xué)效果呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)這篇文章是中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)路甬祥先
26、生寫(xiě)的 一篇科技類說(shuō)明文, 文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世 紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程, 展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人 類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景。 圍繞本課教學(xué)目標(biāo), 我取得了以 下教學(xué)效果:語(yǔ)文學(xué)習(xí)真實(shí)有趣,激發(fā)了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。網(wǎng)絡(luò) 中的信息浩如煙海, 面對(duì)如此龐大的信息量, 我們的學(xué)生該怎么辦呢?【最新】部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思(全冊(cè)完整)我們既不能過(guò)高地估量網(wǎng)絡(luò)的功能, 認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)上的信息足能解決學(xué)生 遇到的問(wèn)題;在教學(xué)時(shí),先提出學(xué)習(xí)的任務(wù),然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題到 網(wǎng)上查找, 而自己卻很少了解網(wǎng)絡(luò)上的信息, 也不能怕學(xué)生在網(wǎng)上迷 失方向,直接提供給學(xué)生幾個(gè)相關(guān)
27、的網(wǎng)站,讓他們?cè)谄渲袑W(xué)習(xí)。教師 省卻了讓學(xué)生查找資料的過(guò)程, 而學(xué)生的視野被禁錮了。 為了使學(xué)生 更有效地使用網(wǎng)絡(luò)資源, 方便快捷地學(xué)習(xí), 課前我先讓同學(xué)們預(yù)習(xí)課 文,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。同時(shí),基于網(wǎng)站內(nèi)容來(lái)源于書(shū)本,而 要高于書(shū)本; 專題網(wǎng)站要有自己的個(gè)性和特點(diǎn), 專題網(wǎng)站應(yīng)具有擴(kuò)展 性等特點(diǎn)。 我查閱大量資料制作了網(wǎng)絡(luò)課件。 這樣的網(wǎng)頁(yè)中有學(xué)生自 己搜集的學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)倍增。教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位, 信息由單一化到多元化, 學(xué)生由 被動(dòng)接受到自由選擇,自主探索,開(kāi)闊視野。二、成功之處在上這節(jié)課的時(shí)候,我最大的成功之處是:科學(xué)常識(shí)性說(shuō)明文, 設(shè)計(jì)不好就容易成為資料展示
28、廳或者科學(xué)常識(shí)課, 失去了語(yǔ)文的本真, 缺少語(yǔ)文的味道。因此,我在教學(xué)這課時(shí)始終圍繞理解、品味、運(yùn)用 語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行,在掌握科學(xué)知識(shí)的同時(shí),凸現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn);在引領(lǐng)學(xué) 生理解、品味、 運(yùn)用語(yǔ)言的同時(shí),讓學(xué)生體驗(yàn)20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的飛 速發(fā)展,體會(huì)說(shuō)明文的特點(diǎn)。三、不足之處上完本課后,我認(rèn)識(shí)到自己在落實(shí)方面到位,重難點(diǎn)突出,但在上【最新】部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思(全冊(cè)完整)課時(shí)的語(yǔ)速過(guò)快,沒(méi)有給足孩子們思考的時(shí)間 ,小組合作交流時(shí)間太 短。教學(xué)過(guò)程中,遺漏了一些知識(shí)點(diǎn)。四、改進(jìn)措施首先通過(guò)理解課題引起學(xué)生探討 20 世紀(jì)科技迅猛發(fā)展的熱情, 引入重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)。 接著提出明確的學(xué)習(xí)要求, 引導(dǎo)學(xué)生從
29、整體上對(duì) 課文內(nèi)容進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)。品讀詞句,學(xué)習(xí)表達(dá)方法。然后引導(dǎo)學(xué)生 聯(lián)系所查閱的資料,想到人類登上月球、潛入深海等事情的意義,想 到電視、 電話等事物的飛速發(fā)展; 再通過(guò)課件出示有關(guān)文中列舉例子 的圖片,讓學(xué)生直觀地感受科技的發(fā)達(dá);同時(shí),通過(guò)朗讀的指導(dǎo),使學(xué)生感受科技的巨大成就, 體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。 最后拓展升華辦一張科技手抄報(bào) 。一、教學(xué)效果8*、蝴蝶的家蝴蝶的家是部編版四年級(jí)上冊(cè)的第二單元的一篇精讀課文。 本文是一篇言辭優(yōu)美的散文, 作者以問(wèn)題與思索為線, 以雨天為蝴蝶 躲藏在哪里而著急的情感貫穿, 真切地表達(dá)了作者對(duì)幼小生靈的關(guān)愛(ài) 之情。本課圍繞著教學(xué)目標(biāo),我取得了以下效果:激趣導(dǎo)
30、入,激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)出示美麗的蝴蝶的圖片,讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)蝴蝶,并 說(shuō)一說(shuō)看到蝴蝶圖片后的反應(yīng),緊接著向?qū)W生提出問(wèn)題, “這么漂亮 的蝴蝶,它的家會(huì)在哪兒呢”引導(dǎo)學(xué)生思考,并發(fā)揮想象,說(shuō)一說(shuō),引起學(xué)生閱讀下去的興趣;引導(dǎo)學(xué)生品讀讀課文,提煉重點(diǎn);引導(dǎo)學(xué)【最新】部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思(全冊(cè)完整)生深化理解課文,體悟文中蘊(yùn)涵的感情。二、成功之處以學(xué)生的多樣的朗讀為主, 以老師配樂(lè)泛讀為輔。在教授本課時(shí), 我泛讀一遍之后,讓學(xué)生們充分的理解詞語(yǔ)。品讀文章內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué) 生掌握文章中各種修辭及寫(xiě)作手法。本文的寫(xiě)作中, 作者運(yùn)用了擬人、 反問(wèn)、比喻等多種修辭手法,語(yǔ)言清新,優(yōu)美,讓學(xué)生們畫(huà)出有
31、關(guān)句 子,并當(dāng)堂進(jìn)行仿寫(xiě),效果和突出,學(xué)生們收獲很大。我在教學(xué)中適 當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)朗讀的語(yǔ)氣,從中體會(huì)作者的感情。三、不足之處本課的不足之處是課上講解的有點(diǎn)兒多, 對(duì)于一篇自讀課文來(lái)說(shuō), 自讀自悟是最好學(xué)習(xí)方法,但我卻有些越俎代庖,大包大攬,沒(méi)有給 學(xué)生活動(dòng)的主動(dòng)性。四、改進(jìn)措施如果重上這節(jié)課的話, 我會(huì)重新安排課堂內(nèi)容, 把學(xué)生作為課堂 的“主人”,讓學(xué)生自主自悟,自己提出問(wèn)題,小組合作解決,想來(lái) 效果會(huì)更好。習(xí)作:小小“動(dòng)物園”一、教學(xué)效果本次“習(xí)作”是“小小動(dòng)物園”,要求是把自己的家想象成動(dòng)物 園。寫(xiě)的時(shí)候, 想一想你的家人和哪種動(dòng)物比較像?什么地方像?每一、教學(xué)效果【最新】部編版四年級(jí)語(yǔ)文上
32、冊(cè)教學(xué)反思(全冊(cè)完整)天生活在這個(gè)“動(dòng)物園”中有什么感覺(jué)。 給家里的人都寫(xiě)上一段。 “習(xí) 作”先自己想一想,根據(jù)家人的性格特點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作,寫(xiě)完后同桌之間 互聽(tīng)互改,再推薦代表全班交流。二、成功之處在進(jìn)行“習(xí)作”的教學(xué)活動(dòng)時(shí),我事先為學(xué)生開(kāi)辟活動(dòng)空間,先 自己想一想,知道寫(xiě)人物要抓住特點(diǎn),通過(guò)這些方面的描寫(xiě),展開(kāi)敘 述。同時(shí),寫(xiě)作要圍繞中心句來(lái)寫(xiě), 這樣寫(xiě)出來(lái)的習(xí)作更加具體生動(dòng)。三、不足之處在進(jìn)行“習(xí)作”時(shí),學(xué)生只是一味地因?qū)懽鞫鴮?xiě)作,不能把實(shí)際 生活的畫(huà)面融入其中,寫(xiě)出來(lái)的文章內(nèi)容略顯生澀。四、改進(jìn)措施如果我再重新來(lái)上這節(jié)課的話,我會(huì)這樣做:首先激趣導(dǎo)入,讓 孩子產(chǎn)生幽默和共鳴,了解每個(gè)人都是不
33、一樣的,包括性格、脾氣和 愛(ài)好等個(gè)性品質(zhì),積極引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn),仔細(xì)觀察,學(xué)會(huì) 通過(guò)細(xì)節(jié)和事例把人物特點(diǎn)寫(xiě)具體。 細(xì)細(xì)品讀繪本, 會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣 的固定格式: “我叫 .其實(shí)呢 .我是 . ”和“這是 我.其實(shí)呢.他/她是. ”這兩個(gè)短句可以讓孩子去模 仿學(xué)習(xí),并用來(lái)介紹自己或身邊的人。語(yǔ)文園地二【最新】部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思(全冊(cè)完整)“交流平臺(tái)”讓學(xué)生們閱讀的時(shí)候要?jiǎng)幽X筋思考, 積極提出問(wèn)題。 “識(shí)字加油站”讓學(xué)生們辨別形近字。 “詞句段運(yùn)用” 1.讀一讀出示 的俗語(yǔ),選去一兩個(gè)練習(xí)說(shuō)話;讀出示的句子,注意問(wèn)號(hào)的用法,再 進(jìn)行仿寫(xiě)。 “日積月累”安排了有關(guān)勤奮的古代名句,讀一
34、讀,進(jìn)行 理解,達(dá)到鞭策的作用。 “交流平臺(tái)”閱讀時(shí),引導(dǎo)學(xué)生從不同的角 度思考問(wèn)題,提出問(wèn)題。選出最有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行討論,加深對(duì)文章 內(nèi)容的理解; “識(shí)字加油站”讓學(xué)生們辨別形近字。教學(xué)時(shí),抓住了 這些形近字的表義部件, 說(shuō)明其與漢字意思的內(nèi)在接洽, 激活了學(xué)生 識(shí)字的興趣;“日積月累”我讓學(xué)生讀一讀 4 句關(guān)于勤奮的古代名句, 體會(huì)每句話的意思。在此基礎(chǔ)上背誦積累。本節(jié)課我在教授“識(shí)字加 油站”欄目時(shí),運(yùn)用“闖關(guān)游戲”的方法,由我來(lái)出示本單元的一些 生字, 然后由學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些生字的形近字有哪些, 看哪個(gè)學(xué)生說(shuō) 得最多, 闖關(guān)最多。 這種闖關(guān)游戲的方法極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣,課堂氣
35、氛十分活躍。三、不足之處在學(xué)習(xí)交流平臺(tái)欄目, 課堂氣氛不夠活躍, 學(xué)生不能針對(duì)閱讀提 出自己的一些方法和習(xí)慣。四、改進(jìn)措施交流平臺(tái)欄目重在學(xué)生的交流, 后期我將會(huì)多多鼓勵(lì)學(xué)生積極交 流:對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)應(yīng)帶領(lǐng)全班同學(xué)為他/她鼓掌,性格靦腆的同學(xué), 我將會(huì)給予他們正面的引導(dǎo), 有耐心地引導(dǎo)他們加入到小組的交流中。【最新】部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思(全冊(cè)完整)第三單元9、古詩(shī)三首一、教學(xué)效果暮江吟這首詩(shī)是一首寫(xiě)景佳作。詩(shī)句語(yǔ)言流暢,格調(diào)清新, 繪影繪色, 細(xì)致真切。 詩(shī)人選取了紅日西沉到新月東升這一段時(shí)間里 的兩組景物進(jìn)行描寫(xiě),運(yùn)用了新穎巧妙的比喻,創(chuàng)造出和諧、寧?kù)o的 意境。其寫(xiě)景之微妙,歷來(lái)備受
36、稱道。詩(shī)句的字里行間充溢著詩(shī)人熱 愛(ài)大自然的美麗景色,熱愛(ài)大好秋色的喜悅之情 ; 題西林壁是北 宋詩(shī)人蘇軾在 1084 年游覽廬山時(shí)題在西林寺墻壁上的一首詩(shī),詩(shī)人 緊扣游覽廬山的獨(dú)特感受,抒發(fā)了自己的情感,借助廬山的形象,用 通俗的語(yǔ)言深入淺出地表達(dá)哲理, 讀來(lái)親切自然, 耐人尋味。 雪梅 運(yùn)用對(duì)比的手法,道出雪和梅的長(zhǎng)處和不足,借雪梅的爭(zhēng)春,告誡我 們?nèi)烁饔兴L(zhǎng),也各有所短,要相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,互相學(xué)習(xí)。圍繞本課 教學(xué)目標(biāo),我取得了以下教學(xué)效果:中國(guó)古詩(shī)語(yǔ)言精練,意蘊(yùn)含蓄。 課前,我布置學(xué)生查閱相關(guān)的資料,有關(guān)于題壁詩(shī)的,有關(guān)于蘇軾生 平的,還有蘇軾的其他著作等,相信課前預(yù)習(xí)的資料查閱,讓他們更
37、 全面地了解了詩(shī)歌的背景、相關(guān)的內(nèi)容,更有助于詩(shī)歌學(xué)習(xí)。在反復(fù) 吟誦中,體會(huì)詩(shī)情。在課堂教學(xué)中,我充分發(fā)揮了讀的功能,剛開(kāi)始 就讓學(xué)生多讀,反復(fù)地讀詩(shī),在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在 讀中受到熏陶。讓學(xué)生在與文本、老師、學(xué)生的對(duì)話中讀一讀,讀出 自己的理解,讀出自己的感悟,為零距離走進(jìn)詩(shī)境打下基礎(chǔ)。課堂上【最新】部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思(全冊(cè)完整)自主讀和互動(dòng)聽(tīng)讀相結(jié)合, 讓學(xué)生有足夠的時(shí)間閱讀課文, 使學(xué)生逐 步達(dá)到讀得準(zhǔn)確,讀得流利,讀得有感情。在讀的過(guò)程中,培養(yǎng)了學(xué) 生合作學(xué)習(xí)的能力。二、成功之處在上這節(jié)課的時(shí)候, 我最大的成功之處是: 在這首古詩(shī)的教學(xué)中, 借助想象, 引導(dǎo)學(xué)生
38、感受意境美。 想象是人的大腦對(duì)已有的表象進(jìn)行 加工改造從而創(chuàng)造新形象的過(guò)程。在記憶表象的基礎(chǔ)上, 充分發(fā)揮“想 象”的作用,還原再現(xiàn)詩(shī)中描繪的場(chǎng)景,使學(xué)生進(jìn)入詩(shī)境,解決因古 詩(shī)時(shí)空跨越度大而給小學(xué)生帶來(lái)的學(xué)習(xí)困難。三、不足之處由于學(xué)生感悟很多, 所以預(yù)設(shè)的拓展的內(nèi)容沒(méi)有出示; 雖然力求 關(guān)注每位學(xué)生,設(shè)計(jì)了多樣化評(píng)價(jià)、解說(shuō)式評(píng)價(jià)、引導(dǎo)性評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià) 方式,但真正到了課堂上,還是覺(jué)得不盡完美。四、改進(jìn)措施首先讓學(xué)生懷著濃濃的興趣投人到學(xué)習(xí)中去。 在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí), 把 三首詩(shī)詞放在起, 進(jìn)行比較教學(xué),讓學(xué)生通過(guò)自學(xué),感受詩(shī)句所描 述的意境。 然后采用多種方式訓(xùn)練學(xué)生誦讀, 應(yīng)避免單純的朗讀技巧 的指導(dǎo)
39、和機(jī)械的朗讀腔調(diào)的模仿。結(jié)合學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解和對(duì)作者感 情的體會(huì),引導(dǎo)學(xué)生把握住作者的感情基調(diào),讀出自己的感受。最后 鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己最感興趣的,改編成一個(gè)小故事寫(xiě)下來(lái)?!咀钚隆坎烤幇嫠哪昙?jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思(全冊(cè)完整)10、爬山虎的腳一、教學(xué)效果爬山虎的腳 這篇課文主要講了爬山虎的葉子、 爬山虎腳的形 狀、特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”向上爬的。從而啟發(fā)人們養(yǎng)成留心觀 察周圍事物的好習(xí)慣。本組教材也都是圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題 編排的。圍繞本課教學(xué)目標(biāo),我取得了以下教學(xué)效果:借助畫(huà)圖,將 抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化成形象的畫(huà)面。 喜歡畫(huà)畫(huà)是孩子們天性。 課上一幅幅 生動(dòng)形象的圖畫(huà)能喚起學(xué)生的求知欲, 幫助學(xué)生
40、積極思維; 讓學(xué)生自 己畫(huà)畫(huà)有時(shí)更能滿足他們欲望, 發(fā)展他們的智慧, 將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化 成形象的畫(huà)面,縮短了學(xué)生與文本的距離,大大提高了教學(xué)效率。 在學(xué)生自由朗讀描寫(xiě)爬山虎的腳的特點(diǎn)的段落后, 我讓兩個(gè)學(xué)生上臺(tái) 來(lái)根據(jù)書(shū)中的介紹畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳, 其他的學(xué)生在臺(tái)下畫(huà), 學(xué)生興 趣一下子就上來(lái)了,他們邊對(duì)照書(shū)中的介紹,邊看書(shū)上的插圖來(lái)畫(huà)。 利用實(shí)物,使學(xué)生從模糊的感悟走向清晰。語(yǔ)文是源于生活,在生活 中學(xué)習(xí),在生活中積累知識(shí),這樣才能培育出會(huì)生活的人。二、成功之處在上這節(jié)課的時(shí)候,我最大的成功之處是:結(jié)合本課的特點(diǎn),調(diào) 動(dòng)同學(xué)的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程, 以同學(xué)饒有興趣的說(shuō)、演、畫(huà)、議, 來(lái)代替教師
41、單一講的形式, 在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)同學(xué)興趣, 在兼容并 舉中力求最大限度地發(fā)揮同學(xué)的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性、發(fā)明性, 從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解感悟效果?!咀钚隆坎烤幇嫠哪昙?jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思(全冊(cè)完整)三、不足之處孩子們讀書(shū)的時(shí)候仍然不夠大膽, 沒(méi)有興趣, 更談不上什么聲情 并茂。多給孩子們朗讀時(shí)間,讓孩子們能大聲地有感情地朗讀課文, 還需要很長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練。絕對(duì)不能放松。其次,孩子們根本沒(méi)有合作 意識(shí),在以后的教學(xué)中,應(yīng)該多給孩子們創(chuàng)設(shè)協(xié)作學(xué)習(xí)條件和氛圍, 讓孩子們具備協(xié)作意識(shí),學(xué)會(huì)合作。其三,課時(shí)效率低下。在以后的 教學(xué)中,要認(rèn)真鉆研教材, 摸情孩子們的學(xué)情,提高孩子們的學(xué)習(xí)興 趣,確實(shí)提高課時(shí)
42、效率。四、改進(jìn)措施首先讀課題,想一想,你如果是作者,你會(huì)從哪些方面去寫(xiě)。置 換主角,從課題質(zhì)疑,可激發(fā)探究的興趣,又可抓住課文主要資料。 接著整體感知課文,理清敘述脈絡(luò)。設(shè)計(jì)問(wèn)題: “課文每個(gè)自然段分 別寫(xiě)了爬山虎的什么?”然后自主研讀,交流收獲。 “你對(duì)爬山虎哪 一個(gè)方面最感興趣?”請(qǐng)同學(xué)們選取其中的一個(gè)自然段仔細(xì)讀一讀, 畫(huà)一畫(huà),議一議。 “看看你有哪些感悟和收獲?”進(jìn)一步引導(dǎo)發(fā)現(xiàn), 總結(jié)寫(xiě)法。最后拓展文本,課堂延伸:仿照爬山虎的腳作者的觀 察方法,觀察一種植物,先從遠(yuǎn)處看,再?gòu)慕幙?,要仔?xì)觀察它的 莖、葉、花,看看有什么特點(diǎn),再把它具體寫(xiě)下來(lái)11、蟋蟀的住宅一、教學(xué)效果蟋蟀的住宅是 1
43、9 世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇觀【最新】部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思(全冊(cè)完整)察筆記。作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情,用擬人的修辭手法,具體介紹 了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過(guò)。對(duì)蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇 而安,作者是十分贊許的。 圍繞本課教學(xué)目標(biāo),我取得了以下教學(xué)效 果:文中的題目比較新奇, 引用課題質(zhì)疑來(lái)引起懸念, 激發(fā)閱讀興趣。 從“住宅”入手,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn), 并適時(shí)地進(jìn)行擬人句的學(xué)習(xí), 這也是本篇文章很大的亮點(diǎn)。我讓學(xué)生多次找出擬人句并重點(diǎn)地指導(dǎo) 朗讀,訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)感。 使學(xué)生在情感的感染之下學(xué)習(xí)觀察,潛移 默化地受到作者喜愛(ài)昆蟲(chóng)、熱愛(ài)自然的教育。透過(guò)重點(diǎn)詞句學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
44、文中許多詞語(yǔ)和句子都寫(xiě)得別有特色。最后,我把課堂拓展到課外, 讓孩子成為蟋蟀住宅的建造者, 再給蟋蟀提一些好的修建住宅的建議。 并且在課后搜集一些科普短文來(lái)閱讀。 覺(jué)得這樣一來(lái)學(xué)生能夠把蟋 蟀的住宅一課作為起點(diǎn), 再多接觸一些科普文章。這樣他們既能夠 增長(zhǎng)課外知識(shí),又能夠鍛煉讀書(shū)潛力。從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文與生活的銜接, 語(yǔ)文與實(shí)踐融合。二、成功之處在上這節(jié)課的時(shí)候,我最大的成功之處是:從“住宅”入手,了 解蟋蟀住宅的特點(diǎn), 并適時(shí)地進(jìn)行擬人句的學(xué)習(xí), 這其實(shí)是文章很大 的亮色, 它奠定了此文不僅是科學(xué)說(shuō)明文同時(shí)也是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作 品的地位。而我則顯然是重前者而忽略了后者, 因?yàn)檫@語(yǔ)言乍看平實(shí), 其實(shí)
45、是涵蓋著作者濃濃的情懷。 當(dāng)學(xué)生找出擬人句時(shí)我沒(méi)有重點(diǎn)地來(lái) 指導(dǎo)朗讀,失去了很好的語(yǔ)感訓(xùn)練機(jī)會(huì)。如果有再一次的教學(xué),我一 定要加強(qiáng)對(duì)感情的體會(huì)和朗讀指導(dǎo), 使學(xué)生在情感的感染之下學(xué)習(xí)觀【最新】部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思(全冊(cè)完整)察,潛移默化地受到熱愛(ài)自然的教育。三、不足之處由于時(shí)間限制,在閱讀上用的時(shí)間不夠。在理解課文的基礎(chǔ)上, 可以用 “假如你就是課文中的那只可愛(ài)的小蟋蟀, 請(qǐng)你向大家介紹自 己的住宅”來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性, 同時(shí)也可檢驗(yàn)學(xué)生了解蟋蟀住宅特 點(diǎn)的情況。四、改進(jìn)措施首先出示蟋蟀圖片, 根據(jù)課前查閱的資料說(shuō)一說(shuō)對(duì)蟋蟀的了解并 揭示課題。接著初讀課文, 了解蟋蟀住宅的樣子。然后理
46、解蟋蟀住宅 的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程, 領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。 體會(huì)蟋蟀吃苦 耐勞、不肯隨遇而安的精神。最后拓展練習(xí):仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物, 寫(xiě)一篇短文。寫(xiě)出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)??谡Z(yǔ)交際:愛(ài)護(hù)眼睛,保護(hù)視力一、教學(xué)效果本次“口語(yǔ)交際”要求我們愛(ài)護(hù)眼睛,保護(hù)視力。本節(jié)課圍繞著 教學(xué)目標(biāo),我取得了以下效果:根據(jù)課文中正確姿勢(shì)的示范,我教會(huì) 了學(xué)生如何愛(ài)護(hù)眼睛保護(hù)視力。二、成功之處上這節(jié)課的時(shí)候,我最大的成功之處是: “口語(yǔ)交際”教學(xué)時(shí),先【最新】部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思(全冊(cè)完整)了解本班同學(xué)的視力, 然后分小組對(duì)班里的同學(xué)視力情況和影響視力 的原因進(jìn)行分析并交流如何保護(hù)視力, 最后全班討論怎樣才
47、能保護(hù)好 視力,提出保護(hù)視力的建議。三、不足之處教學(xué)語(yǔ)言不夠豐富,矯正學(xué)生的姿勢(shì)時(shí),學(xué)生會(huì)有沮喪心理,沒(méi) 有給予學(xué)生適當(dāng)?shù)陌矒岷凸膭?lì)。四、改進(jìn)措施如果我再重新上這節(jié)課的話, 我會(huì)請(qǐng)視力下降的同學(xué)來(lái)分享之所 以視力下降的原因, 然后讓視力良好的同學(xué)也分享自己的經(jīng)驗(yàn), 同時(shí) 安撫好視力差的同學(xué)的情緒, 告訴他們要養(yǎng)成好習(xí)慣, 視力就會(huì)變好。習(xí)作:寫(xiě)觀察日記一、教學(xué)效果“習(xí)作”要求我們寫(xiě)一篇觀察日記,也可以進(jìn)行連續(xù)觀察,用觀 察日記記錄自己的收獲。本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo), 我取得了以下效果: “習(xí)作”教學(xué)時(shí), 我積極地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)的練習(xí),從而為寫(xiě)好日記 打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 學(xué)生掌握了讀寫(xiě)音節(jié)后, 我便
48、有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生由 說(shuō)到寫(xiě)。 通過(guò)學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法的一讀一講, 無(wú)形中讓其他學(xué)生在欣賞中 提高了自己的寫(xiě)作能力,同時(shí)也提高了同學(xué)之間互評(píng)作文的能力。二、成功之處上這節(jié)課的時(shí)候, 我最大的成功之處是: 引導(dǎo)學(xué)生積極討論交流【最新】部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思(全冊(cè)完整)自己觀察過(guò)的某個(gè)對(duì)象, 通過(guò)足夠的交流, 使學(xué)生對(duì)自己要寫(xiě)的習(xí)作 胸有成竹。三、不足之處在教學(xué)習(xí)作時(shí), 習(xí)作內(nèi)容中語(yǔ)言不夠豐富。 雖然學(xué)生觀察的對(duì)象 很真實(shí),但總有敘述平平感覺(jué)。四年級(jí)學(xué)生表達(dá)能力有限, 積累不多, 多數(shù)只能寫(xiě)出直觀所能及的東西, 這還需要在日常的口語(yǔ)訓(xùn)練中多下 功夫,不斷積累,不斷創(chuàng)新。四、改進(jìn)措施首先我先是和平常一
49、樣對(duì)寫(xiě)作的一般技巧做一些要求。 如: 按順 序?qū)?、抓特點(diǎn)寫(xiě)、運(yùn)用修辭手法等??菰锏睦碚摽偸橇钊朔ξ兜模?以此后,我也準(zhǔn)備了許多的圖片,讓同學(xué)們能產(chǎn)生更多的研究興趣, 果然一些有趣的圖片一出,他們瞬間精神抖擻了。有豆芽生長(zhǎng)圖、還 有烏龜爬行圖等等。寫(xiě)完后,同桌互評(píng)互改,修稿后全班交流。語(yǔ)文園地三一、教學(xué)效果“交流平臺(tái)”安排的是根據(jù)本單元的課文, 學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的 習(xí)慣。 “詞句段運(yùn)用”安排的是: 1.為動(dòng)物找到家。 2.讀兩組句子, 注意加點(diǎn)的詞語(yǔ),體會(huì)每組句子意思的不同。 “日積月累”安排的內(nèi) 容是積累氣象諺語(yǔ),進(jìn)一步豐富語(yǔ)言積累。本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo), 我取得了以下效果: “交流平臺(tái)”教
50、學(xué)時(shí),學(xué)生通過(guò)交流對(duì)課文有了【最新】部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思(全冊(cè)完整)更深的理解。“詞句段運(yùn)用”教學(xué)時(shí), 首先讓學(xué)生讀兩組出示的句子, 比較第二句與第一句的不同之處, 說(shuō)一說(shuō)加點(diǎn)詞在句子中的作用?!叭?積月累”教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生自己反復(fù)讀一讀這些諺語(yǔ),把字音讀準(zhǔn), 想一想每個(gè)諺語(yǔ)的意思, 不懂的成語(yǔ)借助詞典加以理解。 讓學(xué)生想辦 法快速記住這些諺語(yǔ),并積累其他氣象諺語(yǔ)。二、成功之處上這節(jié)課的時(shí)候,我最大的成功之處是:在教學(xué)“詞句段運(yùn)用” 欄目時(shí), 把動(dòng)物的家用圖片展示的方法呈現(xiàn), 學(xué)生很快就能根據(jù)圖片 找到對(duì)應(yīng)的動(dòng)物。三、不足之處教學(xué)“日積月累”時(shí),需要結(jié)合一定的生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)生因?yàn)槟挲g 尚
51、小,不能對(duì)諺語(yǔ)有深刻的了解。四、改進(jìn)措施運(yùn)用多種教學(xué)手段,如圖片展示,視頻播放等,多角度讓學(xué)生去 學(xué)習(xí)。第四單元12、盤古開(kāi)天地一、教學(xué)效果盤古開(kāi)天辟地為我們講述了創(chuàng)世紀(jì)巨人盤古開(kāi)天辟地的原因和經(jīng) 過(guò),解釋了宇宙的起源,贊頌了盤古與自然作斗爭(zhēng)的精神。 圍繞本課教四、改進(jìn)措施【最新】部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思(全冊(cè)完整)學(xué)目標(biāo),我取得了以下教學(xué)效果:以學(xué)生為主體,充分尊重學(xué)生的閱 讀體會(huì),引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,合作探究,領(lǐng)悟課文主題。在課堂上“讀” 貫穿始終, 讀得充分, 讀得扎實(shí), 讀得深刻。 如第二節(jié)的“掄斧猛劈” 通過(guò)學(xué)生自己的動(dòng)作感受來(lái)加以讀的感悟;天地分開(kāi)后發(fā)生的變化, 也是通過(guò)感情朗讀
52、讓學(xué)生加以體會(huì), 特別是第四自然段盤古倒下后身 體發(fā)生的變化, 我首先范讀讓學(xué)生閉上眼睛想象, 然后通過(guò)師生對(duì)讀, 生生合作等朗讀方式, 讓學(xué)生入情入境, 在潛移默化中體會(huì)祖國(guó)文字 的魅力及盤古的不朽精神。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性, 收到更好的效果。二、成功之處在上這節(jié)課的時(shí)候,我最大的成功之處是:抓重點(diǎn)詞語(yǔ),提高朗 讀的質(zhì)量,加深學(xué)生對(duì)課文的理解。比如第一自然段我抓住了“混沌 一片”,結(jié)合圖片進(jìn)行理解,既理解了詞語(yǔ),又為后來(lái)的盤古開(kāi)天地 作了墊設(shè)。后面兩段的教學(xué),抓住了幾個(gè)動(dòng)詞“掄,劈,蹬”體會(huì)盤 古開(kāi)天地的艱難。三、不足之處第三自然段的處理可以再緊湊些, 也可以通過(guò)讀, 讓學(xué)生自讀自 悟,讀得
53、再充分些,老師的講解少一些,充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和 學(xué)生的主體作用, 而且本節(jié)課拖堂兩分鐘, 這些都是我在今后的教學(xué) 中應(yīng)加以改進(jìn)的地方, 爭(zhēng)取在不斷的改進(jìn)、 完善中使自己的課堂教學(xué) 設(shè)計(jì)得更為合理?!咀钚隆坎烤幇嫠哪昙?jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思(全冊(cè)完整)首先談話導(dǎo)入, 激發(fā)興趣,讀懂課題。了解我國(guó)是一個(gè)具有五千 年歷史的文明古國(guó),其中神話故事就是中華傳統(tǒng)文化中的一朵奇葩。 接著初讀課文 69 自然段,整體感知盤古怎么撐天的。然后交流分 享讀書(shū)感受:從“直挺挺”“撐”“不讓”“孤獨(dú)”“堅(jiān)持”“實(shí)在”“終 于”可以體會(huì)出盤古與自然堅(jiān)持斗爭(zhēng)的獻(xiàn)身精神。 最后搜集閱讀優(yōu)秀 的古代神話故事。13、精衛(wèi)填海一
54、、教學(xué)效果精衛(wèi)填海 這是中國(guó)神話故事中的經(jīng)典之作。 課文圍繞精衛(wèi)及 其子孫日日夜夜填海的故事,讓我們感受到精衛(wèi)及其子孫堅(jiān)強(qiáng)不屈、 堅(jiān)韌不拔的品格,這正是中華民族精神的象征。圍繞本課教學(xué)目標(biāo), 我取得了以下教學(xué)效果: 能針對(duì)中年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn), 靈活運(yùn)用多 媒體手段讓傳統(tǒng)文化與自然、音樂(lè)等學(xué)科相互交叉、滲透和整合,營(yíng) 造了和諧、富有童趣的學(xué)習(xí)氣氛。如以看動(dòng)畫(huà)片引入,配樂(lè)朗讀等, 讓學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入本篇課文的學(xué)習(xí)。這樣一改學(xué)古文枯燥無(wú)味 的現(xiàn)狀, 激發(fā)了孩子們閱讀神話故事的積極性, 讓孩子們能自覺(jué)地去 接受傳統(tǒng)文化的熏陶。 學(xué)生對(duì)古典神話文本的認(rèn)讀難度較大, 我結(jié)合 學(xué)古詩(shī)的方法給學(xué)生總結(jié)出
55、學(xué)習(xí)文言文的三部曲, 即讀通課文、 讀懂 內(nèi)容。并采用以讀代講的方式,一步步引導(dǎo)孩子去感悟、去實(shí)踐。在 合作學(xué)習(xí)中, 使學(xué)生對(duì)古文的學(xué)習(xí)化難為易。不僅提高了閱讀的興趣, 還培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?!咀钚隆坎烤幇嫠哪昙?jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思(全冊(cè)完整)二、成功之處在上這節(jié)課的時(shí)候,我最大的成功之處是:在教學(xué)中,我們應(yīng)注 意將生活與教學(xué)緊密相連, 賦予教材時(shí)代的活力, 想方設(shè)法激活學(xué)生 的思維,使他們形成樂(lè)于探究,敢于發(fā)問(wèn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生 科學(xué)的思維方法,讓他們能思考、會(huì)思考,找出解決問(wèn)題的好辦法, 并能用自己的語(yǔ)言大膽表達(dá)出個(gè)人見(jiàn)解,訓(xùn)練他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。三、不足之處我壓制了學(xué)生的一些質(zhì)疑,
56、沒(méi)能留更多的時(shí)間讓學(xué)生思考。 在今 后教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我要多準(zhǔn)備些學(xué)生獨(dú)立思考、自讀自悟、質(zhì)疑解疑的 時(shí)間,多根據(jù)學(xué)生的需求及實(shí)際設(shè)定教學(xué)環(huán)節(jié),這樣學(xué)生樂(lè)學(xué),教師輕松。四、改進(jìn)措施首先簡(jiǎn)介山海經(jīng),山海經(jīng)是我國(guó)第一部描述山川、物產(chǎn)、 風(fēng)情的大型地理著作,又是我國(guó)古代第一部神話傳說(shuō)的大匯編 。接 著借助注釋, 了解故事內(nèi)容。然后結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)精衛(wèi)的精神品質(zhì), 并說(shuō)一說(shuō)從中得到的啟示。最后拓展延伸:如果換做是你,你會(huì)怎么 減少洪水的發(fā)生?和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),看看誰(shuí)的辦法好。14、普羅米修斯一、教學(xué)效果普羅米修斯的故事這篇課文記敘了普羅米修斯為了解除人類三、不足之處【最新】部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思(
57、全冊(cè)完整)沒(méi)有火種的困苦,勇敢地盜取天火,并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭(zhēng)的動(dòng) 人傳說(shuō),頌揚(yáng)了普羅米修斯不畏強(qiáng)暴 ,為民造福不惜犧牲一切的偉大 精神。文章在敘述中留有多處空白,為培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力提 供資源,是一篇訓(xùn)練語(yǔ)言、發(fā)展思維的好課例。圍繞本課教學(xué)目標(biāo), 我取得了以下教學(xué)效果:揭題激趣。對(duì)于課題,這次我沒(méi)有按照平時(shí) 的質(zhì)疑課題的方法,因?yàn)檎n文已經(jīng)將題目普羅米修斯盜火改成了 普羅米修斯,但是孩子們對(duì)于希臘神話卻比較感興趣,我要求大 家先讀完資料袋, 然后自己再補(bǔ)充知道的神話故事主角的資料, 再講 課文,引起了同學(xué)們的興趣。二、成功之處在我組織教學(xué)的過(guò)程中, 我把重點(diǎn)放在教學(xué)生品詞析句子并加強(qiáng)
58、朗讀上面, 我設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程首先由學(xué)生自學(xué)體會(huì)朗讀, 老師指導(dǎo)重 點(diǎn)段的詞語(yǔ),教會(huì)學(xué)生“融入文章中讀,抓重點(diǎn)詞語(yǔ)想”這個(gè)學(xué)習(xí)方 法;接著請(qǐng)同學(xué)朗讀, 然后給出朗讀的指導(dǎo), 請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀, 效果較好。 課堂的板塊很清楚,思路很清晰,目標(biāo)很明確。課堂的一切教學(xué)都是 圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的。 文章的主線抓得很準(zhǔn)確“普羅米修斯的英雄 行為表現(xiàn)在哪些方面?”的設(shè)計(jì)既使學(xué)生理解文章清晰明了, 又使長(zhǎng) 文短教達(dá)到了預(yù)期的效果。 這樣的方法既可應(yīng)用這一篇文章, 又可以 帶出多篇類似的文章, 又使閱讀教學(xué)向課外延伸。 這就是語(yǔ)文教學(xué)應(yīng) 該達(dá)到的目的?!咀钚隆坎烤幇嫠哪昙?jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思(全冊(cè)完整)在教學(xué)中, 我放手
59、的力度還不夠, 看得出來(lái)我是教學(xué)課堂中的主 導(dǎo),學(xué)生都被我的思維牽引著在行走。比如,讓學(xué)生體會(huì)到了普羅米 修斯所受的懲罰以后就可以讓學(xué)生自己去找找普羅米修斯面對(duì)這樣 的懲罰是什么樣的態(tài)度。這樣學(xué)生的思維自己就導(dǎo)向了堅(jiān)強(qiáng)不屈這方 面去了。我的課堂教學(xué)目標(biāo)明確,可是學(xué)了這篇文章以后,作為小學(xué) 高段的學(xué)生應(yīng)該有一個(gè)價(jià)值取向的問(wèn)題, 我們學(xué)習(xí)普羅米修斯到底是 要學(xué)習(xí)他的什么精神, 學(xué)習(xí)他的這種精神在今天的社會(huì)中有什么重要 的意義,這方面我的導(dǎo)向不明確。在品讀文章的過(guò)程中,我讓學(xué)生去 體會(huì)了很多的重點(diǎn)詞句, 可是沒(méi)有看準(zhǔn)時(shí)機(jī)地向?qū)W生滲透寫(xiě)作的方法、 怎么樣利用準(zhǔn)確的動(dòng)詞使文章表現(xiàn)得更加生動(dòng)。一、教學(xué)效果
60、15*、女?huà)z補(bǔ)天女?huà)z補(bǔ)天是一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女?huà)z 為了拯救處于水深火熱中的人們,冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了 女?huà)z勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。圍繞本課教 學(xué)目標(biāo), 我取得了以下教學(xué)效果: 以讀為本, 邊讀邊悟“書(shū)是讀懂的, 而不是教師講懂的。”葉圣陶先生的這句話也道出了學(xué)生閱讀的重要 性。在這節(jié)課上,我圍繞“正確流利有感情”這三個(gè)目標(biāo)指 導(dǎo)朗讀訓(xùn)練。課前預(yù)習(xí)要求讀正確,檢查預(yù)習(xí)情況時(shí)要求流利地讀, 通過(guò)分自然段朗讀課文檢查同學(xué)們的朗讀情況,讀后引導(dǎo)進(jìn)行評(píng)議,通過(guò)欣賞同學(xué)的朗讀, 讓同學(xué)們體驗(yàn)到讀書(shū)快樂(lè)。 研讀課文時(shí)帶領(lǐng)學(xué)【最新】部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思
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