【最新】部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思(全冊(cè)完整)（常用）（精品）

1、【最新】部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思(全冊(cè)完整)部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思(全冊(cè)) 第一單元1、觀潮一、教學(xué)效果觀潮 是一篇以寫(xiě)景為主的散文。 作者按時(shí)間的推移順序用生 動(dòng)的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔?，把錢塘江描繪得有聲有色，再 現(xiàn)了錢塘江大潮雄偉壯觀的景象。 這是一篇培養(yǎng)學(xué)生靈感、 幫助學(xué)生 積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的好文章，也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣的好文章。 回顧整堂課的教學(xué)。 觀潮中描述潮來(lái)時(shí)的雄偉壯觀的景象這一部 分資料是課文的重點(diǎn)， 而抓住重點(diǎn)詞句來(lái)品味錢塘江大潮的壯觀之美 是難點(diǎn)。這部分的教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)效果還是不錯(cuò)的。二、成功之處在這節(jié)課中， 學(xué)生為主體的意識(shí)體現(xiàn)得十分清楚， 比較充分

2、地發(fā) 揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和用心性， 體現(xiàn)了以人為本。 整堂課充分重視 朗讀和背誦積累的訓(xùn)練和指導(dǎo)， 注重學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高， 體 現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的工具性 。如在“句子比較”這一環(huán)節(jié)，透過(guò)不同語(yǔ) 氣的朗讀， 感受課文語(yǔ)言的直觀性和形象性， 很好地幫學(xué)生積累課文 中好的語(yǔ)言材料。熟讀自然就能成誦， 更能夠有效地促進(jìn)語(yǔ)言的積累。三、不足之處【最新】部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思(全冊(cè)完整)字詞的學(xué)習(xí)太過(guò)粗略。 四年級(jí)是向高年段過(guò)渡的時(shí)期， 但對(duì)于字 詞的理解掌握還是比較重要的， 就這節(jié)課來(lái)看， 由于時(shí)間分配上不夠 科學(xué)，對(duì)重點(diǎn)詞的運(yùn)用、意思理解不到位，可能失去了積累的機(jī)會(huì)。 對(duì)學(xué)生的個(gè)性理解不夠

3、充分， 還有些越俎代庖的嫌疑， 情感線還是按 老師的設(shè)想去落實(shí)。說(shuō)白了，教師在課堂上并不足夠大氣，有時(shí)候拘 泥于小空間。不能從整體上把握、調(diào)控，教師的教學(xué)一定程度上還是 框架著學(xué)生。四、改進(jìn)措施因?yàn)榻處煹氖痉逗蛥⑴c有點(diǎn)“逾越”，課堂上提問(wèn)的問(wèn)題過(guò)大， 讓少部分學(xué)生有點(diǎn)跟不上進(jìn)度， 如果老師提出問(wèn)題更精確化， 課堂效 率會(huì)更高一些； 如果讓學(xué)生學(xué)會(huì)在讀思中去自發(fā)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題， 學(xué)生學(xué) 得更愉快?？傊院罄蠋熞谡n堂上“舍得放”，教師大膽放開(kāi)， 學(xué)生綜合潛力培養(yǎng)將會(huì)真正落到實(shí)處。2、走月亮一、教學(xué)效果走月亮 是一篇語(yǔ)句優(yōu)美、 意韻悠長(zhǎng)的充滿了詩(shī)情畫(huà)意的抒情 散文。本文語(yǔ)言看似平白，但韻味無(wú)窮；語(yǔ)言

4、淺近。備課深挖教材， 結(jié)合學(xué)生的實(shí)際并對(duì)文章可以給予學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)進(jìn)行了有 效的把握。 走月亮文本內(nèi)容不但語(yǔ)句優(yōu)美適合指導(dǎo)朗讀，而且結(jié) 構(gòu)明快有特點(diǎn)， 修辭手法使用一目了然， 故而適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文 字朗讀訓(xùn)練和寫(xiě)文章搭架子意識(shí)樹(shù)立。因此，課堂中孩子興趣盎然，【最新】部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思(全冊(cè)完整)預(yù)設(shè)和生成相得益彰，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。二、成功之處在上這節(jié)課的時(shí)候， 我最大的成功之處是： 給充足的時(shí)間讓學(xué)生 去讀，去討論。 這篇課文反映的就是親情，用充滿詩(shī)情畫(huà)意的散文形 式表現(xiàn)出來(lái)，文章不僅描寫(xiě)的意境美，情也真。因此引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文 章“哪兒美， 怎么美”是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)， 這

5、是需要學(xué)生自己感悟的， 任何分析和講解都會(huì)顯得空洞。 所以， 我安排了充分的時(shí)間讓學(xué)生去 反復(fù)地讀，讀完以后，把自己的想法和小組同學(xué)交流、和全班交流。 在交流中，學(xué)生互相啟發(fā)，提高了認(rèn)識(shí)。這一讀一說(shuō)，使學(xué)生的情、 教師的情、作者的情產(chǎn)生碰撞，產(chǎn)生靈感，從而很好地理解了課文，也學(xué)會(huì)了合作。三、不足之處在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中， 我雖然意識(shí)到了應(yīng)抓重點(diǎn)詞抓重點(diǎn)句去體會(huì)， 但卻沒(méi)能做得扎實(shí)。 如有的同學(xué)提到了母女之間的感情深。 如果借此 就往下引導(dǎo)學(xué)生讀課文， 找出文中哪些地方寫(xiě)了意境美， 哪些地方體 現(xiàn)了母女情深， 邊讀邊畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句會(huì)使學(xué)生們很快投入進(jìn)去， 調(diào)動(dòng) 學(xué)生的積極性。這時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際

6、深入理解這些詞、句， 可我卻草草結(jié)束了，未能達(dá)到語(yǔ)氣效果。四、改進(jìn)措施一是初讀課文， 對(duì)前置性字詞學(xué)習(xí)予以復(fù)習(xí)， 初步感知課文內(nèi)容； 二是理清文章脈絡(luò)，明白我和阿媽走月亮去了溪邊，果園，還有許多【最新】部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思(全冊(cè)完整)的地方。第三個(gè)環(huán)節(jié)：以探究點(diǎn)“我和阿媽每到一個(gè)地方都看到了什 么？聽(tīng)到了什么？想到了什么？”為統(tǒng)領(lǐng)組織同學(xué)自讀勾畫(huà)， 小組交 流，明確內(nèi)容，展開(kāi)小組間的競(jìng)賽，對(duì)學(xué)習(xí)成果予以匯報(bào)，隨機(jī)穿插 優(yōu)美句段的朗讀指導(dǎo)， 讓孩子在美讀中感受夜晚月光照耀下田間地頭 的美景， 我和阿媽走月亮的愉快幸福心情。第四個(gè)環(huán)節(jié)： 巧設(shè)疑問(wèn)“課 文的前三個(gè)自然段一點(diǎn)都沒(méi)用， 下次編入

7、課本干脆取了它吧？”讓孩 子在爭(zhēng)辯中明了交代事件的文章一開(kāi)頭必須寫(xiě)明事情發(fā)生時(shí)間、地點(diǎn)、 周圍的環(huán)境以及人物，這樣文章才能完美。3*、現(xiàn)代詩(shī)二首一、教學(xué)效果秋晚的江上這首詩(shī)中，作者以凌空高蹈的視角，敏銳地捕捉 到了悄然發(fā)生于暮晚秋江上的動(dòng)人一幕：倦鳥(niǎo)歸巢，背馱斜陽(yáng)，忽又 抖落斜陽(yáng)于江水之中。 詩(shī)人以清秀優(yōu)美的語(yǔ)言， 描繪出的是一幅超邁 曠遠(yuǎn)，奇異瑰麗，而又令人心醉神往的“倦鳥(niǎo)歸巢圖”，創(chuàng)造出的是 一種意趣叢生，情味綿綿，耐人咀嚼的詩(shī)意境界； 花牛歌牛的造 型童趣盎然，毛茸茸的云朵，毛絨絨的花牛，還有毛融融的小草，讓 人忍不住伸手想去撫摸。用了回環(huán)反復(fù)的結(jié)構(gòu)形式，韻腳多變換，讀 來(lái)通體勻稱。兒童

8、詩(shī)之于兒童，首先是感受詩(shī)的趣味。詩(shī)的趣味首先 是引起情感上的共鳴。 花牛歌詩(shī)人以一種逆向的思維，表達(dá)了兒 童獨(dú)特的探究精神， 以酣暢淋漓的語(yǔ)言抒寫(xiě)了童心童趣， 引發(fā)了小讀【最新】部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思(全冊(cè)完整)者更為開(kāi)闊的想象。孩子們心氣健旺，在他們的心目中，這個(gè)世界上 所有美好事物，都是有靈性的。面對(duì)一朵小花，一場(chǎng)春雨，或悄然凝 思，或與之對(duì)語(yǔ)。 秋晚的江上一時(shí)的情與境會(huì)，那些平凡的景物 便紛至沓來(lái)，倦鳥(niǎo)、斜陽(yáng)栩栩然活了起來(lái)，都成了童話王國(guó)的角色。 細(xì)細(xì)品味這些小詩(shī)，我們的靈魂早已伴隨著花朵、白云、小鳥(niǎo)飛入了 幻境。我們感受到的是童年純美的情境和雋永的趣味。二、成功之處在這兩首現(xiàn)代詩(shī)

9、的教學(xué)中， 培養(yǎng)了讀詩(shī)的樂(lè)趣， 是一種審美的閱讀， 這種閱讀有利于提高文學(xué)整體的鑒賞水平。 以詩(shī)歌為文學(xué)基礎(chǔ)的 圖畫(huà)書(shū)，更是畫(huà)家的揮毫寫(xiě)意，他們通過(guò)對(duì)詩(shī)的理解，創(chuàng)造了新的意 象，幫助了我們對(duì)詩(shī)的理解，同時(shí)，也幫助我們感受繪畫(huà)的神韻。三、不足之處教學(xué)時(shí)對(duì)時(shí)間的把握不好， 過(guò)多的讓學(xué)生說(shuō)， 沒(méi)有很好地體現(xiàn)出 老師的調(diào)控引導(dǎo)作用， 但反過(guò)來(lái)想， 如果孩子們熱情高漲還不讓說(shuō)的 話，不知又會(huì)產(chǎn)生怎么樣的效果？四、改進(jìn)措施首先自由讀詩(shī)， 讀通順， 讀流利。找喜歡的伙伴讀詩(shī)、 互相正音。 再自由讀詩(shī)， 把不理解的詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)。 接著把你印象最深的地方勾 出來(lái)，結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)想象詩(shī)歌描繪意境，體會(huì)兒童豐富的想象

10、力，感 受童年生活的快樂(lè)。最后拓展延伸，發(fā)揮想象，自創(chuàng)一首現(xiàn)代詩(shī)?！咀钚隆坎烤幇嫠哪昙?jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思(全冊(cè)完整)4*、繁星一、教學(xué)效果這篇課文是巴金先生的一篇優(yōu)美的散文，描寫(xiě)了巴金先生在三個(gè) 不同時(shí)期；不同地方所看到繁星，表達(dá)了作者對(duì)自然及對(duì)生活的熱愛(ài)之情。夯實(shí)基礎(chǔ)，打好扎實(shí)的語(yǔ)文功底。 繁星是現(xiàn)代著名 作家巴金的早期作品。文章語(yǔ)言流暢優(yōu)美，情感洋溢，將敘事、寫(xiě)景 和抒情融合在一起， 流淌著真摯熱烈的情感， 向讀者傳達(dá)了強(qiáng)烈的內(nèi) 心感受， 是篇文質(zhì)兼美的散文。 教學(xué)時(shí)比較準(zhǔn)確地把握好文章的內(nèi)容 和內(nèi)涵。這篇文章最動(dòng)人之處在于它語(yǔ)言之美、意境之美，而朗讀是 最直接也最能體現(xiàn)這種美的。 因此教學(xué)

11、時(shí)教師的范讀必不可少， 通過(guò) 反復(fù)的練習(xí)以及平時(shí)積累基礎(chǔ)， 在課堂上我的范讀比較成功地引發(fā)了 學(xué)生的情感，使學(xué)生教師作者一下子產(chǎn)生了共鳴。二、成功之處在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：學(xué)生讀第三段，揣摩 所表達(dá)的情感，歸納總結(jié)：課文按照時(shí)間順序，緊緊圍繞“繁星”展 開(kāi)描寫(xiě)，壯寫(xiě)了“我”在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，抒寫(xiě)了 “我”由此產(chǎn)生熱愛(ài)自然， 向往美好生活的感受，給人以豐富的聯(lián)想 和美的感受。由實(shí)到虛，虛實(shí)結(jié)合，是本文寫(xiě)作上顯著的特點(diǎn)。在描 寫(xiě)時(shí)， 作者先描寫(xiě)觀察情景， 后寫(xiě)自己的感受。觀察細(xì)致， 抒情真切。 如“這時(shí)候，我忘記了一切”。因?yàn)樾翘焓悄敲礈剀坝H切，才會(huì)給人 如此的感受

12、。文章語(yǔ)言質(zhì)樸，理想和想象透著一種稚氣，一顆童心，【最新】部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思(全冊(cè)完整)將全文浸潤(rùn)在作者的童心中， 繁星、 星空把作者凈化成一個(gè)純真的孩 童，又是作者把我們帶入一個(gè)童話般的天地。通過(guò)總結(jié)讓學(xué)生明白， 要想寫(xiě)出美文，就要在生活中，留心觀察、學(xué)會(huì)觀察，在觀察中學(xué)會(huì) 思考，寫(xiě)下自己對(duì)生活的獨(dú)特感悟。三、不足之處在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中， 發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解能力有限， 回答問(wèn)題考慮不 全面，不具體，需要在平時(shí)教學(xué)中多指導(dǎo)學(xué)生多讀，多看，多思考。 多寫(xiě)片段練習(xí)，提升學(xué)生的感悟能力。留給學(xué)生思考的余地，對(duì)文本 有更好的理解。課前指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，提出預(yù)習(xí)的要求，提高課堂 的聽(tīng)課效率。課堂上多

13、提問(wèn)，多鼓勵(lì)，讓同學(xué)能大膽地說(shuō)話，表達(dá)自 己獨(dú)到的見(jiàn)解。敢于在眾人面前表現(xiàn)自我，對(duì)自己充滿信心。四、改進(jìn)措施首先充分地利用多媒體課件， 向?qū)W生展示了美麗的星空， 把學(xué)生 帶進(jìn)一個(gè)新奇的世界。 接著借助多媒體展示了作者巴金及作品等， 在 了解了作者的生平及本課的創(chuàng)作背景知識(shí)后， 要求學(xué)生分組朗讀， 思 考： 本課圍繞繁星描寫(xiě)了幾個(gè)生活片段， 作者幾次看繁星？然后精讀 課文，合作探究。 讓學(xué)生跳讀課文，畫(huà)出文中作者三次看星的不同情 景及感受的句子，在語(yǔ)境中結(jié)合作者的創(chuàng)作意圖去理解，感悟。想想 作者在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)，三次看星的情景和感受有哪些不同，知 道這三個(gè)不相同是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長(zhǎng)

14、而有所變化， 最后 讓每位同學(xué)根據(jù)人生閱歷想一想， 在某個(gè)夜晚面對(duì)星空時(shí)， 看到了什【最新】部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思(全冊(cè)完整)么？ 又想到了什么？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)?？谡Z(yǔ)交際：我們與環(huán)境一、教學(xué)效果本次“口語(yǔ)交際”課題是“我們與環(huán)境” ,要求同學(xué)們討論身邊 存在的環(huán)境問(wèn)題。圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果： “口語(yǔ)交際”教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生做好各方面準(zhǔn)備，以小組為單位，和同 學(xué)們討論身邊存在的環(huán)境問(wèn)題，圍繞這一話題展開(kāi)深入交流。二、成功之處在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：在進(jìn)行“口語(yǔ)交際” 的教學(xué)活動(dòng)時(shí)， 我先讓學(xué)生做好各方面的準(zhǔn)備， 采用小組討論的方法， 想一想自己最

15、喜歡的地方，好在哪里，激發(fā)了學(xué)生的交流興趣。三、不足之處在討論過(guò)程中我沒(méi)有注意培養(yǎng)學(xué)生與伙伴之間共同合作的精神， 喜歡交流的同學(xué)會(huì)占據(jù)很多表達(dá)時(shí)間， 性格內(nèi)向的同學(xué)， 很少參與交 流。三、改進(jìn)措施教學(xué)“口語(yǔ)交際”時(shí)，先讓學(xué)生把自己搜集到的成果加以整理， 談自己在課外的收獲， 然后以保護(hù)環(huán)境為主題， 組成小組進(jìn)行交流并 形成書(shū)面稿。在小組內(nèi)認(rèn)真地討論交流，討論時(shí)互聽(tīng)互改， 互相修正， 共同提高口語(yǔ)交際水平?！咀钚隆坎烤幇嫠哪昙?jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思(全冊(cè)完整)習(xí)作：推薦一個(gè)好地方一、教學(xué)效果本次“習(xí)作”的要求是“推薦一個(gè)好地方”，把自己喜歡的地方 推薦給大家，和大家分享一下這個(gè)地方好在哪里。 “習(xí)作”

16、把自己喜 歡的地方推薦給大家， 和大家分享一下這個(gè)地方好在哪里。 借鑒本單 元課文的寫(xiě)作方法。 習(xí)作中指導(dǎo)學(xué)生加入自己的想法或看法。 寫(xiě)作時(shí) 充分利用學(xué)過(guò)的修辭手法。在完成初稿后，自己認(rèn)真修稿。組內(nèi)互讀 互改，提出修改意見(jiàn)，再次修改自己習(xí)作。二、成功之處在上這節(jié)課的時(shí)候， 我最大的成功之處是： 對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)時(shí)，運(yùn)用了部分非常貼合學(xué)生實(shí)際的舉例， 這些通俗易懂的舉例使學(xué) 生更快地掌握了寫(xiě)自己習(xí)作的方法。三、不足之處在上這節(jié)課的時(shí)候， 我最大的不足之處是： 對(duì)學(xué)生的習(xí)作指導(dǎo)占 用時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏交流和準(zhǔn)備素材的時(shí)間。四、改進(jìn)措施如果再重新上這節(jié)課， 我會(huì)安排好習(xí)作指導(dǎo)的時(shí)間比例， 使學(xué)

17、生 既能很快掌握習(xí)作方法，又有足夠的時(shí)間對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行構(gòu)思。語(yǔ)文園地一一、教學(xué)效果【最新】部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思(全冊(cè)完整)“交流平臺(tái)”讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的課文進(jìn)行想象， 說(shuō)一說(shuō)文章中所 描寫(xiě)的畫(huà)面。再找出有關(guān)句子進(jìn)行品析， 學(xué)習(xí)作者在文章中想出畫(huà)面、 聽(tīng)到聲音、聞到味道。 “書(shū)寫(xiě)提示”結(jié)合課本中給出的三點(diǎn)提示指導(dǎo) 學(xué)生書(shū)寫(xiě)。 “日積月累”讓學(xué)生自讀詩(shī)句懂得大概意思。在初步感知 后，可讓學(xué)生反復(fù)誦讀，直至背誦，還可通過(guò)抄寫(xiě)，幫助記憶。二、成功之處在上這節(jié)課的時(shí)候， 我最大的成功之處是： 引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自 主能力，開(kāi)展自學(xué)。學(xué)生結(jié)成小組互相討論，互相解決難題，既鍛煉 了學(xué)生的自學(xué)能力，也增

18、強(qiáng)了學(xué)生的交流能力。三、不足之處“日積月累”對(duì)詩(shī)句的理解沒(méi)有給學(xué)生思考、討論和交流的時(shí)間， 只是老師用口述的形式簡(jiǎn)單的說(shuō)給大家，學(xué)生對(duì)詩(shī)句根本沒(méi)有理解， 以至于在背誦時(shí)死記硬背，感到困難。四、改進(jìn)措施教授“日積月累”時(shí)，我會(huì)采用課件展示的方法，用更現(xiàn)代化的 方法滲透學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解。第二單元5、一個(gè)豆莢里的五粒豆一、教學(xué)效果一個(gè)豆莢里的五粒豆是部編版四年級(jí)上冊(cè)的第二單元的一篇【最新】部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思(全冊(cè)完整)精讀課文。本文是安徒生創(chuàng)作于 1853 年的一篇童話，文中通過(guò)描寫(xiě) 同一個(gè)豆莢里的五粒豆子的經(jīng)歷及五粒豆子的不同的方面， 突出第五 粒豆子的經(jīng)歷，讓人感動(dòng)，讓人敬佩。本課圍繞

19、著教學(xué)目標(biāo)，我取得 了以下效果：讓學(xué)生們通過(guò)課前預(yù)習(xí)了解本文的作者和寫(xiě)作背景。 上課之前， 通過(guò)布置的課前作業(yè)， 讓學(xué)生們充分的了解本文是安徒生 創(chuàng)作于 1853 年的一篇童話故事，鼓勵(lì)孩子們有機(jī)會(huì)了讀一讀安徒生 寫(xiě)作一個(gè)豆莢里的五粒豆的寫(xiě)作原文，了解安徒生寫(xiě)這篇童話時(shí) 的一個(gè)小故事，關(guān)充分感受作者在文中的蘊(yùn)涵的情感。挖掘內(nèi)涵、注 重人文性。 語(yǔ)文學(xué)科具有積淀豐厚的人文魅力， 在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生 文化及其多樣性，弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，陶冶、塑造學(xué)生心靈，本文通過(guò)描 寫(xiě)第五粒豆子的經(jīng)歷，在夾縫里不屈不撓的發(fā)芽、開(kāi)花，讓我們感受 到了生命的強(qiáng)大， 由豆莢的生長(zhǎng)到小姑娘的病逐漸好起來(lái)， 更讓我們 感受到生長(zhǎng)

20、力量的鼓舞。以讀為本，通過(guò)各種形式的朗讀，使學(xué)生們 深刻地理解文章的內(nèi)容；接著分角色朗讀，讓學(xué)生體會(huì)童話的魅力， 在反復(fù)的朗讀中，體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理。二、成功之處本文是一篇童話故事，內(nèi)容淺顯易懂，詞匯豐富、筆調(diào)靈活，很 適合朗讀。因此在教學(xué)中， 我鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)語(yǔ)言中蘊(yùn)含的 情感之美， 進(jìn)而讓學(xué)生理解文章的主旨。 本課的教授中我注重以教材 為基礎(chǔ)，啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思維，再通過(guò)設(shè)置多個(gè)有層次 的問(wèn)題， 讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)題的答案一步一步的深層次的理解文章的人文 主義價(jià)值?！咀钚隆坎烤幇嫠哪昙?jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思(全冊(cè)完整)三、不足之處本課的不足之處還是對(duì)課堂的時(shí)間的把握不精準(zhǔn)， 在課文的

21、閱讀 上沒(méi)有取舍，所以造成前松后緊的情況。四、改進(jìn)措施如果重上這節(jié)課的話， 我會(huì)更精心地備課， 精細(xì)地計(jì)算課堂時(shí)間 的運(yùn)用，不浪費(fèi)一分鐘，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行取舍，不必要的內(nèi)容，與主 旨內(nèi)容關(guān)系不大的內(nèi)容就斷然舍棄， 相信自己通過(guò)不斷的努力， 會(huì)使 課堂教學(xué)效果更加突出，能更精準(zhǔn)地把握課堂。6、蝙蝠和雷達(dá)一、教學(xué)效果蝙蝠和雷達(dá)屬于科普知識(shí)短文， 主要將科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)， 揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的原因， 并從中受到啟發(fā)， 給飛機(jī)裝上雷達(dá)， 解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。文章思路清晰，邏輯性強(qiáng)，能激 發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野。圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得 了以下教學(xué)效果：課題質(zhì)疑，引發(fā)探究；在

22、課堂開(kāi)始，我出示了蝙蝠 的圖片和雷達(dá)的圖片， 并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)蝙蝠和雷達(dá)的了解。 學(xué)生 課前已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)， 很快便說(shuō)出蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物， 而雷達(dá)是人 類發(fā)明的探測(cè)儀器，學(xué)生答后我再質(zhì)疑：一個(gè)是動(dòng)物，一個(gè)是科技產(chǎn) 品，課題用“和”字連接是為什么呢？它們之間有怎樣的聯(lián)系呢？設(shè) 疑是探究學(xué)習(xí)的開(kāi)始， 一下子學(xué)生的的學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)， 將學(xué)生 的學(xué)習(xí)思維置于一定的情景中，學(xué)生樂(lè)于參與，興趣濃厚，也激發(fā)學(xué)【最新】部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思(全冊(cè)完整)生的探究心理， 繼而引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找關(guān)于描寫(xiě)蝙蝠和雷達(dá)的句子， 為概括全文內(nèi)容作鋪墊；自主學(xué)習(xí)，合作探究。在課前，我加強(qiáng)了預(yù) 習(xí)指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的

23、自學(xué)能力。在課堂中，我設(shè)計(jì)同桌合作探究，找 出蝙蝠探路靠的是什么， 并完成表格。 在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá) 探路方法后， 我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個(gè)過(guò)程， 激發(fā)了學(xué) 生閱讀文章的興趣， 同時(shí)我又指幾名學(xué)生上臺(tái)分別介紹三個(gè)試驗(yàn)過(guò)程， 讓他們?cè)诒娙嗣媲坝掠谡宫F(xiàn)自我。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生在玩中學(xué)，不但牢 固地掌握了知識(shí)， 了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法， 而且使學(xué)生得到了主 動(dòng)和諧全面的發(fā)展。二、成功之處在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：課前，我加強(qiáng)了預(yù)習(xí) 指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力。在課堂中，我設(shè)計(jì)同桌合作探究，找出 蝙蝠探路靠的是什么， 并完成表格。 在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探 路方法后， 我

24、又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個(gè)過(guò)程， 激發(fā)了學(xué)生 閱讀文章的興趣，同時(shí)讓他們?cè)诒娙嗣媲坝掠谡宫F(xiàn)自我。通過(guò)活動(dòng)， 學(xué)生在玩中學(xué)， 不但牢固地掌握了知識(shí)， 了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法， 而且使學(xué)生得到了主動(dòng)和諧全面的發(fā)展。三、不足之處在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)， 填寫(xiě)表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒(méi)有處理 好。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時(shí)，沒(méi)有很好地運(yùn)用到課文中的語(yǔ)言，只 是用自己的話來(lái)組織語(yǔ)言， 沒(méi)有達(dá)到復(fù)述課文的真正目的。復(fù)述完后，【最新】部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思(全冊(cè)完整)如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀，回味課文語(yǔ)言，感悟課文語(yǔ)言， 體會(huì)作者寫(xiě)作思路的縝密， 我相信效果會(huì)更好。 讀的訓(xùn)練還顯得較為 薄弱。四

25、、改進(jìn)措施首先創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)參與興趣， “現(xiàn)在咱們開(kāi)個(gè)小小的招聘會(huì)，這 里有兩積職業(yè)供大家選擇，一種是記者，一種是科研工作者 ”。接著 自學(xué)課文， “記者朋友們把你要提的問(wèn)題羅列在紙上；科研工作者要 把你研究的過(guò)程按要點(diǎn)羅列到紙上”。然后合作探究： “蝙蝠是怎么探 路的？”再談一談“蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系”。最后，拓展練習(xí)，培 養(yǎng)創(chuàng)新精神： “同學(xué)們，你們還知道哪些創(chuàng)造發(fā)明也是從動(dòng)物身上得 到啟示的？”“你現(xiàn)在最想發(fā)明什么？”這一拓展練習(xí)，把學(xué)生的思 維引向課外，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，同時(shí)，激起了學(xué)生創(chuàng)造 的欲望。7、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)一、教學(xué)效果呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)這篇文章是中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)路甬祥先

26、生寫(xiě)的 一篇科技類說(shuō)明文， 文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世 紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程， 展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人 類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景。 圍繞本課教學(xué)目標(biāo)， 我取得了以 下教學(xué)效果：語(yǔ)文學(xué)習(xí)真實(shí)有趣，激發(fā)了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。網(wǎng)絡(luò) 中的信息浩如煙海， 面對(duì)如此龐大的信息量， 我們的學(xué)生該怎么辦呢？【最新】部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思(全冊(cè)完整)我們既不能過(guò)高地估量網(wǎng)絡(luò)的功能， 認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)上的信息足能解決學(xué)生 遇到的問(wèn)題；在教學(xué)時(shí)，先提出學(xué)習(xí)的任務(wù)，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題到 網(wǎng)上查找， 而自己卻很少了解網(wǎng)絡(luò)上的信息， 也不能怕學(xué)生在網(wǎng)上迷 失方向，直接提供給學(xué)生幾個(gè)相關(guān)

27、的網(wǎng)站，讓他們?cè)谄渲袑W(xué)習(xí)。教師 省卻了讓學(xué)生查找資料的過(guò)程， 而學(xué)生的視野被禁錮了。 為了使學(xué)生 更有效地使用網(wǎng)絡(luò)資源， 方便快捷地學(xué)習(xí)， 課前我先讓同學(xué)們預(yù)習(xí)課 文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。同時(shí)，基于網(wǎng)站內(nèi)容來(lái)源于書(shū)本，而 要高于書(shū)本； 專題網(wǎng)站要有自己的個(gè)性和特點(diǎn)， 專題網(wǎng)站應(yīng)具有擴(kuò)展 性等特點(diǎn)。 我查閱大量資料制作了網(wǎng)絡(luò)課件。 這樣的網(wǎng)頁(yè)中有學(xué)生自 己搜集的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)倍增。教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位， 信息由單一化到多元化， 學(xué)生由 被動(dòng)接受到自由選擇，自主探索，開(kāi)闊視野。二、成功之處在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：科學(xué)常識(shí)性說(shuō)明文， 設(shè)計(jì)不好就容易成為資料展示

28、廳或者科學(xué)常識(shí)課， 失去了語(yǔ)文的本真， 缺少語(yǔ)文的味道。因此，我在教學(xué)這課時(shí)始終圍繞理解、品味、運(yùn)用 語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行，在掌握科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，凸現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)；在引領(lǐng)學(xué) 生理解、品味、 運(yùn)用語(yǔ)言的同時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的飛 速發(fā)展，體會(huì)說(shuō)明文的特點(diǎn)。三、不足之處上完本課后,我認(rèn)識(shí)到自己在落實(shí)方面到位,重難點(diǎn)突出,但在上【最新】部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思(全冊(cè)完整)課時(shí)的語(yǔ)速過(guò)快,沒(méi)有給足孩子們思考的時(shí)間 ,小組合作交流時(shí)間太 短。教學(xué)過(guò)程中,遺漏了一些知識(shí)點(diǎn)。四、改進(jìn)措施首先通過(guò)理解課題引起學(xué)生探討 20 世紀(jì)科技迅猛發(fā)展的熱情， 引入重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)。 接著提出明確的學(xué)習(xí)要求， 引導(dǎo)學(xué)生從

29、整體上對(duì) 課文內(nèi)容進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)。品讀詞句，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。然后引導(dǎo)學(xué)生 聯(lián)系所查閱的資料，想到人類登上月球、潛入深海等事情的意義，想 到電視、 電話等事物的飛速發(fā)展； 再通過(guò)課件出示有關(guān)文中列舉例子 的圖片，讓學(xué)生直觀地感受科技的發(fā)達(dá)；同時(shí)，通過(guò)朗讀的指導(dǎo)，使學(xué)生感受科技的巨大成就， 體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。 最后拓展升華辦一張科技手抄報(bào) 。一、教學(xué)效果8*、蝴蝶的家蝴蝶的家是部編版四年級(jí)上冊(cè)的第二單元的一篇精讀課文。 本文是一篇言辭優(yōu)美的散文， 作者以問(wèn)題與思索為線， 以雨天為蝴蝶 躲藏在哪里而著急的情感貫穿， 真切地表達(dá)了作者對(duì)幼小生靈的關(guān)愛(ài) 之情。本課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：激趣導(dǎo)

30、入，激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)出示美麗的蝴蝶的圖片，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)蝴蝶，并 說(shuō)一說(shuō)看到蝴蝶圖片后的反應(yīng)，緊接著向?qū)W生提出問(wèn)題， “這么漂亮 的蝴蝶，它的家會(huì)在哪兒呢”引導(dǎo)學(xué)生思考，并發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō)，引起學(xué)生閱讀下去的興趣；引導(dǎo)學(xué)生品讀讀課文，提煉重點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)【最新】部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思(全冊(cè)完整)生深化理解課文，體悟文中蘊(yùn)涵的感情。二、成功之處以學(xué)生的多樣的朗讀為主， 以老師配樂(lè)泛讀為輔。在教授本課時(shí)， 我泛讀一遍之后，讓學(xué)生們充分的理解詞語(yǔ)。品讀文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué) 生掌握文章中各種修辭及寫(xiě)作手法。本文的寫(xiě)作中， 作者運(yùn)用了擬人、 反問(wèn)、比喻等多種修辭手法，語(yǔ)言清新，優(yōu)美，讓學(xué)生們畫(huà)出有

31、關(guān)句 子，并當(dāng)堂進(jìn)行仿寫(xiě)，效果和突出，學(xué)生們收獲很大。我在教學(xué)中適 當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)朗讀的語(yǔ)氣，從中體會(huì)作者的感情。三、不足之處本課的不足之處是課上講解的有點(diǎn)兒多， 對(duì)于一篇自讀課文來(lái)說(shuō)， 自讀自悟是最好學(xué)習(xí)方法，但我卻有些越俎代庖，大包大攬，沒(méi)有給 學(xué)生活動(dòng)的主動(dòng)性。四、改進(jìn)措施如果重上這節(jié)課的話， 我會(huì)重新安排課堂內(nèi)容， 把學(xué)生作為課堂 的“主人”，讓學(xué)生自主自悟，自己提出問(wèn)題，小組合作解決，想來(lái) 效果會(huì)更好。習(xí)作：小小“動(dòng)物園”一、教學(xué)效果本次“習(xí)作”是“小小動(dòng)物園”，要求是把自己的家想象成動(dòng)物 園。寫(xiě)的時(shí)候， 想一想你的家人和哪種動(dòng)物比較像？什么地方像？每一、教學(xué)效果【最新】部編版四年級(jí)語(yǔ)文上

32、冊(cè)教學(xué)反思(全冊(cè)完整)天生活在這個(gè)“動(dòng)物園”中有什么感覺(jué)。 給家里的人都寫(xiě)上一段。 “習(xí) 作”先自己想一想，根據(jù)家人的性格特點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作，寫(xiě)完后同桌之間 互聽(tīng)互改，再推薦代表全班交流。二、成功之處在進(jìn)行“習(xí)作”的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我事先為學(xué)生開(kāi)辟活動(dòng)空間，先 自己想一想，知道寫(xiě)人物要抓住特點(diǎn)，通過(guò)這些方面的描寫(xiě)，展開(kāi)敘 述。同時(shí)，寫(xiě)作要圍繞中心句來(lái)寫(xiě)， 這樣寫(xiě)出來(lái)的習(xí)作更加具體生動(dòng)。三、不足之處在進(jìn)行“習(xí)作”時(shí)，學(xué)生只是一味地因?qū)懽鞫鴮?xiě)作，不能把實(shí)際 生活的畫(huà)面融入其中，寫(xiě)出來(lái)的文章內(nèi)容略顯生澀。四、改進(jìn)措施如果我再重新來(lái)上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：首先激趣導(dǎo)入，讓 孩子產(chǎn)生幽默和共鳴，了解每個(gè)人都是不

33、一樣的，包括性格、脾氣和 愛(ài)好等個(gè)性品質(zhì)，積極引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì) 通過(guò)細(xì)節(jié)和事例把人物特點(diǎn)寫(xiě)具體。 細(xì)細(xì)品讀繪本， 會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣 的固定格式： “我叫 .其實(shí)呢 .我是 . ”和“這是 我.其實(shí)呢.他/她是. ”這兩個(gè)短句可以讓孩子去模 仿學(xué)習(xí)，并用來(lái)介紹自己或身邊的人。語(yǔ)文園地二【最新】部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思(全冊(cè)完整)“交流平臺(tái)”讓學(xué)生們閱讀的時(shí)候要?jiǎng)幽X筋思考， 積極提出問(wèn)題。 “識(shí)字加油站”讓學(xué)生們辨別形近字。 “詞句段運(yùn)用” 1.讀一讀出示 的俗語(yǔ)，選去一兩個(gè)練習(xí)說(shuō)話；讀出示的句子，注意問(wèn)號(hào)的用法，再 進(jìn)行仿寫(xiě)。 “日積月累”安排了有關(guān)勤奮的古代名句，讀一

34、讀，進(jìn)行 理解，達(dá)到鞭策的作用。 “交流平臺(tái)”閱讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角 度思考問(wèn)題，提出問(wèn)題。選出最有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行討論，加深對(duì)文章 內(nèi)容的理解； “識(shí)字加油站”讓學(xué)生們辨別形近字。教學(xué)時(shí)，抓住了 這些形近字的表義部件， 說(shuō)明其與漢字意思的內(nèi)在接洽， 激活了學(xué)生 識(shí)字的興趣；“日積月累”我讓學(xué)生讀一讀 4 句關(guān)于勤奮的古代名句， 體會(huì)每句話的意思。在此基礎(chǔ)上背誦積累。本節(jié)課我在教授“識(shí)字加 油站”欄目時(shí)，運(yùn)用“闖關(guān)游戲”的方法，由我來(lái)出示本單元的一些 生字， 然后由學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些生字的形近字有哪些， 看哪個(gè)學(xué)生說(shuō) 得最多， 闖關(guān)最多。 這種闖關(guān)游戲的方法極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，課堂氣

35、氛十分活躍。三、不足之處在學(xué)習(xí)交流平臺(tái)欄目， 課堂氣氛不夠活躍， 學(xué)生不能針對(duì)閱讀提 出自己的一些方法和習(xí)慣。四、改進(jìn)措施交流平臺(tái)欄目重在學(xué)生的交流， 后期我將會(huì)多多鼓勵(lì)學(xué)生積極交 流：對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)應(yīng)帶領(lǐng)全班同學(xué)為他/她鼓掌，性格靦腆的同學(xué)， 我將會(huì)給予他們正面的引導(dǎo)， 有耐心地引導(dǎo)他們加入到小組的交流中。【最新】部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思(全冊(cè)完整)第三單元9、古詩(shī)三首一、教學(xué)效果暮江吟這首詩(shī)是一首寫(xiě)景佳作。詩(shī)句語(yǔ)言流暢，格調(diào)清新， 繪影繪色， 細(xì)致真切。 詩(shī)人選取了紅日西沉到新月東升這一段時(shí)間里 的兩組景物進(jìn)行描寫(xiě)，運(yùn)用了新穎巧妙的比喻，創(chuàng)造出和諧、寧?kù)o的 意境。其寫(xiě)景之微妙，歷來(lái)備受

36、稱道。詩(shī)句的字里行間充溢著詩(shī)人熱 愛(ài)大自然的美麗景色，熱愛(ài)大好秋色的喜悅之情 ; 題西林壁是北 宋詩(shī)人蘇軾在 1084 年游覽廬山時(shí)題在西林寺墻壁上的一首詩(shī)，詩(shī)人 緊扣游覽廬山的獨(dú)特感受，抒發(fā)了自己的情感，借助廬山的形象，用 通俗的語(yǔ)言深入淺出地表達(dá)哲理， 讀來(lái)親切自然， 耐人尋味。 雪梅 運(yùn)用對(duì)比的手法，道出雪和梅的長(zhǎng)處和不足，借雪梅的爭(zhēng)春，告誡我 們?nèi)烁饔兴L(zhǎng)，也各有所短，要相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)。圍繞本課 教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：中國(guó)古詩(shī)語(yǔ)言精練，意蘊(yùn)含蓄。 課前，我布置學(xué)生查閱相關(guān)的資料，有關(guān)于題壁詩(shī)的，有關(guān)于蘇軾生 平的，還有蘇軾的其他著作等，相信課前預(yù)習(xí)的資料查閱，讓他們更

37、 全面地了解了詩(shī)歌的背景、相關(guān)的內(nèi)容，更有助于詩(shī)歌學(xué)習(xí)。在反復(fù) 吟誦中，體會(huì)詩(shī)情。在課堂教學(xué)中，我充分發(fā)揮了讀的功能，剛開(kāi)始 就讓學(xué)生多讀，反復(fù)地讀詩(shī)，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在 讀中受到熏陶。讓學(xué)生在與文本、老師、學(xué)生的對(duì)話中讀一讀，讀出 自己的理解，讀出自己的感悟，為零距離走進(jìn)詩(shī)境打下基礎(chǔ)。課堂上【最新】部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思(全冊(cè)完整)自主讀和互動(dòng)聽(tīng)讀相結(jié)合， 讓學(xué)生有足夠的時(shí)間閱讀課文， 使學(xué)生逐 步達(dá)到讀得準(zhǔn)確，讀得流利，讀得有感情。在讀的過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué) 生合作學(xué)習(xí)的能力。二、成功之處在上這節(jié)課的時(shí)候， 我最大的成功之處是： 在這首古詩(shī)的教學(xué)中， 借助想象， 引導(dǎo)學(xué)生

38、感受意境美。 想象是人的大腦對(duì)已有的表象進(jìn)行 加工改造從而創(chuàng)造新形象的過(guò)程。在記憶表象的基礎(chǔ)上， 充分發(fā)揮“想 象”的作用，還原再現(xiàn)詩(shī)中描繪的場(chǎng)景，使學(xué)生進(jìn)入詩(shī)境，解決因古 詩(shī)時(shí)空跨越度大而給小學(xué)生帶來(lái)的學(xué)習(xí)困難。三、不足之處由于學(xué)生感悟很多， 所以預(yù)設(shè)的拓展的內(nèi)容沒(méi)有出示； 雖然力求 關(guān)注每位學(xué)生，設(shè)計(jì)了多樣化評(píng)價(jià)、解說(shuō)式評(píng)價(jià)、引導(dǎo)性評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià) 方式，但真正到了課堂上，還是覺(jué)得不盡完美。四、改進(jìn)措施首先讓學(xué)生懷著濃濃的興趣投人到學(xué)習(xí)中去。 在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)， 把 三首詩(shī)詞放在起， 進(jìn)行比較教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)，感受詩(shī)句所描 述的意境。 然后采用多種方式訓(xùn)練學(xué)生誦讀， 應(yīng)避免單純的朗讀技巧 的指導(dǎo)

39、和機(jī)械的朗讀腔調(diào)的模仿。結(jié)合學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解和對(duì)作者感 情的體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生把握住作者的感情基調(diào)，讀出自己的感受。最后 鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己最感興趣的，改編成一個(gè)小故事寫(xiě)下來(lái)?！咀钚隆坎烤幇嫠哪昙?jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思(全冊(cè)完整)10、爬山虎的腳一、教學(xué)效果爬山虎的腳 這篇課文主要講了爬山虎的葉子、 爬山虎腳的形 狀、特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”向上爬的。從而啟發(fā)人們養(yǎng)成留心觀 察周圍事物的好習(xí)慣。本組教材也都是圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題 編排的。圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：借助畫(huà)圖，將 抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化成形象的畫(huà)面。 喜歡畫(huà)畫(huà)是孩子們天性。 課上一幅幅 生動(dòng)形象的圖畫(huà)能喚起學(xué)生的求知欲， 幫助學(xué)生

40、積極思維； 讓學(xué)生自 己畫(huà)畫(huà)有時(shí)更能滿足他們欲望， 發(fā)展他們的智慧， 將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化 成形象的畫(huà)面，縮短了學(xué)生與文本的距離，大大提高了教學(xué)效率。 在學(xué)生自由朗讀描寫(xiě)爬山虎的腳的特點(diǎn)的段落后， 我讓兩個(gè)學(xué)生上臺(tái) 來(lái)根據(jù)書(shū)中的介紹畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳， 其他的學(xué)生在臺(tái)下畫(huà)， 學(xué)生興 趣一下子就上來(lái)了，他們邊對(duì)照書(shū)中的介紹，邊看書(shū)上的插圖來(lái)畫(huà)。 利用實(shí)物，使學(xué)生從模糊的感悟走向清晰。語(yǔ)文是源于生活，在生活 中學(xué)習(xí)，在生活中積累知識(shí)，這樣才能培育出會(huì)生活的人。二、成功之處在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：結(jié)合本課的特點(diǎn),調(diào) 動(dòng)同學(xué)的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程， 以同學(xué)饒有興趣的說(shuō)、演、畫(huà)、議， 來(lái)代替教師

41、單一講的形式， 在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)同學(xué)興趣， 在兼容并 舉中力求最大限度地發(fā)揮同學(xué)的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性、發(fā)明性， 從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解感悟效果?！咀钚隆坎烤幇嫠哪昙?jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思(全冊(cè)完整)三、不足之處孩子們讀書(shū)的時(shí)候仍然不夠大膽， 沒(méi)有興趣， 更談不上什么聲情 并茂。多給孩子們朗讀時(shí)間，讓孩子們能大聲地有感情地朗讀課文， 還需要很長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練。絕對(duì)不能放松。其次，孩子們根本沒(méi)有合作 意識(shí)，在以后的教學(xué)中，應(yīng)該多給孩子們創(chuàng)設(shè)協(xié)作學(xué)習(xí)條件和氛圍， 讓孩子們具備協(xié)作意識(shí)，學(xué)會(huì)合作。其三，課時(shí)效率低下。在以后的 教學(xué)中，要認(rèn)真鉆研教材， 摸情孩子們的學(xué)情，提高孩子們的學(xué)習(xí)興 趣，確實(shí)提高課時(shí)

42、效率。四、改進(jìn)措施首先讀課題，想一想，你如果是作者，你會(huì)從哪些方面去寫(xiě)。置 換主角，從課題質(zhì)疑，可激發(fā)探究的興趣，又可抓住課文主要資料。 接著整體感知課文，理清敘述脈絡(luò)。設(shè)計(jì)問(wèn)題： “課文每個(gè)自然段分 別寫(xiě)了爬山虎的什么？”然后自主研讀，交流收獲。 “你對(duì)爬山虎哪 一個(gè)方面最感興趣？”請(qǐng)同學(xué)們選取其中的一個(gè)自然段仔細(xì)讀一讀， 畫(huà)一畫(huà)，議一議。 “看看你有哪些感悟和收獲？”進(jìn)一步引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)， 總結(jié)寫(xiě)法。最后拓展文本，課堂延伸：仿照爬山虎的腳作者的觀 察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再?gòu)慕幙?，要仔?xì)觀察它的 莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫(xiě)下來(lái)11、蟋蟀的住宅一、教學(xué)效果蟋蟀的住宅是 1

43、9 世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇觀【最新】部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思(全冊(cè)完整)察筆記。作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情，用擬人的修辭手法，具體介紹 了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過(guò)。對(duì)蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇 而安，作者是十分贊許的。 圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效 果：文中的題目比較新奇， 引用課題質(zhì)疑來(lái)引起懸念， 激發(fā)閱讀興趣。 從“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)， 并適時(shí)地進(jìn)行擬人句的學(xué)習(xí)， 這也是本篇文章很大的亮點(diǎn)。我讓學(xué)生多次找出擬人句并重點(diǎn)地指導(dǎo) 朗讀，訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)感。 使學(xué)生在情感的感染之下學(xué)習(xí)觀察，潛移 默化地受到作者喜愛(ài)昆蟲(chóng)、熱愛(ài)自然的教育。透過(guò)重點(diǎn)詞句學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

44、文中許多詞語(yǔ)和句子都寫(xiě)得別有特色。最后，我把課堂拓展到課外， 讓孩子成為蟋蟀住宅的建造者， 再給蟋蟀提一些好的修建住宅的建議。 并且在課后搜集一些科普短文來(lái)閱讀。 覺(jué)得這樣一來(lái)學(xué)生能夠把蟋 蟀的住宅一課作為起點(diǎn)， 再多接觸一些科普文章。這樣他們既能夠 增長(zhǎng)課外知識(shí)，又能夠鍛煉讀書(shū)潛力。從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文與生活的銜接， 語(yǔ)文與實(shí)踐融合。二、成功之處在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：從“住宅”入手，了 解蟋蟀住宅的特點(diǎn)， 并適時(shí)地進(jìn)行擬人句的學(xué)習(xí)， 這其實(shí)是文章很大 的亮色， 它奠定了此文不僅是科學(xué)說(shuō)明文同時(shí)也是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作 品的地位。而我則顯然是重前者而忽略了后者， 因?yàn)檫@語(yǔ)言乍看平實(shí)， 其實(shí)

45、是涵蓋著作者濃濃的情懷。 當(dāng)學(xué)生找出擬人句時(shí)我沒(méi)有重點(diǎn)地來(lái) 指導(dǎo)朗讀，失去了很好的語(yǔ)感訓(xùn)練機(jī)會(huì)。如果有再一次的教學(xué)，我一 定要加強(qiáng)對(duì)感情的體會(huì)和朗讀指導(dǎo)， 使學(xué)生在情感的感染之下學(xué)習(xí)觀【最新】部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思(全冊(cè)完整)察，潛移默化地受到熱愛(ài)自然的教育。三、不足之處由于時(shí)間限制，在閱讀上用的時(shí)間不夠。在理解課文的基礎(chǔ)上， 可以用 “假如你就是課文中的那只可愛(ài)的小蟋蟀， 請(qǐng)你向大家介紹自 己的住宅”來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性， 同時(shí)也可檢驗(yàn)學(xué)生了解蟋蟀住宅特 點(diǎn)的情況。四、改進(jìn)措施首先出示蟋蟀圖片， 根據(jù)課前查閱的資料說(shuō)一說(shuō)對(duì)蟋蟀的了解并 揭示課題。接著初讀課文， 了解蟋蟀住宅的樣子。然后理

46、解蟋蟀住宅 的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程， 領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。 體會(huì)蟋蟀吃苦 耐勞、不肯隨遇而安的精神。最后拓展練習(xí)：仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物， 寫(xiě)一篇短文。寫(xiě)出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)?？谡Z(yǔ)交際：愛(ài)護(hù)眼睛，保護(hù)視力一、教學(xué)效果本次“口語(yǔ)交際”要求我們愛(ài)護(hù)眼睛，保護(hù)視力。本節(jié)課圍繞著 教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：根據(jù)課文中正確姿勢(shì)的示范，我教會(huì) 了學(xué)生如何愛(ài)護(hù)眼睛保護(hù)視力。二、成功之處上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是： “口語(yǔ)交際”教學(xué)時(shí)，先【最新】部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思(全冊(cè)完整)了解本班同學(xué)的視力， 然后分小組對(duì)班里的同學(xué)視力情況和影響視力 的原因進(jìn)行分析并交流如何保護(hù)視力， 最后全班討論怎樣才

47、能保護(hù)好 視力，提出保護(hù)視力的建議。三、不足之處教學(xué)語(yǔ)言不夠豐富，矯正學(xué)生的姿勢(shì)時(shí)，學(xué)生會(huì)有沮喪心理，沒(méi) 有給予學(xué)生適當(dāng)?shù)陌矒岷凸膭?lì)。四、改進(jìn)措施如果我再重新上這節(jié)課的話， 我會(huì)請(qǐng)視力下降的同學(xué)來(lái)分享之所 以視力下降的原因， 然后讓視力良好的同學(xué)也分享自己的經(jīng)驗(yàn)， 同時(shí) 安撫好視力差的同學(xué)的情緒， 告訴他們要養(yǎng)成好習(xí)慣， 視力就會(huì)變好。習(xí)作：寫(xiě)觀察日記一、教學(xué)效果“習(xí)作”要求我們寫(xiě)一篇觀察日記，也可以進(jìn)行連續(xù)觀察，用觀 察日記記錄自己的收獲。本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)， 我取得了以下效果： “習(xí)作”教學(xué)時(shí)， 我積極地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)的練習(xí)，從而為寫(xiě)好日記 打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 學(xué)生掌握了讀寫(xiě)音節(jié)后， 我便

48、有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生由 說(shuō)到寫(xiě)。 通過(guò)學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法的一讀一講， 無(wú)形中讓其他學(xué)生在欣賞中 提高了自己的寫(xiě)作能力，同時(shí)也提高了同學(xué)之間互評(píng)作文的能力。二、成功之處上這節(jié)課的時(shí)候， 我最大的成功之處是： 引導(dǎo)學(xué)生積極討論交流【最新】部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思(全冊(cè)完整)自己觀察過(guò)的某個(gè)對(duì)象， 通過(guò)足夠的交流， 使學(xué)生對(duì)自己要寫(xiě)的習(xí)作 胸有成竹。三、不足之處在教學(xué)習(xí)作時(shí)， 習(xí)作內(nèi)容中語(yǔ)言不夠豐富。 雖然學(xué)生觀察的對(duì)象 很真實(shí)，但總有敘述平平感覺(jué)。四年級(jí)學(xué)生表達(dá)能力有限， 積累不多， 多數(shù)只能寫(xiě)出直觀所能及的東西， 這還需要在日常的口語(yǔ)訓(xùn)練中多下 功夫，不斷積累，不斷創(chuàng)新。四、改進(jìn)措施首先我先是和平常一

49、樣對(duì)寫(xiě)作的一般技巧做一些要求。 如： 按順 序?qū)?、抓特點(diǎn)寫(xiě)、運(yùn)用修辭手法等?？菰锏睦碚摽偸橇钊朔ξ兜模?以此后，我也準(zhǔn)備了許多的圖片，讓同學(xué)們能產(chǎn)生更多的研究興趣， 果然一些有趣的圖片一出，他們瞬間精神抖擻了。有豆芽生長(zhǎng)圖、還 有烏龜爬行圖等等。寫(xiě)完后，同桌互評(píng)互改，修稿后全班交流。語(yǔ)文園地三一、教學(xué)效果“交流平臺(tái)”安排的是根據(jù)本單元的課文， 學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的 習(xí)慣。 “詞句段運(yùn)用”安排的是： 1.為動(dòng)物找到家。 2.讀兩組句子， 注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)每組句子意思的不同。 “日積月累”安排的內(nèi) 容是積累氣象諺語(yǔ)，進(jìn)一步豐富語(yǔ)言積累。本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)， 我取得了以下效果： “交流平臺(tái)”教

50、學(xué)時(shí)，學(xué)生通過(guò)交流對(duì)課文有了【最新】部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思(全冊(cè)完整)更深的理解。“詞句段運(yùn)用”教學(xué)時(shí)， 首先讓學(xué)生讀兩組出示的句子， 比較第二句與第一句的不同之處， 說(shuō)一說(shuō)加點(diǎn)詞在句子中的作用?！叭?積月累”教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生自己反復(fù)讀一讀這些諺語(yǔ)，把字音讀準(zhǔn)， 想一想每個(gè)諺語(yǔ)的意思， 不懂的成語(yǔ)借助詞典加以理解。 讓學(xué)生想辦 法快速記住這些諺語(yǔ)，并積累其他氣象諺語(yǔ)。二、成功之處上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：在教學(xué)“詞句段運(yùn)用” 欄目時(shí)， 把動(dòng)物的家用圖片展示的方法呈現(xiàn)， 學(xué)生很快就能根據(jù)圖片 找到對(duì)應(yīng)的動(dòng)物。三、不足之處教學(xué)“日積月累”時(shí)，需要結(jié)合一定的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生因?yàn)槟挲g 尚

51、小，不能對(duì)諺語(yǔ)有深刻的了解。四、改進(jìn)措施運(yùn)用多種教學(xué)手段，如圖片展示，視頻播放等，多角度讓學(xué)生去 學(xué)習(xí)。第四單元12、盤古開(kāi)天地一、教學(xué)效果盤古開(kāi)天辟地為我們講述了創(chuàng)世紀(jì)巨人盤古開(kāi)天辟地的原因和經(jīng) 過(guò),解釋了宇宙的起源,贊頌了盤古與自然作斗爭(zhēng)的精神。 圍繞本課教四、改進(jìn)措施【最新】部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思(全冊(cè)完整)學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生的閱 讀體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，合作探究，領(lǐng)悟課文主題。在課堂上“讀” 貫穿始終， 讀得充分， 讀得扎實(shí)， 讀得深刻。 如第二節(jié)的“掄斧猛劈” 通過(guò)學(xué)生自己的動(dòng)作感受來(lái)加以讀的感悟;天地分開(kāi)后發(fā)生的變化， 也是通過(guò)感情朗讀

52、讓學(xué)生加以體會(huì)， 特別是第四自然段盤古倒下后身 體發(fā)生的變化， 我首先范讀讓學(xué)生閉上眼睛想象， 然后通過(guò)師生對(duì)讀， 生生合作等朗讀方式， 讓學(xué)生入情入境， 在潛移默化中體會(huì)祖國(guó)文字 的魅力及盤古的不朽精神。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性， 收到更好的效果。二、成功之處在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，提高朗 讀的質(zhì)量，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。比如第一自然段我抓住了“混沌 一片”，結(jié)合圖片進(jìn)行理解，既理解了詞語(yǔ)，又為后來(lái)的盤古開(kāi)天地 作了墊設(shè)。后面兩段的教學(xué)，抓住了幾個(gè)動(dòng)詞“掄，劈，蹬”體會(huì)盤 古開(kāi)天地的艱難。三、不足之處第三自然段的處理可以再緊湊些， 也可以通過(guò)讀， 讓學(xué)生自讀自 悟，讀得

53、再充分些，老師的講解少一些，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和 學(xué)生的主體作用， 而且本節(jié)課拖堂兩分鐘， 這些都是我在今后的教學(xué) 中應(yīng)加以改進(jìn)的地方， 爭(zhēng)取在不斷的改進(jìn)、 完善中使自己的課堂教學(xué) 設(shè)計(jì)得更為合理?！咀钚隆坎烤幇嫠哪昙?jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思(全冊(cè)完整)首先談話導(dǎo)入， 激發(fā)興趣，讀懂課題。了解我國(guó)是一個(gè)具有五千 年歷史的文明古國(guó)，其中神話故事就是中華傳統(tǒng)文化中的一朵奇葩。 接著初讀課文 69 自然段，整體感知盤古怎么撐天的。然后交流分 享讀書(shū)感受：從“直挺挺”“撐”“不讓”“孤獨(dú)”“堅(jiān)持”“實(shí)在”“終 于”可以體會(huì)出盤古與自然堅(jiān)持斗爭(zhēng)的獻(xiàn)身精神。 最后搜集閱讀優(yōu)秀 的古代神話故事。13、精衛(wèi)填海一

54、、教學(xué)效果精衛(wèi)填海 這是中國(guó)神話故事中的經(jīng)典之作。 課文圍繞精衛(wèi)及 其子孫日日夜夜填海的故事,讓我們感受到精衛(wèi)及其子孫堅(jiān)強(qiáng)不屈、 堅(jiān)韌不拔的品格,這正是中華民族精神的象征。圍繞本課教學(xué)目標(biāo)， 我取得了以下教學(xué)效果： 能針對(duì)中年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)， 靈活運(yùn)用多 媒體手段讓傳統(tǒng)文化與自然、音樂(lè)等學(xué)科相互交叉、滲透和整合，營(yíng) 造了和諧、富有童趣的學(xué)習(xí)氣氛。如以看動(dòng)畫(huà)片引入，配樂(lè)朗讀等， 讓學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入本篇課文的學(xué)習(xí)。這樣一改學(xué)古文枯燥無(wú)味 的現(xiàn)狀， 激發(fā)了孩子們閱讀神話故事的積極性， 讓孩子們能自覺(jué)地去 接受傳統(tǒng)文化的熏陶。 學(xué)生對(duì)古典神話文本的認(rèn)讀難度較大， 我結(jié)合 學(xué)古詩(shī)的方法給學(xué)生總結(jié)出

55、學(xué)習(xí)文言文的三部曲， 即讀通課文、 讀懂 內(nèi)容。并采用以讀代講的方式，一步步引導(dǎo)孩子去感悟、去實(shí)踐。在 合作學(xué)習(xí)中， 使學(xué)生對(duì)古文的學(xué)習(xí)化難為易。不僅提高了閱讀的興趣， 還培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！咀钚隆坎烤幇嫠哪昙?jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思(全冊(cè)完整)二、成功之處在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：在教學(xué)中，我們應(yīng)注 意將生活與教學(xué)緊密相連， 賦予教材時(shí)代的活力， 想方設(shè)法激活學(xué)生 的思維，使他們形成樂(lè)于探究，敢于發(fā)問(wèn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生 科學(xué)的思維方法，讓他們能思考、會(huì)思考，找出解決問(wèn)題的好辦法， 并能用自己的語(yǔ)言大膽表達(dá)出個(gè)人見(jiàn)解，訓(xùn)練他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。三、不足之處我壓制了學(xué)生的一些質(zhì)疑，

56、沒(méi)能留更多的時(shí)間讓學(xué)生思考。 在今 后教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我要多準(zhǔn)備些學(xué)生獨(dú)立思考、自讀自悟、質(zhì)疑解疑的 時(shí)間，多根據(jù)學(xué)生的需求及實(shí)際設(shè)定教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣學(xué)生樂(lè)學(xué)，教師輕松。四、改進(jìn)措施首先簡(jiǎn)介山海經(jīng)，山海經(jīng)是我國(guó)第一部描述山川、物產(chǎn)、 風(fēng)情的大型地理著作，又是我國(guó)古代第一部神話傳說(shuō)的大匯編 。接 著借助注釋， 了解故事內(nèi)容。然后結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)精衛(wèi)的精神品質(zhì)， 并說(shuō)一說(shuō)從中得到的啟示。最后拓展延伸：如果換做是你，你會(huì)怎么 減少洪水的發(fā)生？和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，看看誰(shuí)的辦法好。14、普羅米修斯一、教學(xué)效果普羅米修斯的故事這篇課文記敘了普羅米修斯為了解除人類三、不足之處【最新】部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思(

57、全冊(cè)完整)沒(méi)有火種的困苦,勇敢地盜取天火,并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭(zhēng)的動(dòng) 人傳說(shuō),頌揚(yáng)了普羅米修斯不畏強(qiáng)暴 ,為民造福不惜犧牲一切的偉大 精神。文章在敘述中留有多處空白,為培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力提 供資源,是一篇訓(xùn)練語(yǔ)言、發(fā)展思維的好課例。圍繞本課教學(xué)目標(biāo)， 我取得了以下教學(xué)效果：揭題激趣。對(duì)于課題，這次我沒(méi)有按照平時(shí) 的質(zhì)疑課題的方法，因?yàn)檎n文已經(jīng)將題目普羅米修斯盜火改成了 普羅米修斯，但是孩子們對(duì)于希臘神話卻比較感興趣，我要求大 家先讀完資料袋， 然后自己再補(bǔ)充知道的神話故事主角的資料， 再講 課文，引起了同學(xué)們的興趣。二、成功之處在我組織教學(xué)的過(guò)程中， 我把重點(diǎn)放在教學(xué)生品詞析句子并加強(qiáng)

58、朗讀上面， 我設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程首先由學(xué)生自學(xué)體會(huì)朗讀， 老師指導(dǎo)重 點(diǎn)段的詞語(yǔ)，教會(huì)學(xué)生“融入文章中讀，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)想”這個(gè)學(xué)習(xí)方 法；接著請(qǐng)同學(xué)朗讀， 然后給出朗讀的指導(dǎo)， 請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀， 效果較好。 課堂的板塊很清楚，思路很清晰，目標(biāo)很明確。課堂的一切教學(xué)都是 圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的。 文章的主線抓得很準(zhǔn)確“普羅米修斯的英雄 行為表現(xiàn)在哪些方面？”的設(shè)計(jì)既使學(xué)生理解文章清晰明了， 又使長(zhǎng) 文短教達(dá)到了預(yù)期的效果。 這樣的方法既可應(yīng)用這一篇文章， 又可以 帶出多篇類似的文章， 又使閱讀教學(xué)向課外延伸。 這就是語(yǔ)文教學(xué)應(yīng) 該達(dá)到的目的?！咀钚隆坎烤幇嫠哪昙?jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思(全冊(cè)完整)在教學(xué)中， 我放手

59、的力度還不夠， 看得出來(lái)我是教學(xué)課堂中的主 導(dǎo)，學(xué)生都被我的思維牽引著在行走。比如，讓學(xué)生體會(huì)到了普羅米 修斯所受的懲罰以后就可以讓學(xué)生自己去找找普羅米修斯面對(duì)這樣 的懲罰是什么樣的態(tài)度。這樣學(xué)生的思維自己就導(dǎo)向了堅(jiān)強(qiáng)不屈這方 面去了。我的課堂教學(xué)目標(biāo)明確，可是學(xué)了這篇文章以后，作為小學(xué) 高段的學(xué)生應(yīng)該有一個(gè)價(jià)值取向的問(wèn)題， 我們學(xué)習(xí)普羅米修斯到底是 要學(xué)習(xí)他的什么精神， 學(xué)習(xí)他的這種精神在今天的社會(huì)中有什么重要 的意義，這方面我的導(dǎo)向不明確。在品讀文章的過(guò)程中，我讓學(xué)生去 體會(huì)了很多的重點(diǎn)詞句， 可是沒(méi)有看準(zhǔn)時(shí)機(jī)地向?qū)W生滲透寫(xiě)作的方法、 怎么樣利用準(zhǔn)確的動(dòng)詞使文章表現(xiàn)得更加生動(dòng)。一、教學(xué)效果

60、15*、女?huà)z補(bǔ)天女?huà)z補(bǔ)天是一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女?huà)z 為了拯救處于水深火熱中的人們,冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了 女?huà)z勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。圍繞本課教 學(xué)目標(biāo)， 我取得了以下教學(xué)效果： 以讀為本， 邊讀邊悟“書(shū)是讀懂的， 而不是教師講懂的。”葉圣陶先生的這句話也道出了學(xué)生閱讀的重要 性。在這節(jié)課上，我圍繞“正確流利有感情”這三個(gè)目標(biāo)指 導(dǎo)朗讀訓(xùn)練。課前預(yù)習(xí)要求讀正確，檢查預(yù)習(xí)情況時(shí)要求流利地讀， 通過(guò)分自然段朗讀課文檢查同學(xué)們的朗讀情況，讀后引導(dǎo)進(jìn)行評(píng)議，通過(guò)欣賞同學(xué)的朗讀， 讓同學(xué)們體驗(yàn)到讀書(shū)快樂(lè)。 研讀課文時(shí)帶領(lǐng)學(xué)【最新】部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思