托班下學(xué)期社會(huì)活動(dòng)：玩具的家

1、Word - 3 -托班下學(xué)期社會(huì)活動(dòng)：玩具的家教學(xué)目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容，知道把玩具送回家，就能將玩具收拾的一干二凈。教學(xué)預(yù)備：幼兒園的各種玩具。教學(xué)過程：1、老師富有感情的舉行故事表演。2、讓幼兒回答故事說了什么？浮現(xiàn)了誰？發(fā)生了什么事？結(jié)果怎樣？3、老師再次講故事，讓幼兒自己發(fā)覺自己回答的對(duì)不對(duì)，協(xié)助幼兒理解故事內(nèi)容。4、組織幼兒研究：假如你是故事的仆人公，你會(huì)怎樣做？5、讓幼兒發(fā)表自己的見解，組織幼兒舉行研究比較，誰的主意是對(duì)的，誰的主意是不對(duì)的，不對(duì)在哪里？6、老師和幼兒一起收拾年級(jí)的玩具，做送玩具回家的嬉戲。反思:一、教師拋出的問題一定是要由淺入深的，此外，沒有問題教師一定要在最后

2、小結(jié)一下，這樣才干加深幼兒的印象。本次活動(dòng)，我拋出問題之后，沒有很好地將問題舉行小結(jié)。同時(shí)，我拋出問題之后，沒有牢牢抓住問題的核心，這樣幼兒在回答的時(shí)候更不清晰教師問題的核心了。所以，當(dāng)小伴侶的答案與教師問題的核心不匹配的時(shí)候，我應(yīng)當(dāng)舉行一個(gè)追問，而不是一語帶過。二、第一遍故事與其次遍故事的浮現(xiàn)雷同。其實(shí)，第一遍故事的時(shí)候，圖片可以不展示，這樣在敘述其次遍故事的時(shí)候，展示圖片才干吸引幼兒的注重力。此外，其次遍故事之后，我應(yīng)當(dāng)針對(duì)問題舉行深化挖掘，而不是泛泛而談。在重復(fù)故事之前，我可以將問題先拋給小伴侶，讓小伴侶帶著問題去聽故事。這樣，語言能力強(qiáng)的小伴侶可能還會(huì)復(fù)述故事中的一句話、一個(gè)新詞匯。三

3、、請(qǐng)小伴侶整理玩具之前，一定要讓他們有任務(wù)感，而不是很茫然地，不知師的要求。同時(shí)，我可以試試著讓小伴侶自己分組，這樣就可以在點(diǎn)滴中提升小伴侶的能力。修改教案:活動(dòng)名稱：玩具的家教學(xué)目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，知道把玩具送回家，就能將玩具收拾的一干二凈。教學(xué)預(yù)備：幼兒園的各種玩具、圖片、故事錄音。教學(xué)過程：1、第一遍故事。2、讓幼兒回答故事說了什么？浮現(xiàn)了誰？3、發(fā)生了什么事？結(jié)果怎樣？其次遍故事，讓幼兒自己發(fā)覺自己回答的對(duì)不對(duì)，協(xié)助幼兒理解故事內(nèi)容。4、組織幼兒研究：假如你是故事的仆人公，你會(huì)怎樣做？5、我們幼兒園里也有無數(shù)玩具，不知道你們有沒有好好地愛惜它們呢？6、我們一起來競(jìng)賽，看哪一組的小伴侶整理玩具的本事最強(qiáng)！ 請(qǐng)小伴侶自由分成4組，教