小學道德與法治人教二年級上冊第三單元我們在公共場所-《我們小點兒聲》（第二課時）教學設計

1、我們小點兒聲（第二課時）教學設計一、教學內容分析我們小點兒聲是二年級上冊道德與法治第三單元我們的公共場所第12課。針對學生實際生活中“教室里有點吵”的場景入手，讓學生思考什么時候應該小點聲；并通過“小小調音師”的圖文故事，啟發(fā)學生自覺減少噪音，并引導孩子在公眾場所保持安靜的習慣。二、學情分析二年級的學生心理趨于穩(wěn)定，是文明行為養(yǎng)成的關鍵時期。他們對公共空間要講文明已有一定的認識基礎，但仍需進一步鞏固和深化。從總體上說，二年級學生對常規(guī)的認識不深刻，行為的落實不到位。他們喜歡過集體生活，但自控能力卻不是很好，容易不知不覺地大聲講話，打擾他人。而自己卻毫無所知。本課通過場景體驗，換位思考等方式，讓

2、學生體會到大聲說話會給他人帶來哪些不適？進而認識到在很多公共場合保持安靜就是文明的體現，對他人對尊重，對共同生活環(huán)境對愛護。三、學習目標1、讓學生從日常公共生活場景入手，留意生活中的噪音，尋找噪音產生的原因，從而培養(yǎng)在公共場所小聲說話是文明懂禮貌的行為。2、學會根據不同的語言環(huán)境判斷應使用什么等級的音量說話。3、培養(yǎng)學生文明說話的好習慣。4、培養(yǎng)學生獨立思考、自信表達的能力。四、教學重難點本課的重點是知道在不同的公眾場所用“合適的音量”是講文明懂禮貌的行為。本課的難點是如何將“合適的音量”踐行于日常的公共場所。五、學習方法（一）教法：獨立自主探究、體驗、對話等。（二）學法：自主思考、獨立探究、

3、信息分析、反思提升。六、學習過程設計一、回顧上節(jié)課內容：教室里的噪音，音量等級表、課后實踐作業(yè)。導入：孩子們，今天，我們將繼續(xù)學習第三單元我們的公共場所-我們小點兒聲的第二課時，你們準備好了嗎？上節(jié)課我們了解了教室里“不合適的”聲音，并學習了音量等級表，你們還記得它們嗎？在最后，老師給大家留下了一個課后實踐作業(yè)，請孩子們去尋找我們學校里的噪音和它們產生的原因。你們找到了嗎？接下來，我們來看看幾位小朋友的分享吧，聽聽它們在學校里發(fā)現了什么。（播放三位學生的實踐作業(yè)的音頻）總結：孩子們，你發(fā)現學校里還有哪些地方需要小點兒聲呢？二、生活中的噪音1、案例導入-電影院里的電話聲視頻場景：電影院大聲接電話

4、想一想奶奶與小孫子的做法正確嗎？為什么？其他觀眾會怎樣面對奶奶的喧鬧聲呢？觀看視頻小結：電影院內應提前將手機關機、調至靜音、短信回復或者走出影廳接聽。做一名文明觀影人。 2、活動一-生活中噪音的影響 視頻場景： 公交車上 餐廳里 自習室里 通過三個公共場所的不文明案例，讓學生思考噪音對于我們產生了哪些影響。 從噪音對于聽到噪音的人和對于噪音制造者兩個方面思考噪音對于不同人的影響。 1分鐘完成作業(yè)單 導入：噪音對于聽到的人，有各種影響，如打擾思考，打斷說話，引起煩躁情緒等。而對于噪音制造者，同樣有各種影響，如：引起他人反感，降低個人素質體現等。 小結：噪音不但影響他人，而且對于噪音制造者的個人素

5、質也大大減分。 3、活動二-說出你的故事分享你在公共場所，關于噪音的經歷！導入：孩子們，在學校里，我們說話需要小點聲，那在日常生活中，我們又該怎樣做呢 ？接下來，我們來看看一個發(fā)生在電影院的小故事。（播放視頻）導入：孩子們，你覺得奶奶的做法正確嗎？為什么呢？相信大家在看電影的時候，都不希望被打擾，尤其是像奶奶這樣大聲說話的人。其實，我們的生活離不開各種公共場所。如公交車、博物館、餐廳、圖書館等等。（出示公交車，博物館等圖片）那在這些公共場所是否出現過讓你們難受的聲音呢？接下來，我們來聽聽幾位小朋友的經歷吧。學生分享。（播放經驗分享音頻）三個小朋友分享4、活動三-小小“調音師”導入：孩子們，聽了

6、他們的分享，你是否也深有感觸呢？相信大家都會有各種被噪音打擾的難忘經歷。那面對公共場所中出現的喧嘩聲，你會怎樣做呢？（播放錄音小朋友，回答他們的做法）導入：感謝幾位小朋友的分享，孩子們，你們又會怎樣做呢？在上節(jié)課我們學習了音量等級表，可以用來體醒我們自己使用合適的聲音說話，在公共場所小點兒聲。另外我們還可以通過一些警示標志來提醒自己和他人。三、公共場所中的標志1、認識警示標志給出公共場所的安靜提示標志。思考問題1、猜猜這是什么標志，它代表什么意思？2、為什么要放在這些放在這些公共場所？導入：你們發(fā)現了嗎？在我們的公共場所中，有些地方會貼有各類的警示標志。下面我們來看看你這些警示標志吧。（給出標

7、志）你知道它們是什么標志嗎？它們代表什么意思呢？為什么它們會出現在公共場所嗎？相信大家仔細觀察，都會發(fā)現，這些標志都是用來提醒我們在公共場所小點兒聲或者保持安靜的。我們每個人在公共場所時，都需要關注這些警示標志，并時刻提醒自己，約束自己的行為！2、活動四-制作警示標志選擇一個場景，結合場景特點，設計并制作警示標志。導入：下面我們就來制作自己的警示標志。請同學們選擇一個你印象深刻的噪音場景。結合場景特點，設計并制作一個自己的警示標志牌。制作時間10分鐘。期待你們的作品哦?。▽W生可暫停視頻完成制作）小結：警示標志可以有效的提醒他人和自己，從而達到減少噪音的目的。但有些地方沒有警示標志，我們該怎么辦

8、呢？這個時候，就需要我們時刻注意，并在自己的心里樹立起一個警示標志，來時刻提醒自己使用合適的聲音，做一個文明的公民。當我們人人自律，那我們的生活環(huán)境才會越來越好！四、世界噪音日介紹世界噪音日。分享各類紀念活動導入：孩子們，隨著城市的快速發(fā)展，噪音污染的問題帶來了越來越大的危害。為了加強人們對于噪音污染的重視，世界各國將每年的4月16日是我們的世界噪音日。希望通過對于噪音污染的宣傳，能夠讓越來越多的人了解這個“看不見的殺手”世界各國都在為了噪音污染作出自己的努力。如巴西圣保羅民眾為當地著名雕像戴上黃色的隔音耳罩，用來宣傳防范噪音的必要性。小結：面對噪音污染，我們人人有責！孩子們，我們應時刻提醒自己使用文明之聲！這樣我們的世界才會更加美好！五、實踐作業(yè)-音量收集卡想一想發(fā)現生活中哪些地方需要我們小聲說話？為什么？導入：今天，我們的實踐作業(yè)是完成一張音量收集卡。孩子們，除了電影院內大聲打電話、公交車內大聲討論、圖書館內大聲說話，還有哪些地方也需要我們小聲說話呢？為什么？請將觀察收集到到事例做成音量收集卡，并記錄下該事例的音量等級，和你認為正確的音量等級。五、文明繪本（背景音樂：風聲、流水聲、雨聲、小鳥叫聲）繪本：聲音風聲小了，聽得見流水的聲音。雨聲小了，聽得見小鳥的聲音。我們聲下了，聽得見心靈的聲音。在博物館里，我們聲小了，聽得