孟德爾的豌豆雜交試驗(yàn)一教學(xué)設(shè)計

1、盈江縣第一高級中學(xué)高一年級生物學(xué)科教學(xué)設(shè)計主備人：何星璇2020年5月5日第1章遺傳因子的發(fā)現(xiàn)第1節(jié)孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)(一)一、教學(xué)內(nèi)容解析本節(jié)內(nèi)容，由 乙對相對性狀的雜交實(shí)驗(yàn)”，對分離現(xiàn)象的解釋”，性狀分 離比的模擬實(shí)驗(yàn)”，對分離現(xiàn)象的解釋的驗(yàn)證”和總結(jié)分離定律”五部分內(nèi)容構(gòu) 成。本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是以孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳因子的實(shí)驗(yàn)過程為主線，突出科學(xué)史和科學(xué)研究方法的教育。教材中以問題為線索，引導(dǎo)學(xué)生思考、分析孟德爾遺傳實(shí) 驗(yàn)的科學(xué)方法，達(dá)到闡明分離定律，最終能夠運(yùn)用分離定律解釋一些遺傳現(xiàn)象的 教學(xué)目標(biāo)。教材用科學(xué)方法教育統(tǒng)領(lǐng)了教學(xué)全過程，學(xué)生在分析實(shí)驗(yàn)的過程中， 體驗(yàn) 假說一演繹法”這一科學(xué)研究

2、的過程，體驗(yàn)孟德爾敢于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新、勇 于實(shí)踐以及嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)(1)理解孟德爾一對相對性狀的雜交實(shí)驗(yàn)及其解釋和驗(yàn)證。(理解)(2)區(qū)別性狀分離、顯性性狀、隱性性狀、雜合子和純合子等基本概念。(理解)(3)闡明分離定律并能運(yùn)用分離定律解釋和預(yù)測一些遺傳現(xiàn)象，并嘗試雜 交實(shí)驗(yàn)的設(shè)計。(理解)2、能力目標(biāo)(1)通過學(xué)習(xí)孟德爾一對相對性狀的雜交實(shí)驗(yàn)過程，體驗(yàn)科學(xué)研究的一般 過程。(2)通過課前的調(diào)查實(shí)驗(yàn)和課堂模擬實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和觀察、分 析、整理歸納能力，學(xué)會科學(xué)的思維方法。3、情感目標(biāo)(1)通過科學(xué)家的事跡，對學(xué)生進(jìn)行熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的教育。

3、(2)體驗(yàn)孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法和創(chuàng)新思維，逐漸養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、勇 于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。4、學(xué)科素養(yǎng)目標(biāo)(1)生命觀念：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識遺傳學(xué)基本理念。(2)理性思維：通過對孟德爾一對相對性狀雜交實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知，認(rèn)同遺傳學(xué) 第一定律，并且學(xué)會應(yīng)用。(3)科學(xué)探究：嘗試討論通過雜交實(shí)驗(yàn)對分離定律進(jìn)行驗(yàn)證，并預(yù)測結(jié)果 結(jié)論，進(jìn)行交流和整理。解析：本節(jié)課的教學(xué)上將一改過去直接把孟德爾分離定律灌輸給學(xué)生，而是追尋孟德爾對生物性狀遺傳的探索過程， 從現(xiàn)象到本質(zhì)，層層深入地展開“假說 演繹法”。其順序是：孟德爾的雜交實(shí)驗(yàn)方法和觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象(發(fā)現(xiàn)問 題)一對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析(提出假

4、說)一對分離現(xiàn)象解釋的驗(yàn)證(驗(yàn)證假說)一 歸納總結(jié)分離定律(總結(jié)規(guī)律)。這樣的順序符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，在教學(xué)內(nèi)容 上也便于學(xué)生沿著孟德爾的探索過程進(jìn)行思考和從實(shí)際中領(lǐng)悟孟德爾的科學(xué)方 法。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1、對分離現(xiàn)象的解釋，闡明分離定律；2、以孟德爾的遺傳實(shí)驗(yàn)為第1頁共7頁盈江縣第一高級中學(xué)高一年級生物學(xué)科教學(xué)設(shè)計主備人：何星璇2020年5月5日素材進(jìn)行科學(xué)方法教育；3、運(yùn)用分離定律解釋一些遺傳現(xiàn)象。難點(diǎn)：1、對分離現(xiàn)象的解釋；2、對分離定律的理解；3、假說一演繹法。四、教學(xué)方法講授法、提問法、直觀教學(xué)法、討論法。五、教學(xué)問題診斷分析學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)了 墓因控制生物性狀”和 基因的顯性

5、和隱性”等知識， 初步了解了基因與生物個體性狀的關(guān)系、控制相對性狀的成對基因之間的關(guān)系以 及為什么具有相對性狀差異的雙親，后代會有復(fù)雜的表現(xiàn)等問題，對本節(jié)課的學(xué) 習(xí)有一定的幫助。六、教學(xué)條件支持多媒體（結(jié)合課本、圖片、PPT動畫，更形象直觀理解知識）七、教學(xué)過程設(shè)計（一）教學(xué)基本流程學(xué)生匯報、 A當(dāng)堂檢測 教師精講（二）教學(xué)過程一、課前預(yù)習(xí)（個人獨(dú)學(xué)） 一一先學(xué)后教任務(wù)一、豌豆作為遺傳學(xué)材料的優(yōu)勢請認(rèn)真閱讀課本R,回答以下問題：1、孟德爾用豌豆做遺傳實(shí)驗(yàn)為什么容易取得成功？（1）豌豆是 傳粉，而且是 受粉，在自然狀態(tài)下一般都是;（2）豌豆有易于區(qū)分的 ,實(shí)驗(yàn)結(jié)果容易 和。 2、相對性狀：是指一

6、種 的 性狀的 表現(xiàn)類型。如：人的單眼皮和雙眼皮、 、 ?！敬鸢浮?.自花 閉花 純合子相對性狀觀察統(tǒng)計2.個體 同一不同 狗的長毛和短毛小麥的抗病與不抗病任務(wù)二、遺傳學(xué)基本概念辨析正交：反交： 顯性性狀：隱性性狀：性狀分離：遺傳因子：純合子：雜合子：常用符號的含義親本（） 父本（） 母本（） 子代（）子一代（） 子二代（） 雜交（） 自交（）第2頁共7頁盈江縣第一高級中學(xué)高一年級生物學(xué)科教學(xué)設(shè)計 主備人：何星璇2020年5月5日任務(wù)三、一對相對性狀的雜交實(shí)驗(yàn).在高莖和矮莖豌豆的雜交實(shí)驗(yàn)中孟德爾發(fā)現(xiàn)了什么問題？提出了哪些假說？ 設(shè)計意圖：讓學(xué)生初讀教材，通過基礎(chǔ)知識填空抓住本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。二

7、、課堂回顧及導(dǎo)入鞏固知識、點(diǎn)明主題在上一節(jié)中我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？.簡述減數(shù)分裂的概念？.簡述精子的形成過程？.說明精卵形成過程的區(qū)別？.簡述受精作用？減數(shù)分裂和受精作用有什么意義？師生活動：(1)讀課本。預(yù)備鈴聲響，課代表領(lǐng)讀相關(guān)內(nèi)容，回顧知識。(2)小組長檢查預(yù)習(xí)完成情況。(3)查知識。教師請2-3位同學(xué)復(fù)述上述知識點(diǎn)，導(dǎo)入新課。設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)舊知識，檢驗(yàn)上節(jié)重點(diǎn)知識的掌握情況，并為新知識學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備 工作。三、展小目標(biāo).闡明用豌豆做遺傳實(shí)驗(yàn)容易成功原因并掌握相關(guān)的基本操作。.掌握孟德爾一對相對性狀的雜交實(shí)驗(yàn)過程。.理解孟德爾對分離現(xiàn)象做出的假設(shè)，并能畫出遺傳圖解。設(shè)計意圖：讓學(xué)生明確本節(jié)課的

8、學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)的方向，基本把握課堂學(xué)習(xí) 的重、難點(diǎn)。師生活動：(1)教師展示目標(biāo)，學(xué)生看，并與預(yù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行銜接。(2)教師解讀目標(biāo)，提出學(xué)習(xí)要求及注意事項(xiàng)。四、個人獨(dú)學(xué)：閱讀教材，并在課本中將 茶節(jié)聚焦”中的問題進(jìn)行勾畫、標(biāo)注、補(bǔ)充。然后完成優(yōu)佳學(xué)案中的 自讀教材.夯基礎(chǔ)”。并提問展示核對答案。設(shè)計意圖：通過問題設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生再次研讀教材，并有意識的進(jìn)行記憶、加工、 整理。師生活動：教師提出要求，規(guī)定自學(xué)的時間，巡視教室，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。五、小組互學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組交流，各小組討論完成優(yōu)佳學(xué)案中的 思考探究內(nèi)容；同時完成后面的例題與拓展訓(xùn)練。.豌豆做遺傳實(shí)驗(yàn)容易成功原因及一對相對性狀

9、的雜交實(shí)驗(yàn)過程完成優(yōu)佳學(xué)案”第1頁思考探究”；.對一對相對性狀的雜交實(shí)驗(yàn)的解釋和驗(yàn)證及分離定律完成優(yōu)佳學(xué)案第3頁思考探究”課本第5頁 旁欄思考”課本第7頁技能訓(xùn)練”設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)交流，通過小組互學(xué)讓學(xué)生解決學(xué)案問題。師生活動：教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生討論交流。六、小組匯報小組代表展示、匯報學(xué)習(xí)成果，同時進(jìn)行小組間的交流。設(shè)計意圖：將本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容配合教材和教輔中的問題通過交流討論能開拓思路，在通過展示交流達(dá)成本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)。師生活動：小組派代表匯報展示，教師板書重點(diǎn)知識、追問或梳理知識脈絡(luò)。第3頁共7頁二，盈江縣第一高級中學(xué)高一年級生物學(xué)科教學(xué)設(shè)計主備人：何星璇2020年5月5日七、教師精講

10、精講點(diǎn)1：豌豆作為遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)材料的原因(1)豌豆作為實(shí)驗(yàn)材料的優(yōu)點(diǎn)豌豆是自花傳粉、閉花受粉植物，在自然狀態(tài)下一般是純種豌豆花大，便于人工異花傳粉操作。相對性狀明顯,易于區(qū)分且遺傳穩(wěn)定。(2)。施爾遺傳實(shí)驗(yàn)的科學(xué)雜交方法/和F圖中為去雄：除去未成熟花的全部雄蕊套袋隔離：套上紙袋，防止外來花粉干擾圖中為人工授粉:雌蕊成熟時將另一植株花粉撒在去雄花的雌蕊柱頭上再套袋隔離：保證雜交得到的種子是人工授粉后所結(jié)出的精講點(diǎn)2: 一對相對性狀的雜交實(shí)驗(yàn)(1)實(shí)驗(yàn)過程及現(xiàn)象一一發(fā)現(xiàn)問題實(shí)驗(yàn)過程結(jié)果1人親本)高有人矮莖F|(子一代)應(yīng)圣10七仔二代)性狀而莖上矮莖比例：A 1P具有相對性狀；Fi全部表現(xiàn)為顯性性狀

11、;F2出現(xiàn)性狀分離現(xiàn)象.分離比為顯性：隱性弋3： 1實(shí)性狀分離現(xiàn)象的解釋一一提出假說理論解釋a.牛物的性狀是由遺傳因子決定的。b.體細(xì)胞中遺傳因子是成對存在的。c.生物體在形成生殖細(xì)胞一一配子時，成對的遺傳因子彼此分離，分別進(jìn) 入不同的配子中。配子中只含有每對遺傳因子中的一生d.受精時，雌雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的。遺傳圖解第4頁共7頁P(yáng) 高莖UD x 聞爆莖 11配子D”FiFjJ DP ：2 Dd ： ddJ .33高茱：1婿莖2020年5月5日(3)對分離現(xiàn)象解釋的驗(yàn)證一一演繹推理測交實(shí)驗(yàn)的遺傳圖解盈江縣第一高級中學(xué)高一年級生物學(xué)科教學(xué)設(shè)計主備人：何星璇脂性純介于濡交親本測交后代而柒種產(chǎn)，林測

12、交后代的性狀及比例：取決于雜種子二代產(chǎn)生配子的種類及比例(4)分離定律的實(shí)質(zhì)一一得出結(jié)論研究對象：位于同源染色體上的一對等位基因。發(fā)生時間：減數(shù)分裂形成配子時。實(shí)質(zhì)：等位基因隨同源染色體的分開而分離、形成比例相等的兩種配子。3.性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)(1)實(shí)驗(yàn)原理：甲、乙兩個小桶分別代表雌、雄生殖器官，桶內(nèi)的彩球分別 代表雌、雄配子,用不同彩球隨機(jī)組合模擬生物在生殖過程中雌、雄配子的隨機(jī) 結(jié)合。(2)實(shí)驗(yàn)注意問題耍隨機(jī)抓取、且每抓完一次將小球放回原小桶并攪勻。重復(fù)的次數(shù)足夠多。精講點(diǎn)3:基因分離定律的應(yīng)用分析(根據(jù)班級情況確定難度)1,巧用4種方法判斷性狀顯隱性(1)根據(jù)概念判斷顯隱性具有相對性

13、狀的純合親本雜交一子一代表現(xiàn)出來的性狀為顯性性狀， 未表現(xiàn) 出來的性狀為隱性性狀?？杀硎緸榧仔誀頧乙性狀一甲性狀， 則甲性狀為顯性性 狀，乙性狀為隱性性狀。(2)根據(jù)子代表現(xiàn)型判斷顯隱性不同n狀的 家事雜道f代只出境 一聆姓收子代所圖建他性聯(lián)為牲性狀根據(jù)忤知同竹狀的 親水卷交MC性狀分 勒比為I設(shè)計雜交實(shí)驗(yàn)判斷顯隱性于代出現(xiàn)不同性狀仁17瓦麗而甫性取內(nèi)由性性狀“廠藺料狀為麻性件狀 “廣的忤狀為總件性猶第5頁共7頁盈江縣第一高級中學(xué)高一年級生物學(xué)科教學(xué)設(shè)計主備人：何星璇2020年5月5日 根據(jù)遺傳系譜圖判斷顯隱性系譜圖中“無中生有為隱性”，即雙親都沒有患病而后代表現(xiàn)出的患病性狀為隱性性狀，如圖甲

14、所示，由該圖可以判斷白化病為隱性性狀；“有中生無為顯 性”，即雙親都患病而后代出現(xiàn)沒有患病的，患病性狀為顯性性狀，如圖乙所示,白 d國命篁指啊，女口0正常男，女圈乙由該圖可以判斷多指是顯性性狀0麴怒患白化病見、女 0江常冉，女圖甲.基因型與表現(xiàn)型的推導(dǎo)方法(i)基因填充法先根據(jù)親代表現(xiàn)型寫出能確定的基因， 如顯性親本的基因型可用 A_表示, 那么隱性親本的基因型只有一種 aa,再根據(jù)子代中一對基因分別來自兩個親本， 可推出親代中未知的基因(2)隱性純合突破法如果子代中有隱性個體存在，它往往是逆推過程中的突破口，因?yàn)殡[性個體 是純合子(aa),所以親代基因型中必然都有一個 a基因，然后再根據(jù)親代

15、的表現(xiàn) 型進(jìn)一步判斷。(3)分離比法正推親本基因型、表現(xiàn)型 逆推 子代基因型、表現(xiàn)型子代表現(xiàn)型親本基因 型組合親本表現(xiàn)型全顯AAX親本中至少有一個是顯性純合子全隱aax aa雙親均為隱性純合子顯：隱=1 : 1Aax aa親本一方為雜合子，一方為隱性純合 子顯：隱=3 ： 1Aax Aa雙親均為雜合子.分離定律的概率計算方法(1)用經(jīng)典公式計算概率=(某性狀或遺傳因子組合數(shù)/總組合數(shù))X 100%(2)根據(jù)分離比推理計算如 A” A； : 2八孔：lan3顯性性狀:1隱性性狀A(yù)A aa出現(xiàn)的概率都是1/4 , Aa出現(xiàn)的概率是1/2 ;顯性性狀出現(xiàn)的概率是 3/4,隱性性狀出現(xiàn)的概率是1/4。

16、第6頁共7頁盈江縣第一高級中學(xué)高一年級生物學(xué)科教學(xué)設(shè)計主備人：何星璇2020年5月5日（3）根據(jù)配子的概率計算先計算出親本產(chǎn)生每種配子的概率，再根據(jù)題目要求用相關(guān)的兩種配子的概率相 乘，即可得出某一基因型個體的概率； 計算表現(xiàn)型概率時，再將相同表現(xiàn)型個體 的概率相加即可。設(shè)計意圖：精講內(nèi)容，突出本課時的重點(diǎn)，理清學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，總結(jié)方法，解 決學(xué)生的疑惑，拓展知識及解題方法，講請知識間的聯(lián)系，找出解題規(guī)律。師生活動：教師系統(tǒng)解決學(xué)生存在的問題，學(xué)生認(rèn)真聽講并記筆記?！纠}講解】見優(yōu)佳學(xué)案變式訓(xùn)練：見優(yōu)佳學(xué)案“拓展訓(xùn)練”師生活動：學(xué)生獨(dú)立或小組互學(xué)，教師精講點(diǎn)評設(shè)計意圖：通過例題的講解幫助學(xué)生了解本節(jié)重點(diǎn)及難點(diǎn)知識。鞏固基礎(chǔ)知識。八、當(dāng)堂檢測優(yōu)佳學(xué)案“隨堂基礎(chǔ)鞏固” 設(shè)計意圖：對本課時學(xué)生學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行檢測， 讓教師把握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果, 據(jù)檢測結(jié)果進(jìn)行本節(jié)課的查缺補(bǔ)漏，幫助學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。師生活動：教師巡視學(xué)生做題情況，學(xué)生獨(dú)立完成，師生共同完成糾錯和解析, 九、課堂小結(jié)選擇豌豆C作為實(shí)驗(yàn)材料自花傳粉、閉花受粉 ;具有多個易于區(qū)分的性狀r F之性狀表現(xiàn)類型及其比例為 雜交實(shí)整高莖：矮莖L F2遺傳因子組成及其比例 分離 （DD : Dd : dd = 1 : 2 ; 1定律E1論解釋假說）耕性狀表現(xiàn)類型及其比例為 測交颯J高莖博