關(guān)于高職思想政治理論課青年教師教學(xué)能力的培養(yǎng)策略

1、關(guān)于高職思想政治理論課青年老師教學(xué)才能的培養(yǎng)策略論文摘要：目前青年老師已成為高職院校思想政治理論課的教學(xué)主力，他們的教學(xué)才能將直接影響學(xué)生的成人成才，影響大學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀的正確樹立。對高職思想政治理論課青年老師的培養(yǎng)應(yīng)采取如下策略：開展著眼于老師成長需求的崗位培訓(xùn)；通過教學(xué)指導(dǎo)體系和考核評價體系，推動和鼓勵青年老師不斷成長；借助“精彩一課“精品課程建立“青年老師技能競賽，引導(dǎo)青年老師潛心教學(xué)、研究教學(xué)、進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。論文關(guān)鍵詞：思想政治理論課；青年老師；教學(xué)才能；培養(yǎng)；策略；教學(xué)質(zhì)量在當(dāng)前高職院校思想政治理論課教學(xué)改革中，青年老師已經(jīng)成為主力軍，以襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，青年

2、老師(40歲以下)已占思想政治理論課專職老師人數(shù)的45，他們是黨的理論、道路、方針、政策的宣講者，是大學(xué)生安康成長的重要指導(dǎo)者和引路人。進(jìn)一步加強思想政治理論課青年老師教學(xué)才能的培養(yǎng)，不斷提升其教學(xué)才能，使青年老師用中國特色社會主義理論體系武裝大學(xué)生，用社會主義核心價值體系引領(lǐng)各種社會思潮，把大學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美全面開展的社會主義建立者和接班人，對高職院校的管理者來講，這不僅僅是個對老師的管理問題，同時也是一個人才培養(yǎng)戰(zhàn)略問題。一、開展著眼于老師成長的崗位培訓(xùn)1重視崗前培訓(xùn)：高職院校經(jīng)歷辦學(xué)程度評估，都注重對青年老師的崗前培訓(xùn)。但也存在著一些問題。一是培訓(xùn)內(nèi)容過于單一。培訓(xùn)內(nèi)容主要集中在?高

3、等教育學(xué)?高等教育心理學(xué)?老師職業(yè)道德修養(yǎng)?教育法規(guī)基捶，培訓(xùn)的目的僅限于幫助青年老師獲得高校老師資格證，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足老師專業(yè)化的需要；二是培訓(xùn)時間沒有到達(dá)規(guī)定學(xué)時。梭照教育部文件要求，高校老師的崗前培訓(xùn)不少于120學(xué)時，可實際上大多學(xué)校的培訓(xùn)僅兩周時間且安排在秋季開學(xué)前；是沒有按專業(yè)區(qū)別對待。不同的專業(yè)隊老師的職業(yè)要求是不同的，尤其是思想政治理論課，擔(dān)負(fù)的任務(wù)不僅僅是知識的傳播，更多的是要求老師在教學(xué)過程中通過講授，與學(xué)生進(jìn)展心靈上交流，使學(xué)生在感悟中得到肩迪，受到教育。因此，對老師的教學(xué)品質(zhì)、教學(xué)才能的培養(yǎng)就顯得更加重要；四是缺乏對青年老師培訓(xùn)培養(yǎng)的長期規(guī)劃。中共中央宣傳部、教育部?關(guān)于進(jìn)

4、一步加強高等學(xué)校思想政治理論課老師隊伍建立的意見?(教社科【2022】5號)明確要求對思想政治理論課老師“堅持先培訓(xùn)后上崗，著力進(jìn)步新任老師適應(yīng)高位要求，勝任本職工作的才能。為了進(jìn)步培訓(xùn)效果，到達(dá)培訓(xùn)目的，應(yīng)做到以下幾點。一是增加培訓(xùn)內(nèi)容。教學(xué)是一門理論性活動，青年老師除了要學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識，更要學(xué)習(xí)如何將這些知識應(yīng)用到教學(xué)理論中去。他們都渴望來自理論和理論的雙重指導(dǎo)，渴望通過崗前培訓(xùn)進(jìn)步自己的教學(xué)根本功。詳細(xì)到如何編寫教案、如何把教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系、如何維持課堂秩序、如何開展互動教學(xué)、如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等問題。這就要求對思想政治理論課青年老師的崗前培訓(xùn)必須關(guān)注他們成長的需要，著眼

5、于進(jìn)步他們的教學(xué)根本技能，增加如何開展互動教學(xué)等內(nèi)容，增設(shè)編寫教案的指導(dǎo)內(nèi)容，增設(shè)優(yōu)秀老師的觀摩課。二是增加培訓(xùn)學(xué)時。建議用半年的時間使青年老師在課堂上學(xué)習(xí)教育理論、老師標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方法、教學(xué)技能，再用半年時間安排思想政治理論課青年老師作為代理輔導(dǎo)員帶著實習(xí)學(xué)生進(jìn)入實習(xí)基地，與實習(xí)學(xué)生同吃同祝一方面可以利用這段時間進(jìn)展專業(yè)調(diào)研，理解職業(yè)崗位對崗位人在思想政治素質(zhì)的要求，另一方面理解社會、理解行業(yè)、企業(yè)，搜集第一手鮮活素材，為他們走向講臺，講好課奠定良好的基矗只有這樣才能使思想政治理論課青年老師真正轉(zhuǎn)換角色，促使他們盡快站好、站穩(wěn)講臺。2深化課程輪訓(xùn)：思想政治理論課不同于其他課程的另一地方，在于它

6、是有一組課程組成的課程群(?毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論?思想道德修養(yǎng)與法律基捶?形勢與政策?)。高職院校思想政治理論課老師與其它普通高校一樣，也是馬克思主義理論和黨的道路、方針、政策的宣講者，社會主義核心價值體系的傳播者。由于一次培訓(xùn)老師只能參加一門課程的學(xué)習(xí)，因此為了使青年老師的思想政治素質(zhì)、科研才能和教學(xué)程度，確保思想政治理論課新課程方案高質(zhì)量施行，增強思想政治理論課每門課程的教育教學(xué)的針對性、實效性和吸引力、感染力，實現(xiàn)胡錦濤總書記提出的力爭在幾年內(nèi)使思想政治理論課教學(xué)狀況明顯改善目的，高職院校還應(yīng)加大對思想政治理論課的經(jīng)費投入，使青年老師有時機參加每門課程的培訓(xùn)。3堅持開

7、課前再培訓(xùn)：高職思想政治理論課的三門課程其教學(xué)側(cè)重點不同，教學(xué)方法、方式也不完全一樣。堅持每次開課前的全員培訓(xùn)，做到先培訓(xùn)后開課，讓青年老師在培訓(xùn)中理解課程的教學(xué)重難點，學(xué)習(xí)如何把最新補充內(nèi)容與教材內(nèi)容合理交融，并通過老老師的示范講解，增強青年老師授課自信心，這樣更有利于促進(jìn)他們提升其教學(xué)才能和程度。4完善在職培訓(xùn)：對思想政治理論課青年老師的培訓(xùn)必須有一個長期的規(guī)劃。除有方案地安排青年老師參加教育部以及省教育廳組織的高校思想政治理論課骨干老師培訓(xùn)班外，高職院校還應(yīng)制定校本培訓(xùn)，將其納入老師的培養(yǎng)規(guī)劃中去，力爭在51年使青年老師成為業(yè)務(wù)骨干，成為大學(xué)生安康成長的指導(dǎo)者和引路人。二、完善教學(xué)指導(dǎo)體

8、系和考核評價體系教學(xué)才能是老師在教學(xué)理論過程中不斷學(xué)習(xí)、探究，不斷總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)的結(jié)晶。青年老師剛剛走上教學(xué)崗位，同時思想政治理論課又是一門特殊的課程，這就決定了青年老師教學(xué)才能的提升有一個循序漸進(jìn)的過程。要使青年老師盡快成長，單靠培訓(xùn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。作為校方，必須認(rèn)識到思想政治理論課青年老師教學(xué)才能的進(jìn)步絕不單單是個人行為，教學(xué)管理部門、教學(xué)單位、教學(xué)研究室以及老老師對青年老師的成長有義務(wù)培養(yǎng)，同時也有監(jiān)視、催促請成長的權(quán)利。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.1完善教學(xué)指導(dǎo)體系：高職院校教學(xué)指導(dǎo)體系的構(gòu)建因?qū)W校的不同而有差異。以襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，主要分三個層面。一是校方層面，主要是依靠教學(xué)督導(dǎo)對青年老師

9、的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)展把關(guān)。堅持以“督為輔，以“導(dǎo)為主的原那么，明確規(guī)定教學(xué)督導(dǎo)的作用不僅表達(dá)在催促青年老師遵守教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)上，更重要的應(yīng)表達(dá)在憑借自己豐富的教學(xué)經(jīng)歷對青年老師進(jìn)展針對性指導(dǎo)，挖掘青年老師的潛力，鼓勵、引導(dǎo)青年老師在工作中積極進(jìn)步，努力進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量；二是教學(xué)團(tuán)隊層面，主要依靠思政課教學(xué)團(tuán)隊力量，通過老師的互相聽課和點評，對青年老師的課堂教學(xué)進(jìn)展診斷，從而加深青年老師對課堂教學(xué)的理解，包括對教材的理解。進(jìn)而進(jìn)步其教學(xué)程度；三是系院層面，主要是建立導(dǎo)師制，讓富有教學(xué)經(jīng)歷的優(yōu)秀老師充當(dāng)導(dǎo)師與青年老師結(jié)對子，實行主講和助課相結(jié)合。在安排青年老師主講的同時，為一位經(jīng)歷豐富的老老師助課，在主講課上，導(dǎo)

10、師隨堂聽課，對青年老師的課進(jìn)展點評和指導(dǎo)，包括指導(dǎo)青年老師書寫教案、討論教學(xué)重難點以及如何處理教學(xué)內(nèi)容等。青年老師通過助課向老老師學(xué)習(xí)教學(xué)方法、技巧和如何指導(dǎo)學(xué)生等，從而豐富自己的教學(xué)理論，進(jìn)步教學(xué)程度。2建立科學(xué)合理的評價考核體系，促進(jìn)和鼓勵青年老師進(jìn)步教學(xué)才能：對于青年老師來講，他們的價值表達(dá)在來自外界的認(rèn)同。學(xué)校的評價和考核直接與老師的職稱晉升、獎金分配等親密掛鉤，不僅影響到青年老師的職業(yè)認(rèn)同，還影響到青年老師的生存質(zhì)量和開展前景，對青年老師具有很強的導(dǎo)向性。固當(dāng)前由于思想政治理論課師生比不合理，同時因生存需要，青年老師承當(dāng)了大量的教學(xué)工作量，無暇沉下心來學(xué)習(xí)專業(yè)、鉆研教材、精心設(shè)計課堂

11、教學(xué)，加上自身教學(xué)才能缺乏，教學(xué)質(zhì)量令人擔(dān)憂。因此，校方一方面應(yīng)出臺重獎教學(xué)成績突出的老師的政策，建立“教學(xué)名師“教學(xué)能手“教壇新秀的評選機制，對教學(xué)才能強、教學(xué)程度高的青年老師在職稱聘任上要有一定的政策傾斜，使其看到希望。另一方面應(yīng)對青年老師的教學(xué)工作量有明確的規(guī)定。適當(dāng)控制課堂教學(xué)學(xué)時，規(guī)定青年老師的聽課任務(wù)，并折算為學(xué)時計人其工作量，使青年老師在教學(xué)任務(wù)不變的情況下不減少收入。目的是希望通過政策的杠桿作用，引導(dǎo)青年老師安心教學(xué)、熱心教學(xué)，為改善教學(xué)效果下功夫。同時，對思政課青年老師的考核還應(yīng)增加科研分值，引導(dǎo)青年老師重視科研工作。當(dāng)前科研已經(jīng)成為制約思想政治理論課青年老師教學(xué)瓶頸，不少思

12、政課青年老師教學(xué)質(zhì)量不高，教學(xué)內(nèi)容僅限于教材，學(xué)科知識更新緩慢，其根本原因是在思想上沒有擺正教學(xué)與科研的關(guān)系，沒有認(rèn)識到科研對教學(xué)的重大意義。思想政治理論課具有現(xiàn)實性和政策性強的特點，這就要求青年老師在掌握根本理論和根本原那么的前提下，不斷更新知識。青年老師只有通過不斷汲取思想政治教育學(xué)科領(lǐng)域以及馬克思主義理論最前沿的學(xué)術(shù)成果和研究現(xiàn)狀，來武裝自身頭腦，豐富教學(xué)內(nèi)容，其教學(xué)才能才能有質(zhì)的飛躍，教學(xué)程度才能不斷進(jìn)步。三、借助“精彩一課“精品課程建立“青年老師技能競賽平臺，提升教學(xué)才能促進(jìn)青年老師的成長，進(jìn)步青年老師的教學(xué)才能，除上面措施外，還應(yīng)借助一定的教學(xué)平臺，為青年老師提供一個展示自我的時機

13、。1“精彩一課：為進(jìn)一步進(jìn)步高校思想政治理論課老師隊伍的整體素質(zhì)，高質(zhì)量地全面施行“思政課課程設(shè)置新方案，教育部社會科學(xué)研究與思想政治工作司從2000年開場，在全國高校中開展“精彩一課教學(xué)示范片的評選活動。高職院?？梢园才徘嗄昀蠋焻⑴c“精彩一課的制作，通過對參賽標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)以及參與制作，對青年老師既是一個觀摩學(xué)習(xí)時機，也是理論磨練的時機。2“精品課程建立：思想取理論課精品課程建立從師資隊伍建立來講，就是要逐步形成一支構(gòu)造合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)程度高、教學(xué)效果好的梯隊型教學(xué)團(tuán)隊。通過參與精品課程建立，一方面使青年老師進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)行為，熟悉教學(xué)內(nèi)容，理順課程體系，逐步把教材體系轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)體系，成為教學(xué)能手。另一方面由