小學語文人教二年級上冊（2023年新編）演示第四單元-問題驅動導學案黃山奇石祝綺遙

1、問題驅動導學案科目： 語文 教材： 部編版 版第 三 冊 執(zhí)教教師： 祝綺遙 上課班級： 上課時間： 10月16日 教學設計第3稿教學內(nèi)容黃山奇石課型新課教材及學科知識本質分析（熟手）黃山奇石講的是在聞名中外的黃山景區(qū)，奇峰羅列，怪石嶙峋，景色神奇，十分有趣。全文有6個自然段，第一自然段介紹黃山風景區(qū)的地理位置，以及景色秀麗神奇的特點，用“尤其”一詞引出本課主題黃山奇石。第二至五自然段每段各介紹一塊奇石，具體介紹了“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這幾塊奇石的神奇有趣。這幾段都介紹了奇石的名字和形狀，但每段寫法各有不同。有的段落先介紹名字，再說形狀，有的則相反，這樣避免了重復單調

2、。第四段用過渡句承上啟下，使段落之間更連貫緊湊。最后一個自然段概括地介紹了其他怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之趣，給讀者留下了想象的空間。針對性學情（熟手）通過創(chuàng)設情境、想象畫面等多種形式朗讀，體會黃山奇石的“奇”。學科核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生審美鑒賞與創(chuàng)作能力。課時目標知識技能1.認識“聞、名”等15個字，正確書寫“南、些”2個字。通過聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗、圖文對照等方法，理解并積累“石盤、陡峭、一動不動”等詞語。過程與方法1.運用創(chuàng)設情境、想象畫面!等多種形式朗讀，體會黃山奇石的“奇”。2. 通過看圖介紹、借助關鍵詞介紹、情境介紹等方式，背通第二、三自然段，初步體會連句成段的有序表達。

3、情感態(tài)度價值觀1、激發(fā)學生觀察大自然的興趣。2、初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的意識教學重點難點1.運用創(chuàng)設情境、想象畫面!等多種形式朗讀，體會黃山奇石的“奇”。2. 通過看圖介紹、借助關鍵詞介紹、情境介紹等方式，背通第二、三自然段，初步體會連句成段的有序表達。核心問題（能手）黃山奇石“奇”在哪兒？子問題串（設計）1、“奇”是什么意思?2、作者介紹了哪些奇石？3、黃山石的名字取得有什么特點?4、從哪里感受到了“仙桃石”的奇特？5、從哪里感受到了“猴子觀?！钡钠嫣?？教學準備PPT教學過程教學環(huán)節(jié)（活動序列）教師導學學生活動設計意圖一、情境引入1.導入:看圖，介紹黃山風景區(qū)。教師:黃山有四絕，云海、奇松

4、、溫泉和怪石，吸引了許許多多的游客前來旅行呢!今天讓我們跟著課文去旅行，就去看看那黃山的奇石。(板書課題。)2.解“奇”。教師:“奇”是什么意思? (奇怪、奇特、神奇、奇妙.)3.讀題。教師:帶著對“奇”的理解，讀讀課題，進入課文的學習。賞圖書空課題理解“奇”生讀課題課題質疑二 嘗試階段1. 初讀課文。過渡:作者介紹了哪些奇石呢? 讓我們讀一讀課文吧！出示自讀要求:(1)自己讀課文，讀準字音，難讀的詞語多讀幾遍。(2)課文介紹了哪些奇石呢請把它們的名稱圈一圈。2.關注詞語，書寫生字。第一組詞語：中外聞名、風景區(qū)、安徽省、南部、秀麗神奇、尤其。(1)引導讀準。關注“名、景、省”都是后鼻音。(2)

5、放入句子中讀- -讀。第二組詞語:陡峭、翻滾、金光閃閃、奇形怪狀。 (1)引導讀準。(2)變成短語讀-讀:陡峭的山峰、翻滾的云海、金光閃閃的雄雞、奇形怪狀的巖石。讀課文，讀準字音，難讀的詞語多讀幾遍。圈出奇石的名稱讀詞，讀準字音讀熟詞語 ，識記生字。三 探究階段(1)交流:圈出的奇石的名字。預設1:課文介紹了“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這些奇石。(板貼名稱。)預設2:還有“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴這些奇石。(2)發(fā)現(xiàn):黃山石的名字取得有什么特點?預設1:這些石頭的名字很有趣。預設2:許多名字跟動物有關。預設3:很多名字都跟“仙”有關呢!教師引導朗讀:是啊，黃山“奇石

6、”的名字取得多有趣、多神奇！“仙桃”“仙人”“仙女”都來了，“猴子”“獅子”“金雞”也在黃山聚會啦。(識記生字:仙)學生齊讀仙石的名字。圈出奇石的名字思考，黃山石的名字取得有什么特點？讀一讀奇石的名字培養(yǎng)學生圈劃關鍵信息的能力四 整合階段黃山奇石的名字有趣、神奇，作者寫得也妙趣橫生呢! 先讓我們來看看第一塊奇石仙桃石”。1.學習第二自然段“仙桃石”。(1)學生讀第二自然段。(2)交流:說說從哪里感受到了“仙桃石”的奇特預設1:形狀像個大桃子特別神奇。教師:好像一個大桃子，這塊石頭真是奇特!(板書:好像。)預設2:桃子從天上飛下來，很神奇。教師:大石頭居然能輕松自如地從天上飛下來，剛剛教大石盤上

7、，真是太不可思議了! (隨機板書:飛、落。)預設3:山頂上居然有一個大石盤， 真有意思!圖文對照，理解詞語:石盤。(3)梳理句序:這段話先介紹奇石的名字，再說它的形狀，多有條理。教師指著板書梳理，師生合作讀。(4)介紹“仙桃石”，積累語段。借助板書介紹。先自己練-練，再進行介紹。創(chuàng)設情境介紹。讀第二自然段與同桌討論，說一說梳理句序:這段話先介紹奇石的名字，再說它的形狀，多有條理。教師指著板書梳理，師生合作讀。讀中體會讀中感悟五 應用階段教師:有位小朋友叫文文，她第一次來到黃山，就被這些奇石吸引了。走啊走啊，喲，看到那個山頭上的一塊大大石頭很奇特，它叫什么名字呢?請你給他介紹介紹吧。學生介紹，評

8、價。2.學習第三自然段“猴子觀?！薄?1)創(chuàng)設情境，引出語段。教師:一邊走一邊看，文文義看到了一塊有趣的大石頭，瞧，在那邊呢! (出示圖片。)(2)這就是有趣的“猴子觀?！? (出示第三自然段。)請同學讀，其他同學邊聽邊想畫面。(3)交流畫面，朗讀提升。預設:我仿佛看到一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。聯(lián)系生活理解詞語:陡峭。教師:你覺得“陡峭的山峰”指的是什么樣的山峰?可以在圖中指指，也可以聯(lián)系你的生活經(jīng)驗說一說。想象畫面，讀好第一句。預設:我仿佛看到猴子兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海呢!引導圈畫動詞(板書:抱、蹲、望)，做動作理解“一動不動”。聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解“翻滾的

9、云?！薄＝處?猴子怎么能望到翻滾的云海呢?引導學生發(fā)現(xiàn):因為猴子在陡峭的山峰上.從上往下看到的云，就像從飛機上看到的云-樣，像大海的波濤上下翻滾呢!做做動作，讀好第二句。(4)梳理句序:這段話先介紹奇石的位置，再介紹奇石的樣子，最后介紹奇石的名稱。不僅有趣，也很有條理呢! (5)男女生合作讀。(6)創(chuàng)設情境，介紹“猴子觀海”。教師:文文旅行結束回到學校，她的同學都很好奇，“猴子觀?！钡降资鞘裁礃幼拥哪?如果你是文文，你會怎么介紹呢?學生自主練習。(引導:遇到困難時可以借助板書，也可以借助圖片。)嘗試介紹給伙伴聽。教師小結:今天我們感受了“仙桃石”“猴子觀?！钡钠嫣刂??；厝ピ囍痴b第二至三自然段，也給家里人介紹一下。書寫生字:南、些。仔細觀察。發(fā)現(xiàn)相同點:都是上下結構;發(fā)現(xiàn)不同點:“南”字上小下大，“些”字上寬下窄。教師示范書寫，學生書空。學生書寫，反饋評價。用自己的話介紹仙桃石的特點。看圖指名朗讀聯(lián)系生活理解詞語:陡峭。想象畫面，說一說想象畫面，思考讀出感情生觀察、生匯報、生練寫。創(chuàng)設情境聯(lián)系生活，想象，理解。板書設計黃山奇石仙桃石猴子觀海 名字奇 形態(tài)奇 位置奇 秀麗神奇仙人指路金雞叫天都作業(yè)設計背誦第二、三自然段。教學反思 教學本課時充分運用了多媒體，使學生真實、生動、形象地感知課文內(nèi)容。更準確、更直觀。同時對文章中的重點詞語有幫助