小學(xué)語文人教（五·四學(xué)制）五年級(jí)下冊(cè)（2023年新編）第二單元-《草船借箭》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、草船借箭教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))仁和鎮(zhèn)中心校 袁發(fā)琴教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“瑜、忌”等9個(gè)生字，會(huì)寫“妒、忌”等11個(gè)生字，正確讀寫“妒忌、推卻、都督、遲延、探聽、幔子、私自、軍令狀、自有妙用、神機(jī)妙算”等詞語。2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序說一說故事的內(nèi)容。3.緊扣課文語言，感悟文中周瑜、諸葛亮等人物的特點(diǎn)。4.通過學(xué)習(xí)，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、親近古代文學(xué)作品的興趣。教學(xué)重點(diǎn)1.默讀課文，理解課文內(nèi)容，按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序說一說故事的內(nèi)容。2.緊扣課文語言，感悟文中人物的特點(diǎn)。3.通過學(xué)習(xí)，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、親近古代文學(xué)作品的興

2、趣。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算，感悟文中人物的特點(diǎn)課時(shí)安排二課時(shí)教學(xué)過程(第一課時(shí))一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1.（1）教師播放電視劇三國演義主題歌滾滾長(zhǎng)江東逝水，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。（2）播放完畢后出示歌詞：（3）學(xué)生閱讀歌詞，說說對(duì)這首歌的了解。（這是電視劇三國演義主題歌。）（4）學(xué)生互相交流，說說自己對(duì)歌詞的理解，教師評(píng)議并梳理詞意：滾滾長(zhǎng)江向東流，不再回頭，多少英雄像翻飛的浪花般消逝。爭(zhēng)什么是與非、成功與失敗，都是短暫不長(zhǎng)久。只有青山依然存在，依然地日升日落。江上白發(fā)漁翁，早已習(xí)于四時(shí)的變化。和朋友難得見了面，痛快地暢飲一杯酒，古往今來的紛紛擾擾，都成為世人下酒閑談的材料。（5）問題交流：歌詞

3、里說“浪花淘盡英雄”，你最崇拜三國演義中的哪個(gè)英雄？（學(xué)生自由發(fā)言。）老師相機(jī)呈現(xiàn)三國人物形象。（6）導(dǎo)入課題：今天我們一起來學(xué)習(xí)節(jié)選自三國演義的一篇課文草船借箭。（板書：草船借箭）學(xué)生齊讀課題。2. 簡(jiǎn)介三國演義。三國演義全稱三國志通俗演義，是一部長(zhǎng)篇?dú)v史小說，作者是明朝的羅貫中。三國演義是中國古代長(zhǎng)篇章回小說的開山之作，是中國古代四大名著之一，與西游記水滸傳紅樓夢(mèng)齊名。學(xué)生閱讀，師生交流。引導(dǎo)學(xué)生說說自己對(duì)三國演義中人物的了解。3.簡(jiǎn)介作者。羅貫中（約1330年約1400年），名本，號(hào)湖海散人，元末明初小說家。三國志通俗演義的作者，山西太原人。二、初讀課文，解決字詞1.學(xué)生自讀課文，要求：

4、（1）默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。三、再讀感知，整體感知（一）理清順序。1.學(xué)生默讀課文，思考：作者是從哪些方面來敘述的？是按照什么順序?qū)⒐适麓悠饋淼模磕男┑胤浇o你留下了深刻的印象？2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。3.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。4.全班交流，教師訂正。（二）了解起因、經(jīng)過、結(jié)果。1.快速瀏覽課文，試著了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。2.小組交流，小組長(zhǎng)整理小組同學(xué)的意見。3.小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，全班交流

5、，教師評(píng)議并小結(jié)。（1）故事的起因：周瑜妒忌諸葛亮，用十天內(nèi)造十萬只箭的任務(wù)來為難、陷害諸葛亮。（2）故事的經(jīng)過：諸葛亮利用草船向曹操“借”了十萬只箭。（3）故事的結(jié)果：諸葛亮借箭成功，周瑜自嘆不如。四、細(xì)讀課文，了解起因1.教師簡(jiǎn)介“草船借箭”的時(shí)代背景。東漢末年，曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方，稱為“魏、蜀、吳”三國。當(dāng)時(shí)，曹操剛剛打敗劉備，又派兵進(jìn)攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。諸葛亮“草船借箭”的故事，就是在孫、劉聯(lián)合抗曹的時(shí)候發(fā)生的。2.請(qǐng)同學(xué)們默讀文章第一、二自然段，看看從這部分課文能了解到哪些信息。3.學(xué)生作批注，自我品讀探究。4.學(xué)生小組交流自

6、學(xué)結(jié)果，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓人物對(duì)話交流自己的感受。5.小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，全班交流：（1）從這部分課文中，你了解到什么？（周瑜要陷害諸葛亮。）（2）劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。周瑜為什么還要害諸葛亮?周瑜對(duì)諸葛亮心懷妒忌。(學(xué)生齊讀)。從這句話你了解到周瑜的什么特點(diǎn)？（嫉賢妒能。）（3）周瑜要害諸葛亮，你是從課文中的哪些詞句了解到的？（他們的對(duì)話。）當(dāng)時(shí)，周瑜是吳國的是大都督，難道他不知道水上交戰(zhàn)用什么兵器好嗎？（周瑜是知道的，他明知故問。）周瑜這樣問的目的是什么？（周瑜妒忌諸葛亮的才能，意欲加害諸葛亮。這是周瑜設(shè)好圈套，明里共商軍事，暗里設(shè)陷阱害人，明知故問。）（3）周瑜設(shè)計(jì)想陷害諸葛

7、亮，他是怎樣一步一步達(dá)到自己的目的的？“公事”是什么意思？（朝廷之事；公家之事。）“推卻”又是什么意思？（借理由推托、拒絕。）為什么不能推卻？（諸葛亮回答“用弓箭最好”，這正中周瑜下懷，于是假借“公事”逼迫諸葛亮承擔(dān)造箭任務(wù)。）從這段對(duì)話中你覺得周瑜是個(gè)怎樣的人？（周瑜是個(gè)具有險(xiǎn)惡用心的人。）同桌一起交流，想象周瑜當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。（請(qǐng)同學(xué)根據(jù)自己的課文內(nèi)容的理解，選擇描寫人物說話時(shí)動(dòng)作和神態(tài)的詞語填入括號(hào)里。）學(xué)生交流，教師小結(jié)。再讀加入描寫人物語言和神態(tài)詞語的語段，總結(jié)下列問題：A.周瑜設(shè)計(jì)想陷害諸葛亮，諸葛亮是怎么做的？B.諸葛亮明知周瑜要害他，為什么不揭穿他，反而接受趕造十萬枝箭的任務(wù)，

8、還要立下軍令狀，說三天造好十萬枝箭呢？從中可看出諸葛亮是個(gè)怎樣的人？諸葛亮說：“怎么敢跟都督開玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰?！敝T葛亮喝了幾杯酒就走了。指名讀這段話。當(dāng)周瑜聽說諸葛亮三天能造好箭，還立下軍令狀，他的心里為什么很高興？（周瑜知道在當(dāng)時(shí)，三天肯定造不出十萬枝箭，既已立下軍令狀，完不成是要?dú)㈩^的。周瑜以為他的計(jì)謀要成功了，所以很高興。)諸葛亮明知周瑜要害他，為什么還要立下軍令狀，說三天造好十萬枝箭呢？（諸葛亮為顧全聯(lián)吳抗曹的大局，不計(jì)個(gè)人得失。）從學(xué)習(xí)中你了解到諸葛亮是個(gè)怎樣的人？（胸有成竹，顧全大局。）全班交流，教師小結(jié)。（4）教師小結(jié)：學(xué)了這部分課文，我們知道了諸葛亮，顧全大局；而周瑜卻妒忌諸葛亮，心胸十分狹窄，陰險(xiǎn)狡詐。（5）指導(dǎo)朗讀：分角色朗讀課文第12自然段，要讀出人物不同的性格特點(diǎn)。如讀出周瑜表面客氣，內(nèi)心暗藏殺機(jī)；讀出諸葛亮明知周瑜不懷好意，卻以大局為重，從容鎮(zhèn)定，胸有成竹。6.談話過渡：從課文第12自然段的學(xué)習(xí)中