小學(xué)語(yǔ)文人教（五·四學(xué)制）二年級(jí)上冊(cè)（2023年新編）第七單元-20雪孩子教案

1、 20、雪孩子執(zhí)教者 漢源縣九襄鎮(zhèn)小學(xué)教育集團(tuán)第一小學(xué) 姜雪執(zhí)教時(shí)間：2023年12月2日教材分析雪孩子這篇課文寫了這樣一個(gè)故事:一場(chǎng)美麗的大雪過(guò)后，兔媽媽給小白兔堆了一個(gè)可愛(ài)的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來(lái)了快樂(lè)。但是后來(lái)，為了救大火中的小白兔，雪孩子融化了。他飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象、陶治學(xué)生的情操，使學(xué)生獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)，進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子善良、勇敢的高尚品質(zhì)。學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生具有豐富的想象力，比較樂(lè)于閱讀童話類文本，一年級(jí)上冊(cè)第六單元也是一個(gè)以“想象”為主題的單元，所以，學(xué)習(xí)這篇課文學(xué)生有一定的基礎(chǔ)。雪孩子

2、這個(gè)故事語(yǔ)言淺顯、簡(jiǎn)潔，可借此教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的情感教育，并使其理解故事中的科學(xué)現(xiàn)象。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“累、添”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“呀”，會(huì)寫“唱、趕”等9個(gè)生字，會(huì)寫“空地、唱歌”等11個(gè)詞語(yǔ)。了解故事內(nèi)容，感受雪孩子的勇敢善良。過(guò)程與方法：1、學(xué)習(xí)默讀課文，試著不出聲；讀出人物對(duì)話中不同的語(yǔ)氣。2、通過(guò)句子的對(duì)比朗讀與抄寫，感受語(yǔ)言表達(dá)的具體生動(dòng)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在想象中續(xù)編故事，感受并學(xué)習(xí)雪孩子勇敢、善良。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)默讀課文，試著不出聲；讀出人物對(duì)話中不同的語(yǔ)氣。教學(xué)難點(diǎn)在想象中續(xù)編故事，感受并學(xué)習(xí)雪孩子的勇敢、善良。教學(xué)策略：1.字詞教學(xué)本課的生字中，“添、渾、

3、淋”是前鼻音，“旺、燙、終”是后鼻音，朗讀課文時(shí)要注意正音。多音字“呀”表示驚疑時(shí)讀第一聲，如文中的“哎呀”；表示疑問(wèn)、感嘆、祈使等語(yǔ)氣時(shí)讀輕聲，如“快回去呀”。還可以根據(jù)字形特點(diǎn)記憶：近義詞識(shí)字，如“添加”“渾身全身”。字理識(shí)字，如“燙”字上部是湯，熱水的意思，下部是火在燒；“滅”上的“一”表示物品覆蓋在火上，意思是消滅、滅亡。語(yǔ)境識(shí)字，如“冒”字可結(jié)合課文語(yǔ)句模擬動(dòng)作來(lái)理解。要求會(huì)寫的字，可以通過(guò)抄寫“詞語(yǔ)表”中的詞語(yǔ)加以鞏固，也可以和熟字組成常用詞語(yǔ)，讓學(xué)生們寫一寫加深記憶。2.課文朗讀課文出現(xiàn)了大段的角色對(duì)話，把握好人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)是本文朗讀的一大重點(diǎn)。一是可以抓住提示語(yǔ)來(lái)把握。例

4、如，兔媽媽回來(lái)了，激動(dòng)地說(shuō)：“謝謝大家來(lái)救火，救了小白兔，謝謝大家！”這一句應(yīng)緊扣提示語(yǔ)中的“激動(dòng)”二字，讀時(shí)語(yǔ)氣要真誠(chéng)，充滿感激。二是可以抓住標(biāo)點(diǎn)來(lái)把握。如“小白兔，小白兔！你在哪里？”這里緊扣一個(gè)感嘆號(hào)和一個(gè)問(wèn)號(hào)，能明顯感受到雪孩子著急的心情。課文第一次出現(xiàn)了默讀的要求。課文較長(zhǎng)，可以按照故事發(fā)展的順序分成三部分進(jìn)行默讀指導(dǎo)。第一，告訴學(xué)生默讀就是讀的時(shí)候不出聲，默讀速度比出聲朗讀快。第二，在學(xué)生默讀的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)“不出聲”的要領(lǐng)。第三，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)不出聲、不唇讀、不指讀的學(xué)生。3.遷移運(yùn)用鼓勵(lì)學(xué)生觀察課本中的插圖，說(shuō)一段話。想象小白兔望著天上的白云，他會(huì)說(shuō)些什么呢？讓學(xué)生借助文本語(yǔ)境，并

5、聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。另外，還可以結(jié)合課后練習(xí)，讓學(xué)生了解想要把句子寫生動(dòng)，可以多用形容物體特征的詞語(yǔ)。例如，“一朵白云”可以寫成“一朵美麗的白云”。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第1課時(shí)一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課。1.課件出示雪景圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)冬天里最喜歡的活動(dòng)。2.教師引出課題，生齊讀課題。二、初讀課文，預(yù)習(xí)檢測(cè)。1、課件出示讀文要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。2、我會(huì)認(rèn)：生字認(rèn)讀。（1）課件出示帶拼音的生字，學(xué)生齊讀。（2）課件出示去掉拼音的生字。學(xué)生開火車讀，及時(shí)糾錯(cuò)。（3）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)識(shí)字的方法。歸類識(shí)字：“添、漸、渾、淋、激”是帶三點(diǎn)水旁。加一

6、加：日王旺；減一減：帽-巾冒。字理識(shí)字：“燙”字上部是湯，熱水的意思，下部是火在燒。近義詞識(shí)字：添加。3、讀一讀課件出示詞語(yǔ)。學(xué)生搶讀，師生評(píng)議。4、“走迷宮”游戲，鞏固生字。5、句子朗讀。（1）課件出示句子一：小白兔添了柴，把火燒得旺旺的，屋子里漸漸暖和了。提示：“暖和”中的“和”讀音是“huo”。學(xué)習(xí)“旺”字。教師提問(wèn)：這個(gè)字，你在什么地方見(jiàn)過(guò)呢？學(xué)生可能會(huì)想到：旺仔牛奶等。指導(dǎo)寫“旺”字。學(xué)習(xí)“漸”字。引導(dǎo)學(xué)生給“漸漸”找近義詞，用“漸漸”造句理解其意。（2）課件出示句子二：雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。引導(dǎo)學(xué)生讀出著急的心情，注意：“哇”字讀輕聲。

7、課件出示句子三：哎呀，火把旁邊的堆燒著了!指導(dǎo)朗讀兩個(gè)多音字“呀、著”，提示:多音字“呀”，當(dāng)表示驚異時(shí)要讀第一聲，當(dāng)表示感嘆、疑問(wèn)語(yǔ)氣時(shí)要讀輕聲，這時(shí)一般用在句未。青蛙問(wèn)小鳥：“你從哪兒來(lái)呀？”用在重復(fù)的表示動(dòng)作的詞語(yǔ)之后，表示過(guò)程很長(zhǎng)的意思時(shí)，也要讀輕聲，如課文最后一段中的語(yǔ)句。飛呀，飛呀，飛上天空。三、學(xué)習(xí)默讀，整體感知。1.點(diǎn)撥:這個(gè)故事比較長(zhǎng)，讀這樣的長(zhǎng)故事可以采用“默讀”的方法。默讀就是不出聲地讀，它比朗讀的速度要快，有助于我們邊閱讀邊思考。2.引導(dǎo)學(xué)生初步感受默讀方法:聽老師朗讀第一至四自然段，同學(xué)們用眼睛看著文字，來(lái)體驗(yàn)一下不出聲地讀是什么感覺(jué)。3.明確默讀要求:這里有一首小兒

8、歌，可以幫助同學(xué)們掌握默讀的要領(lǐng)：手拿書本立桌面，眼離書本一尺遠(yuǎn)。轉(zhuǎn)動(dòng)眼睛看字詞，小嘴閉上不出聲學(xué)生自由讀兒歌。組織交流:從兒歌中你知道默讀時(shí)要注意什么?4默讀課文，邊讀邊思考：課文講了一件什么事。(1)教師反饋評(píng)價(jià)，及時(shí)表?yè)P(yáng)不出聲、不唇讀、不指讀的學(xué)生。(2)組織交流:通過(guò)默讀，你讀懂了什么?及時(shí)表?yè)P(yáng)既能學(xué)著默讀課文，又能做到一邊讀一邊思考的學(xué)生。5、整體感知，我讀懂了課文。課文寫了一件什么事？你能試著說(shuō)一說(shuō)嗎?根據(jù)學(xué)生情況可以進(jìn)行填空引導(dǎo)：兔媽媽要（ ），在（ ）上給小白兔堆了個(gè)（ ）。雪孩子給小白兔帶來(lái)了快樂(lè)。小白兔的家（ ）了，旁邊的雪孩子從大火中救出了小白兔，自己卻變成了很輕很輕的（

9、 ），最后變成了一朵美麗的（ ）。四、示范講解，指導(dǎo)寫字。1.課件出示本課要求要寫的生字。2.學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)及其在田字格中的位置，并交流需要特別注意之處。3.播放書寫動(dòng)畫，教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。 4.學(xué)生練習(xí)，同桌互評(píng)。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：知識(shí)與能力：鞏固已學(xué)知識(shí)，繼續(xù)練習(xí)默讀課文。朗讀課文，讀出人物對(duì)話中不同的語(yǔ)氣。過(guò)程與方法：通過(guò)句子的對(duì)比朗讀與抄寫，感受語(yǔ)言表達(dá)的具體生動(dòng)。情感態(tài)度價(jià)值觀：想象中續(xù)編故事，感受并學(xué)習(xí)雪孩子的勇敢、善良。教學(xué)過(guò)程：一、朗讀想象，感受小白免的快樂(lè)。1、聽音頻，回顧課文2、學(xué)習(xí)課文第一至四自然段。課件出示句子、下雪圖片：發(fā)揮想象，這是一幅怎樣的畫面呢？3、我知道故事由

10、來(lái)創(chuàng)設(shè)情境：兔媽媽走了，小白免有了雪孩子這個(gè)新伙伴，不再寂寞了。你們看一一(出示句子:小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出小白兔高興的心情。4、想象畫面，語(yǔ)言實(shí)踐，啟發(fā)想象：小白兔和雪孩子玩得真（開心/快樂(lè)）啊！如果你就是小白兔，還會(huì)和雪孩子玩什么呢?仿照書上的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。小白兔（ ）給雪孩子（ ）。5、結(jié)合情境，讀好句子。出示句子:他玩累了，就回家去睡午覺(jué)?！拔葑永镎胬?，趕快往火堆里添把柴吧！”（學(xué)習(xí)“添”）引導(dǎo)學(xué)生讀結(jié)合課文情境，聯(lián)系生活，讀出累的感覺(jué)。6、看圖填詞。7、鋪墊:小白兔太累了，一會(huì)兒就睡著了，他的好朋友雪孩子就在雪地里等著他，他們之間又會(huì)有怎樣的故

11、事呢?二、情境朗讀，感受雪孩子的勇敢。1、過(guò)渡:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了雪孩子和小白兔一起做游戲時(shí)的快樂(lè)，他們已經(jīng)成為了一對(duì)好朋友。上節(jié)課，我們還學(xué)習(xí)了一種新的讀書方式，大家還記得嗎?默讀時(shí)要注意什么呢?復(fù)習(xí)“默讀兒歌”。2、默讀課文58自然段。想一想，接下來(lái)又發(fā)生了什么事？讀的時(shí)候不出聲、不唇讀、不指讀。3、引導(dǎo)學(xué)生交流:讀了這幾個(gè)自然段，你看到了一個(gè)怎樣的雪孩子?4、設(shè)置情境:在讀故事的時(shí)候，可以把自己想象成文中的人物，這樣讀起故事來(lái)，感受就更加豐富了?，F(xiàn)在，你們就把自己想象成勇敢、善良的雪孩子，老師扮演你們的好朋友小白兔。我們來(lái)打個(gè)招呼吧!5、指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)想象:哎呀!你的好朋友

12、小白兔家著火了。雪孩子，你會(huì)怎么想，怎么做呢?課件出示句子：火越燒越旺。哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了！小白兔睡得正香，他一點(diǎn)兒也不知道。該用什么樣的語(yǔ)氣讀“哎呀”呢？6、雪孩子是怎么救出小白兔的呢？小組合作學(xué)習(xí)，讀課文7-8自然段：用“”劃出雪孩子說(shuō)的話。用“”劃出描寫雪孩子救小白兔的句子。7、小組匯報(bào)，出示句子：(1)指導(dǎo)觀察:想一想，雪孩子說(shuō)這話時(shí)心里在想什么？（著急、擔(dān)心）從中你體會(huì)到了什么?(雪孩子著急的心情)指導(dǎo)朗讀:朗讀的時(shí)候，聲音可以急促一些，就能讀好雪孩子著急的心情了。(2)學(xué)生朗讀。教師相機(jī)點(diǎn)撥:第二句話是雪孩子在大火中呼喚小白兔，聲音應(yīng)略大一些，尾音可以拖長(zhǎng)一地，這樣才能叫醒

13、熟睡中的小白免。(3)男女生分別朗讀兩句話。指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)想象:雪孩子，你不顧自己的生命安全去教小白兔，真是太勇敢了!雪孩子，你是怎么救小白兔的?默讀第八自然段，把描寫你救人動(dòng)作的句子畫出來(lái)。8、你從哪些詞語(yǔ)感受到雪孩子著急的心情呢？出示圖片“冒出黑煙”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片，感受雪孩子一邊喊，一邊向小白兔家奔去。（奔去）“冒著嗆人的煙”救小白兔的勇敢。雪孩子火中救好朋友，頂著濃煙，多冒險(xiǎn)啊!9、指導(dǎo)學(xué)生朗讀:雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白免。（1）引導(dǎo)交流:要讀好哪些詞語(yǔ)，才能把你們?cè)诨鹬袌?jiān)持找小白免的感覺(jué)讀出來(lái)?(“找哇找哇、終于”)指導(dǎo)學(xué)生用焦急的語(yǔ)氣朗讀雪

14、孩子的語(yǔ)言。(2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合故事情境，抓住“沖、冒、找、抱、跑”這些動(dòng)詞，讀出雪孩子一心想救小白兔，不顧自己安危的急切心情。三、學(xué)習(xí)第九至十四自然段，了解科學(xué)現(xiàn)象。1、引入情境:小白兔得救了，他多想當(dāng)面謝謝這位勇敢救人的英雄啊，可是雪孩子去哪里了呢?他已經(jīng)化成了水在你心中雪孩子是一個(gè)怎樣的孩子呢？（板書：善良、勇敢）2、學(xué)生默讀第九至十四自然段，并找出描寫雪孩子變化的語(yǔ)句。3、課件出示：雪孩子渾身水淋淋的( )( )( )(1)小組交流圈畫的語(yǔ)句，然后全班交流。(2)教師點(diǎn)撥:救出小白兔時(shí)，雪孩子還沒(méi)有消失，但他的身上已經(jīng)是水淋淋的了。森林里的小動(dòng)物們趕來(lái)?yè)錅缌嘶?，兔媽媽也回?lái)了，這時(shí)候雪孩

15、子變成了什么呢?(化成了水)后來(lái)雪孩子又變成了什么?(水汽，很輕很輕的水汽)最后，雪孩子變成了什么?(白云，美麗的白云)5、引導(dǎo)交流:雪孩子為什么會(huì)有這樣的變化?誰(shuí)知道其中的道理能給大家講一講?6、（視頻播放）白云的形成教師講解:雖然這是一篇童話故事，但是里面還藏著科學(xué)知識(shí)。雪遇熱在一定溫度下就會(huì)化成水，水變成水蒸氣蒸發(fā)到空中，許多的水蒸氣在空中聚集在一起就變成了云。雪孩子沒(méi)有走，他變成了一朵美麗的白云。四、比較朗讀，抄寫句子。1、出示句子:雪孩子變成了水汽。雪孩子變成了水汽，很輕很輕的水汽。2.出示句子:雪孩子變成了一朵云。雪孩子變成了一朵白云，一朵美麗的白云。3、指導(dǎo)朗讀:如果你被雪孩子救

16、了，可當(dāng)你想要向雪孩子說(shuō)聲“謝謝”的時(shí)候，他卻變成了水汽，變成了云。你會(huì)帶著怎樣的心情來(lái)朗讀這兩組句子呢?(不舍，難過(guò))4、同桌分別讀兩組句子，說(shuō)說(shuō)自已更喜歡每組中哪個(gè)句子，第二個(gè)句子好在哪里。5、引導(dǎo)學(xué)生齊讀每組第二個(gè)句子，提示:能把你對(duì)雪孩子的喜愛(ài)之情讀出來(lái)嗎?6、抄寫句子(1)引導(dǎo)體會(huì):雪孩子用自己的生命換來(lái)了小白兔的平安，他美好的心靈就像那潔白的云朵，那么純潔，那么美麗。讓我們拿起筆，工工整整地抄寫每組的第二個(gè)句子，讓善良勇敢的雪孩子，永遠(yuǎn)留在我們的心里。教師指導(dǎo)：抄句子時(shí)不能看一個(gè)字抄一個(gè)字，可以看一句話或幾個(gè)詞，然后再抄寫。抄寫完之后，細(xì)心的孩子還要再讀一遍，檢在抄寫時(shí)有沒(méi)有漏字，

17、寫錯(cuò)字的現(xiàn)象。五、想象情境，續(xù)編故事。1、男生朗讀第十三自然段，女生朗讀第十四自然段。2、結(jié)合課文插圖，創(chuàng)設(shè)情境:小白兔久久地站立在那里，他仰望天空，看到了一朵美麗的白云，那朵白云也微笑地看著他，那不就是雪孩子嗎?如果你是小白兔，此時(shí)，你心里會(huì)想些什么，有什么話想對(duì)好朋友說(shuō)呢?3、變成了白云的雪孩子會(huì)回來(lái)嗎？什么時(shí)候會(huì)回來(lái)？引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，給故事續(xù)編結(jié)尾。如:小白兔盼呀盼呀，冬天終于來(lái)了！大雪下個(gè)不停，一連下了三天。這天早上，天剛放晴作業(yè)小天地。1、搜集更多關(guān)于雪孩子的故事，和老師同學(xué)分享。2、默讀課文，把善良、勇敢的雪孩子介紹給家人認(rèn)識(shí)。板書設(shè)計(jì)：課后反思：這是一篇童話，講述了一個(gè)雪孩子給小白免帶來(lái)快樂(lè)，為救小白免，最后自己變成了白云的放事，贊揚(yáng)了雪孩子舍己救人的精神。課文將水的變化常識(shí)融于故事之中，便于學(xué)生學(xué)習(xí)理解。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的課文朗讀過(guò)程中，自主識(shí)字，體驗(yàn)感悟文本，獲得思想啟迪。1、學(xué)習(xí)默讀，掌握技巧。這是第一次出現(xiàn)默讀的要求。課堂上先讓學(xué)生出聲朗讀課文，然后按照故事發(fā)展對(duì)學(xué)生進(jìn)行默讀指導(dǎo)，落實(shí)“不出聲”的要求。我及時(shí)表?yè)P(yáng)不出聲、不唇讀、不指讀的學(xué)生，提高默讀效率。學(xué)生朗讀，感受感悟。學(xué)生的感受是通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的。本節(jié)課，我注重引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞朗讀。在學(xué)習(xí)