小學(xué)語文北師大一年級(jí)上冊(cè)16成長-《是誰留下的痕跡》教案4

1、教研課活動(dòng)教案時(shí)間：班級(jí)：大班教師： 何啟艷活動(dòng)主題：談話活動(dòng)是誰留下的痕跡活動(dòng)準(zhǔn)備教師幼兒用書、PPT幼兒熟悉圖畫書內(nèi)容活動(dòng)目標(biāo)1.在老師的引導(dǎo)下，圍繞話題“痕跡”進(jìn)行談話，積極發(fā)表自己的意見。2.在討論的過程中能質(zhì)疑對(duì)方的觀點(diǎn)，并能解釋、補(bǔ)充自己的觀點(diǎn)。重難點(diǎn)指導(dǎo)重點(diǎn)：能在老師的引導(dǎo)下，圍繞“痕跡”進(jìn)行談話，積極發(fā)表自己的意見。難點(diǎn)：在討論過程中能質(zhì)疑對(duì)方的觀點(diǎn)，并能解釋補(bǔ)充自己的觀點(diǎn)?；顒?dòng)過程一.師幼共讀小書，熟悉圖畫書內(nèi)容。（平緩輕音樂伴讀）這本書的名字叫什么？我們一起來邊翻書邊聽聽書里講了什么。（教師讀到哪頁，幼兒就翻到哪頁，只聽不跟讀）二.回憶書里的痕跡:在書里都有什么樣的痕跡？你

2、認(rèn)為哪些痕跡是需要留下的？說說你的觀點(diǎn)。（孩子說到哪個(gè)痕跡，教師就翻到大書的那一頁）幼兒:人走過的路,需要留下.因?yàn)槲覀円咴诼飞?不能隨便亂走.因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都要走路.師:原來路是可以指引我們找到方向的,所以是需要留下的.幼兒:火車軌道的痕跡,需要留下.因?yàn)闆]有火車軌道,火車就不能開了.我們就不能到很遠(yuǎn)的地方去了.師(適當(dāng)?shù)难?qǐng)其他幼兒進(jìn)行觀點(diǎn)補(bǔ)充說明)幼兒:人類的腳印,可以留下.因?yàn)檫@樣可以知道哪些地方人踩過,哪些地方人沒有踩過.不可以留下.我們要愛護(hù)環(huán)境,不能在花園里亂踩.師:原來不是所有的地方都可以留下我們的腳印,我們應(yīng)該愛護(hù)大自然,不隨意踩踏花草樹木.幼兒:人的雕塑.需要留下.因?yàn)樗?/p>

3、們都是打仗死了的人,我們給他做雕塑是為了紀(jì)念他們.幼兒:人住過的房子.需要留下.因?yàn)榭梢宰屛覀冎酪郧暗娜松畹牡胤绞鞘裁礃拥?師:這些痕跡可以讓我們知道以前的人做過的事,所以是需要留下的.幼兒:勤勞和懶惰的痕跡.勤勞的痕跡需要留下,懶惰的痕跡不能留下因?yàn)榍趧诳梢宰屛覀冏龊芏嗟氖虑?懶惰的人別人不喜歡他.因?yàn)檗r(nóng)民伯伯勤勞才會(huì)種出糧食吃,懶惰的人就沒有.師:那我們應(yīng)該成為怎樣的人呢?幼兒:勤勞.幼兒:毛毛蟲留下的痕跡.可以留下.因?yàn)槊x要長大就要吃樹葉.不可以留下.因?yàn)槊x吃了樹葉,樹上就沒有葉子了.師:毛毛蟲吃樹葉是為了長大,樹葉就是他的食物,所以這樣的痕跡是可以留下的.幼兒:噴射機(jī)的劃痕

4、.可以留下,因?yàn)轱w機(jī)飛過就有煙要冒出來.師:通過劃痕,我們可以知道這是飛機(jī)的飛行路線,所以是可以留下來的. 幼兒:蝸牛的痕跡.可以留下.因?yàn)檫@樣我們可以知道蝸牛走過的路線.幼兒:小鳥拉的粑粑.不可以留下.因?yàn)樘袅?可以留下,因?yàn)樾▲B本來就要拉粑粑.師:動(dòng)物的糞便記錄了它們的生長過程,所以是可以留下的.幼兒:化石的痕跡.可以留下.因?yàn)榭梢宰屛覀冎篮芫煤芫靡郧暗氖虑?幼兒:動(dòng)物腳印的痕跡.可以留下. 因?yàn)樗麄円呗肪鸵粝潞圹E. 不可以留下.因?yàn)槟_印太亂了,它們亂跑.(適時(shí)請(qǐng)其他幼兒陳述或補(bǔ)充自己的觀點(diǎn))師:我們可以從這些動(dòng)物的腳印中猜測(cè)的推斷發(fā)生了什么事,所以是可以留下的.幼兒:山羊的粑粑.

5、可以留下. 因?yàn)榭梢宰屛覀冎郎窖蛟谶@里拉了粑粑. 因?yàn)樯窖虺粤藮|西就要拉粑粑. 不能留下.因?yàn)椴荒茈S地大小便.師:動(dòng)物的糞便記錄了他們的生長過程,所以是可以留下的.我們?nèi)祟惍?dāng)然就不能留下隨地大小便的痕跡了.幼兒:垃圾口袋.不可以留下.因?yàn)閬y丟垃圾會(huì)污染環(huán)境.幼兒: 人類的腳印,可以留下.因?yàn)槲覀円缴碁┤ネ?就要留下腳印.不可以留下.因?yàn)闀?huì)很危險(xiǎn).師:腳印是我們每個(gè)人都會(huì)留下的,它也會(huì)記錄我們成長的過程.小結(jié)：是的,這些痕跡有的記載著人類的歷史,有的記錄了動(dòng)物的成長，還有的記錄了大自然的變化,所以是值得留下的痕跡。三.出示圖片（沙灘上留下的各種痕跡，就是書中有故事的幾張沙灘圖片打印出來）.1

6、、先出示兩張較簡單的圖片：師：這些是誰留下的痕跡呢？從這些痕跡看來，你能猜得出發(fā)生了什么事才會(huì)留下這樣的痕跡呢？（一個(gè)孩子說了后，教師要實(shí)時(shí)的問大家：“你們同意他的觀點(diǎn)嗎？如果不同意，你還有其他的想法嗎？”）第一張圖片：先讓幼兒自己說，若幼兒說不出來，教師再陳述：這是一只忘了帶東西的水鳥留下的痕跡?？墒俏覀儚哪睦锟梢钥闯鲞@是一只忘了帶東西的水鳥留下的痕跡呢？幼兒：因?yàn)樗哪_印是相反的方向。 因?yàn)檫@個(gè)腳印是橢圓形的。師：你們同意他的觀點(diǎn)嗎？為什么？幼兒：同意。因?yàn)槲乙灿X得是這樣的。 不同意。因?yàn)檫@個(gè)腳印不是橢圓形的，是從那邊走過來又回去了。第二張圖片：也是先讓幼兒說說，這些是誰留下的痕跡呢？從這

7、些痕跡看來，你能猜得出發(fā)生了什么事才會(huì)留下這樣的痕跡呢？師：這是兩只邊走邊吵的蒼鷺留下的痕跡。我們從哪里可以看出是兩只邊走邊吵的蒼鷺留下的痕跡呢？幼兒：因?yàn)樗麄冏咧咧头珠_了，沒有在一起。 因?yàn)樗麄儽緛硭麄冏叩氖且粭l直線，然后變成的兩條線。師：你同意他的觀點(diǎn)嗎？為什么？幼兒：同意。因?yàn)樗麄兂臣芫筒幌氘?dāng)好朋友了，所以就分開走。2、出示第三張圖片：師：這是誰留下的痕跡呢？從這些痕跡看來，你能猜得出發(fā)生了什么事才會(huì)留下這樣的痕跡呢？幼兒：這是三只水鳥留下的痕跡。師：三只水鳥留下了怎樣的痕跡？幼兒：亂亂的痕跡。師：為什么會(huì)留下亂亂的痕跡？你覺得發(fā)生了什么事會(huì)留下這樣亂亂的痕跡？幼兒：他們不是好朋友。

8、 他們各走各的。師：你同意他的觀點(diǎn)嗎？為什么？說說你的觀點(diǎn)。幼兒：不同意。因?yàn)槲矣X得他們不遵守交通規(guī)則。師：你從哪里看出他們是不遵守交通規(guī)則的？幼兒：有兩只鳥是走一樣方向的，一只鳥走另一個(gè)方向。出示第四張圖片：師：這又是誰留下的痕跡呢？幼兒：很多鳥的腳印。 一群鳥的腳印。師：你能猜得出這張圖片發(fā)生了什么事才會(huì)留下這樣的痕跡呢？幼兒：他們?cè)趤y走。師：你同意他的觀點(diǎn)嗎？幼兒：同意，因?yàn)槲矣X得腳印很亂，就是他們?cè)趤y走。幼兒：不同意。因?yàn)槲矣X得他們?cè)诖蚣?。幼兒：不同意。因?yàn)樗麄冊(cè)谝黄鹜?。幼兒：不同意，因?yàn)樗麄儾蛔袷亟煌ㄒ?guī)則。小結(jié)：是的，有些痕跡可以幫助我們?nèi)ゲ孪牒屯茢嗑烤拱l(fā)生了什么樣的事情。四.1、出

9、示生活中的圖片PPT（一幅一幅的出示）發(fā)生了什么事？會(huì)留下怎樣的痕跡？你認(rèn)為這些痕跡需要留下嗎？為什么？說說你的觀點(diǎn)當(dāng)留下了不好的痕跡，我們可以怎么做呢？為什么要這樣做？第一張圖片：師：發(fā)生了什么事？ 幼兒：XX在掃地。教：會(huì)留下怎樣的痕跡？幼兒：干凈的痕跡、勤勞的痕跡。教：你認(rèn)為這樣的痕跡好嗎？為什么？說說你的觀點(diǎn)。幼兒：好。因?yàn)槲覀兌家獝鄹蓛?。我們吃飯不能撒飯，不能把飯掉到地上。師?那把飯撒到地上的痕跡好不好？幼兒： 不好。師：為什么不好？幼兒：不愛干凈，不講衛(wèi)生。師：XX幫我們解決了這個(gè)問題，留下了干凈、講衛(wèi)生的痕跡。第二張圖片：師：發(fā)生了什么事？幼兒：鞋子沒擺好、亂丟積木、鞋子亂放。

10、師：留下了怎樣的痕跡？幼兒：不收拾/亂放東西/懶惰的痕跡。教師：這樣的痕跡需要留下嗎？為什么？說說你的觀點(diǎn)。幼兒：不需要。因?yàn)樘珌y了/因?yàn)椴皇帐?。師：我們?yīng)該怎么做才能不留下這些痕跡？幼兒：把鞋子擺整齊。 收拾好積木。 玩了積木后要把它收回去。師：不好的痕跡我們要想辦法把它們處理掉。第三張圖片：師：發(fā)生了什么事？幼兒：有人亂丟垃圾。師：留下了怎樣的痕跡？幼兒：亂丟垃圾的痕跡/不講衛(wèi)生的痕跡。師：這樣的痕跡需要留下嗎？為什么？幼兒：不需要。因?yàn)閬y丟垃圾會(huì)讓我們的學(xué)校很臟。 因?yàn)閬y丟垃圾是不對(duì)的。師：那我們?cè)鯓幼霾拍懿涣粝逻@樣的痕跡呢？幼兒：把它撿起來。 不亂丟垃圾。師：可是我們知道不亂扔垃圾，別

11、人不知道還是亂扔怎么辦？幼兒：告訴他亂扔垃圾是不對(duì)的。 批評(píng)他、教育他。師：怎么教育？幼兒：讓他以后再也不要亂扔垃圾了。師：是的，我們都應(yīng)該養(yǎng)成愛護(hù)衛(wèi)生的好習(xí)慣。第四張圖片：師：發(fā)生了什么事？留下了怎樣的痕跡？幼兒：亂畫，不愛惜本子。師：這樣的痕跡好嗎？為什么？幼兒：不好。因?yàn)檫@是我們的作業(yè)。 因?yàn)檫@樣浪費(fèi)紙了。師：那這樣不好的痕跡我們需要留下嗎？幼兒：不需要。師：那我們?cè)鯓硬拍懿涣粝逻@樣的痕跡？幼兒：把它丟掉。跟小朋友說不能在紙上亂畫。師：是的。我們不能只是僅僅把這個(gè)痕跡抹掉就行了。我們還應(yīng)該找到留下這個(gè)痕跡的人，教育他，讓他明白這個(gè)痕跡是不好的。第五張圖片：師：發(fā)生了什么事？幼兒：小朋友剩

12、下的飯菜。師：留下了怎樣的痕跡？幼兒：浪費(fèi)的痕跡。師：為什么說是浪費(fèi)的痕跡？幼兒：因?yàn)楹芏嗖撕惋埼覀儧]有吃完就倒了。 因?yàn)檗r(nóng)民伯伯種地很辛苦。 因?yàn)檫€有很多人沒有飯吃。師：這樣的痕跡需要留下嗎？幼兒：不需要。師：我們應(yīng)該怎么做才能不留下這些痕跡？幼兒：吃多少添多少 吃不完的可以喂雞 不能挑食師：對(duì)了，浪費(fèi)的行為是很不對(duì)的。我們要養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。第六張圖片：師;觀察這張圖片，留下了怎樣的痕跡？幼兒：杯子很整齊、很干凈的痕跡。師：這樣的痕跡我們應(yīng)該怎么樣？幼兒：表揚(yáng)，保留，保存。第七張圖片：師：發(fā)生了什么事？幼兒：玩具被人弄壞了。師;留下了怎樣的痕跡？幼兒：弄壞玩具/不愛惜玩具的痕跡。師：留下了這樣的痕跡好不好？幼兒：不好師：我們應(yīng)該怎么做才能不留下這樣的痕跡？幼兒：玩的時(shí)候小心一點(diǎn)兒。 壞了要把它修好。師：我們應(yīng)該養(yǎng)成愛惜幼兒園物品的好習(xí)慣。2、出示繪本最后一頁，這是誰留下的痕跡，這個(gè)痕跡需要留下嗎？為什么？幼兒：人類留下的痕跡。人類亂丟垃圾，不講衛(wèi)生，污染環(huán)境師：這個(gè)痕跡我們需要留下嗎？為什么？幼兒：不需要。因?yàn)閬y丟垃圾是不對(duì)的。 因?yàn)槔?/p>