信息技術(shù)應(yīng)用于教育的問題與策略

1、信息技術(shù)應(yīng)用于教育的問題與策略21世紀(jì)是世界全面進(jìn)入信息化社會(huì)的世紀(jì)。要在將來的世紀(jì)獲得成功，條件之一是必須掌握信息技術(shù)。因此，20世紀(jì)后10年世界教育領(lǐng)域的一個(gè)宏大變革就是以計(jì)算機(jī)和因特網(wǎng)為主要特征的信息和通訊技術(shù)越來越廣泛地應(yīng)用于教育教學(xué)過程；信息技術(shù)應(yīng)用于教育的研究的不斷開展。為了更好地面對(duì)新的世紀(jì)，各國(guó)都在努力開展信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用。美國(guó)總統(tǒng)克林頓于1996年提出了“教育技術(shù)行動(dòng)(EduatintehnlgyInitiative)。行動(dòng)綱領(lǐng)指出：到2000年，全美國(guó)的每間教室和每個(gè)圖書館都將聯(lián)上信息高速公路，讓每個(gè)孩子都能在21世紀(jì)的技術(shù)文化方面受到教育。在各國(guó)都積極開展信息技術(shù)

2、教育的時(shí)候，審視信息技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用時(shí)所遇到的問題與挑戰(zhàn)，具有現(xiàn)實(shí)意義。美國(guó)1996年公布“教育技術(shù)行動(dòng)綱領(lǐng)后，教育部教育技術(shù)辦公室就技術(shù)在教育中的應(yīng)用征詢了社會(huì)各界人士的意見。大家充分地談到了技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用時(shí)遇到的問題。本文將結(jié)合這一調(diào)查，分析目前信息技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域遇到的問題及其應(yīng)對(duì)策略。一、信息技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域遇到的問題信息技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域，是一個(gè)新惹事物。它在給教育帶來更多活力的同時(shí)，必然對(duì)教育活動(dòng)的主體：老師和學(xué)生提出新的要求和挑戰(zhàn)。同時(shí)，以計(jì)算機(jī)和因特網(wǎng)為主要特征的信息技術(shù)在教育領(lǐng)域有效應(yīng)用的一個(gè)前提是有足夠的資金投入。隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域越來越廣泛、深化地使用，信息

3、技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域時(shí)老師、學(xué)生，以及信息技術(shù)的資金投入等方面遇到的一些問題也日益為人們所關(guān)注。一老師與技術(shù)美國(guó)近年來在學(xué)校配置計(jì)算機(jī)和聯(lián)網(wǎng)方面獲得了宏大的成績(jī)。但是，要將硬件、軟件等轉(zhuǎn)化為有效的教與學(xué)的工具，還有賴于老師應(yīng)用信息技術(shù)的知識(shí)、才能和態(tài)度。但目前老師在應(yīng)用信息技術(shù)應(yīng)用時(shí)存在以下問題：1、老師普遍缺乏信息技術(shù)方面的知識(shí)和技能，對(duì)信息技術(shù)存有畏難心理，這導(dǎo)致他們?cè)诮虒W(xué)中很少、甚至不使用現(xiàn)代教育技術(shù)，尤其是一些老老師。老師缺乏教育技術(shù)的知識(shí)和技能，既無法認(rèn)識(shí)到技術(shù)在教育中的作用和重要性，又無法體會(huì)技術(shù)給教育教學(xué)活動(dòng)帶來的便利。有些人還害怕由于自己對(duì)技術(shù)的使用不純熟，在學(xué)生面前會(huì)顯得笨手笨

4、腳。調(diào)查說明，目前只有20的老師認(rèn)為自己具備了將技術(shù)用于課堂教學(xué)的才能。2、缺乏必要的老師培訓(xùn)，這有其現(xiàn)實(shí)原因。一是技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用的初期，人們無視了對(duì)老師進(jìn)展培訓(xùn)的重要性。1998-1999年，學(xué)校預(yù)計(jì)生均老師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)費(fèi)用是5.65美元，而教學(xué)硬件、軟件和聯(lián)網(wǎng)費(fèi)那么為生均88.19美元，這與美國(guó)教育部建議學(xué)校至少將30的技術(shù)預(yù)算用于老師專業(yè)開展的目的相去甚遠(yuǎn)。二是對(duì)老師進(jìn)展技術(shù)培訓(xùn)需要大量的時(shí)間，而老師的常規(guī)教學(xué)任務(wù)已經(jīng)比擬繁重，學(xué)校也沒有明確規(guī)定給老師留出用于信息技術(shù)學(xué)習(xí)的時(shí)間。三是承受技術(shù)培訓(xùn)的費(fèi)用昂貴，而得到的回報(bào)卻比擬低。3、缺乏技術(shù)支持。技術(shù)支持是老師在教學(xué)中順利使用技術(shù)的前提

5、，而事實(shí)上，教育領(lǐng)域需要的技術(shù)人員在工業(yè)領(lǐng)域也急需，并且薪酬高得多。這就導(dǎo)致教育領(lǐng)域要吸收訓(xùn)練有素的技術(shù)人員比擬難。許多學(xué)校由一些缺乏技術(shù)訓(xùn)練的老師負(fù)責(zé)教育技術(shù)的應(yīng)用，或是僅有的幾位技術(shù)老師負(fù)擔(dān)過重，從而給普通老師提供的技術(shù)支持也相當(dāng)有限。4、缺乏管理者的支持。不少教育管理者對(duì)技術(shù)在教育中應(yīng)用的支持是外表的、不很熱情的。不少老師承受過或正在承受使用技術(shù)方面的培訓(xùn)，但結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)由于校長(zhǎng)對(duì)此缺乏熱情，很難將新技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)。二學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)中遇到的問題當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)快速變化的社會(huì)。由于技術(shù)的快速開展，勞動(dòng)力需求快速變化，學(xué)生在將來社會(huì)要獲得成功所需的技能和知識(shí)也就在不斷地變化。正確地將技術(shù)整合進(jìn)

6、課程不僅能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，改善學(xué)習(xí)環(huán)境，也為他們進(jìn)入將來社會(huì)作好了準(zhǔn)各。美國(guó)政府近年來出臺(tái)了不少計(jì)算機(jī)教育方案，以保證學(xué)生對(duì)將來社會(huì)的適應(yīng)才能。與此同時(shí)，學(xué)生在使用技術(shù)過程中出現(xiàn)的一些問題也日益引起社會(huì)各界的關(guān)注。1、如何培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)？很多學(xué)校都配置了計(jì)算機(jī)設(shè)備，聯(lián)上了因特網(wǎng)，但是，“將計(jì)算機(jī)放在教室中不會(huì)自動(dòng)使學(xué)生具備技術(shù)機(jī)智。假如學(xué)生沒有處理、區(qū)分大量信息的研究技能，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的價(jià)值是有限的。如今不少學(xué)生知道如何查找信息，但很多人不知道如何評(píng)價(jià)信息的相關(guān)性和準(zhǔn)確性。開展以技術(shù)為核心的課程，以幫助學(xué)生處理大量的信息日益顯得重要。2、如何培養(yǎng)有責(zé)任感的計(jì)算機(jī)公民？技術(shù)在改善教育的同時(shí)，不恰

7、當(dāng)?shù)厥褂眉夹g(shù)也會(huì)帶來很大的危害。比方信息技術(shù)的使用為人們更加便利地獲取不良信息提供了可能，也帶來了許多知識(shí)產(chǎn)權(quán)的問題。如何保證學(xué)生將計(jì)算機(jī)用于建議性的而非破壞性的目的，以及進(jìn)展正確的電腦維護(hù)？如何讓學(xué)生成為一個(gè)有責(zé)任感的計(jì)算機(jī)公民？這些問題都急待解決。三信息技術(shù)應(yīng)用的資金投入問題人們都普遍認(rèn)為技術(shù)在教育中應(yīng)該得到越來越多地應(yīng)用，認(rèn)為要給老師和學(xué)生提供“隨時(shí)隨地位用信息技術(shù)的條件。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用的前提是學(xué)校具備使用信息技術(shù)的條件，比方擁有一定數(shù)量的計(jì)算機(jī)，能給師生提供上網(wǎng)條件，有一定的教育軟件支持等。近年來美國(guó)政府努力推進(jìn)信息技術(shù)在學(xué)校教育中的普及化，并且這種努力是卓有成效的。美國(guó)公立學(xué)

8、校的聯(lián)網(wǎng)率已從1994年的35上升到1999年的95。公立學(xué)校教室的聯(lián)網(wǎng)率從1994年的3上升到1999年的63。1999年公立學(xué)校平均約6名學(xué)生擁有一臺(tái)計(jì)算機(jī)，而1998年時(shí)還是平均每7.8名學(xué)生擁有一臺(tái)計(jì)算機(jī)。國(guó)家還出臺(tái)了教育折扣率(E-rate)方案。該方案是根據(jù)學(xué)生家庭在社區(qū)中所處的收入程度，以及是在城市還是郊區(qū)學(xué)校學(xué)習(xí)，決定對(duì)他們提供的通訊技術(shù)和效勞費(fèi)用折扣率。最貧困的申請(qǐng)者可享受90的費(fèi)用折扣，郊區(qū)學(xué)校的學(xué)生那么最多享受10的折扣。到1999年底，美國(guó)政府在E-rate方案中投入了19億美元。但是，盡管聯(lián)邦政府作了許多的努力，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的普及仍面臨投入缺乏的問題。根據(jù)總統(tǒng)建

9、議委員會(huì)的意見，每4-5名學(xué)生擁有一臺(tái)計(jì)算機(jī)的比例比擬有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。而現(xiàn)狀與此目的間仍有一定差距。并且，不同學(xué)校在擁有計(jì)算機(jī)和聯(lián)網(wǎng)方面也存在差距。規(guī)模中等和較大的學(xué)校平均每9-10名學(xué)生才擁有一臺(tái)能上網(wǎng)的計(jì)算機(jī)。城市學(xué)校約11名學(xué)生擁有一臺(tái)能上網(wǎng)的計(jì)算機(jī)，而鄉(xiāng)村學(xué)校7名學(xué)生就能擁有一臺(tái)可上網(wǎng)的計(jì)算機(jī)。并且這一比值還受學(xué)生貧困情況的影響。貧困學(xué)生多的學(xué)校平均16人擁有一臺(tái)可上網(wǎng)計(jì)算機(jī)，而貧困生少的學(xué)校7人就可擁有一臺(tái)可上網(wǎng)計(jì)算機(jī)。面向21世紀(jì)的教育要保證每一位青少年平等的受教育權(quán)利，保證他們都能順利地面對(duì)將來生活。實(shí)現(xiàn)平等的應(yīng)用信息技術(shù)條件顯得非常重要。而要解決這一不平等現(xiàn)象，需要大量的資金投

10、入。另外，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的普及，不僅僅指提供計(jì)算機(jī)和配線，還包括軟件、老師專業(yè)開展、設(shè)備和線路的維護(hù)等，這些都需要宏大的資金投入。資金是困擾老師、管理者、州和聯(lián)邦政府官員的一個(gè)重要問題。二、應(yīng)對(duì)策略克林頓總統(tǒng)指出：“因特網(wǎng)正在改變著我們的生活棗為我們提供新的效勞，改變我們的生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式。正是由于這一原因，克林頓總統(tǒng)于96年提出了“教育技術(shù)行動(dòng)及應(yīng)對(duì)信息技術(shù)挑戰(zhàn)的四大支柱：1、每個(gè)學(xué)生都有條件使用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)和學(xué)習(xí)設(shè)備；2、每間教室既要聯(lián)上因特網(wǎng)，教室間又要互相聯(lián)網(wǎng)。3、可以整合到課程中的優(yōu)秀教育軟件；4、老師要能應(yīng)用和教授信息技術(shù)。第一和第二個(gè)支柱由美國(guó)聯(lián)邦政府、州政府和當(dāng)?shù)?/p>

11、政府以及企業(yè)結(jié)合資助；關(guān)于第三個(gè)支柱，克林頓總統(tǒng)已經(jīng)與各大計(jì)算機(jī)公司的首腦們進(jìn)展了談話，希望他們可以開發(fā)出優(yōu)秀的教育軟件；而為了支持其第四個(gè)支柱，美國(guó)教育結(jié)合會(huì)等幾家著名的全國(guó)性教育組織結(jié)合建立“21世紀(jì)老師網(wǎng)絡(luò)(.21t.rg)，其目的是“鼓勵(lì)、組織和支持使用新技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)展革新教育的老師。該網(wǎng)絡(luò)效勞預(yù)計(jì)將培訓(xùn)10萬名美國(guó)老師，并為參與該項(xiàng)效勞的老師提供交流經(jīng)歷的場(chǎng)所。蘋果公司為該組織的老師培訓(xùn)工作設(shè)立了專門的網(wǎng)絡(luò)效勞“21世紀(jì)老師工作室(eduatin.apple.)。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.從這四大支柱不難看出，美國(guó)社會(huì)已經(jīng)在積極地應(yīng)對(duì)信息技術(shù)對(duì)教育提出的姚戰(zhàn)。時(shí)至今日，美國(guó)在第一和第二個(gè)

12、支校方面已經(jīng)獲得了一定進(jìn)步，以后需要做的工作是進(jìn)一步實(shí)行原來的方案，同時(shí)還需要作戰(zhàn)略重點(diǎn)上的調(diào)整。一加強(qiáng)老師有效使用技術(shù)才能的培訓(xùn)。人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到，給學(xué)校裝備計(jì)算機(jī)和聯(lián)網(wǎng)只是信息技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用的開場(chǎng)。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用的目的不是技術(shù)，而是教育，是技術(shù)在教育領(lǐng)域的有效應(yīng)用。培訓(xùn)老師使用現(xiàn)代技術(shù)是信息技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域的關(guān)鍵。1、加強(qiáng)職前培訓(xùn)中的技術(shù)培訓(xùn)。老師有效地使用技術(shù)的才能來自職前培訓(xùn)，所有老師教育學(xué)校都要給這些將來老師提供技術(shù)培訓(xùn)。首席執(zhí)行官教育技術(shù)論壇(TheEFrunEduatinandTehnlgy,以下簡(jiǎn)稱E論壇就加強(qiáng)職前技術(shù)培訓(xùn)提出了如下建議：到2000年，國(guó)家對(duì)教育學(xué)

13、院的資格認(rèn)可標(biāo)準(zhǔn)必需要請(qǐng)教育學(xué)院教給新老師將技術(shù)整合進(jìn)課程的方法；到2001年，教育學(xué)院要給教職員提供必要的工具、鼓勵(lì)和專業(yè)開展，以幫助他們將技術(shù)整合進(jìn)老師培訓(xùn)；到2022年，新老師和教育管理者從業(yè)答應(yīng)證和資格證書中要包含純熟應(yīng)用技術(shù)的內(nèi)容。2、加強(qiáng)在職培訓(xùn)中的技術(shù)培訓(xùn)。從教多年的老師在使用技術(shù)方面的困難更大一些，對(duì)他們的培訓(xùn)也就更為緊迫。E論壇建議：到2000年，每個(gè)州都要提出將技術(shù)整合進(jìn)課程的繼續(xù)教育標(biāo)準(zhǔn)；到2000年，學(xué)校和學(xué)區(qū)要提出長(zhǎng)期性的技術(shù)教育專業(yè)開展方案和標(biāo)準(zhǔn)；每一個(gè)專業(yè)開展方案都應(yīng)將技術(shù)作為培訓(xùn)內(nèi)容的一局部。3、給老師專業(yè)開展中的技術(shù)培訓(xùn)提供資源、鼓勵(lì)和持續(xù)的支持。老師花費(fèi)時(shí)間

14、和精力承受專業(yè)開展的意愿非常重要。學(xué)校要制定一些制度以保證老師在不影響學(xué)生學(xué)習(xí)和占用個(gè)人時(shí)間的情況下承受培訓(xùn)。另外，老師專業(yè)開展不僅要知道如何操作計(jì)算機(jī)，還要關(guān)注如何有效地將技術(shù)應(yīng)用于重新定義學(xué)校教育。4、每個(gè)學(xué)校裝備一名受過訓(xùn)練的技術(shù)專家，以給老師提供給用技術(shù)的技術(shù)支持。二加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的指導(dǎo)和控制。將信息技術(shù)整合進(jìn)課堂是不可防止的趨勢(shì)。前面說到，信息技術(shù)在改善學(xué)校教育的同時(shí)，也為學(xué)生獲取不良信息提供了時(shí)機(jī)。為了盡可能減少其弊端，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生使用信息技術(shù)的教育。1、改變教育觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生思維和判斷才能。由于信息的快速開展和變化，以及信息量的極度豐富，一個(gè)人不可能通過一次性的學(xué)校

15、教育掌握全部的知識(shí)，學(xué)校教育要從強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳遞變?yōu)樽⒅夭拍芘囵B(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生查找信息、判斷、分析與綜合信息的才能。2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生使用信息技術(shù)的指導(dǎo)和監(jiān)控。比方通過過濾程序限制學(xué)生獲取不良信息，或是限定學(xué)生所上網(wǎng)站。但是，由于以因特網(wǎng)為主要特征的信息技術(shù)日益深化生活的各個(gè)方面，要完全控制學(xué)生使用信息技術(shù)的活動(dòng)是不可能的。所以，教給學(xué)生區(qū)分信息的才能非常重要。三加強(qiáng)政府在技術(shù)應(yīng)用中的作用。政府除了對(duì)信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用進(jìn)展投資外，還應(yīng)加強(qiáng)在以下三方面的作用：1、積極招募最好的專家設(shè)計(jì)最好的在線課程。與私營(yíng)機(jī)構(gòu)相比，政府組織的課程開發(fā)更有可能成功。這要求政府將工作的重心從課程目的和課程標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)移到課程本

16、身。2、支持課程開發(fā)，尤其是那些私營(yíng)機(jī)構(gòu)無利可圖，不愿意開發(fā)的課程。3、對(duì)學(xué)校和課堂的將來進(jìn)展考慮和設(shè)計(jì)。四加強(qiáng)技術(shù)在教育中應(yīng)用的研究。研究說明，當(dāng)技術(shù)使用恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，會(huì)進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、保持力、參與性，甚至能進(jìn)步學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)化考試的成績(jī)。假如有適宜的老師培訓(xùn)、方案、數(shù)量充足的電腦，技術(shù)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)能產(chǎn)生積極的影響。然而，如何使用技術(shù)以進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)？技術(shù)對(duì)學(xué)生和老師的本質(zhì)影響是什么？這些問題的澄清是信息技術(shù)在教育領(lǐng)域有效應(yīng)用的保證和動(dòng)力。下面是美國(guó)公眾列舉的應(yīng)該進(jìn)展研究的一些領(lǐng)域。1、專業(yè)開展。專業(yè)開展不僅是指教會(huì)老師根本的電腦使用方法，還包括將電腦知識(shí)適當(dāng)?shù)卣线M(jìn)課程和專業(yè)開展活動(dòng)中。怎樣才

17、能將技術(shù)有效地整合進(jìn)老師專業(yè)開展和課程？2、課程整合和學(xué)生學(xué)習(xí)。不少學(xué)校已經(jīng)有了電腦，并且上了因特網(wǎng)。下一步要做的就是保證技術(shù)有效地整合進(jìn)課程。比方需要調(diào)查技術(shù)和學(xué)校業(yè)已存在的一些成功方案之間的聯(lián)絡(luò)；研究重建課程的可能性以及利用不同教育方案和軟件進(jìn)展教學(xué)的最有效方法。3、學(xué)校中的技術(shù)管理和方案。技術(shù)管理和方案是開展成功的技術(shù)方案的關(guān)鍵。不少學(xué)校急于進(jìn)入技術(shù)時(shí)代，購(gòu)置了硬件和軟件，甚至聘請(qǐng)了專業(yè)人員。但由于缺乏研究和方案，他們購(gòu)置的設(shè)備根本沒有得到充分的應(yīng)用。這說明了方案和研究的重要性。在進(jìn)展技術(shù)整合時(shí)需要考慮“怎樣利用技術(shù)培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)者？在進(jìn)展方案時(shí)還要考慮將一局部資金用于技術(shù)支持等。五鼓勵(lì)私

18、營(yíng)機(jī)構(gòu)參與投資教育技術(shù)。私營(yíng)組織的投資和參與一直是教育技術(shù)開展的重要資金來源，近年來私營(yíng)機(jī)構(gòu)對(duì)教育的投資更是有增無減。美國(guó)的一項(xiàng)調(diào)查說明，90年代私營(yíng)機(jī)構(gòu)對(duì)教育的投資到達(dá)60億美元，而四年一年就達(dá)26億美元，并且因特網(wǎng)教育產(chǎn)業(yè)在投資中的份額越來越大。1997年，電子化學(xué)習(xí)(e-learning)的投資占私營(yíng)機(jī)構(gòu)教育授資總額4.47億美元18;1998年上升到7.93億美元，占總額的25：1999年那么為26億美元總額的38;2000年的頭5個(gè)月，私營(yíng)機(jī)構(gòu)對(duì)教育的投資己到達(dá)15億美元，而電子化學(xué)習(xí)就占了57。私營(yíng)機(jī)構(gòu)通過提供教育中需要的工具，能推動(dòng)自身技術(shù)的開展。同時(shí)，教育也為這些私營(yíng)企業(yè)提供了廣闊的利