2022年《老人與?！纷x書心得

1、第PAGE4頁共NUMPAGES4頁2022年老人與海讀書心得老人與海是海明威的代表作，短篇的，但不知道為什么一直沒去看，可能機緣未到。而這次七年級必讀書目選了它，于是我也就跟著學(xué)生一起看了下去?？磿男木痴娴母约旱木秤鲇嘘P(guān)，這學(xué)期發(fā)生事情后的我去看老人與海，我似乎真的讀懂了那個老人的孤獨。是的，就是孤獨。很多人去贊揚老人身上的拼搏、堅持一切硬漢的品質(zhì)，而老人自己也似乎要去證明自己這些硬漢品質(zhì)。被人津津樂道的名言“一個人可以被毀滅肉體，卻不能被毀滅精神”，于我而言感觸不多。但讀著讀著，我看到這個老人或者說海明威心里的那種孤獨，甚至要用固執(zhí)偽裝的孤獨。讀到這本書，我看到老人整個跟大魚搏斗的那三

2、天兩夜里，他每一次想到馬諾林小男孩的時候。他十一次呼喚“要是那個男孩在這里就好了”，這呼喚背后難道不是孤獨、無助、無力嗎？渴望像獅子那樣的老人，在無邊的大海上在無邊的黑夜里在無邊的僵持中，他也會軟弱，也會害怕，誠然，他絕不會認(rèn)輸。我還感動于馬諾林小男孩對他的陪伴，是的，不離不棄。出行前的囑托，日常里的照顧，老人一無所獲像喪家犬一樣的回歸時，只有小男孩在岸邊等他。只有小男孩為他掉淚，這么小的男孩甚至?xí)诶先嗣媲皞窝b自己的眼淚，而轉(zhuǎn)身去哭。這不是一種簡單的陪伴，這是什么，我也說不好，只是覺得太難得太難得。可能海明威自己本人渴望有這樣的一種陪伴，于是在書里刻畫了一個馬諾林吧。老人是不幸的，他孑然一身

3、，他獨來獨往，他一無所獲，在俗世的“成者為王，敗者為寇”的標(biāo)準(zhǔn)中，他是個徹頭徹尾的失敗者、流浪者。的確不可能讓所有人去理解這樣的一個老人，甚至幾個人都做不到。所以老人也是有幸的，他還有小男孩呢，還有他夢中的獅子呢。有現(xiàn)世的最堅固的陪伴，有夢境里最不棄的安慰，這樣的人或許也沒有那么失敗與可憐。人生百味，可能我們要的很多就會很不滿足，我們越渴望什么上天越是讓你失望。不如抓緊手中的六便士，抓緊眼前的，因為這也不妨礙我們?nèi)バ蕾p那天兒邊迷人的月亮。2022年老人與海讀書心得（二）這個學(xué)期第_周是學(xué)校構(gòu)建高效課堂的主題教研活動周，我們語文組上的老人與海鷗這一課。下面我就來說說我的心得體會。老人與海鷗是義務(wù)

4、教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書語文六年級上冊的一篇新教材。這是一個真實的故事，講述的是人與動物間深愛與眷戀，展示了人與動物豐富的情感世界。兩位老師在上此課時，能以生為本，抓住課文的重點、難點，引導(dǎo)學(xué)生品讀重點詞句，體會其中蘊含的深厚情感。一、重點突出，目標(biāo)明確。教學(xué)目標(biāo)是教師專業(yè)活動的靈魂，也是課堂教學(xué)的方向。該案例的精彩成功在于教學(xué)目標(biāo)明確、集中。案例中教師制定的目標(biāo)有兩個：一是要有感情地朗讀課文，感受人與海鷗之間深厚的感情；二是抓住課文的重點詞句，體會句子的意思并揣摩作者是如何把老人與海之間的感情寫具體的。由于目標(biāo)明確、合理，保證了整個教學(xué)過程不枝不蔓，弛張有度。二、讀悟結(jié)合。整堂課真正體現(xiàn)了和諧的主

5、題，師生間的默契合作，陳老師富有親和力的語言感染著孩子，也同時感動著我。整堂課都是以一個情字貫穿始終，如教師要求學(xué)生找出描寫老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字，與海鷗親切地說話，以及老人死后海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫都形象地轉(zhuǎn)化成一張張畫面，悲壯畫面的句子朗讀，感受老人與海鷗之間的真摯感情。朗讀形式多樣，聽讀、范讀、自由讀、個別讀、集體讀、選擇讀、分角色讀交織在一起，整堂課書聲瑯瑯。在讀中體現(xiàn)自主、合作，探究的創(chuàng)新思路，讓學(xué)生自讀、自悟、自得，能切身體會作者的真情實感，體會句子蘊含的感情，用內(nèi)心的情感，有表情地朗讀課文，真正達(dá)到品讀感悟的臺階，使學(xué)生受到了美好情感的熏陶。三、文本處理，新穎獨特。真正的課堂教學(xué)活動是心與心的交流，是生命與生命的對話。該案例最顯著的一個特點就是課堂上的拓展延伸部分，原選自文本的后半部分。教師這樣設(shè)計不僅避免與剛才的教學(xué)環(huán)節(jié)方法類同，(無非讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，找出有關(guān)重點句段，并品讀，感悟情感)，更為精彩的是達(dá)到了教是為了不教的意圖。學(xué)生有了一定的情感體驗的基礎(chǔ)，提升為海鷗送別老人時的依依不舍、深深眷戀之情。然后，教師預(yù)設(shè)情境，充分引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實或特定環(huán)境