在欣賞中培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力

1、在欣賞中培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力摘要：針對學(xué)生音樂欣賞才能的現(xiàn)狀，本文從創(chuàng)設(shè)音樂環(huán)境、教給感受音樂的方法、增加音樂信息量的角度，闡述了在音樂欣賞中培養(yǎng)學(xué)生音樂感受才能的詳細(xì)做法。關(guān)鍵詞：音樂欣賞感受力雨果說過：“開啟人類智慧的寶庫存有三把鑰匙，一把是數(shù)字，一把是字母，一把是音符。匈牙利音樂教育家柯達(dá)伊也說過：“音樂教育在普通學(xué)校是如此重要，甚至超過了音樂本身，培養(yǎng)音樂的聽眾，就是在培養(yǎng)一個(gè)社會。音樂欣賞是一種重要的音樂理論活動，是進(jìn)展音樂審美教育行之有效的方法。通過音樂欣賞，學(xué)生可以獲得感官上的愉悅、精神上的滿足，可以拓展音樂視野，陶冶情操。我曾在全校進(jìn)展過一次三至六年級學(xué)生音樂素養(yǎng)小調(diào)查，結(jié)果顯

2、示：12.5%的學(xué)生對欣賞音樂毫無興趣，甚至只把它當(dāng)作課堂中的一次休息，不能進(jìn)入到某種音樂情境中去；80.5%的學(xué)生非常喜歡欣賞，能隨著樂曲旋律的上下起伏手舞足蹈，但假如讓他們說一說聽到了什么、想到了什么、看到了什么、內(nèi)心有何感受時(shí)，大部分學(xué)生不是很茫然，就是不知所云；只有7%的學(xué)生能初步分析調(diào)式曲式，領(lǐng)會作者的思想感情。針對這種情況，我在教學(xué)中有針對性地采取了多種方式方法，努力激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣，引導(dǎo)他們把感受音樂的內(nèi)部語言轉(zhuǎn)化為樂于表達(dá)的外部語言，從而在潛移默化中增強(qiáng)了對音樂的感受才能。一、創(chuàng)設(shè)良好的音樂環(huán)境針對學(xué)生的年齡特征和班級差異，我在課前會選擇一些輕松愉快的音樂作品，這些作品大

3、多旋律優(yōu)美、節(jié)奏歡快、內(nèi)容詳細(xì)，學(xué)生愛聽，如?手鼓敲起來?、?小燕子?、?蝸牛與黃鸝鳥?、?春天在哪里?、?藍(lán)色多瑙河?、?秋日私語?等，營造出濃郁的音樂環(huán)境，讓學(xué)生沉浸在音樂之中，聆聽音樂之聲，感悟音樂之美。二、教給感受音樂的方法“最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識。掌握了欣賞音樂的方法，就能輕松自如地踏進(jìn)音樂殿堂。在課堂教學(xué)中，我教給學(xué)生多種感受音樂的方法，引導(dǎo)他們投入聆聽、入境想象、感受領(lǐng)悟、情態(tài)表達(dá)，讓學(xué)生與音樂互動，讓音樂與學(xué)生交融，向更高的音樂素養(yǎng)方面開展。1、在表演中感受音樂在學(xué)習(xí)一首新歌、一支新曲之前，我經(jīng)常挑選一些根底好、功底扎實(shí)、擅長歌舞演奏的學(xué)生表演，讓全體學(xué)生欣賞，理解作品

4、的整體形象，進(jìn)展審美評價(jià)等，欣賞者感到自然愉悅，學(xué)有典范，趕有目的。在學(xué)習(xí)了一首歌曲后，在學(xué)生感覺好聽的根底上，我讓他們自由發(fā)揮想象，創(chuàng)編動作，用詳細(xì)可感的形象將樂曲表現(xiàn)出來。比方二年級欣賞音樂?龜兔賽跑?，結(jié)合動畫片，我讓兩個(gè)學(xué)生一個(gè)扮演笨拙卻堅(jiān)持到底的烏龜，一個(gè)扮演伶俐卻驕傲的兔子，根據(jù)音樂旋律進(jìn)展表演，課堂上氣氛活潑，學(xué)生更是樂此不疲，對音樂的感受非常深。2、在繪畫中感受音樂“音樂和美術(shù)是相通的，一個(gè)是流動的音樂，一個(gè)是線條的旋律。眾所周知，在音樂作品中，許多標(biāo)題性音樂是來源于畫作的，學(xué)生在繪畫時(shí)不必強(qiáng)求一致，不必講求繪畫程度上下，只要把感受畫下來，只要充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性就行。比方在

5、欣賞貝多芬的?月光?時(shí)，有的學(xué)生畫的是一輪明月照耀著平靜湛藍(lán)的海面，有的學(xué)生畫的是皎潔的月光灑在一望無垠的原野上，還有的學(xué)生畫的是淡淡的月光緩緩流淌在荷塘從他們的畫面中，能真切地感受到對音樂的向往和獨(dú)特的感悟。3、在描繪中感受音樂?金孔雀輕輕跳?是一首傣族兒童歌曲，樂曲采用歡快的2/4拍，五腔調(diào)式。在學(xué)生聽完音樂后，我要求他們用生動形象的語言，把樂曲的內(nèi)容表達(dá)出來。學(xué)生們插上想象的翅膀，用美妙的語言，描繪了傣族兒童在小溪邊同孔雀一起跳舞的快樂情景，盡管再豐富的語言也無法將音樂的意境表達(dá)出來，但他們卻獲得了強(qiáng)烈的審美愉悅。4、在演奏中感受音樂?認(rèn)識古箏和柳琴?的教學(xué)中，在介紹古箏時(shí)，我先請一位會

6、彈古箏的同學(xué)為大家演奏了一曲?漁舟唱晚?。演奏完畢，我說：“誰還愿意來彈奏一下？邊說邊親自刮奏，演繹出如同潺潺流水般的旋律，很多學(xué)生都愿意親自一試。當(dāng)我和彈柳琴的學(xué)生一起演奏?映山紅?時(shí)，他們用肢體語言，表現(xiàn)出對樂曲的感受，在抒情的樂段，左右輕搖自己的身體，在歡快的樂段，按節(jié)奏拍手，對熟悉的樂段哼唱，親身感受了音樂的魅力。三、適度增加音樂信息量在課堂教學(xué)中，可適當(dāng)增加音樂信息量，把學(xué)生的耳朵“叫醒。如欣賞活潑歡快的?玩具兵進(jìn)展曲?時(shí)，我用比照讓學(xué)生欣賞聽辨不同風(fēng)格的進(jìn)展曲：雄渾矯健的?運(yùn)發(fā)動進(jìn)展曲?、沉郁哀傷的?喪禮進(jìn)展曲?、歡暢喜慶的?婚禮進(jìn)展曲?這樣既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又活潑了課堂氣氛，使課堂絢麗多變，學(xué)生領(lǐng)略到了音樂藝術(shù)的神奇。我還在每節(jié)課的最后幾分鐘，設(shè)置了一個(gè)“金曲大放送環(huán)節(jié)，“金曲的內(nèi)容盡量根據(jù)學(xué)