大學(xué)生過激行為預(yù)防及控制對(duì)策研究

1、大學(xué)生過激行為預(yù)防及控制對(duì)策研究摘要：加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的過激行為的預(yù)防及控制，是促進(jìn)和諧校園建立的重要問題。運(yùn)用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)和方法研究構(gòu)建大學(xué)生過激行為防控體系，通過日常教育、信息反響以及應(yīng)急機(jī)制等幾個(gè)方面的工作實(shí)現(xiàn)由事后處置為主向超前防范為主，由重治標(biāo)向重治本的轉(zhuǎn)變，對(duì)于推動(dòng)高校和諧開展和有效加強(qiáng)學(xué)生管理具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。關(guān)鍵詞：大學(xué)生過激行為；預(yù)防機(jī)制；控制體系大學(xué)生過激行為,主要指違犯社會(huì)和大學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的情緒偏激行為。只要行為者情緒過于沖動(dòng)，違犯社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)、造成破壞社會(huì)和學(xué)校生活、學(xué)習(xí)秩序的既成事實(shí)，這種行為就屬過激行為，如自殺、打架、斗毆等。大學(xué)生過激行為的根本特性是對(duì)社會(huì)公共秩序和公民人身

2、具有破壞性。一、加強(qiáng)和改良大學(xué)生思想政治教育第一，增強(qiáng)大學(xué)生的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。要求高校思想政治教育工作者，要高度重視在教育學(xué)生的過程中要注意對(duì)其人生價(jià)值觀進(jìn)展正確的引導(dǎo)，建立起適應(yīng)社會(huì)展需要、符合社會(huì)主義精神文明的價(jià)值觀念。同時(shí)也要求學(xué)生主動(dòng)投身理論，從中鍛煉和改造自己的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。第二，注重培養(yǎng)大學(xué)生合格的政治素質(zhì)和良好的道德素質(zhì)。大學(xué)生合格的政治素質(zhì)，首先要求具有社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的理想信念。合格的政治素質(zhì)還包括具有愛國(guó)主義精神。在任何一個(gè)國(guó)家，愛國(guó)都是大學(xué)生的根本人格，對(duì)于作為將來社會(huì)的接班人，應(yīng)當(dāng)要求其具有愛國(guó)主義精神，為祖國(guó)的繁榮興盛奉

3、獻(xiàn)力量。良好的道德素質(zhì)來源于高尚的道德觀念。大學(xué)生只有確立社會(huì)主義道德觀念，才能使自己的道德觀念和道德行為符合社會(huì)的道德標(biāo)準(zhǔn)。第三，通過創(chuàng)立良好的校園文化，全面進(jìn)步學(xué)生的文化素質(zhì)。校園文化是在大學(xué)校園環(huán)境下，由一定數(shù)量的個(gè)體行為形成的，以一定方式表達(dá)并反映這一群體生活狀態(tài)的一種共有文化現(xiàn)象，它常反映該群體在價(jià)值取向、行為標(biāo)準(zhǔn)方面的獨(dú)具特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的行為有著潛移默化的影響，創(chuàng)立良好的校園文化，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好行為標(biāo)準(zhǔn)的環(huán)境，可以使學(xué)生的過激行為無處生根。二、加強(qiáng)和改良對(duì)大學(xué)生的心理安康教育第一，進(jìn)步大學(xué)生對(duì)心理安康重要性的認(rèn)識(shí)。安康的心理素質(zhì)是大學(xué)生順利成長(zhǎng)的必要條件，也是一個(gè)人事業(yè)成功的內(nèi)在

4、保障。通過教育引導(dǎo)，讓他們自覺意識(shí)到心理安康的重要性，并學(xué)會(huì)用這種自覺的意識(shí)修正各種心理偏向或問題。無論從促進(jìn)學(xué)生安康成長(zhǎng)的層面，還是從為國(guó)家、社會(huì)培養(yǎng)合格接班人的角度，高校都應(yīng)該高度重視大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作，建立完善的機(jī)構(gòu)，裝備專職的心理危機(jī)干預(yù)人員，加強(qiáng)大學(xué)生在校期間的心理安康教育。第二，通過開展心理咨詢及心理安康教育等多種途徑，塑造大學(xué)生的安康心理素質(zhì)。如今許多大學(xué)生的自我期望較高，但抗壓和抗挫折的才能卻比擬弱，脆弱的心理承受才能往往容易使他們失去心理平衡與理智，做出過激行為。在每年新生入學(xué)時(shí)，全面進(jìn)展一次心理安康的普查，并為每位新生建立各自的心理檔案。在此根底上通過開展心理咨詢與安康

5、教育，利用問卷調(diào)查、傾聽、提問等形式及早發(fā)現(xiàn)問題，加以咨詢輔導(dǎo)，對(duì)解決大學(xué)生的認(rèn)識(shí)、情感、學(xué)業(yè)、人際關(guān)系等方面存在的矛盾有著重要的指導(dǎo)作用；教會(huì)他們正常宣泄和轉(zhuǎn)移不良情緒；正確認(rèn)識(shí)自己的心理狀態(tài)，正確理解生活中的困境與自身心理障礙之間的關(guān)系；這樣就使學(xué)生的心理障礙得到及時(shí)調(diào)解，釋放被壓抑的情感，平衡焦慮、矛盾的心態(tài)，從而有效防止過激行為發(fā)生。三、加強(qiáng)大學(xué)生法制教育第一，開展法制紀(jì)律教育，不斷進(jìn)步大學(xué)生的法律意識(shí)。法制教育是高校德育教育的重要內(nèi)容，是對(duì)學(xué)生進(jìn)展社會(huì)主義法制教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立社會(huì)主義法律意識(shí)，增強(qiáng)法律觀念的重要途徑。學(xué)校除了在相關(guān)課堂進(jìn)展法律教育之外，還可以結(jié)合學(xué)生的愛好通過舉行法

6、律講座、旁聽法庭審訊等多種形式，使學(xué)生樹立依法辦事、依法律己的思想意識(shí)，真正成為懂法、用法、護(hù)法、守法的合格公民；真正成為法律觀念的重要傳播者和依法治國(guó)的理論者，為現(xiàn)代法制在全社會(huì)的運(yùn)用打下好的根底，這也是對(duì)大學(xué)生行為法律控制的根本目的。第二，認(rèn)真貫徹執(zhí)行?高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)那么?，建立健全大學(xué)生行為標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)學(xué)生行為的目的管理工作，在規(guī)章制度中明確引導(dǎo)、鼓勵(lì)、標(biāo)準(zhǔn)大學(xué)生的行為。嚴(yán)肅校紀(jì)校規(guī)，嚴(yán)格執(zhí)行處分條例是減少和杜絕學(xué)生過激行為的重要武器。在詳細(xì)措施上：一是各高?？舍槍?duì)?高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)那么?將目前散見于各種法律文件之中可作為大學(xué)生行為標(biāo)準(zhǔn)的法律標(biāo)準(zhǔn)匯編成冊(cè)，并結(jié)合自身的特點(diǎn)制定相應(yīng)的規(guī)

7、章制度來標(biāo)準(zhǔn)大學(xué)生的行為。二是要廣泛宣傳校紀(jì)校規(guī)，人手一冊(cè)學(xué)生守那么，明確告知每一位學(xué)生哪些事不可做，一旦造反了校紀(jì)校規(guī)將會(huì)受到什么樣的處分。三是要做到有令即行，令行即止。對(duì)大學(xué)生違背學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的，一律視情節(jié)輕重給予處分；對(duì)違犯國(guó)家法律、法規(guī)并的構(gòu)成犯罪的，移送司法部門處理。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.四、不斷拓展理論活動(dòng)健全學(xué)生過激行為的理論疏導(dǎo)體系王海云等：大學(xué)生過激行為預(yù)防及控制對(duì)策研究學(xué)校要加強(qiáng)和豐富社會(huì)理論，開展各種文娛型、知識(shí)型、理論效勞型、學(xué)術(shù)研究型等安康有益、豐富多彩的有質(zhì)量的課外活動(dòng)，并且通過鼓勵(lì)機(jī)制促進(jìn)學(xué)生積極參與和投身其中，一方面進(jìn)步學(xué)生的理論才能；另一方面，使學(xué)生掌握通

8、過活動(dòng)參與來合理宣泄的方法，使他們學(xué)會(huì)積極、合理地宣泄煩惱、攻擊、挫折、憤怒等過激性情感，從而減弱其過激性情感的強(qiáng)度。同時(shí)，在這樣的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，成員即便有過激行為的苗頭和趨勢(shì)也很容易得到暴露，進(jìn)而可以有效控制和預(yù)防。事實(shí)上，大學(xué)生中許多已經(jīng)發(fā)生的過激行為有相當(dāng)一局部源于行為施行者的孤獨(dú)無助，所以我們強(qiáng)調(diào)通過理論活動(dòng)的不斷拓展，也培養(yǎng)一種溫暖互助的團(tuán)隊(duì)氣氛，有效預(yù)防和控制過激行為的發(fā)生。五、完善大學(xué)生過激行為應(yīng)急體系第一，建立健全過激行為處理機(jī)制。大學(xué)生過激行為事件的突發(fā)性決定了必須在事件發(fā)生之前建立相應(yīng)的危機(jī)處理機(jī)制，這樣的機(jī)制可能在平時(shí)并不完全運(yùn)行，但一旦發(fā)生危機(jī)，它將自行啟動(dòng)并開場(chǎng)工作，積

9、極應(yīng)對(duì)緊急事態(tài)。這個(gè)機(jī)制首先應(yīng)包括完善的危機(jī)預(yù)警系統(tǒng)，在危機(jī)爆發(fā)之前可以識(shí)別各種征兆性事件，對(duì)危機(jī)爆發(fā)的概率及后果進(jìn)展科學(xué)判斷。譬如在基層有一個(gè)健全信息監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)，對(duì)一些高危個(gè)體實(shí)行適時(shí)幫助與監(jiān)控，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)和反響信息，有效預(yù)防過激行為發(fā)生。其次要建立制度化的快速反響系統(tǒng)，強(qiáng)化危機(jī)發(fā)生后學(xué)校處理危機(jī)的才能，果斷指揮，及時(shí)協(xié)調(diào)，減少危機(jī)帶來的損失及負(fù)面影響。第三要有比擬成熟的應(yīng)急預(yù)案，包括需要在最短的時(shí)間、采取最有效的緊急措施，比方，對(duì)自殺未遂者或受害者進(jìn)展及時(shí)救護(hù)等。第二，信息披露。大學(xué)生過激行為事件發(fā)生后，及時(shí)、準(zhǔn)確地披露信息是非常重要的應(yīng)急措施。在高校各種突發(fā)事件中，一個(gè)顯著的特征是謠言多

10、，這些“小道消息傳言經(jīng)常對(duì)事件的處理造成很大的困難，這是一種非正式的信息渠道，具有傳播快、影響大的特點(diǎn)。由于這種信息傳播方式是在個(gè)人之間進(jìn)展的，傳播者通常會(huì)將自己的一些判斷和想象附加到傳播信息中，而一些真實(shí)信息又可能被過濾掉，這樣，一個(gè)簡(jiǎn)單的信息，經(jīng)過多人次傳播之后可能將會(huì)變成與原事實(shí)大相徑庭的謠言。防止謠言的最有效方法就是強(qiáng)化正式信息渠道的信息披露，在突發(fā)事件中，第一時(shí)間披露可靠的消息可以有效控制傳言，穩(wěn)定人心，有利于組織各種應(yīng)急措施。從另一方面從知情權(quán)的角度來說，信息披露表達(dá)了對(duì)公眾知情權(quán)的尊重。第三，有效溝通。學(xué)校面對(duì)大學(xué)生過激行為事件，往往需要得到學(xué)生、教師、特別是當(dāng)事人家屬的配合，因此有效的溝通是必不可少的。所以，面對(duì)危機(jī)，采取坦誠(chéng)的態(tài)度，不回避問題，設(shè)身處地、換位考慮，采用有效的溝通技巧，用一種負(fù)責(zé)任的姿態(tài)來平息事態(tài)，也是一種控制過激行為的好方法。第四，善后處理。對(duì)善后處理工作需要科學(xué)規(guī)劃，把握最好的時(shí)機(jī)做好善后工作。大學(xué)生過激行為事件發(fā)生后面臨眾多的善后問題，如對(duì)受害人及其家屬給以心靈上的撫慰，學(xué)生受到的傷害尤其是心理傷害需要盡快撫平，幫助更多學(xué)生從危機(jī)中總結(jié)經(jīng)歷；說明對(duì)事件的解決方法，盡快恢復(fù)學(xué)校正常的秩序，及時(shí)終止危機(jī)決策程序。參考文獻(xiàn)：1何存林.普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定與學(xué)生行為準(zhǔn)那么施行指南.