小學(xué)語文人教二年級上冊（統(tǒng)編）第五單元-《我要的是葫蘆》楊潔瑩

1、我要的是葫蘆教案一、圖片導(dǎo)入，整體感知（認識“葫、蘆”）出示實物，師：楊老師今天請來一位小伙伴，你們看，這是什么？生：葫蘆?。ǔ鍪綪PT葫蘆這個生詞）師：誰愿意和它打個招呼，親切地叫它一聲？（生讀）提醒“蘆”單個讀第二聲，在詞語中讀輕聲。（再讀）師：（出示生字卡片）誰來拼讀？請你來（生認讀）師：好聽，你也來師：孩子們一起讀。（眾生讀：葫蘆。）卡片送上黑板師：瞧瞧，葫蘆兩個字都有草字頭，說明葫蘆是一種-生：植物。師：我們用看偏旁想意思的方法記住了它們，誰還有好辦法記記它們？誰的辦法好，誰就可以摸摸葫蘆?。ㄖ该?人左右識記）師：哎呀，葫蘆的作用可大了，它不僅可以做成葫蘆絲，加工成各種各樣的工藝品，

2、它還可以裝水，裝酒。嫩的時候還能夠炒起來吃呢，怪不得有一個人說生：我要的是葫蘆師：今天，我們一起學(xué)習(xí)這篇有趣的寓言故事，請同學(xué)們齊讀課題。生：我要的是葫蘆。師：聲音真好聽，那這個人究竟得到葫蘆了嗎？讓我們趕緊聽一聽這個故事。（放視頻）教學(xué)新課師：聽了這個故事，你想自己讀一讀嗎？（生：想）請孩子們拿出語文書，翻到第64頁。（出示導(dǎo)學(xué)提示一）（1）自由地讀讀課文，讀準字音，讀通句子；（2）思考：本文寫了一件什么事？生交流（出示填空）（板書：想要得不到）（一）學(xué)習(xí)第一自然段，認識“藤、謝、啊”。1.師：請第一大組來讀一讀第一段，同學(xué)們邊讀邊思考：那個人種的葫蘆開始長得怎么樣？2.師：課文里是這么描寫

3、的，出示第二、三句，生齊讀。生讀：“細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。”3.出示葫蘆藤，師：瞧，這就是葫蘆藤！一起來讀讀。（詞語）4.出示“藤”字卡片（形聲字認字），認讀。師遮住草字頭，師：遮住草字頭，下面這個字讀“teng”，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說）生：去掉草字頭還念teng，是一個形聲字。5.師：生活中除了葫蘆的藤叫-生：葫蘆藤，師：葡萄的藤叫-生：-葡萄藤，西瓜的藤叫-西瓜藤，牽牛花的藤叫-牽?；ㄌ伲瞎系奶俳心瞎咸?。6.師：多么有意思的藤啊！要花謝以后，藤上才會長出幾個小葫蘆。出示“謝”字卡片（義項選擇識記），認讀，組詞，選擇義項。（在日常生

4、活中，大多表示“謝謝、感謝”，而在這里指葫蘆花開過了、花謝了的意思。）7.出示圖片，師：這就是掛在藤上的小葫蘆，多可愛呀！讓我們不禁感嘆道-（出示：多么可愛的小葫蘆?。。┥R讀：多么可愛的小葫蘆?。?.師：瞧，這有一個感嘆號，感嘆句的語氣我們要讀得強烈一點，再來試試！9.師：對了，看標點讀課文也是朗讀的一個好辦法！10.識記“啊”（歸類識字），師：“啊”是一個語氣助詞，這個字寶寶的偏旁是（口字旁），誰還想到了哪些帶有口字旁的表示語氣的詞呢？（指名說，課件出示，讀）師：把“啊”字送回去再夸夸小葫蘆！11.師：聽出來了，你們很喜歡小葫蘆。但是有一個比我們更喜愛葫蘆的人，是（種葫蘆的人）。就是那個種

5、葫蘆的人-每天都要去看幾次，越看越喜歡。師導(dǎo)讀。師：看一次嗎？生：不，看幾次。師：對，強調(diào)看幾次。生再讀。12.師：種葫蘆的人現(xiàn)在呀心情美極了，看著長得這么好的小葫蘆，他仿佛已經(jīng)看到了一個個豐收的大葫蘆了！咱們帶著這樣的心情再來美美地讀一讀第一段。（二）學(xué)習(xí)第四自然段，認識“慢”。1.師：（語氣低沉憂傷）可是.結(jié)果呢，美好的愿望并沒有實現(xiàn)。沒過幾天，葉子上卻長滿了蚜蟲，小葫蘆變黃了，一個個都掉落在地上。來，讀一讀.（指導(dǎo)生可惜地讀）2.葫蘆是一下子就黃了、落了嗎？識記“慢”（反義詞識記），認讀，反義詞對比“快”。3.師：看著小葫蘆一天天變黃，落掉，我們怎能不難過呢?。ㄈW(xué)習(xí)第二、三自然段，認

6、識“蚜、盯、賽、感、怪”1.師：看了這兩幅圖，除了難過可惜，你心里是不是有很多疑問呢？你有什么問題？（質(zhì)疑葫蘆為什么小葫蘆都落了呢？）2.師：我也很關(guān)心這個問題（出示導(dǎo)學(xué)提示二）請孩子們自由朗讀第二、三自然段。用“”畫出“種葫蘆的人”所想所說的句子；用“”畫出“鄰居”所說的話。開始！3.出示ppt反饋（沒對的立刻改正）4.二、三大組分別讀兩段話。5.師：有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，識記“蚜”字（圖片識字），認讀，出示圖片，師：上學(xué)期學(xué)習(xí)棉花姑娘就已經(jīng)知道，蚜蟲專門吸取植物的汁液，是一種害蟲。6.種葫蘆的人看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里想-生：有幾個蟲子怕什么！ 師：讀讀這句話。（生讀） 師

7、：這句話的意思是？ 生：有幾個蟲子不用怕。 師：我們來體會一下這兩句話的語氣。（1）男女生分角色讀。原來這兩句話的意思是.（一樣的），只是語氣不同，表達的感情不一樣。（2）男女生交換再讀。（3）師生合作讀。7.師：是呀！有幾個蟲子不可怕，他對自己的葫蘆充滿了希望，所以每天都要去看幾次，他是怎么看小葫蘆的呀？-生：盯著小葫蘆（引讀）8.識記并書寫“盯”字（動作識字），師：孩子們看，這個字會讀嗎？生：盯師：誰來讀讀看，你讀師：盯是后鼻音，讀得很準，一起來拼讀師：請你盯著你的同桌看，盯著楊老師看，師：就是像這樣，眼睛瞪得大大的，看著一個地方，一眨也不眨。就叫-盯著指導(dǎo)書寫“盯”。9.師：種葫蘆的人真

8、的很喜歡葫蘆，他盯著小葫蘆自言自語地說-“我的小葫蘆，你快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！”（哎呀，你們還不是很盼望小葫蘆快快長??！再來期盼地讀一讀）楊老師把葫蘆送給你，你也盯著自己的小葫蘆來說一說這句話。（2生讀）你剛剛盯著葫蘆，在對誰說話呢？（自己和葫蘆）自己跟自己說話，就叫做“自言自語”。（我們一起來自言自語地說一說這句話）10.師：種葫蘆的人希望自己的小葫蘆能夠快快長，長得賽過大南瓜才好。識記“賽”字（組詞、理解識記），師：請你來認讀這個字。組詞，賽過、比賽，就是“勝過、比過”的意思，種葫蘆的人期盼他的葫蘆長得勝過大南瓜。11.師：可是，這么好的葫蘆，葉子上爬滿了蚜蟲。好心的鄰居都

9、著急勸他快治一治。這位鄰居你來勸一勸他（2生勸）生：（讀）你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧！12.師：種葫蘆的人聽完有什么感覺？ 生：奇怪。師：那個人感到很奇怪。識記“感、怪”字，認讀，“感”是心字底（字理識字，指心完全被觸動?！肮帧笔秦Q心旁（拓詞），“奇形怪狀、大驚小怪”。師：他感到很奇怪，于是他說-生：（奇怪地、驚訝地）什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。師：（驚訝地、夸張地）葉子上的蟲還用治？意思是？生：葉子上的蟲不用治。師：聰明的你們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，這一組和剛才那一組句子差不多，都是起著加強語氣的作用。我們再來體會一下（1）男生上面，女生讀下面。（2）女生讀上面，男生讀下面。（3）（出示“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆”）一起讀。（引導(dǎo)讀出驚訝、奇怪，強調(diào)“我要的是葫蘆！”）14.拓展：師：今天咱們遇到了兩組加強語氣的句子，我們也學(xué)著它們的樣子來改一改吧！15.師：種葫蘆的人實在