年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地一教案

1、年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地一教案二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地一教案1二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地一教案2【教學(xué)目標(biāo)】、同學(xué)能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用“加偏旁”的識(shí)字方法，鞏固識(shí)字，積累詞匯。、通過(guò)口語(yǔ)交際，培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和聽(tīng)說(shuō)能力。、通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)人類文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處，以培養(yǎng)同學(xué)的觀察力和想象力。、使同學(xué)樂(lè)于展示自身的作品以和收集到的資料，并善于學(xué)習(xí)他人好的地方?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】發(fā)現(xiàn)“加偏旁”的識(shí)字方法、進(jìn)行口語(yǔ)交際?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】口語(yǔ)交際。第一課時(shí)設(shè)計(jì)理念這一課時(shí)包括“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩局部?jī)?nèi)容，知識(shí)豐富，形式多樣。教學(xué)時(shí)，我采用游戲的方式，帶領(lǐng)同學(xué)在語(yǔ)文樂(lè)園里“逛迷宮”、“

2、過(guò)字橋”、“練嘴皮”、“賞對(duì)聯(lián)”，引導(dǎo)同學(xué)自主探究，樂(lè)學(xué)善思。教學(xué)流程一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，今天老師帶大家去“語(yǔ)文樂(lè)園”里玩，大家覺(jué)得怎么樣？好！首先我們來(lái)“逛迷宮”。二、“逛迷宮”、尋找“燕子”和“剪刀”的相似之處：用課件打出“燕子”以和其它的事物，并依次標(biāo)上序號(hào)。讓同學(xué)自身觀察說(shuō)出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用線連結(jié)起來(lái)。、尋找其它事物的相似之處： 讓同學(xué)把對(duì)應(yīng)事物的序號(hào)寫在紙上，比一比誰(shuí)找的又對(duì)又快。 指名說(shuō)出對(duì)應(yīng)的事物。教師用電腦把對(duì)應(yīng)的事物連起來(lái)。 同學(xué)互相檢查結(jié)果，全做對(duì)的獎(jiǎng)給一張“小燕子”模型。三、“過(guò)字橋”同學(xué)們，“迷宮”逛好了嗎？下面我們過(guò)“字橋”了，你們準(zhǔn)

3、備好了嗎？好！下面我們就開始“過(guò)字橋”。、課件出示所有要認(rèn)識(shí)的生字，請(qǐng)同學(xué)們讀認(rèn)。、鼓勵(lì)能認(rèn)識(shí)其中生字的同學(xué)讓其說(shuō)說(shuō)自身是如何認(rèn)識(shí)這個(gè)字的。、同學(xué)自讀課本，看一看自身發(fā)現(xiàn)了什么？、同學(xué)展示自身的學(xué)習(xí)所得。、分男女生讀一讀。、以組進(jìn)行活動(dòng)：一人寫原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人組詞。完成后與其他組交換檢查，看哪一個(gè)組做的又快又對(duì)，獲勝的組可以優(yōu)先進(jìn)行下一個(gè)游戲。四、“練嘴皮”同學(xué)們，“過(guò)字橋”我們已經(jīng)順利通過(guò)了，下面我們要練一練嘴皮，看一看你會(huì)不會(huì)說(shuō)。、課件出示一幅美麗的春景圖以和填空練習(xí)題。、請(qǐng)同學(xué)們看圖填空，可以說(shuō)出不同的答案，只要前后搭配合適就能得到鼓勵(lì)，說(shuō)得好的要獎(jiǎng)給課文中的對(duì)聯(lián)（上聯(lián)

4、或下聯(lián)）。五、“賞對(duì)聯(lián)”同學(xué)們，大家的口才都不錯(cuò)。為了褒揚(yáng)同學(xué)們，我請(qǐng)大家欣賞對(duì)聯(lián)，好嗎？、自讀、同桌讀、分男女生讀、指名讀。、說(shuō)一說(shuō)自身知道的對(duì)聯(lián)知識(shí)。、教師小結(jié)對(duì)聯(lián)知識(shí)。、做“找朋友”游戲：請(qǐng)剛才拿到對(duì)聯(lián)的同學(xué)找到自身的同伴，大家讀一讀，看找對(duì)了沒(méi)有？、請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)欣賞對(duì)聯(lián)的感受，趁機(jī)請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ニ鸭瘜?duì)聯(lián)，并用自身喜歡的方式寫下來(lái)，準(zhǔn)備展示。板書設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地一的春光 的陽(yáng)光 的天空的田野 的小溪 的枝條第二課時(shí)設(shè)計(jì)理念本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是“春天的發(fā)現(xiàn)”。為了使同學(xué)言之有物，我準(zhǔn)備帶領(lǐng)同學(xué)去春游,到美麗的大自然中去，說(shuō)一說(shuō)自身的發(fā)現(xiàn)，寫一寫自身的感受。教學(xué)流程一、春游前奏同學(xué)們，今天我們就要去

5、春游了，去發(fā)現(xiàn)春天了。請(qǐng)大家睜大雙眼，把你看到的寫下來(lái)。休息時(shí)，我們要進(jìn)行交流，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的多，看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)新。返回時(shí)，我們就要請(qǐng)這些同學(xué)來(lái)做“導(dǎo)游”，給我們介紹美麗的春天。二、游中交際、教師邊走邊指導(dǎo)同學(xué)觀察的方法。、以組進(jìn)行，交流自身觀察到的春天。、各組評(píng)選出優(yōu)勝者，參與全班的交流。、評(píng)選“小導(dǎo)游”，返回時(shí)有幾名“小導(dǎo)游”輪流介紹沿途的景色。三、游后總結(jié)同學(xué)們，今天，我們用智慧的雙眼又發(fā)現(xiàn)了許許多多春天里美好的事物。課后，請(qǐng)同學(xué)們利用各種途徑，包括上網(wǎng)查尋，搜集有關(guān)春天的資料，用自身喜歡的方式收集起來(lái)，準(zhǔn)備參與展示會(huì)。板書設(shè)計(jì)春天里的發(fā)現(xiàn)細(xì)心觀察 暢所欲言第三課時(shí)設(shè)計(jì)理念本課時(shí)主要是通過(guò)辦“展

6、示臺(tái)”，開“展示會(huì)”的形式，鼓勵(lì)同學(xué)從不同方面展示自身的身手和學(xué)習(xí)收獲，使其發(fā)生成績(jī)感。教學(xué)流程一、上寬帶網(wǎng)同學(xué)們，寬帶網(wǎng)是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)的一個(gè)名詞。通過(guò)寬帶網(wǎng)，我們可以學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識(shí)。今天，寬帶網(wǎng)給我們送來(lái)了什么禮物呢？請(qǐng)同學(xué)們看一看吧！、自讀寬帶網(wǎng)，指名分段讀，大家齊讀。、說(shuō)一說(shuō)自身從寬帶網(wǎng)上獲得的信息。、說(shuō)一說(shuō)自身還知道春天有哪些花。、展示自身上網(wǎng)查到的花的資料（假如同學(xué)沒(méi)有查到，教師給予補(bǔ)充）。二、展示自我、以同學(xué)的課桌為“展示臺(tái)”，展示同學(xué)的作品。、愿意當(dāng)“導(dǎo)游”的同學(xué)介紹自身的作品。、愿意當(dāng)“游客”的同學(xué)觀賞他人的作品。、把同學(xué)的作品張貼在教室的“展示臺(tái)”里，

7、供大家欣賞和學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)展示臺(tái)今天，我當(dāng)家！二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地一教案3教學(xué)目的一、教學(xué)目標(biāo)：1、啟發(fā)學(xué)生觀察和想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生初步感知語(yǔ)言中的比喻。2、積累生字、詞語(yǔ)、春聯(lián)。3、訓(xùn)練孩子口語(yǔ)交際的能力。二、教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板字卡三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、我的發(fā)現(xiàn)1、讀題，明確題目意思。2、你發(fā)現(xiàn)圖中有哪八種事物？3、讀“泡泡”里的話，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來(lái)，調(diào)動(dòng)孩子發(fā)現(xiàn)的興趣。4、你發(fā)現(xiàn)八種事物中還有什么想什么？5、出示句式“我發(fā)現(xiàn)像?！睂W(xué)生口頭補(bǔ)充句子。6、教師提示表達(dá)的順序可以靈活，如：“銀杏葉像扇子?！币部梢哉f(shuō)成“扇子

8、像銀杏葉?！?、小組交流，口頭補(bǔ)充句子。8、擴(kuò)展：你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？請(qǐng)用“像”的句式說(shuō)說(shuō)。二、日積月累1、讀題，明確題意。2、讀讀認(rèn)認(rèn)。（1）、自讀八組字詞。（2）、每組橫線左邊的字是怎樣得到橫線右邊的字的？（熟字加偏旁的方法）（3）、小組合作學(xué)習(xí)，區(qū)分每組兩個(gè)字在形、義方面的不同之處。3、讀讀背背。（1）、小黑板出示四副春聯(lián)。（2）、告訴雪糝春聯(lián)是春節(jié)時(shí)帖的吉慶的對(duì)聯(lián)。（3）、讓學(xué)生借助拼音自讀春聯(lián)。（4）、教師示范讀，師生對(duì)讀，反復(fù)吟誦，背下來(lái)。4、我會(huì)說(shuō)。（1）出示“的春光”，教師語(yǔ)言提示“怎樣的春光”，填上“美好”，提醒孩子要搭配準(zhǔn)確，用詞優(yōu)美。（2）出示“的天空的陽(yáng)光的田

9、野的小溪的枝條”（3）小組交流，匯報(bào)。（4）我們學(xué)過(guò)的課文有這樣的短語(yǔ)嗎？三、展示臺(tái)1、讀學(xué)習(xí)小伙伴“泡泡”里的話，明確本次展示的內(nèi)容。2、展示孩子們收集的詞句、書法作品，予以評(píng)比。3、在春天里，你還想展示些什么呢？（詩(shī)配畫等形式均可）第二課時(shí)一、口語(yǔ)交際1、自讀17頁(yè)方框里的話，明確本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容春天里的發(fā)現(xiàn)。2、老師展示一個(gè)關(guān)于春天里的新發(fā)現(xiàn)。3、什么是“新”發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生明確課文中學(xué)過(guò)的，別人說(shuō)過(guò)的就不是新發(fā)現(xiàn)了，要想有新發(fā)現(xiàn)就必須仔細(xì)地觀察。）4、小組交流自己的“新”發(fā)現(xiàn)。（啟發(fā)學(xué)生從植物、動(dòng)物、天氣變化以及人們的活動(dòng)等方面去觀察。）5、學(xué)生匯報(bào)自己的“新”發(fā)現(xiàn)。6、寫一寫自己的“

10、新”發(fā)現(xiàn)，注意指導(dǎo)寫話的格式，如：每個(gè)自然段前應(yīng)空兩格。二、寬帶網(wǎng)1、學(xué)生自讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。2、讓學(xué)生了解“市花”的相關(guān)知識(shí)。3、你從文中知道了哪些城市的市花？你還知道哪些城市的市花？4、你還知道哪些城市的市樹嗎？第一篇：三年級(jí)下冊(cè)第一單元 位置與方向教案第一單元位置與方向第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向 教學(xué)目標(biāo)：1通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。2在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)

11、生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)在實(shí)景中利用一定的參照物，辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。 教學(xué)過(guò)程一、舊知回顧，溫故知新1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題懸念：有誰(shuí)知道早上起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。、你還知道哪些有關(guān)方向（位置）的知識(shí)？ 這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。（板書課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向） 二在生活情境中，探索、體驗(yàn)新知1、以4人小組為單位，根據(jù)方向兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北方向。2、生觀察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物？3、到教室，請(qǐng)各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報(bào)交流各種不同的方法，上方定為什么方

12、向，為什么這樣定？4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。 引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說(shuō)一說(shuō)各種景物所在的位置。 三分層練習(xí)，鞏固新知1、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北各有什么？2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周圍同學(xué)所在的方向。3、你說(shuō)我做4、合作完成教科書練習(xí)一的第2題。四、模擬招聘：1. 師：課前我說(shuō)了關(guān)于招聘小導(dǎo)游的事，你們想不想報(bào)名參加？現(xiàn)在我們就來(lái)一次模擬招聘，在座的每位同學(xué)都是評(píng)委，如果他們的表現(xiàn)非常好，就請(qǐng)為他們鼓鼓掌。問(wèn)：誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)試一試？（課件：小明上學(xué)路線圖）

13、問(wèn)：還有誰(shuí)想試一試？（多人練習(xí)）2. （課件）師：這是小明學(xué)校的平面圖，這可是我們最熟悉的地方啦！這是教學(xué)樓，這是綜合教學(xué)樓、小操場(chǎng)、大操場(chǎng)、植物園和乒乓球臺(tái)等。師：誰(shuí)愿意來(lái)試一試？3. 問(wèn)：綜合樓在教學(xué)樓的哪一面？小操場(chǎng)在教學(xué)樓的哪一面？校長(zhǎng)辦公室在小操場(chǎng)的哪一面？師：通過(guò)剛才的介紹你們發(fā)現(xiàn)了什么？五、課堂總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？教學(xué)反思：第二課時(shí)：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向 教學(xué)目標(biāo)：1通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。2 使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線。3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展

14、空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。4、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作和語(yǔ)言表達(dá)能力。 教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)在圖上辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向；能簡(jiǎn)單的用四個(gè)方向描述行走路線。一、兒歌鋪墊，引出新課同學(xué)們,你們還記得有關(guān)方位的兒歌嗎? 讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，但同學(xué)們會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖嗎？能根據(jù)簡(jiǎn)單的路線圖描述行走的路線嗎？ 這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。（板書課題：會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖） 二在生活情境中，探索、體驗(yàn)新知1、出示主題圖：2、請(qǐng)你觀察這幅圖，看看能不能找到四個(gè)方向。并且說(shuō)說(shuō)你是從那里找到的。 （同桌或前后桌為小組找、說(shuō)，老師巡視指導(dǎo)。）3、請(qǐng)同學(xué)匯

15、報(bào)一下找東西南北四個(gè)方位的方法。4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。 引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，5、說(shuō)一說(shuō)街區(qū)內(nèi)各建筑物的位置，并提出相應(yīng)的問(wèn)題。你還能想出什么問(wèn)題，問(wèn)問(wèn)你的同桌，看看他的回答是否正確。 小組匯報(bào)討論過(guò)程三分層練習(xí)，鞏固新知（小紅、小明、肖蘭上學(xué)的路線圖）1、小紅從家向東走了120米，又向 （）走了（）米到游泳館，再向（）走就到學(xué)校。2、說(shuō)一說(shuō)，小紅、肖蘭、小明上學(xué)的路線？3、你還能提出哪些有關(guān)方位的問(wèn)題？（學(xué)生提問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生作答。） 四課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)，同學(xué)們又有哪些新的收獲呢？ 教學(xué)反思：第三課

16、時(shí)：認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北 教學(xué)目標(biāo)：1、正確辨認(rèn)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向，能結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。2、在空間中以一個(gè)物體為參照物體來(lái)辨認(rèn)方向。3、借助各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，認(rèn)識(shí)并理解方位知識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。4、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、收集信息以及解決問(wèn)題的能力，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。 教學(xué)過(guò)程一、布置課前預(yù)習(xí)：1、查找有關(guān)指南針的資料。2、尋找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。二、 談話導(dǎo)入（出示課本情境圖）通過(guò)前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。今天他帶了一個(gè)指示

17、方向的工具，再次來(lái)到校園中的操場(chǎng)上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識(shí)。你們猜他帶的是什么?( 指南針)三、 學(xué)習(xí)新課1、了解指南針的歷史和使用方法，增強(qiáng)民族自豪感。（出示指南針圖）由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)1收集的資料，教師給予歸納，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向:指南針是用來(lái)指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器司南，后來(lái)又發(fā)明了羅盤。指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。指南針盤面上的指針受地球磁場(chǎng)的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來(lái)辨別方向。2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說(shuō)說(shuō)校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。（北面是教學(xué)樓，

18、南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館）3、借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。 問(wèn)：學(xué)校側(cè)門、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。4、找出校園的東南方和西北方有什么。四、鞏固練習(xí)1、坐在座位上，說(shuō)一說(shuō)你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？2、給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板，再利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向。3、出示我國(guó)行政區(qū)域圖，問(wèn)：這是哪國(guó)的地圖？適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。 讓學(xué)生找出我國(guó)首都北京的位置和南

19、京的位置，說(shuō)說(shuō)南京在北京的什么方向，北京在南京的什么方向？接下來(lái)讓學(xué)生獨(dú)立填寫：（1） 南京在北京的方向（2） 大致在北京的西北方向，大致在北京的西南方向， （3）北京的東南方有省市。五、全課小結(jié)1、這堂課學(xué)了什么？你又有什么新的收獲？2、交流預(yù)習(xí)：生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。 教學(xué)反思：第四課時(shí)：認(rèn)識(shí)路線 教學(xué)目標(biāo)：1、在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)路線圖，并會(huì)運(yùn)用方向描述行走路線。2、在自主探索和合作交流的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)。3、在觀察、解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)路線圖，會(huì)運(yùn)用方位詞

20、語(yǔ)描述行走路線。2.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些綜合性較強(qiáng)的實(shí)際問(wèn)題（如學(xué)會(huì)看城市交通圖、平面圖等） 教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入小朋友們，你們坐過(guò)公交車嗎？有沒(méi)有獨(dú)自去公園玩過(guò) ？今天老師就和你們一起試一試乘公交車，走，咱們出發(fā)吧！二、教學(xué)公交路線圖我們今天的目的地是動(dòng)物園，瞧，這里是一張1路公交路線圖。 提問(wèn)：1、1路公交車是從火車站開往哪里的？經(jīng)過(guò)了哪幾個(gè)車站？2、王老師要從火車站到醫(yī)院，有幾站地？小結(jié)：我們?cè)诔塑嚨臅r(shí)候，首先要了解車的行駛方向，然后根據(jù)需要，正確的選擇乘幾路公交車和下車地點(diǎn)，現(xiàn)在你知道我們改乘哪路車了吧!三、教學(xué)公交站牌經(jīng)過(guò)大家的一番努力思考，我們終于找到了1路公交車的站臺(tái)，

21、可是當(dāng)我們到了站臺(tái)卻發(fā)現(xiàn)路的兩邊都有這樣的站牌，那究竟該在哪個(gè)站牌下等車呢？你能按照1路公交車的路線說(shuō)一說(shuō)我們乘車從火車站按照什么方位怎么走到動(dòng)物園？四、動(dòng)物公園平面圖這一段旅途還算順利，我們終于到達(dá)了目的地動(dòng)物園，不過(guò)我們可不能沒(méi)有計(jì)劃的去玩，那樣既浪費(fèi)時(shí)間，又容易出現(xiàn)走冤枉路的情況，所以在游玩之前，必須好好地計(jì)劃一下，你們看，公園的入口處有一張動(dòng)物園的平面圖，這樣便于我們更加合理的安排行程。1、辨認(rèn)平面圖師：看圖時(shí)首先要找到圖中的方向標(biāo)志，找到了嗎？點(diǎn)分別在藝術(shù)廣場(chǎng)的哪一面嗎？2、認(rèn)識(shí)游覽路線師：根據(jù)不同的需要，說(shuō)說(shuō)我們?nèi)ゲ煌奈恢迷趺醋撸嘟涣?。小結(jié)：我們?cè)谡f(shuō)行走路線的時(shí)候，要用上我們

22、學(xué)過(guò)的方位詞語(yǔ)，這樣就可以說(shuō)的很清楚。3、試一試小結(jié)：一般我們到某個(gè)地方旅游的時(shí)候，總是要先看看游覽的路線圖，要游玩什么景點(diǎn)，怎樣走才能不走重復(fù)的路線，路線圖都會(huì)告訴我們，因此認(rèn)識(shí)路線圖十分重要！五、總結(jié)評(píng)價(jià)通過(guò)這次游園活動(dòng)，你有什么收獲，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。如果再給一次機(jī)會(huì)給你單獨(dú)出去游玩，你還會(huì)有信心嗎？將它寫成數(shù)學(xué)日記，讓全班同學(xué)分享你的快樂(lè)與成功，好不好？ 教學(xué)反思：第二篇：三年級(jí)下冊(cè)第一單元位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)第一單元 位置與方向一、學(xué)情分析：學(xué)生前面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置了。本單元的學(xué)習(xí)正是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的知識(shí)和生

23、活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自然與社會(huì)現(xiàn)象有了一定的好奇心，教師要注意進(jìn)行有目的的啟發(fā)與引導(dǎo)，把孩子的好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)榍笾?。?duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，東、南、西、北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學(xué)生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。二、教材分析：學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn)：依照兒童空間方位認(rèn)知順序進(jìn)行編排，提供豐富的生活和活動(dòng)情境，幫助學(xué)生辨認(rèn)方向。三、教學(xué)目標(biāo)：1通過(guò)現(xiàn)實(shí)

24、的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。 2結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。3使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。 教學(xué)重點(diǎn)：1.結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。2.知道地圖上的方向，會(huì)繪制簡(jiǎn)單的示意圖。 3.會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走路線。 教學(xué)難點(diǎn)：1.根據(jù)給定的一個(gè)方向來(lái)辨認(rèn)其他三個(gè)方向，并可以用東、

25、南、西、北來(lái)描述物體所在方向。1 2.隨著觀察中心的變化，判斷方向。四、教學(xué)措施：1.以學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓所有的學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)。2.鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，獨(dú)立思考，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，并能與同學(xué)們交流自己的想法，使學(xué)生在觀察、操作、想象、描述、表示和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，豐富對(duì)方位知識(shí)的體驗(yàn)。五、課時(shí)安排：認(rèn)識(shí)東、南、西、北 2課時(shí) 認(rèn)識(shí)東北、西北、東南、西南 2課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識(shí)東、西、南、北：教材第3頁(yè)例1及相關(guān)練習(xí)。 教學(xué)目標(biāo): 1結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這

26、些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。2在具體的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。 教學(xué)重點(diǎn): 使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。 教學(xué)難點(diǎn): 能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。教具準(zhǔn)備:東、南、西、北卡片。教法、學(xué)法：情境教學(xué)法，小組合作、交流教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課1你座位的前后左右分別是誰(shuí)？教室在第幾層？樓上是幾年級(jí)？ 2組織學(xué)生活動(dòng)：面向黑板，指一指前、后、左、右。 3誰(shuí)認(rèn)得東、西、南、北方向？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？ （出示課題：東西南北 ）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課的教學(xué)。二、新課教學(xué)1早晨，太陽(yáng)從哪邊升起？引出東。2指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）3東和西是相對(duì)的

27、，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？4組織全班活動(dòng)，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說(shuō)一說(shuō)？5出示例1課件情境圖， 完成填空。圖書館在操場(chǎng)的東面，體育館在操場(chǎng)的（）面。教學(xué)樓在操場(chǎng)的（）面，大門在操場(chǎng)的（）面。6完成教材第3頁(yè)“做一做”。三、鞏固練習(xí)1完成教材第5頁(yè)練習(xí)一第2題 。先觀察，你從對(duì)話中了解到什么？（可以確定了兩個(gè)方向：北和西）你能說(shuō)說(shuō)哪邊是東、哪邊是南嗎？說(shuō)說(shuō)房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？2在教室玩“走方向的游戲”。3小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么？4背兒歌：（1）早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)

28、，前面是_，后面是_，左面是_，右面是_。 （2）南風(fēng)是從_吹向_的風(fēng)。四、課堂小結(jié)在你回家的路上辨一辨四個(gè)方向，并說(shuō)一說(shuō)你的理由。 板書設(shè)計(jì)：位置與方向早上太陽(yáng)在東方面東，背西，左手北，右手南東西相對(duì)，南北相對(duì)作業(yè)：課本5頁(yè)1.2題教學(xué)反思：本節(jié)課的內(nèi)容具有抽象性，大多數(shù)知識(shí)都需要學(xué)生進(jìn)行親自操作，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“東、西、南、北”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，切忌不要直接告訴學(xué)生，要讓學(xué)生 3 自己通過(guò)觀察、操作、想象、描述來(lái)總結(jié)。只有這樣，才能更好地豐富學(xué)生對(duì)方位知識(shí)的體驗(yàn)。第2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：平面圖：教材第4頁(yè)例2及“做一做”。教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生能夠辨別地圖上的方向，通過(guò)學(xué)生填圖活動(dòng)使學(xué)生知道地圖通常

29、是按上北下南，左西右東的規(guī)律來(lái)繪制的。2在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生能夠在圖上表示各建筑物的位置關(guān)系。 3進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，在辨認(rèn)方向的活動(dòng)中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能正確繪制校園示意圖。 教學(xué)難點(diǎn)：能正確用詞語(yǔ)描述建筑物的位置。通過(guò)在練習(xí)活動(dòng)中熟練判斷地圖上物體所處的相對(duì)位置。教法、學(xué)法：情境教學(xué)法，小組合作交流 教具：課件 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課1復(fù)習(xí)舊知：（1）匯報(bào)課外認(rèn)識(shí)方向的情況。（2）說(shuō)說(shuō)教室和校園的東西南北各有什么？（3）玩“認(rèn)方向”的游戲。連一連，找出相對(duì)的方向。 前 左 下 東 南 北 西 上 右 后兩個(gè)同學(xué)一組，一個(gè)同學(xué)發(fā)口令，另一個(gè)同學(xué)做動(dòng)作

30、。如 ：面向南方，你后背對(duì)著的是什么方向。左邊是哪個(gè)方向，右邊又是哪個(gè)方向。2尋找首都北京 課件展示中國(guó)地圖。你能在地圖上找到北京嗎？，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣找到的。4 預(yù)設(shè)：能，北京在祖國(guó)的北方，又是首都，看到首都的紅色五角星標(biāo)志才找到的。 我們能在圖上找到指定的地點(diǎn)，我們是否能利用學(xué)到的知識(shí)畫平面圖呢？（板書課題）二、新課教學(xué) 課件出示例2。1觀察校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎？怎樣畫，能讓別人看懂方向？ 2小組合作畫示意圖。3交流匯報(bào)：把學(xué)生畫的多種情況展示出來(lái)。師：請(qǐng)大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺(jué)得怎么樣？（沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，太亂了。） 師：為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制

31、的?，F(xiàn)在，你能按這個(gè)要求畫出示意圖嗎？并注意標(biāo)上“北”的方向。學(xué)生獨(dú)立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。 4指導(dǎo)學(xué)生完成例2下面的填空。教學(xué)樓在操場(chǎng)的（ ）面，體育館在操場(chǎng)的（ ）面。 操場(chǎng)在圖書館的（ ）面，圖書館在體育館的（ ）面。 教學(xué)樓在大門的（ ）面，大門在教學(xué)樓的（ ）面。 學(xué)生總結(jié)規(guī)律：用東南西北描述物體的方向。明確觀察方法：先找準(zhǔn)要作為觀察點(diǎn)（標(biāo)準(zhǔn)）的建筑物的位置，在根據(jù)上北下南、左西右東的原則，看看它的各個(gè)方向都有什么。描述方法：以觀察點(diǎn)為中心，根據(jù)上北下南，左西右東的原則，進(jìn)行具體描述。三、鞏固練習(xí)1完成第4頁(yè)的“做一做”。從圖上獲知“北”，根據(jù)“上北、下南、左西、右東”

32、練習(xí)指一指，完成題中的三個(gè)問(wèn)題。2完成教材第5頁(yè)練習(xí)一第3題。檢查評(píng)價(jià)：（1）郵局在公園的（東）面，學(xué)校在公園的（北）面。 （2）小娟家在學(xué)校的（南）面，小娟家在小峰家的（東）面。 （3）體育館在博物館的（北）面，體育館在學(xué)校的（西）面。5 小結(jié)：平面圖上的東西南北是按順時(shí)針?lè)较蚺帕械?，觀察點(diǎn)不同相對(duì)應(yīng)的物體所在的方向也會(huì)不同。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？你的最大感受是什么？ 板書設(shè)計(jì)：繪制平面圖上北下南，左西右東 作業(yè)：大本1、2頁(yè)教學(xué)反思：本節(jié)課讓學(xué)生能夠辨別地圖上的方向，通過(guò)學(xué)生填圖活動(dòng)使學(xué)生知道地圖通常是按上北下南，左西右東的規(guī)律來(lái)繪制的，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生能夠在圖上表示各

33、建筑物的位置關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，在辨認(rèn)方向的活動(dòng)中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，整體效果較好。第3課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南：教材第7頁(yè)例3及相關(guān)內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)：1識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在方向。 2借助各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念；培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。 教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。 教法、學(xué)法：情境教學(xué)法，小組合作、交流 教具：情境圖 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課1同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)四面八方這個(gè)成語(yǔ)嗎？（板書：四面八方）四面是指哪四個(gè)面

34、？（四面是指東、南、西、北這四面）6 2教室的哪一面是東面？你是怎么知道的？與東面相對(duì)的是哪一面？（學(xué)生回答后在西面貼上一個(gè)“西”字） 教室的哪一面是南面？與南面相對(duì)的是哪一面？通過(guò)復(fù)習(xí)東、南、西、北，導(dǎo)入新課的教學(xué)。二、新課教學(xué)出示教材第7頁(yè)例3情境圖。通過(guò)學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。今天他帶了一個(gè)指示方向的工具，再次來(lái)到校園中的操場(chǎng)上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識(shí)。你們猜他帶的是什么？（指南針）1了解指南針的歷史和使用方法，增強(qiáng)民族自豪感。出示指南針圖。學(xué)生匯報(bào)交流收集的資料，教師給予歸納，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向。指南針是用來(lái)指示方向的。早在2000多年前，我們的

35、祖先就用磁石制作了指示方向的儀器司南，后來(lái)又發(fā)明了羅盤。指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。指南針盤面上的指針受地球磁場(chǎng)的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來(lái)辨別方向。2根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說(shuō)說(shuō)校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。（北面是教學(xué)樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館）3借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。 問(wèn)：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。4找出

36、校園的東南方和西北方有什么建筑。5我們已經(jīng)知道南和北相對(duì)東和西相對(duì)，那么東北、東南又和哪個(gè)方向相對(duì)？ 學(xué)生討論后明確：東北和西南相對(duì)，東南和西北相對(duì)。三、鞏固練習(xí)1給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板。 2利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向。3坐在座位上，說(shuō)一說(shuō)你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？ 4練習(xí)二第1、2、3題。四、課堂小結(jié)這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì)：位置與方向 東北、東南、西北、西南作業(yè)：大本5頁(yè)1、2題教學(xué)反思：在教學(xué)中，要善于激發(fā)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的遷移來(lái)進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)。在本節(jié)課，教師讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固上一節(jié)課的知識(shí)，再?gòu)闹幸霒|南、東北、西南、西北的方位認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生由簡(jiǎn)

37、入繁，由易入難，感受到學(xué)習(xí)方位并不是很困難，讓孩子增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。其次，在教學(xué)時(shí)要注意創(chuàng)設(shè)生活情境：引導(dǎo)學(xué)生有效地利用自身的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)并理解方位知識(shí)。在課堂上，以本校的建筑、教室為載體，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境之下學(xué)習(xí)知識(shí)。在演示、討論的過(guò)程中完善學(xué)生對(duì)新方向的認(rèn)識(shí)，在他們頭腦中建立初步的方向框架。第4課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：解決問(wèn)題：教材第8頁(yè)例4及相關(guān)內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)：1結(jié)合學(xué)生熟悉的情景，能夠確定場(chǎng)所的位置，進(jìn)而能進(jìn)行行走路線的敘述。 2綜合運(yùn)用所學(xué)方位知識(shí)解決問(wèn)題。3通過(guò)知識(shí)的運(yùn)用，借助各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：熟練運(yùn)用八個(gè)方向詞語(yǔ)描述物體位置及簡(jiǎn)單的

38、行走路線。 教學(xué)難點(diǎn)：熟練運(yùn)用八個(gè)方向詞語(yǔ)描述物體位置及簡(jiǎn)單的行走路線。 教法、學(xué)法：情境教學(xué)法、小組合作、交流 教具：課件、情境圖8 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課小朋友們，你們坐過(guò)公交車嗎？有沒(méi)有獨(dú)自乘公交車去到動(dòng)物園玩過(guò)？今天老師就和你們一起再次到動(dòng)物園游玩，那么，我們現(xiàn)在就出發(fā)，好嗎？揭示課題：認(rèn)識(shí)路線。二、新課教學(xué) 1展示動(dòng)物導(dǎo)游圖。我們乘坐公交車來(lái)到動(dòng)物園，這里的動(dòng)物有很多，請(qǐng)先認(rèn)一認(rèn)圖上有哪些動(dòng)物館？出示動(dòng)物園的導(dǎo)游圖（見(jiàn)教材第8頁(yè)例4）。2請(qǐng)?jiān)趫D中指出8個(gè)方向。 3解決問(wèn)題。（1）熊貓館位置？從大門出發(fā)可以怎樣走？小組合作解決問(wèn)題。（在動(dòng)物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。）

39、（2）還可以怎樣走？也請(qǐng)你把行走路線描述出來(lái)。指名到黑板的掛圖前說(shuō)說(shuō)行走路線。同桌互相提問(wèn)各個(gè)館的行走路線，比一比，誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn)！4每個(gè)動(dòng)物館的行走路線是不是唯一的？你能說(shuō)出了幾條？你在說(shuō)同一動(dòng)物館而不同的幾條行走路線時(shí)，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？5小結(jié)：如果從不同的路線走，說(shuō)的方向就有所不同了。三、鞏固練習(xí)1說(shuō)一說(shuō)，路經(jīng)我們學(xué)校的1路公共汽車的行車路線。 2完成教材第10頁(yè)練習(xí)二第5題。 強(qiáng)調(diào)對(duì)角的特點(diǎn)記住四個(gè)方向兩兩相對(duì)。四、課堂小結(jié)今天你學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì)：解決問(wèn)題在動(dòng)物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走 作業(yè)：練習(xí)冊(cè)6、7頁(yè)9 教學(xué)反思：本節(jié)課要讓學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程中

40、，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和提出問(wèn)題的能力，因?yàn)樯钪械姆较蚺c平面圖上的方向不相吻合，如何將平面圖上的方向正確引入到生活中，這是一個(gè)關(guān)鍵。實(shí)際上學(xué)生在這點(diǎn)上差異較大，一部分學(xué)生對(duì)生活中的方向較熟悉，不需要引導(dǎo)能順利指出方向，另一部分學(xué)生要經(jīng)過(guò)思考或借助工具，要老師扶一扶，個(gè)別學(xué)生難以辨別空間方向，要架著走。針對(duì)這些情況，在學(xué)生初步感知8個(gè)方位之后，讓新知識(shí)用于生活，認(rèn)一認(rèn)、指一指、說(shuō)一說(shuō)，漸漸地，學(xué)生由平面方向過(guò)渡到自己頭腦里建立一個(gè)方向板。然后師生共同將現(xiàn)實(shí)中的座位轉(zhuǎn)化成小黑板上的平面圖，學(xué)生觀察平面圖，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。第三篇：三年級(jí)下冊(cè)第一單元位置與方向單元復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

41、三年級(jí)下冊(cè)第一單元位置與方向單元復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生進(jìn)一步明確八個(gè)方向的位置法關(guān)系。2.使學(xué)生進(jìn)一步掌握描述行走路線的過(guò)程和方法。3.培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立解題的自信心。二、教學(xué)重點(diǎn)明確八個(gè)方向的位置關(guān)系。三、教學(xué)難點(diǎn)有條理的描述行走路線。四、教學(xué)具準(zhǔn)備課件五、教學(xué)過(guò)程(一)復(fù)習(xí)整理，建立知識(shí)體系1.介紹指南針。【電腦演示】指南針圖片同學(xué)們，知道這是什么嗎司南，指南針的始祖，大約出現(xiàn)在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，幫助人們指示方向，是我國(guó)的四大發(fā)明之一。你知道指南針可以指示哪些方向嗎?生：東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個(gè)方向。明確了這些方向，對(duì)我們有什么幫助呢?生：知道了方向

42、，讓我們更清楚自己的位置，別人的位置。生：知道了方向，可以為別人指路，也可以通過(guò)地圖知道怎樣到達(dá)目的地。小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得很好，這就是這一單元我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。板書：辨認(rèn)方向，明確位置，描述路線。(二)提升練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)1.我是氣象預(yù)報(bào)員。天氣預(yù)報(bào)是關(guān)系到我們每個(gè)人的一件大事，要做一名北京地區(qū)合格的氣象預(yù)報(bào)員：(1)明確北京周邊有幾個(gè)區(qū)?他們分別在北京市的什么方向?答案：北京市周邊有十個(gè)區(qū)縣，延慶、昌平、懷柔在北京市區(qū)的北面，順義、平谷和密云在北京市區(qū)的東北面，門頭溝在北京市區(qū)的西面，大興在北京市區(qū)的南面，房山在北京市區(qū)的西南面，通州在北京市區(qū)的東南面。(2)能根據(jù)這份天氣預(yù)報(bào)稿，準(zhǔn)確指出

43、預(yù)報(bào)的是哪里的天氣。北京北部、東北部大部分地區(qū)晴轉(zhuǎn)多云，有時(shí)有雷陣雨。北京市的西部西南東南地區(qū)以晴為主，西部空氣質(zhì)量為優(yōu)，其余為良。追問(wèn)：哪里為優(yōu)，哪里為良?答案：(3)從圖中你還能讀到哪些信息?2.我是小小導(dǎo)游員。我們偉大的祖國(guó)幅員遼闊，風(fēng)景優(yōu)美。正直奧運(yùn)會(huì)召開之際，數(shù)以萬(wàn)計(jì)的外國(guó)友人來(lái)到中國(guó)。除了觀看奧運(yùn)賽事，他們還想游覽一下我國(guó)的名山大川。你想成為他們的導(dǎo)游員嗎?要想成為合格的導(dǎo)游員，首先要了解我國(guó)的省市分布情況，你能回答下列問(wèn)題嗎?(1)觀察中國(guó)地圖，以陜西為參照，河南、江蘇大致在陜西的( )方向，內(nèi)蒙、甘肅大致在陜西的( )方向，青海、西藏大致在陜西的( )方向，廣西、重慶大致在陜西

44、的( )方向。分析：根據(jù)上北下南左西右東的辨別規(guī)律可以判斷。 答案：河南、江蘇大致在陜西的內(nèi)蒙、甘肅大致在陜西的青海、西藏大致在陜西的廣西、重慶大致在陜西的( 東 )方向， ( 北 )方向， ( 西 )方向， ( 南 )方向。(2)如果請(qǐng)你設(shè)計(jì)一條可以游覽我國(guó)所有省市的線路，你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)?(三)總結(jié)，拓展通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，你增長(zhǎng)了哪些本領(lǐng)?通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了辨認(rèn)東、南、西、北及東南、東北、西南、西北八個(gè)方向，能根據(jù)其中一個(gè)方向找出其余七個(gè)方向。能區(qū)分圖上方向與實(shí)際方向，能準(zhǔn)確描述物體所在位置及行走路線。自選完成以下實(shí)踐作業(yè)：1.繪制我的小屋(我的小區(qū))的平面圖，用一段文字介紹物品擺放情

45、況及相對(duì)位置關(guān)系。主題我的家。2.查找某公園游覽圖，選擇一條游覽路線介紹給大家。3.主題我是小小導(dǎo)游員查找或繪制學(xué)校周邊到家的地圖，描述每天上學(xué)或放學(xué)的行走路線。主題高高興興上學(xué)去，平平安安回家來(lái)。第四篇：三下位置與方向第一課時(shí)教案三下位置與方向第一課時(shí)教案第一課時(shí)認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向?qū)W習(xí)內(nèi)容：教材第2頁(yè)至第4頁(yè)例1、例2預(yù)設(shè)目標(biāo)：、通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。、在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，

46、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞來(lái)描繪物體所在方向；知道地圖上的方向。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：東、南、西、北卡片預(yù)設(shè)流程：一、兒歌鋪墊，引出新課同學(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?學(xué)生背兒歌：早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。（板書課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向）二在生活情境中，探索、體驗(yàn)新知1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北方向。2、生觀察：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么建筑物？小

47、組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，然后把看到的主要的景物記錄下來(lái)，并標(biāo)明方向。允許學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)注物體。3、到教室，請(qǐng)各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報(bào)交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說(shuō)一說(shuō)各種景物所在的位置。三分層練習(xí)，鞏固新知1、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北各有什么？2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周圍同學(xué)所在的方向。3、你說(shuō)我做5人一組，1人指揮，4人做動(dòng)作。（1人指揮站中間，4人聽(tīng)指揮站4個(gè)方向。）4、

48、合作完成教科書練習(xí)一的第2題。先觀察，你從對(duì)話中了解到什么？（可以確定了兩個(gè)方向：北和西）你能說(shuō)說(shuō)哪邊是東、哪邊是南嗎？說(shuō)說(shuō)房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？、在教室玩“走方向的游戲”。四課堂總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？五、隨堂作業(yè)第五篇：人教案四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 第二單元 位置與方向第二單元 方向與位置第一課時(shí) 定向運(yùn)動(dòng)授課時(shí)間：2011年 月 日教學(xué)內(nèi)容：課本第17、18頁(yè) 例題1 教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)具體的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)方向與距離對(duì)確定位置的作用。2、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 教學(xué)重難點(diǎn)：1、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。2、對(duì)任意角度具體方向的準(zhǔn)確

49、描述。 教學(xué)過(guò)程：一、主題圖導(dǎo)入如果你是賽手，你將從大本營(yíng)向什么方向行進(jìn)？你是怎樣確定方向的？小組討論：運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)得到大致方向。訓(xùn)練加方向標(biāo)的意識(shí)：加個(gè)方向標(biāo)有什么好處？突出以起點(diǎn)為觀測(cè)點(diǎn)：為什么把方向標(biāo)畫在起點(diǎn)？二、探究任意方向和距離確定物體的位置。質(zhì)疑：1、知道1號(hào)點(diǎn)在起點(diǎn)的東北方向就可以出發(fā)了嗎？2、如果這時(shí)就出發(fā)可能會(huì)發(fā)生什么情況？小組討論：沿什么方向走就能保證賽手更準(zhǔn)確、更快的找到目標(biāo)：地。研究時(shí)，可以用上你手頭的工具。1號(hào)點(diǎn)在起點(diǎn)東偏北30度練一練：你說(shuō)我擺，為小動(dòng)物安家。（課前剪好小圖片，課上動(dòng)手操作。）例：我把熊貓的家安在 偏 ， 的方向上。例：我把熊貓的家安在西偏北3

50、0度的方向上，熊貓擺在哪？討論：為什么猴子的家在西偏南30度，而小兔家在南偏西30度的方向？ 解決問(wèn)題，尋找得出距離的方法。如果你的賽車每小時(shí)行進(jìn)200千米，你要走幾小時(shí)能到達(dá)考察地？ 圖上沒(méi)有直接標(biāo)距離，你有什么辦法解決它呢？仔細(xì)觀察地圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？11 小組試一試解決。1號(hào)點(diǎn)在大本營(yíng)東偏北30度三、練習(xí)：1、以雷達(dá)站為觀測(cè)點(diǎn)，填一填。（練習(xí)冊(cè)）護(hù)衛(wèi)艦的位置是 偏 度，距離雷達(dá)站 千米。巡洋艦的位置是 偏 度，距離雷達(dá)站 千米。魚雷艇的位置是 偏 度，距離雷達(dá)站 千米。2、以電視塔為觀測(cè)點(diǎn)，按要求填空。（書21頁(yè)第4題）文化廣場(chǎng)在電視塔西偏南45度的方向;體育場(chǎng)在電視塔東偏南30度的方向

51、;博物館在電視塔東偏南60度的方向;動(dòng)物園在電視塔北偏西40度的方向。四、課后延伸游樂(lè)場(chǎng)要新建兩個(gè)游樂(lè)項(xiàng)目：一個(gè)在觀覽車西偏北40方向上，約200米處新添一個(gè)“登月艙”，另一個(gè)“天外來(lái)客”在觀覽車南偏東20方向上，約150米處。請(qǐng)你在平面圖上標(biāo)出這個(gè)新項(xiàng)目標(biāo)：位置。教學(xué)反思第二課時(shí) 繪制平面示意圖授課時(shí)間：2011年 月 日教學(xué)內(nèi)容：課本19頁(yè)例題2 教學(xué)目標(biāo)：1、能繪制平面示意圖，通過(guò)制作平面圖的過(guò)程，使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離，在圖上標(biāo)出物體的位置。2、通過(guò)繪制平面圖，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)和能力。3、通過(guò)解決問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)

52、學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)概括方向和距離，在圖上繪制出物體的位置。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入合作繪圖、練習(xí)鞏固目標(biāo)：是通過(guò)看圖回答問(wèn)題，復(fù)習(xí)、鞏固有關(guān)圖上方向、角度、距離等知識(shí)，為下面自己繪制平面圖作準(zhǔn)備。（1）停車場(chǎng)在廣場(chǎng)的方向，距離大約是米。小紅家在廣場(chǎng)的 偏 方向，距離大約是 米。（2）地鐵站在廣場(chǎng)東偏南45度方向，距離廣場(chǎng)100米。你能在圖上標(biāo)出地鐵站的位置嗎？并說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。1、知道看例題導(dǎo)入問(wèn)：學(xué)校中有哪些建筑？現(xiàn)在有一些數(shù)據(jù)，能根據(jù)這些數(shù)據(jù)將這些建筑物在平面圖上標(biāo)出來(lái)嗎？出示數(shù)據(jù)：教學(xué)樓在校門的正北方向150米處。圖書館在校門的北偏東35度方向150米處。體

53、育館在校門的西偏北40度方向200米處?；顒?dòng)角在校門的東偏北15度方向50米處。2、小組討論：你們打算怎么完成任務(wù)？有什么問(wèn)題要解決嗎？3、小組匯報(bào)完成平面圖繪制的計(jì)劃，教師進(jìn)行梳理：（1）繪制平面圖的方法：先確定平面圖上的方向，再確定各建筑物的距離。如果學(xué)生沒(méi)有說(shuō)道，老師可以進(jìn)行引導(dǎo)：你們打算怎樣在圖上表示出150米，200米和50米？從而幫助學(xué)生確定比例尺，和圖上13 距離。（2）小組合作完成，可以怎樣分工，能在有限的時(shí)間內(nèi)又好又快地完成任務(wù)。4、小組活動(dòng)，繪制平面圖。5、展示各組繪制的平面圖，集體進(jìn)行評(píng)議。（1）評(píng)價(jià)繪制的正確性，如果平面圖有問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)問(wèn)題是什么，應(yīng)該怎樣確定位置。訂正

54、后交流：你們組認(rèn)為在確定這點(diǎn)在圖上的位置時(shí)，應(yīng)注意什么？怎樣確定？教師小結(jié)：繪制平面圖時(shí)，一般先確定角度，再確定圖上的距離。（2）比較各個(gè)平面圖，為什么有的圖大，有的圖?。啃〗Y(jié)：1厘米表示的大小不同，圖的大小也不同。 練習(xí)：1、完成書上習(xí)題21頁(yè)3、4題并訂正。二、在紙上設(shè)計(jì)小區(qū)，并說(shuō)明各個(gè)建建筑的位置。老師提供給學(xué)生一些建筑物的圖片：如醫(yī)院、學(xué)校、商店、銀行、郵局、藥店等教學(xué)反思：14第三課時(shí) 看地圖 授課時(shí)間：2011年 月 日教學(xué)內(nèi)容：22頁(yè)例題3和做一做 教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生以不同的地點(diǎn)為觀測(cè)點(diǎn)判斷方向。2、在學(xué)生學(xué)會(huì)確定任意方向的基礎(chǔ)上，使學(xué)生體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。3、“做一

55、做”呈現(xiàn)了兩名學(xué)生合作判斷對(duì)方所在方向的活動(dòng)情境，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。 教學(xué)重、難點(diǎn)：1、為什么在描述兩個(gè)城市位置關(guān)系的時(shí)候會(huì)有兩種方式。2、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到位置關(guān)系的相對(duì)性。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課1、觀察書上插圖小組討論（1）用自己已有的方位知識(shí)說(shuō)一說(shuō)這些城市的位置關(guān)系。（2）討論后每組選出一名同學(xué)在班內(nèi)匯報(bào)。2、匯報(bào)討論結(jié)果（1）首先找到北京和上海在地圖上的位置。（2）確定以誰(shuí)為觀測(cè)點(diǎn)。（3）用語(yǔ)言描述北京和上海的具體位置。（以北京為觀測(cè)點(diǎn)，上海在北京的南偏東約30度的方向上。以上海為觀測(cè)點(diǎn)，北京在上海的北偏西30度的方向上。）3、答疑解難(針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行解

56、答，能在組內(nèi)解決的在小組內(nèi)解決，努內(nèi)解決不了的老師解答。)二、復(fù)習(xí)鞏固1、完成做一做（1）組織學(xué)生做游戲（可兩人一組也可四人一組）（2）讓每個(gè)學(xué)生充分參與到活動(dòng)中來(lái)，人人開口說(shuō)一說(shuō)。三、復(fù)習(xí)反饋1、完成練習(xí)第1、2兩題152、當(dāng)堂匯報(bào)（北京在哈爾濱的南偏西的方向上，哈爾濱在北京的備偏東的方向上。）（學(xué)校在我家的南偏西的方向上，距離約是900米。）(小剛) （你家在學(xué)校的北偏西的方向上。）（小芳）教學(xué)反思：16 第四課時(shí) 描述并繪制簡(jiǎn)單的路線圖 授課時(shí)間：2011年 月 日教學(xué)內(nèi)容：23頁(yè)例題4 教學(xué)目標(biāo)：1、能用語(yǔ)言描述簡(jiǎn)單的路線圖。2、在合作交流中能繪制簡(jiǎn)單的路線圖。3、體會(huì)路線圖在實(shí)際生活

57、中的廣泛應(yīng)用。 教學(xué)重、難點(diǎn)：1、體會(huì)定向運(yùn)動(dòng)行走過(guò)程中的觀測(cè)點(diǎn)在不斷變化。2、根據(jù)觀測(cè)點(diǎn)的變化來(lái)重新確定方向標(biāo)觀察物體的位置。 教學(xué)過(guò)程：一、山地越野：描述行走路線小組討論：1、作為越野隊(duì)員我們將怎樣確定越野路線？2、我們是怎樣確定方向和路程的？描述行走路線為什么要到達(dá)一個(gè)目標(biāo)就重新畫出方向標(biāo)？描述行走路線一個(gè)越野車隊(duì)，四個(gè)賽段的時(shí)間分別是15分鐘、5分鐘、35分鐘、5分鐘，他們走完全程的平均速度是多少? 10千米描述行走路線討論：為什么第一賽段的路程與第三賽段路程長(zhǎng)短差不多，時(shí)間卻相差一倍多？車壞了、路是上坡、路上障礙物多、路上休息了一些時(shí)間二、沙漠驅(qū)車越野：繪制簡(jiǎn)單路線圖根據(jù)所給信息畫出

58、越野路線1、在起點(diǎn)的東偏北40方向距離350千米的地方是點(diǎn)12、在點(diǎn)1的西偏北25方向距離200千米的地方是點(diǎn)23、終點(diǎn)在點(diǎn)2的西偏南20 方向距離它300千米的地方（1）點(diǎn)1的西北方是 ，終點(diǎn)在起點(diǎn)的 方向，點(diǎn)2在起點(diǎn)的 方向。（2）說(shuō)出具體路線：從起點(diǎn)出發(fā)，先向偏度方向走 km到點(diǎn)1，再向 偏 度方向走 km到點(diǎn)2，最后向 偏度方向走 km到終點(diǎn)。三、完成練習(xí)4后面的練習(xí)題 教學(xué)反思：第一篇：2014一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 曹沖稱象教案(3) 長(zhǎng)春版曹沖稱象教案教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)用不同的方法認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁：山字頭兒、四點(diǎn)兒。2、理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱象的具體方法和步

59、驟。教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖，平時(shí)要多觀察，遇事要開動(dòng)腦筋想辦法。3、正確、流利有感情地朗讀課文。4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記14個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)閱讀，理解曹沖稱象的辦法，自己思考其它稱象辦法。教育學(xué)生平時(shí)要多觀察事物，遇事要開動(dòng)腦筋想辦法。教具準(zhǔn)備：字、詞卡片，課件。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題。1、同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一樣?xùn)|西(出示秤)，它是什么?2、秤是用來(lái)做什么的?3、那你見(jiàn)過(guò)有人稱大象嗎?4、這節(jié)課我們就坐時(shí)光機(jī)去古代，看一看一個(gè)叫曹沖的孩子，他是怎么想辦法稱大象的。(課件出示課題：曹沖稱象)二、學(xué)習(xí)課文，識(shí)記生字。1、師：請(qǐng)同學(xué)們把書打到58頁(yè)，小聲讀

60、文，思考課文有幾個(gè)自然段。(學(xué)生匯報(bào))2、老師領(lǐng)讀課文，學(xué)生自讀。3、要想把生字讀順，讀透，還要記牢本課的生字。老師已經(jīng)把本課的生字寶寶帶到了大屏幕上，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找到他們。4、真棒，誰(shuí)能來(lái)讀一下這些字寶寶呢?(大屏幕再次出示生字，學(xué)生讀)5、老師把生字寶寶的拼音帽子摘掉了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?(大屏幕出示去掉拼音的生字，學(xué)生認(rèn)讀)說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法記住他們的。6、游戲鞏固生字。(1)開火車談字卡。(2)摘蘋果。(3)送信。三、再讀課文，討論交流。1、范讀全文。思考：這篇課文講的是一件什么事?2、講讀課文。(1)指名朗讀第一自然段。提問(wèn)：第一自然段寫的是什么時(shí)候，誰(shuí)去干什么?什么樣的人稱為