小學語文人教二年級上冊（統(tǒng)編）第一單元-《3植物媽媽有辦法》

1、植物媽媽有辦法教學設計教學目標：1、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、了解文中蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。3、認識一些植物，了解它們傳播種子方法。4、培養(yǎng)自主識字的能力、語言表達能力，激發(fā)觀察，了解植物的興趣，以及探索植物奧秘的欲望。重點難點：重點：朗讀課文，背誦課文。2.培養(yǎng)觀察植物的興趣。難點：課文內(nèi)容，了解關于植物傳播種子的方法，探索植物的奧秘。一、創(chuàng)設情境，復習導入。1、孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為家。這節(jié)課我們一起繼續(xù)學習植物媽媽有辦法。（師板書課題，并指導學生書寫“法”字。）2、出示生字詞，檢查認讀情況。3、指名背誦第1節(jié)詩。4、提問:植物的旅行與人、與動物

2、旅行目的一樣嗎?人:旅行的目是為了增長見識，豐富生活。動物:旅行的目的是為了尋找食物，為了更好地生存。植物:傳播種子，繁衍后代。（學生能說則說，不知說則留著課后回答。）二、精讀探究，自主感悟。（一）指導學習第2-4節(jié)詩1、（植物為了傳播種子，繁衍后代又用了哪些辦法？）自由讀2-4節(jié)詩，文中介紹了哪幾種植物的辦法?請圈出來。2、出示蒲公英、蒼耳、豌豆圖片，選取你最喜歡的一節(jié)讀一讀。3、學習第2節(jié)詩。師范讀第2節(jié)詩。畫出節(jié)奏。蒲公英媽媽/準備了/降落傘，把它送給/自己的娃娃。只要/有風/輕輕吹過，孩子們/就乘著風/紛紛出發(fā)。出示蒲公英的種子，了解：把蒲公英毛茸茸種子比作降落傘。問:是誰有辦法讓蒲公

3、英種子“告別媽媽，四海為家”的?（風）生:只要有風輕輕吹過,孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。（出示多個蒲公英種子離開媽媽。）理解：“紛紛”的意思。師:乘著風怎樣出發(fā)?生:乘著風紛紛出發(fā)。師:怎樣才叫“紛紛”呢?生:一會兒飛走幾個孩子,一會兒又飛走幾個孩子。生:“紛紛”不是一陣風吹來,孩子們一下子都乘著風離開媽媽走了,而是先離開幾個,然后再離開幾個,最后都乘著風走了。(請幾位同學合演“紛紛出發(fā)”。)師:(演示蒲公英娃娃紛紛出發(fā)的動畫。)“紛紛”就是接二連三的意思。我會造句：“紛紛。”（牛馬有腳，鳥有翅膀，蒲公英旅行也有辦法）了解：“旅行”指什么？出示課件，演示蒲公英種子遠行后扎根發(fā)芽的過程，了解植物旅行

4、即為了扎根發(fā)芽，繁殖后代。讀背第2節(jié)。4、學習第3節(jié)詩。學生自由讀第3節(jié)，根據(jù)“穿上，靠傳播種子”在文中畫上橫線。問“鎧甲”指的是什么?它有什么作用?看圖,說明“鎧甲”就是蒼耳的硬殼。拿出有刺的物品做實驗掛住衣服，引出有皮毛的動物能帶走種子。理解：“掛住”。師:你們看,小兔身上怎么啦?生:它身上有了兩個蒼耳。師:書上用了哪個動詞?生:掛住。師:還可以用哪個詞語表示?生:勾住。指名讀第3節(jié)詩。(以贊揚的口氣來讀)注意重讀下列詞語:讀背第3節(jié)詩。5、用同樣的方法自學第4節(jié)詩。小組討論:豌豆是怎樣傳播種子的？如何才能讀好這一段?（歡快)每組推薦一位最佳朗讀者，全班交流展示。生:啪的一聲，豆莢炸開。生:我覺得讀得快一些好，因為豆莢是一下子炸開的。生:把“啪”和“炸”快讀，而且聲音要響亮，因為豆莢炸開的速度快，里面的豌豆寶寶才會跳得更高。彈得更遠。師:“豆莢炸開”換成“豆莢裂開”可以嗎?生:“炸開”是力量很大。生:“裂開”可以一點一點的裂，“炸開”是一下子就全開了。師:(播放豆莢在太陽底下炸開的情景。)豆莢是突然間破裂。（二）學習第5節(jié)詩。1、齊讀第5節(jié)詩。2、“很多很多”“許許多多”叫什么詞？你能模仿說幾個嗎？（疊詞，ABAB式，AABB式，表明很多，難以一一列舉。）3、要了解許許多多的知識，我們平時應