小學(xué)語文人教二年級上冊（統(tǒng)編）第五單元-《我要的是葫蘆》李兵教學(xué)設(shè)計(部編本二年級上冊)

1、我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(部編本二年級上冊) 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 1復(fù)習(xí)11個生字，會寫“謝、想、言、鄰”4個字。 2正確流利地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。 3學(xué)習(xí)課文第二、三自然段，對比插圖，聯(lián)系上下文，懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。 教學(xué)過程： 一、回顧復(fù)習(xí) 1創(chuàng)設(shè)情境，玩畫葫蘆游戲。 葫蘆藤()的葫蘆藤(細(xì)長、美麗、綠色) 葫蘆花()的葫蘆花(雪白、美麗、可愛) 小葫蘆()的小葫蘆(可愛、綠色) 蚜蟲()的蚜蟲(害人、可恨) 二、著眼“葫蘆”，探究聯(lián)系。 1學(xué)習(xí)第二自然段。（種葫蘆人）請同學(xué)們快速讀第二自然段，當(dāng)種葫蘆的人看到葉子生了蚜蟲，他心里想什么呢？生：有

2、幾個蟲子怕什么！師：是啊，他心里想，有幾個蟲子怕什么！（師引導(dǎo)讀）你們就是那個種葫蘆的人，誰來讀讀你的想法？生讀師：你重讀了怕這個字，有點不在乎了。語氣還可以再強烈點，誰再來讀一讀。生讀師：種葫蘆人對蚜蟲的毫不在乎就藏在這個小小的感嘆號中！大家一起再來讀讀。師：老師聽明白了你們覺得有幾個蟲子不可怕。師：他認(rèn)為蟲子不可怕，他的眼里只有小葫蘆，你從哪一個字看出來的？（聰明的孩子發(fā)現(xiàn)了）生：盯師：誰來給大家做個“盯”的動作？（生上臺展示）師：他眼睛瞪得大大的，目不轉(zhuǎn)睛的看著這里，原來這就是盯著啊，難怪他是目字旁呢。師：他不止盯著可愛的葫蘆，還自言自語起來。什么是自言自語呢？生：自己對自己說話。師：那

3、我們在讀的時候語調(diào)就要放低一點，誰來自言自語的讀讀這句話？生讀師：你放低了音量，果然是在自言自語呢，那他在自言自語說什么呢？李老師來讀一讀，孩子們認(rèn)真聽。師：我的小葫蘆，快長啊，快長??！長得賽過大南瓜才好呢?。ǚ蹲x）師：這里連著說了兩次快長啊，你們發(fā)現(xiàn)他們之間的語氣變化了嗎？生：第二次快長啊語調(diào)上揚，比第一次語氣更強烈。師：孩子們從朗讀中發(fā)現(xiàn)了種葫蘆人的小心思，那他希望長成什么樣?。可x：長得賽過大南瓜才好呢！師：種葫蘆人的期望就藏在這個小小的感嘆號里，誰來讀一讀。生讀 。師：你就讀出了種葫蘆人的期望。那誰來自言自語的讀出他的期望。生讀。師：你就讀出了這種感覺，所有種葫蘆的人學(xué)著他的樣子一起來

4、讀一讀。（生齊讀）2.學(xué)習(xí)第三自然段（鄰居）過渡語：種葫蘆的人發(fā)現(xiàn)了蚜蟲，還有一個人也發(fā)現(xiàn)了，是誰？生：鄰居師：鄰居看到了葫蘆葉子上的蚜蟲時是怎么說的?我請一個小朋友來讀第三段，其他孩子認(rèn)真聽，并用橫線畫出鄰居說的話。分析鄰居和種葫蘆人的對話師：誰找出鄰居說的話了？請你讀一讀。生讀師：看到他不治蚜蟲，你是怎樣的心情？(生：著急)師;著急的時候我們說話就要快一些，誰來帶著這樣的心情讀一讀。生讀師;你不止讀得快，還重讀了快治一治吧，確實是又熱心又急切??！那我們一起來勸一勸種葫蘆的人吧！師：你這么熱心的勸說，種葫蘆人又是什么反應(yīng)呢？課文里用了一個詞。生：奇怪。師：他在奇怪什么呢？誰來讀一讀。生讀：什

5、么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。師：這里有兩個問號？誰來用奇怪的語氣讀讀這句話 生讀。師：他認(rèn)為葉子上的蟲怎么樣？生;不用治師：那我們一起來看一下這兩句話 。我請兩位同學(xué)來讀一讀。葉子上的蟲還用治？葉子上的蟲不用治。你發(fā)現(xiàn)了什么？生：這句子意思一樣。但反問號的句子語氣更強烈。剛才我們也學(xué)過這樣一個句子，我們一起看一看有幾個蟲子怕什么！有幾個蟲子不可怕。請孩子們自己讀一讀這一組句子，看看你又有什么發(fā)現(xiàn)？生：句子意思也是一樣的，但感嘆號語氣更強烈?guī)煟盒〗Y(jié)無論是感嘆句還是反問句，表達(dá)的感情都更強烈。再讀。練習(xí)拓展PPT分角色朗讀句子讀得非常好，那接下來李老師想請小朋友來當(dāng)當(dāng)小演員。同桌兩個人，一人當(dāng)鄰居，一人當(dāng)種葫蘆的人，帶著他們各自的表情分角色讀一讀這段話！請一個小組上來表演。剛才當(dāng)種葫蘆人的孩子起立，我們學(xué)著他們的樣子一起來演一演，生分角色讀。（4）揭示寓意。A.種葫蘆人要的是葫蘆