小學語文人教二年級上冊（統(tǒng)編）第五單元-坐井觀天 教學設計

1、坐井觀天第二課時教學設計佰章小學校 趙菲菲教材分析:這篇課文是一則寓言。講的是一只小鳥和一只一直住在井底的青蛙爭論天究竟是大還是小的故事。告訴我們思考問題和認識事物要眼界開闊，不要受自己已有經(jīng)驗的局限，才能正確全面地認識事物和反映問題。否則就會像青蛙 那樣目光狹小，卻自以為是。課文共七個自然段，第一自然段講小鳥落在井沿上。二至七段講青蛙和小鳥因天的大小發(fā)生爭論，青蛙堅持認為自己是正確的，小鳥請他跳出井口看一看。 學情分析:這樣一篇寓意深刻的故事，對于二年級的孩子來說，既有很強的吸引力，又有一定的難度。因為他們對事物 的認識認識往往是片面的，所以不容易把握文章的情感，在 教學中應該通過多種方法來

2、解決。 教學目標:1、理解課文內容，懂得看問題，認識事物站得高，才能看得全面，不要自以為是。 2、分角色，有感情地朗讀課文。教學重點:理解并朗讀青蛙和小鳥的三次對話教學難點:理解“坐井觀天”的寓意 教學準備:課件、小鳥和青蛙的圖片 教學過程: 創(chuàng)設情境，鞏固新詞孩子們，上節(jié)課我們學了一則寓言故事，題目叫坐井 觀天(板書課題)。在繼續(xù)學習之前我們先做個猴子摘桃子的游戲，看看哪個小組通過合作能把桃子摘下來。準備好了嗎? (小組讀、齊讀)誰能用這些詞語說一句話或幾句話呢?導出課文大概內容。他們在哪兒爭論呢? 二、以讀代講，品讀感悟 1.指名讀第一自然段，弄清楚青蛙和小鳥的位置。理 解“井沿”、“碗沿

3、”、“河沿”。齊讀。 2.學習青蛙和小鳥的三次對話。 誰還記得青蛙和小鳥進行了幾次對話?聽讀課文第二至七自然段，用“”畫出青蛙說的話，用“”畫出小鳥說的話。 學習第一次對話 過渡:青蛙和小鳥見面了，誰愿意學著他們的樣子進 行第一次對話?男、女生對讀。 那你想象一下100 多里有多遠?誰再讀一讀小鳥的話?感受到了什么?(感受 到天很大很大) 感悟第二次對話 (1)如果你是那只青蛙你相信小鳥的話嗎?如果不信， 你怎樣讀?(指導朗讀青蛙說的話，要讀出不相信的語氣。) (2)這里的說大話是什么意思?(指吹牛的話， 不符合實際的話)(用因為所以的句式回答。) （3）青蛙為什么說小鳥在說大話？我們用實驗來

4、驗證一下。把書裹成圓柱形朝天花板看(閉上一只眼睛)，發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家(你很會觀察)。 (4)小鳥又是怎樣告訴青蛙的?(自由讀，指名讀， 男女生對讀)(你弄錯了?！疤鞜o邊無際，大得很哪!”)引出 “無邊無際”。 （5）理解“無邊無際”(播放課件)小鳥為什么會說天無邊無際呢?我們學著小鳥飛一飛， 張開你的小翅膀。(播放畫面:小鳥飛過雄偉的高山，飛過寬闊的大海，飛過美麗的草原，飛過無垠的沙漠)小鳥飛過那么多地方，都沒有飛到天的邊際，天可真是(無邊無際)。 訓練用“無邊無際”說話。(6)誰來告訴青蛙，讓他明白天是無邊無際的。老師聽出來了，你用感嘆的句式讀出了天的大。 從你的朗讀中我仿佛看

5、到了一眼望不到邊的天空。讓我們一起告訴青蛙吧。齊讀(你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！) (7)指導學生分角色朗讀(提示:青蛙的話讀出不相信的語氣;小鳥的話讀出勸告的語氣，哪字作語氣詞，讀輕聲) 感悟第三次對話 (1)你們聽青蛙和小鳥爭論得更歡了，而此時青蛙和小鳥又都笑了，他倆笑的一樣嗎? (2)同桌讀課文六、七兩個自然段。 青蛙以為自己天天坐在井里，一抬頭就能看見天，肯定不會弄錯，是嘲笑，而小鳥笑青蛙自己錯了，還自以為是。 (3)指導朗讀我不會弄錯的。(讀出自信，肯定， 自以為是的語氣) (4)可是這只小鳥還是那么耐心的勸告青蛙，你來讀 (隨機點名讀) 3.分角色朗讀全文 我們也學著他們的樣子分角色朗讀課文。 三、拓展閱讀，內化情感 學了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)?(看問題、認識事 物要像小鳥一樣站得高，看的全面，不要像青蛙那樣犯了錯 誤還自以為是。) 孩子們，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識， 不要做井底之蛙，閱讀井底之蛙畫蛇添足杯弓蛇影盲人摸象。 四、快樂寫話，升華情感在小鳥的勸說下，青蛙終于跳出了井口，看見了外面的 世界。他和小鳥進行了第四次對話。青蛙說:“ ” 小鳥說:“ ”五、總結 同學們的話寫的真好，老師希望同學們在今后的學習和 生活中，積極參與各種