小學語文人教二年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第四單元-《黃山奇石》鄧亞妮圣菲學校

1、黃山奇石教案鄧亞妮學習目標認識“聞、名”等15個字，會寫“南”字。通過聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗、圖文對照等方法，理解并積累“石盤、陡峭、一動不動”等詞語。運用創(chuàng)設(shè)情境，想象畫面等方式體會“仙桃石”、“猴子觀?！钡钠嫣?，試著背誦第二、三自然段學習重難點1.通過聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗、圖文對照等方法，理解并積累“石盤、陡峭、一動不動”等詞語。2.運用創(chuàng)設(shè)情境，想象畫面等方式體會“仙桃石”、“猴子觀?！钡钠嫣?，試著背誦第二、三自然段學習準備教學課件、詞卡學習過程環(huán)節(jié)一：揭示課題，感知題目中的“奇”導(dǎo)入：看圖，介紹黃山風景區(qū)。（過渡語）孩子們，今天我們要去一個好地方，欣賞那里的美景。那里有四絕：云海

2、、奇松、溫泉和怪石，它們還吸引了許許多多游客前來旅行呢！今天，就讓我們跟著課文去旅行，去看看那黃山的奇石。小手伸出來！跟我一起寫。（板書：黃山奇石）生：跟著老師板書課題。解“奇”師：誰知道，“奇”是什么意思？（老師手指PPT題目中的“奇”）生：奇怪、奇特、奇妙. .師：（評價語）你們用擴詞來理解了“奇”的意思。讀題師：（評價語）是的，多么奇特的黃山呀！咱們來一起讀一讀生：黃山奇石?。ㄔO(shè)計意圖：通過理解題目中的“奇”，感知題目中的奇。）環(huán)節(jié)二：初讀課文，感受石名的“奇”（過渡語）多么神奇的石頭呀。在課文中，作者介紹了哪些奇石呢？這就需要咱班的火眼金睛來找一找啦。初讀課文出示自讀要求：自己讀課文，

3、讀準字音，難讀的詞語多讀幾遍。師：我說時間，你說到。時間？生：到！師：（評價語）亮眼睛，看黑板！誰愿意挑戰(zhàn)一下這些神奇的詞語？生：學生開始舉手（抽答）關(guān)注詞語，書寫生字出示第一組詞：中外 EQ * jc0 * Font:宋體 * hps12 o ad(s up 11(wn),聞) EQ * jc0 * Font:宋體 * hps12 o ad(s up 11(mn),名)、風 EQ * jc0 * Font:宋體 * hps12 o ad(s up 11(jn),景) EQ * jc0 * Font:宋體 * hps12 o ad(s up 11(q),區(qū))、安徽 EQ * jc0 * Fon

4、t:宋體 * hps12 o ad(s up 11(shn),省)、 EQ * jc0 * Font:宋體 * hps12 o ad(s up 11(nn),南) EQ * jc0 * Font:宋體 * hps12 o ad(s up 11(b),部)引導(dǎo)讀準（學生1開始讀詞，坐下后）師：這位同學讀得怎么樣？誰來說說?（批評）生2：她讀得很完整，但是我有一個小小的建議，如果某個字讀成什么樣會更好。師：（評價語）謝謝你的評價，你愿意接受他的建議么？生1：點頭師：（評價語）你能教教大家么？生2：開始教讀。（夸獎）生2：. .師：（評價語）你有一張善于夸獎別人的小嘴巴。你能教教大家么？生2：開始教

5、讀老師相機正音：后鼻音（聞、景、省）放入一自然段讀一讀師：（評價語）大家讀得很準確，生字寶寶回到課文中，你們還認識么？生：認識?。ㄩ_始讀第一自然段，加上停頓節(jié)奏）書寫生字“南”（描一個寫一個）仔細觀察。上下結(jié)構(gòu)；“南”字上小下大。教師示范書寫，學生書空。學生書寫，反饋評價。學生評價：一看結(jié)構(gòu)（看看字的寬窄，上窄下寬）；二看占格（看各結(jié)構(gòu)在田字格中的位置）；三看筆畫（描述關(guān)鍵筆畫）（過渡語）剛剛的同學評價地非常仔細，有一些字寶寶也聽得很開心。現(xiàn)在，它們迫不及待地想要跟大家見面啦！出示：第二組詞： EQ * jc0 * Font:宋體 * hps12 o ad(s up 11(du),陡) EQ

6、* jc0 * Font:宋體 * hps12 o ad(s up 11(qio),峭)、 EQ * jc0 * Font:宋體 * hps12 o ad(s up 11(fn),翻) EQ * jc0 * Font:宋體 * hps12 o ad(s up 11(n),滾)、 EQ * jc0 * Font:宋體 * hps12 o ad(s up 11(jn),金) EQ * jc0 * Font:宋體 * hps12 o ad(s up 11(un),光) EQ * jc0 * Font:宋體 * hps12 o ad(s up 11(shn),閃) EQ * jc0 * Font:宋體

7、 * hps12 o ad(s up 11(shn),閃)、 EQ * jc0 * Font:宋體 * hps12 o ad(s up 11(q),奇) EQ * jc0 * Font:宋體 * hps12 o ad(s up 11(xn),形) EQ * jc0 * Font:宋體 * hps12 o ad(s up 11(ui),怪) EQ * jc0 * Font:宋體 * hps12 o ad(s up 11(zhun),狀)引導(dǎo)讀準（男女生配合讀）師：男生女生，我們來合作讀。藍色字男生讀，紅色字女生讀。生：男生和女生開始合作讀變成短語讀一讀師：（過渡語）大家的詞語讀得好，想必短語讀得

8、更好。同學們，咱們來一起讀一讀。陡峭的山峰翻滾的云海金光閃閃的雄雞奇形怪狀的巖石（過渡句：大家的短語讀得妙，黃山的奇石名字更妙?。└兄浩媸值摹捌妗苯涣鳎喝Τ龅钠媸拿终埬氵呑x邊圈出文中“奇石”的名字，并與自己的同桌討論一下。情況一：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都情況二：天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴黃山奇石的名字取得有什么特點？生：情況一：這些石頭的名字很有趣。（評價語：是呀，這些石頭的名字真是有趣極了！）情況二：他把一塊石頭想象成了一只猴子?。ㄔu價語：給石頭取名字的人真是充滿了想象力?。┣闆r三：他說這個石頭像一個大桃子?。ㄔu價語：是的，這個石頭不僅大，它還會飛呢！）情況四：他說

9、這個石頭是一只金雞！哈哈?。ㄔu價語：這塊石頭不僅是一只金色的公雞，它好像還朝著天都峰鳴叫呢?。煟ㄟ^渡語）：黃山“奇石”的名字真是趣味十足。（帖字卡）咱們來一起讀讀這些石名吧！生：(齊讀)奇石的名字。（設(shè)計意圖：學生通過分享自己找到的奇石名字，感受奇石名字的神奇。）環(huán)節(jié)三：朗讀語段，感受樣子“奇” （過渡語）除了名字取得妙，作者寫得也妙趣橫生呢！讓我們來看看第一塊奇石“仙桃石”。1.學習第二自然段仙桃石（1）學生讀第二自然段師：（評價語）多么有趣的石頭呀！咱們也來試著讀出石頭的有趣吧！生：讀第二自然段（2）（PPT展示）交流：說說從哪里感受到了仙桃石的奇特。（抽答）師：（評價語）讀完這一段，你

10、從哪里感受到了仙桃石的奇特？情況一：生：形狀像個大桃子特別神奇。師：（評價語）好像一個大桃子，這塊石頭真是奇特?。ò鍟汉孟瘢┣闆r二：生：桃子從天上飛下來，很神奇。師：（評價語）大石頭居然能輕松自如地從天上飛下來，剛剛落在石盤上，真是太不可思議了?。S機板書：飛、落 ；老師提煉出“落”字板書上黑板。）情況三：生：山頂上居然有一個大石盤，真是有意思！師：（評價語）是呀！大家看看圖片當中的“石盤”，扁扁平平的，真是太形象了！介紹仙桃石，積累語段借助板書背誦。（過渡語）孩子們，我們一起借助板書，把這么有趣的段落背下來吧！生：背學習第二自然段“猴子觀?！薄＃ㄟ^渡語）背誦了這么有趣的段落，還有更奇特的石

11、頭在等著咱們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！瞧，那邊的一塊石頭！（出示圖片）那就是有趣的“猴子觀?！保。ǔ鍪镜谌匀欢危┬〗M討論，有趣之處師：這么有趣的的“猴子觀海”！就請四人小組分組朗讀，再討論這“猴子觀?！钡挠腥ぶ?。生：小組間開始朗讀和討論。交流成果，朗讀提升。師：哪個小組愿意來匯報你們的成果？生（主持人）：接下來，由我們小組來匯報它哪里有趣。小組生1：我認為這是一只很勇敢的猴子，它竟然在“陡峭”的山峰上！師：那你知道“陡峭”是什么意思么？(貼上詞卡）小組生1：就是尖尖的，斜斜的樣子。師：（拿出準備好的“陡峭”圖片），那有誰去過這么陡峭的地方？生2：我去過，我去過！我爬山的時候，就很累，因為它很高，還特別地不

12、平坦。師：請問你們組，還有小朋友要分享么？生（主持人看看同組的成員）我們組的分享完畢。請問還有誰要補充么？生3：我覺得這個猴子好可愛呀！它竟然會抱著自己的腿呢!（貼上詞卡）（情況一:還有學生舉手）生4：我覺得這個猴子的動作太豐富啦！一會兒抱著，一會兒蹲著，還會望著翻滾的云海呢?。◣煟嘿N詞卡、拿出云海的圖片）師：（評價語）是呀，多么壯觀的云海。它就像是波濤滾滾的大海一樣。（情況二：不再有學生舉手）主持人1：謝謝你的補充，我們小組的分享到此結(jié)束。四個小朋友回到座位。（3）創(chuàng)設(shè)情境，介紹“猴子觀海。”（過渡語）剛剛的分享非常精彩?！昂镒佑^海”到底是什么樣子的呢？請嘗試背一背吧，把這綺麗景色放入你的心間。情況一：時間充足師：請同桌間相互練習背誦，如果記不住可以借助板書和圖片。誰來試一試？生：開始介紹。情況二：時間不足師：請同桌間相互練習背誦，如果記不住可以借助板書和圖片。（設(shè)計意圖：通過分享靈動的方式，讓學生在文中尋找答案，找到“仙桃石”和“猴子觀?！眱蓧K石頭的“奇特”之處。并了解兩個自然段的結(jié)構(gòu)特征，