加快教育改革步伐推進(jìn)由“應(yīng)試教育”向全面素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變

1、加快教育改革步伐，推進(jìn)由“應(yīng)試教育向全面素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變提要:由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育是一次重大的教育改革。轉(zhuǎn)變教育觀念是教育改革的前提。在教育思想轉(zhuǎn)變過程中，要牢牢掌握鄧小平同志建立有中國特色教育理論的思想武器。在改革中，應(yīng)以根底教育改革實(shí)驗(yàn)為先導(dǎo)，先樹典型，逐步推廣，循序漸進(jìn)的把素質(zhì)教育引向深化。老師隊(duì)伍自身素質(zhì)的進(jìn)步亦是施行素質(zhì)教育至關(guān)重要的條件。進(jìn)步老師隊(duì)伍素質(zhì)途徑，一要改革師范院校教育，二要加強(qiáng)在職老師的繼續(xù)教育。正文:改革是教育的根本出路，教育思想、教育內(nèi)容、教育方法的改革是教育改革的核心局部。由于它受到政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境、社會(huì)文化環(huán)境的影響和勞動(dòng)、人事、分配等諸多制度的制約，改革是迫切的，

2、但又是艱巨的，必須積極而穩(wěn)妥地加以推進(jìn)。我認(rèn)為，當(dāng)前推進(jìn)“應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，要著重做好以下三方面的工作。1、首先是教育思想的轉(zhuǎn)變由“應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，在宏觀上有管理體制問題，鼓勵(lì)機(jī)制問題，學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育的協(xié)調(diào)問題，學(xué)制、課程設(shè)置、教學(xué)大綱的制定等問題；在微觀上有學(xué)校管理問題，老師組織教育、教學(xué)活動(dòng)問題，直至詳細(xì)到對(duì)每個(gè)學(xué)生的教育問題，但這些問題無不由教育思想支配，教育活動(dòng)總是在一定的教育思想指導(dǎo)下朝著預(yù)定的方向進(jìn)展。因此，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變的前提是教育思想的轉(zhuǎn)變。在轉(zhuǎn)變教育思想過程中，要以馬克思主義的教育觀，以小平同志的教育理論為武器，結(jié)合實(shí)際，著重在認(rèn)識(shí)上實(shí)現(xiàn)三個(gè)統(tǒng)一。一是要把

3、培養(yǎng)優(yōu)秀人才和進(jìn)步勞動(dòng)者素質(zhì)的任務(wù)統(tǒng)一起來。我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建立，既依賴于科技的進(jìn)步，又依賴于勞動(dòng)者素質(zhì)的進(jìn)步。因此，多出人才、出好人才與進(jìn)步勞動(dòng)者素質(zhì)的任務(wù)不是對(duì)立的，而是統(tǒng)一的，統(tǒng)一于進(jìn)步民族素質(zhì)這一偉大的目的中，統(tǒng)一于打好素質(zhì)根底這一根本任務(wù)中。二是要把群體培養(yǎng)目的和個(gè)體開展目的統(tǒng)一起來。要認(rèn)真分析作為每個(gè)公民必須具備的根底素質(zhì)構(gòu)造，這應(yīng)當(dāng)是根底教育的群體培養(yǎng)目的。與此同時(shí)，必須看到群體目的最終要落實(shí)到不同的學(xué)生身上，因此，在落實(shí)過程中要從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，使他們都能在到達(dá)根底素質(zhì)要求的同時(shí)，得以開展符合個(gè)人特點(diǎn)的素質(zhì)，以增強(qiáng)個(gè)人在將來社會(huì)生活中的特殊適應(yīng)才能。因此，在教育活動(dòng)中，特

4、別是現(xiàn)行大班教學(xué)的形式下，老師面對(duì)的不能只是一個(gè)班，而應(yīng)是一個(gè)個(gè)不同的學(xué)生。必須堅(jiān)持共性和個(gè)性的統(tǒng)一，堅(jiān)持因材施教，這是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要條想指導(dǎo)下的教育過程之中。為推動(dòng)教育思想的轉(zhuǎn)變，必須將教育思想的學(xué)習(xí)、宣傳提到重要的議事日程上來。沒有各級(jí)指導(dǎo)、廣闊教育工作者乃至全社會(huì)對(duì)教育思想的廣泛學(xué)習(xí)討論，很難在“應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的改革中獲得認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一，而沒有較為廣泛的思想根底，改革必將遇到重重思想阻力而難以推進(jìn)。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.2、大力推進(jìn)根底教育的整體改革實(shí)驗(yàn)我們?cè)谡J(rèn)識(shí)到改革的迫切性的同時(shí)，還必須看到，由教育的特點(diǎn)決定，這種改革只能是漸進(jìn)的。因此，必須通過大量的改革實(shí)驗(yàn)獲得經(jīng)歷，來豐富

5、素質(zhì)教育的內(nèi)涵，并反過來以素質(zhì)教育的理論指導(dǎo)教育改革的理論。首先必須加強(qiáng)和改良對(duì)根底教育工作的指導(dǎo)。施行全面素質(zhì)教育是進(jìn)展教育整體改革的過程，需要在政府的統(tǒng)一指導(dǎo)下規(guī)劃和推進(jìn)。各級(jí)政府要辦好每一所學(xué)校，學(xué)校要對(duì)每一個(gè)學(xué)生的全面開展負(fù)責(zé)，要建立科學(xué)的、標(biāo)準(zhǔn)的管理體系，又要使學(xué)校在正確方針的指導(dǎo)下，真正成為辦學(xué)的實(shí)體。因?yàn)閷W(xué)校只有真正成為辦學(xué)實(shí)體，改革才能有寬松的環(huán)境，才有可能涌現(xiàn)出推行素質(zhì)教育辦有特色的學(xué)校典型，地區(qū)也才有可能通過積累逐步探究出進(jìn)展素質(zhì)教育的規(guī)律，創(chuàng)造大面積推行素質(zhì)教育的經(jīng)歷。同時(shí)必須改革招生考試制度，推進(jìn)教育評(píng)價(jià)的研究。小平同志說：“考試是檢查學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果的一種重要方法，

6、如同檢查產(chǎn)品質(zhì)量是保證工廠消費(fèi)程度的必要制度一樣。當(dāng)然也不能迷信考試，把它當(dāng)作檢查學(xué)習(xí)效果的唯一方法，并且要認(rèn)真研究、實(shí)驗(yàn)、改良考試的內(nèi)容和形式，使它的作用完善起來。小平同志對(duì)現(xiàn)行的考試做了辯證的分析：一那么考試是一種重要方法，二那么不能迷信考試，三那么要通過改良使之完善?！皯?yīng)試教育的根源并不在考試本身，但無疑與現(xiàn)行的考試特別是選拔制度有著親密的關(guān)系。在實(shí)現(xiàn)了普及小學(xué)教育之后，我們?nèi)∠顺跣∩敫咝〉倪x拔考試。在施行九年義務(wù)教育之后，小學(xué)升入初中再進(jìn)展一次選拔和分流從根本上講已無必要。積極而穩(wěn)妥地取消小學(xué)升入初中的選拔考試，以使九年成為一個(gè)完好的學(xué)段，顯然更有利于面向全體學(xué)生和全面貫徹教育方針

7、。與此同時(shí)，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的綜合評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)校的綜合評(píng)價(jià)的研究，以形成推進(jìn)素質(zhì)教育的鼓勵(lì)機(jī)制。這樣才能使素質(zhì)教育擺脫桎梏，輕裝前進(jìn)。適應(yīng)素質(zhì)教育的要求來改革課程教材體系，是由“應(yīng)試教育向全面素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須通過課程教材的改革，表達(dá)教學(xué)內(nèi)容的普及性、根底性和時(shí)代性。3、努力進(jìn)步老師隊(duì)伍的素質(zhì)小平同志說：“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建立培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德智體會(huì)面開展的有社會(huì)主義覺悟、有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在老師。老師是素質(zhì)教育的直接施行者，因此，老師的教育思想、教育科學(xué)和教育藝術(shù)的程度以及自身的根底素質(zhì)程度，對(duì)素質(zhì)教育的施行起著直接的作用。必須采取有力措施，改良師范院校教育和老師的繼續(xù)教育，要實(shí)在加強(qiáng)老師教育思想的學(xué)習(xí)，全面進(jìn)步老師的教育、教學(xué)才能。在這里，至關(guān)重要的是老師自身的根底素質(zhì)的培養(yǎng)?！敖倘讼日?，老師的根底素質(zhì)浸透在全部教育過程之中，將對(duì)學(xué)消費(fèi)生潛移默化的實(shí)際影響，正如加里寧所說：“老師的世界觀，他的品行，他的生活，他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣那樣地影響全體學(xué)生。東北一所小學(xué)有一句格言：“學(xué)校無小事，事事有教育；老師無小節(jié)，處處是揩模。因此，必須把進(jìn)步老師隊(duì)伍的自身素質(zhì)放在隊(duì)伍建立的極其重要的地位。從某種意義上說，推行素質(zhì)教育的過程，既是進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)的過程，也是進(jìn)步老師素質(zhì)的過程，并以此帶動(dòng)全社會(huì)的物質(zhì)文明建立和精神