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文檔簡介

1、16. 和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)和要求:1. 學(xué)習(xí)這首詩,懂得詩句的含義,懂得保護(hù)世界和平,禁止戰(zhàn)爭,是 世界人民的共同心愿,從而受到喜愛和平的訓(xùn)練;2. 明白詩的結(jié)構(gòu),初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法;3. 有感情地朗讀詩歌,體會詩歌表達(dá)的感情;教學(xué)重難點(diǎn):1. 懂得詩句的含義;2. 讀出詩歌的節(jié)奏和韻律;課前預(yù)備:收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料;課時: 一課時 教學(xué)過程:一、播放課件,激情導(dǎo)入 師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?在這美好的季節(jié)里你最想做什么呢?(課件出示四 幅春天的畫面;大海、沙漠、夜空、草地)看來你們都很會享受春天;但是,孩子們,你們有沒有想過,在我們 這個漂亮的星

2、球上仍有很多地方正覆蓋著戰(zhàn)爭的陰影,那里許很多多的孩 子不能像我們一樣享受春天,他們正飽受戰(zhàn)亂之苦 (課件播放:戰(zhàn)亂中孩子的生活狀況的圖片)師:看了這一幕幕觸目驚心的畫面,你有什么想說的話嗎?同學(xué)談看法 師:戰(zhàn)爭太可怕了,所以我們心中呼吁和平;這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩,板題: 16. 和我們一樣享受春天(齊讀課題)二、初讀課文,整體感知 請同學(xué)們自由朗讀課文,要求:1. 讀準(zhǔn)字音,讀通句子;2. 想這首詩共有幾小節(jié)?每一小節(jié)講了什么? 試著用一句簡潔的話 語概括 同學(xué)溝通:1. 檢查生字詞的認(rèn)讀情形; (課件出示重點(diǎn)詞語)2. 指名讀詩,正音; 只要求正確 3. 概括每一小節(jié)的意思;

3、三、品讀課文,體驗(yàn)情感 1. 學(xué)習(xí)第一小節(jié);(課件出示第一小節(jié))指名同學(xué)朗讀,其他同學(xué)邊聽邊想象詩句所描寫的畫面;A讀后師生評判讀得怎么樣,強(qiáng)調(diào):朗讀詩歌要有感情;強(qiáng)調(diào)“ 不 速之客” 的讀法及意思,要讀出厭惡的情感;B說說你想象到的畫面; (抓住原來 可是進(jìn)行懂得)再找同學(xué)讀,問:你為什么要這樣讀?你有什么樣的感受?齊讀此小節(jié) 2. 總結(jié)學(xué)習(xí)方法:讀時抓關(guān)鍵詞,留意語調(diào)的變化,要融入自己的 感情;說說你想象到的畫面; (抓住原來 可是進(jìn)行懂得)你有什么樣的感受? 3. 下面三個小節(jié), 同學(xué)自己挑選喜愛的部分來讀,指名讀后師生連續(xù) 給以評判,并強(qiáng)調(diào):要把自己的感情融入到朗讀中;同學(xué)反復(fù)朗讀的過

4、程 中,讓同學(xué)說說:你為什么這樣讀?這樣讀了有什么感受?同學(xué)都能表達(dá) 自己的內(nèi)心感受:看到戰(zhàn)爭,心里傷心,特殊憎恨、厭惡戰(zhàn)爭,憐憫戰(zhàn)爭中的人們;(課件出示其次、三、四小節(jié)) 4. 小節(jié)內(nèi)容,提練板書 運(yùn)用不同的形式朗讀 問:這四個小節(jié)分別寫了什么呀?老師板書:大海、沙漠、夜空、草 地;師:是啊,這一切原來多么美好,可是卻被戰(zhàn)爭破壞了,變得不一樣,很擔(dān)心靜;補(bǔ)充板書:戰(zhàn)爭 很擔(dān)心靜 5. 激情講讀“ 這到底是為什么”(出示課件)師:戰(zhàn)爭中的孩子,飽受著戰(zhàn)火的煎熬,陽光般的年齡卻要承擔(dān)那么多的 不幸,成千上萬的兒童由于戰(zhàn)爭失去了親人,失去了家園,失去了原來應(yīng) 該擁有的幸福和歡快;就由于這樣,人們?nèi)f

5、分痛心的疑問:這到底是為什 么?同學(xué)們,讓我們通過讀,來責(zé)問那些發(fā)動戰(zhàn)爭的人們吧!(同學(xué)齊讀 前四小節(jié))(課件出示:四個為什么的課件)作者一次又一次的追問:這到底是為什么?這樣四次追問,表達(dá)了作 者的什么思想感情呢?引導(dǎo)同學(xué)懂得:這不僅僅是責(zé)問了,更是對戰(zhàn)爭的 一種控訴,一種抗議,充分表達(dá)出作者對戰(zhàn)爭的憎恨、厭惡之情;這四句的語氣一樣嗎?該怎么讀?指導(dǎo)練習(xí)朗讀;(齊讀、男女生合 作讀)6. 發(fā)散思維,仿寫詩歌 結(jié)合板書引導(dǎo)同學(xué)想象:戰(zhàn)爭除了破壞這些以外,仍會破壞什么呢?引導(dǎo)同學(xué)將想像的內(nèi)容運(yùn)用“ 原來可是,這到底是為什么?這樣的格式說話,老師適時給以評判,以夸獎為主;升華情感,祈盼和平 7.的

6、確,戰(zhàn)爭帶走了孩子瑯瑯的讀書聲,帶走了孩子的笑聲,有的只是災(zāi)難和死亡;面對如此殘酷的戰(zhàn)爭,(老師引讀)我們期望,“ 我們期望,我們祈盼 ”懂得“ 盼望” :比期望的語氣更急迫、更期望;師:一張課桌,一間教室,對我們來說算什么要求呢?這是最基本的 要求;可是對于戰(zhàn)火中的孩子竟然要用“ 盼望” ,這是什么緣由造成的?-戰(zhàn)爭;是啊,這一切都是戰(zhàn)爭惹的禍,所以我們要一起行動起來保護(hù)和平、禁止戰(zhàn)爭;文中的省略號就是和我們一樣享受自由、幸福、歡快、和平 我們 都期望戰(zhàn)火中的孩子吃飽、穿暖、住好,和我們一樣在鮮花中生活,和我 們一樣享受春天,全部美好的期望只有兩個字才能實(shí)現(xiàn),那就是“ 和平” ,補(bǔ)充板書;(

7、期望盼望和平)課題中的享受春天就是享受什么?(享受和平)這是多么美好的愿望??!我想你們也有很多美好的心愿想對戰(zhàn)火中的 孩子說,是吧?請用:我期望,我盼望-這樣的句式來表達(dá)一下自己的心愿吧. 四、總結(jié)全文,抒發(fā)情感 短短的 40 分鐘的課堂道不盡我們心中的期盼,雖然我們無法阻擋戰(zhàn) 爭,但是我們可以不斷壯大和平的力氣,我們的呼吁會讓全世界的人都聽 到;我想:有了我們的關(guān)注與希望,處于戰(zhàn)火中的孩子,總會有一天能擺 脫戰(zhàn)爭,會有蔚藍(lán)的大海,會有金黃的沙漠,會有漂亮的夜空,會有綠茵 茵的草地,也會有全部美好的東西,到那時他們會和我們一樣(老師手指 課題)同學(xué)齊讀:享受春天;今日,我們能擁有美好的生活,能

8、享受和平,是多幸福的事,要好好珍愛,好好生活,我們期望全世界的小伴侶- (出示文字)同學(xué)齊讀:和我們一樣 享受春天,和我們一樣在鮮花中讀書,和我們一樣享受和平!五. 拓展延長,深化主題 老師介紹:保護(hù)和平,禁止戰(zhàn)爭,不僅是我們的期望,更是全世界人民的期望; 1986 年是國際和平年,在這一年的9 月 25 日,世界各國的兒童代表共聚美國紐約法拉興草坪公園,分別代表本國兒童共同簽訂了 兒童和平條約,表達(dá)世界兒童期望和平的美好心愿;請同學(xué)們齊讀課后 “ 鏈接語” 兒童和平條約;六作業(yè)布置:把自己美好的愿望寫在心愿卡上,貼在老師后面的黑板上;板書:16 和我們一樣享受春天大海戰(zhàn)爭沙漠很擔(dān)心靜夜空 草

9、地我們期望祈盼和平教學(xué)反思:由于這是一篇閱讀課文,在教學(xué)時,我沒有逐字逐句進(jìn)行講解,而 是通過感情朗讀、綻開想象和拓展補(bǔ)寫三種形式來懂得課文內(nèi)容的;感情朗讀是懂得詩句的基本手段;因此,在本節(jié)課中,我重視了引導(dǎo)同學(xué)在反復(fù)誦讀中體會詩歌所表達(dá)的思想感情,特殊是四個“ 這到底是為 什么?” ;通過朗讀,讓同學(xué)們知道,這不僅僅是疑問,更是一種對戰(zhàn)爭的 控訴,一種對戰(zhàn)爭的抗議;因此,在朗讀這句話時,語氣自然是逐句加重,語氣中自然含有深深的聲討;這樣,朗讀促進(jìn)了同學(xué)對課文內(nèi)容的懂得,懂得又深化了同學(xué)的朗讀, 二者真正起到了相輔相承而又唇齒相依的關(guān)系;綻開想象是學(xué)習(xí)課文的重要方法;在這篇課文中,有這樣幾句話

10、:“ 蔚 藍(lán)色的大海,原來是海鷗的樂園” ,“ 金黃色的沙漠,原來是蜥蜴和甲蟲的 天下” ;在讀的基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)同學(xué)綻開想象:大海原來是什么樣的?現(xiàn)在 又是什么情形?沙漠原來是什么樣的?現(xiàn)在又是什么情形?通過想象,學(xué) 生也能夠明白到戰(zhàn)爭讓原來安靜的自然世界變得喧囂而殘酷,自然也就了 解了戰(zhàn)爭給自然社會帶來的災(zāi)難;針對這節(jié)課,我仍支配了拓展補(bǔ)寫的練習(xí);基于同學(xué)對課文內(nèi)容的理 解戰(zhàn)爭給世界帶來災(zāi)難,以及文章語言的觀賞感悟,我抓住了這個“ 讀 寫結(jié)合” 點(diǎn),激起了孩子對戰(zhàn)爭的控訴和斥責(zé),更重要的是讓他們借鑒到了 作者的表達(dá)手法;在拓展補(bǔ)寫時,老師的作用在于拓展同學(xué)的思維,點(diǎn)撥 規(guī)范同學(xué)的語言,而不能代替同學(xué)的思維;附:同學(xué)優(yōu)秀課

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