五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)手指教學(xué)設(shè)計(jì)

1、五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)手指教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo).借助預(yù)習(xí)單學(xué)習(xí)，會(huì)認(rèn)“弦、揪、搔”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多 音字“薄”，會(huì)寫“拇、搔、癢”等15個(gè)字，正確讀寫“拇指、接觸” 等8個(gè)詞語(yǔ)。.默讀課文，借助中心句理清文章結(jié)構(gòu)，概括課文主要內(nèi)容。.學(xué)習(xí)第2自然段，抓關(guān)鍵詞句，通過(guò)仿寫練習(xí)，體會(huì)課文幽默的語(yǔ)三O二、教學(xué)重難點(diǎn).理清文章結(jié)構(gòu)，概括課文主要內(nèi)容.學(xué)習(xí)第2自然段，體會(huì)課文幽默的語(yǔ)言。三、教學(xué)過(guò)程(-)游戲激趣，導(dǎo)入新課.上課之前，我們先來(lái)做個(gè)搶答游戲。課件出示：這樣沉著不迫地吃飯，必須有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂信一 樣。因?yàn)楦浇墓罚贾牢覀冞@位鵝老爺?shù)钠?，每逢它吃飯的時(shí)候, 狗就躲在籬邊窺

2、伺。等它吃過(guò)一口飯，踏著方步去喝水、吃泥、吃草的 當(dāng)兒，狗就敏捷地跑過(guò)來(lái)，努力地吃它的飯。(1)搶答1 ：讀屏幕上的這段話，說(shuō)一說(shuō)表達(dá)上有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：擬人手法，語(yǔ)言幽默。(2)搶答2 ：請(qǐng)你努力回憶一下，它出自哪位作家的哪篇文章？預(yù)設(shè)：豐子愷白鵝師小結(jié)：不錯(cuò)，豐子愷喜歡用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言來(lái)描寫事物。你看，這是人們介紹他的話。.出示資料，認(rèn)識(shí)作者豐子愷，中國(guó)浙江省嘉興市桐鄉(xiāng)市石門鎮(zhèn)人，散文家、畫家、文學(xué)家、 美術(shù)與音樂教育家。豐子愷風(fēng)格獨(dú)特的漫畫多以兒童作為題材，幽默風(fēng) 趣，反映社會(huì)現(xiàn)象。深受人們的喜愛。主要作品：緣緣堂隨筆、畫 集子愷漫畫等。.導(dǎo)入。今天我們要學(xué)習(xí)豐子愷寫的另一篇有趣而意味深

3、長(zhǎng)的文章 手指。.板書課題，齊讀課題。(板書：手指)(-)預(yù)習(xí)反應(yīng)掃清字詞課前同學(xué)們都已經(jīng)做了預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，老師做了一些統(tǒng)計(jì)，請(qǐng)看。.字音錯(cuò)誤排行榜。預(yù)設(shè)：大拇指撒電鈴筆桿薄弱軋傷愛憎按弦(1)請(qǐng)全對(duì)的同學(xué)帶讀。(2)出示預(yù)習(xí)單詞語(yǔ)，齊讀。大拇指按弦揪電鈴瘙癢招呼窈窕筆桿軋傷擰螺絲養(yǎng)尊處優(yōu)紐扣相貌屏障周倉(cāng)脂粉渺小鼻涕附庸享樂愛憎蘸粉末(3)相機(jī)教學(xué)多音字“薄”.書寫難度排行榜。預(yù)設(shè)：庸搔貌(1)播放生字書寫微課。(2)學(xué)生在課堂作業(yè)本上仿寫兩遍。(學(xué)生寫，教師提醒注意點(diǎn)) 過(guò)渡：理清了課文的難點(diǎn)字詞，我們接著學(xué)習(xí)文章內(nèi)容。(三)初讀課文，了解大意.出示要求，跟讀課文第一遍跟著錄音讀課文，請(qǐng)你帶著這

4、些要求邊讀邊思考：(1)畫橫線：找出本文的中心句。(2)勤思考：課文如何劃分段落？.交流中心句，指生回答一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)， 各有所短。.理清文章的結(jié)構(gòu)。(1)文章的中心句出現(xiàn)在第一自然段。想一想，后面的幾個(gè)自然段 和它有什么聯(lián)系？預(yù)設(shè)：2-3-4-5自然段圍繞中心句展開。第6自然段前半局部是總結(jié)手指間的差異，后半局部在拿手指與人 做比擬，說(shuō)團(tuán)結(jié)的力量。(2)根據(jù)這些發(fā)現(xiàn)，你覺得文章該怎么劃分段落？第一局部(1)第二局部(2-5)第三局部(6)小結(jié)：不錯(cuò)，手指一文就是按照“總-分-總”的結(jié)構(gòu)來(lái)介紹和描 寫的。.了解課文的段落大意。默讀課文，思考：主要寫

5、了什么內(nèi)容？(1)課件出示：這篇文章首先開門見山指出五根手指；接著以幽默的語(yǔ)言具體描寫； 最后說(shuō)明了一個(gè)道理。(2)誰(shuí)能根據(jù)課件上的提示，概括出課文的主要內(nèi)容？(指名學(xué)生說(shuō))預(yù)設(shè)：各有所長(zhǎng)，各有所短；五根手指的不同姿態(tài)和性格；五根手指 如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量。(四)品讀課文，體會(huì)語(yǔ)言的幽默.品讀中心句，指導(dǎo)學(xué)法。剛剛同學(xué)們能輕松地概括出課文的主要內(nèi)容，是因?yàn)榇蠹艺业搅苏n 文中的關(guān)鍵句。抓關(guān)鍵句、抓關(guān)鍵詞是我們學(xué)習(xí)這篇課文的主要方法。課件出示：一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng), 各有所短。(1)指名學(xué)生讀。(2)從中心句推測(cè)，作者是哪幾

6、個(gè)方面來(lái)寫五根手指的？(姿態(tài)、 性格、長(zhǎng)處、短處)(3) “性格” “姿態(tài)”本來(lái)形容人的，作者怎么會(huì)用來(lái)寫手指呢？(作者運(yùn)用擬人的修辭手法，把五根手指當(dāng)成人來(lái)寫。)小結(jié)與過(guò)渡：這一句話概括指出五根手指姿態(tài)不同，性格不同，各有 所長(zhǎng)，各有所短。那么，五根普通的手指，在作者眼中究竟有著什么樣 的長(zhǎng)處與短處呢？讓我們一起來(lái)看看作者對(duì)大拇指的描寫吧！.研讀第2自然段，了解大拇指。(1)默讀第2自然段，用橫線畫出描寫大拇指姿態(tài)、性格、長(zhǎng)處、 短處的句子。(2)交流匯報(bào)。A探究大拇指的姿態(tài)。指名學(xué)生朗讀大拇指姿態(tài)的句子。課件出示：大拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造 簡(jiǎn)單，比人家少

7、一個(gè)關(guān)節(jié)。作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫大拇指的姿態(tài)的？（作者從體形、頭 形、構(gòu)造三個(gè)方面，寥寥幾句便使大拇指的姿態(tài)躍然紙上。）比照閱讀，發(fā)現(xiàn)趣味同樣介紹大拇指的形態(tài)，百度百科上是這樣描寫的：大拇指指手的第一個(gè)指頭，最粗而短的手指為大拇指，幫助我們握住 東西。比擬一下，你覺得豐子愷老先生的表達(dá)有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：用了擬人手法，我們讀的時(shí)候在腦海里一下子想象出了它的形 象，句子表達(dá)地更為生動(dòng)有趣。教師小結(jié)：是啊，我們知道豐老先生在寫作時(shí)喜歡用幽默幽默的語(yǔ)言 風(fēng)格，大家要注意品讀、感悟類似的句子。B探究大拇指的性格。指名學(xué)生讀大拇指性格的句子。課件出示：I但在五指中，卻是最肯吃苦的。討巧的事，卻輪不上他。

8、例如招呼 人，都由其他四指上前點(diǎn)頭，他只能呆呆站在一旁。給人搔癢，人舒服 后，感謝的是其他四指。我看到你讀完后發(fā)笑了，能說(shuō)說(shuō)為什么笑嗎？預(yù)設(shè)：作者在這里用的語(yǔ)言幽默，讓我一下子想到了當(dāng)時(shí)打招呼、瘙 癢后人們感謝其他四指，卻忽略了大拇指，我覺得有點(diǎn)兒挖苦。是啊，寫得真實(shí)又幽默，這就是豐子愷先生的語(yǔ)言魅力。大拇指遇上討巧的事時(shí)怎么表現(xiàn)的，大拇指有什么性格特點(diǎn)？（呆呆的，不爭(zhēng)不搶，默默奉獻(xiàn)。）C.大拇指的作用課文中說(shuō)大拇指肯吃苦，有什么表現(xiàn)嗎？課件出示：例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來(lái)， 叫他死力抵住；血要流出來(lái)，叫他拼命按??；重東西要翻倒去，叫他用勁 扳??；要讀書了，叫

9、他翻書頁(yè)；要進(jìn)門了，叫他撒電鈴。說(shuō)說(shuō)大拇指有什么作用。（扶住琴身、抵住水、按住血、扳住重物、 翻書頁(yè)、撒電鈴）請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀大拇指的能干。這段話在句式上有什么特點(diǎn)？（排比句）這樣寫有什么好處？排比句僅能增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)，還能突出作者對(duì)大拇指肯吃苦的贊賞 之情。讓我們看到大拇指這種相幫、死力、拼命、用勁的“最肯吃苦” 的性格。我們也用贊賞的語(yǔ)氣讀一讀，對(duì)大拇指這位肯吃苦的兄弟表示肯 定。（齊讀）我們生活中有沒有像大拇指這樣的人？預(yù)設(shè)：環(huán)衛(wèi)工人建筑工人班里同學(xué)教師小結(jié)：說(shuō)的真好！通過(guò)第2自然段的學(xué)習(xí)，我們從姿態(tài)、性格和 作用三個(gè)方面了解了大拇指。作者運(yùn)用擬人和排比的修辭手法來(lái)描寫大 拇指，語(yǔ)言十分幽

10、默和幽默，讀的時(shí)候能讓我們聯(lián)想到實(shí)際生活中與之 相似的人。3.練習(xí)仿寫，學(xué)會(huì)運(yùn)用出示圖片，弓I導(dǎo)學(xué)生仿寫。不僅僅是我們的手指，在我們的周圍還有很多事物會(huì)讓我們有所感 悟。老師給大家?guī)?lái)了有趣的圖片，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察。（課件出示人的 五官圖）提出仿寫要求。我們身上的五官也同樣具有不同特點(diǎn)，仿照課文的表達(dá)特點(diǎn)，從人的 五官中選一個(gè)，寫一段話。指導(dǎo)仿寫方法。我們也學(xué)著作者用幽默幽默的語(yǔ)言來(lái)描寫五官。仿寫鼻子的同學(xué)可以這樣開頭：讓我們生存，讓我們呼吸的第一高手，我看非鼻子莫屬。他是由兩個(gè) 雙胞胎兄弟組合而成，或矮矮的，扁扁的仿寫眼睛的同學(xué)可以這樣開頭：眼睛位于五官的最上方，是非常忙碌的器官。這花花綠綠的大千世 界全靠他傳遞到我們的腦海中學(xué)生自由仿寫。（可以接著省略號(hào)寫也可以另起爐灶）a.學(xué)生邊思考邊仿寫。（學(xué)生自由仿寫）b.學(xué)生邊讀邊修改自己的小練筆