小學語文人教六年級上冊（統(tǒng)編）第七單元-伯牙鼓琴教案

1、21、文言文二則教材分析:伯牙鼓琴本文是一篇文言文，行文簡潔，流暢，講述了千古流傳的高山流水遇知音的故事，正是這個故事，確立了中華民族高尚人際關系與友情的標準，是東方文化的瑰寶。古人云：“士為知己者死?！辈拦那偎魇镜恼且环N真知音的境界，這也正是它千百年來廣為流傳的魅力所在。第一課時伯牙鼓琴教學目標：知識與技能目標：1.借助注釋、資料及已有文言基礎，讀懂句子的意思，能用自己的話講講這個故事。2.初步了解古文特點，學會誦讀古文，了解一般的古文學習方法。3.通過誦讀了解伯牙、子期因為音樂而成為知音的故事，感受藝術魅力，受到美的熏陶。教學重難點：教學重點：1.把握朗讀的停頓，感悟課文前后截然不同

2、的情感.2.了解一般的古文學習方法，通過注釋、已有文言基礎，讀懂文意。3.能用自己的話講這個故事。教學難點：1.感悟課文前半部分得到知音的興奮心情和后半部分失去知音的悲痛欲絕。2.通過誦讀了解伯牙、子期共同的愛好，感悟藝術的魅力。課前準備：多媒體課件。教學過程：一、導入課題，理解課題師：今天這節(jié)課，老師要帶大家一起學習第21課伯牙鼓琴。（師板書課題，全班齊讀。）上課前，老師要考考大家：課文講的是哪兩個人之間的故事呢？（生回答，師板書：伯牙鍾子期）你對題目是怎樣理解的？（指名回答。）二、初讀課文，層層訓練1.學生自由讀文，要求讀準字音。2指名讀課文，檢查學生朗讀情況。（1）指名讀課文。（2）正音

3、。師：（出示容易讀錯的字詞。）文言文朗讀有一定難度，下面幾個詞語能讀對嗎？課件出示：鼓琴 哉 若 巍巍 湯湯 絕弦 終身指名讀，全班齊讀。師：下面的句子，能讀好嗎？依次出示：巍巍乎/若/太山。湯湯乎/若/流水。鐘子期/死，伯牙/破琴/絕弦，終身/不復/鼓琴，以為/世/無足/復為/鼓琴者。（斜線是停頓符號，“乎”字是語氣詞，在朗讀語氣詞時適當延長后再停頓，一詠三嘆，頗有音樂美。)學生試讀，集體評議。（3）師范讀，齊讀，引導學生感受文言文的節(jié)奏和韻味，在讀正確的基礎上讀流暢。3. 自讀練習，注意讀準字音，讀通句子。4師生合作讀。師：我們來合作讀課文，老師讀每句的前半部分，同學讀后半部分，一遍讀完后

4、，交換朗讀內(nèi)容。5.指名配樂讀?！驹O計意圖】讀文是初解文意的基礎。教師通過示范指導，自由讀、師生合作讀等形式，層層推進，扎實訓練，不僅讓學生能流暢地讀文言文，還能讓學生感悟文中每一句話中前后一一對應的特點，也為下面理解文言文做鋪墊。三小組合作，理解文意1.體會文言文與現(xiàn)代文的不同。以第一句為例：伯牙鼓琴，鍾子期聽之。“鼓”是“彈”的意思，現(xiàn)代文中的“鼓”已經(jīng)沒有“彈”的意義了，詞義現(xiàn)在已經(jīng)消失了?！扒佟敝傅氖枪徘?。教師小結(jié)：你看，文言文中幾乎每個字幾乎都能表達確切的意思，有些詞義古今變化很大?！驹O計意圖】本環(huán)節(jié)以“伯牙鼓琴，鍾子期聽之?！边@句話的理解為例，使學生明白文言文以單音節(jié)詞為主，要理解

5、文言文就要理解到每一個字的意思，教給學生學習文言文的方法。2.小組內(nèi)交流重點字詞的含義。3.呈現(xiàn)組內(nèi)不能解決的問題，教師指導。預設1：“方鼓琴而志在太山”中“方”的意思。師：“方”是剛才的意思。預設2：“善”，在文中的意思是什么？師：“善”字是“好、妙”的意思。通過這個詞的理解，悟出理解文言文的要注意聯(lián)系上下文。預設3：“以為世無足復為鼓琴者?！敝械摹白恪痹谖闹械囊馑际鞘裁?？師：“足”在文中的意思是值得。預設4：文中的“巍巍”、“湯湯”這些疊詞有什么好處？師：疊字的運用使詩文既呈現(xiàn)一種音韻之美、節(jié)奏感，又使作家詩人的感情得以酣暢淋漓的表達。這些詞不僅讓我們有了形象感，而且還讓我們對鍾子期的內(nèi)心有了更深切的感受。3.師：現(xiàn)在請同學們結(jié)合課文注釋，小組內(nèi)合作，試著翻譯全文。小組成員匯報，師適時出示：伯牙彈琴，鍾子期在一旁欣賞。伯牙開始用琴聲抒發(fā)自己志在大山的情懷，鍾子期情不自禁地感嘆說：“彈得太好了，高昂激越，如登巍巍高山!”過了一會兒，伯牙又表達了自己志在流水的意向，鍾子期又禁不住說：“彈得太好了，回旋跌宕，如臨滔滔江河?！焙髞?，鍾子期不幸死去，伯牙把琴摔破，把弦扯斷，終生不再彈琴，認為失去知音，世上便再無值得為之彈琴的人了。四、練講故事，言語實踐1.試著用自己的話說一說故事的意思。指名說，教師隨時補充