小學(xué)語文人教六年級上冊（統(tǒng)編）第六單元-《書湖陰先生壁》說課稿

1、書湖陰先生壁說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們好：大家好，今天我說課的課題是書湖陰先生壁。下面我對本課題進行分析：一、說教材書湖陰先生壁是部編版教材六年級上冊語文第六單元的內(nèi)容，是宋代詩人王安石的作品。這首詩是題寫在湖陰先生家墻壁上的。前兩行寫他家的環(huán)境，潔凈清幽，暗示主人生活情趣的高雅；后兩行轉(zhuǎn)到院外，寫山水對湖陰先生的深情，暗用“護田”與“排闥”兩個典故，把山水化成了具有生命感情的形象，山水主動與人相親，正是表現(xiàn)人的高潔。詩中雖然沒有正面寫人，但寫山水就是寫人，景與人處處照應(yīng)，句句關(guān)合，融化無痕。詩人用典十分精妙，讀者不知典故內(nèi)容，并不妨礙對詩歌大意的理解；而詩歌的深意妙趣，則需要明白典故的出處才能更

2、深刻地體會。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合著六年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1.會正確認(rèn)讀“畦、闥”兩個生字。2.結(jié)合注釋和課本插圖理解古詩大意。3.有感情地誦讀書湖陰先生壁，體會湖陰先生的高潔人品和高雅情趣，感受古詩意境。三、說教學(xué)的重難點本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點和難點：1.教學(xué)重點：結(jié)合注釋和課本插圖理解古詩大意。2.教學(xué)難點：體會湖陰先生的高潔人品和高雅情趣，感受古詩意境。難點的依據(jù)是古詩意境較抽象，對于學(xué)生來講在一節(jié)時間有限的課堂上是比較難以掌握的。為了講清教材的重難點，使學(xué)生能夠達到本課題設(shè)

3、定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇Ｋ?、說教法我們都知道語文是一門培養(yǎng)人的綜合能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們在以師生既為主體又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題的思維過程?？紤]到六年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來，使他們在活動中得到認(rèn)識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生心理狀況。當(dāng)然老師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對解

4、決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學(xué)效果?；诒菊n題的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法：1. 直觀演示法：利用圖片、音頻等手段進行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生對知識的掌握。2. 活動探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力、思維能力。3. 練習(xí)法：組織學(xué)生進行個人和集體朗讀練習(xí)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。五、說學(xué)法我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機械的“學(xué)

5、答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。六、說教學(xué)過程在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。本節(jié)課，我設(shè)計了三個教學(xué)環(huán)節(jié)分別為課題導(dǎo)入并識背景（5分鐘）、檢查預(yù)習(xí)并授古詩（20分鐘）、展成果并布置作業(yè)（5分鐘）。（一）在課題導(dǎo)入環(huán)節(jié)我采用圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)和思考興趣，再以談話導(dǎo)入課題書湖陰先生壁，同時介紹作者王安石的信息，

6、及與湖陰先生關(guān)系等寫作背景。這是教學(xué)非常重要的一個環(huán)節(jié)。（二）在檢查預(yù)習(xí)時，我抽生朗誦古詩，并采取生生評價方式，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)不足，并及時作補充，以達到檢查預(yù)習(xí)效果。新授古詩時，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據(jù)教材的特點，學(xué)生的實際、教師的特長，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段（范讀音頻）。這些教學(xué)手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣華。還重視教材中的疑問，適當(dāng)對題目進行引申，使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。新授古詩環(huán)節(jié)我設(shè)計了四個板塊。一是結(jié)合注釋和插圖，說說全詩大意，這是鍛煉學(xué)生根據(jù)注釋和

7、插圖自主學(xué)習(xí)古詩的能力；二是講解詩句，我采用談話引導(dǎo)，讓學(xué)生充分進行想象和思考，使課堂漸入佳境；三是體會湖陰先生品質(zhì)，其實這一板塊是貫穿整個新授環(huán)節(jié)的，充分利用教師語言引導(dǎo)，讓學(xué)生自然而然地走進古詩意境，成為詩中人；四就是體會古詩意境了。這四個環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系，相互滲透，以達到讓學(xué)生春雨潤物般的課堂效果。突破難點：本課的難點在于如何引導(dǎo)學(xué)生體會湖陰先生的高潔人品和高雅情趣，感受古詩意境，我充分利用圖片這類直觀教學(xué)手段，以及語言引導(dǎo)，讓學(xué)生進入古詩情境，充分體會湖陰先生的高潔人品和高雅情趣。成果展示環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生進行配樂朗誦詩，通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在新授前的讀法基礎(chǔ)上加上古詩意境和詩人心境進行朗誦，讀出其韻味兒。作業(yè)布置我命名為“以筆繪詩”，即結(jié)合本課所學(xué)，發(fā)揮想像，把自己理解中湖陰先生的庭院畫下來。既增加了趣味性，又鞏固本課所學(xué)。七、板書設(shè)計：我比較注重能直觀地突出教學(xué)重難點的板書設(shè)計，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書設(shè)計是： 八、說教學(xué)反思各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)