小學(xué)語文人教二年級下冊第一組-《村居》教學(xué)設(shè)計

1、古詩兩首第一課時 教學(xué)設(shè)計陳琳教材分析春天是一幅七彩的畫，春天是一首無言的詩。一提起春天，我們就會聯(lián)想起無數(shù)優(yōu)美的字眼兒和詩句：草長鶯飛，拂堤楊柳；不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀古詩二首是第一單元圍繞“春天”這個主題編排的首篇課文。其中古詩村居就用詩的語言，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天的圖畫，用眼去欣賞，用耳去傾聽，用心去感悟春天。田野散步，山村閑居，一直是許多文人墨客欣賞和向往的生活方式。在眾多描寫田園生活的古詩里，清代詩人高鼎的這首七言絕句村居雖然問世較晚，卻可以稱得上是古代田園詩中的出色之作。全詩雖只有四句二十八個字，卻為我們淋漓盡致地描繪了一幅生機勃勃的春日，山村生活圖景：寧靜的早春二月里，風(fēng)吹柳

2、動，草長鶯飛，三五孩童，嬉戲玩鬧，迎著春風(fēng)，放飛著風(fēng)箏，放飛著快樂，放飛著希望，良辰美景，配上快樂的生活，多么富有情趣大好春光，配上風(fēng)華少年，意境多么悠遠(yuǎn)。通過這首詩的課文教學(xué)，首先要讓學(xué)生在誦讀中了解春天的美麗和生機勃勃，從而感受春天的生命力的美好，同時增強熱愛大自然的思想感情。要讓學(xué)生積累詩句，培養(yǎng)對祖國古代詩歌的熱愛之情。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)讀“鶯、拂、堤、柳、醉”5個生字，讀好平舌音，書寫“詩、村、童”3個漢字，掌握不同結(jié)構(gòu)漢字的書寫要領(lǐng)。2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 3.通過反復(fù)朗讀，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣和重音，體會古詩的音律美。4.通過想象畫面理解詩歌內(nèi)容，感受詩中春天的美好

3、情景以及孩子們快樂活潑的形象。教學(xué)重點學(xué)會本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。教學(xué)難點能通過想象畫面，運用恰當(dāng)?shù)恼Z氣和重音讀好古詩。理解詩文內(nèi)容，感受詩篇的語言美和情境美。教學(xué)過程一、揭示主題，導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，春天要來了，你眼中的春天在哪里呢？讓我們跟隨歌聲一起感受。1、伴著美妙的旋律唱起春天在哪里。師：花紅柳綠，流水潺潺，活潑可愛的小黃鶯在枝頭唱著歡快的歌，多么美好的春光?。÷犞@美妙的旋律，讓我想到古人所說，古詩可吟，可誦，也可唱。今天我們將要學(xué)習(xí)第一課就是兩首描繪美好春景的古詩?？蠢蠋煂懻n題。請拿出你的小手跟我一起慢慢的“古”。2、相機板書：古詩二首，并指導(dǎo)“詩”字

4、的書寫。提示學(xué)生：詩，就是通過有節(jié)奏和韻律的語言抒發(fā)情感。所以“詩”是言字旁，寫時要注意左窄右寬，右邊的“寺”是聲旁，第三筆橫畫最長，還要注意三橫之間的距離相等。你會寫了嗎？請大家打開語文書，在我們書上描一個寫一個。（生書寫師巡輔，抽取展示、評價）齊讀課題古詩二首。課文介紹了哪兩首古詩呢？課件出示村居。引導(dǎo)學(xué)生借助拼音嘗試讀。師：首先，我們學(xué)習(xí)第一首詩，是清代詩人高鼎的村居。請你借助拼音自由讀一讀。師：古詩要想吟好、誦好，關(guān)鍵在于誦讀者對詩文的理解。今天我們就要通過想象畫面，理解詩文內(nèi)容，在誦讀詩文中感受春天的美好。 二、揭題、釋題，了解作者 師：同學(xué)們，老師想帶大家穿越到150多年前的清朝，

5、看看那時的春天和那時的小伙伴們。課件出示課題，教師板書：村居。生讀課題，師指導(dǎo)“村”字的書寫，這個字也是形聲字，它屬于（左形右聲），“木”表示建材、“寸”是聲旁，還有手持之意，整個字形表示用木材搭建定居的邑舍。書寫時要注意（左窄右寬、兩豎并列左短右長），教師范寫，學(xué)生書空。2.誰能用“村”組詞。鄉(xiāng)村、山村、農(nóng)村、村居3.教師板書：“居”。“居”能組什么詞？預(yù)設(shè)：居住 4.師：那你知道村居的意思嗎？沒錯，村就是鄉(xiāng)村，居就是居住。村居就是在鄉(xiāng)村居住。詩人高鼎，正居住在江西上饒一帶的村莊中，他生于清代后期，當(dāng)時戰(zhàn)亂頻繁，社會很不安定，本想為國盡力的高鼎卻因在朝廷中受到一系列的打擊和排擠，無法實現(xiàn)自己

6、的抱負(fù)，加上年歲漸老，最終決定離開一切紛擾，歸隱田園，安度余生。村居這首詩所描繪的正是詩人在村子里生活時親眼見到的景象。三、初讀詩文，整體感知。1.出示課件，借助圖畫欣賞詩文。2.學(xué)著播音員的聲音，自己再讀一讀。邊讀邊想象畫面，說說這是什么季節(jié)？你們看到了什么？聽到什么？（指名展示讀）預(yù)設(shè)：這是春季。（從二月天了解到季節(jié)和時間。）草兒已經(jīng)發(fā)芽生長，黃鶯邊飛邊唧唧地叫（教師追問：“鶯”用鳥做部首，說明這是一種鳥。）楊柳被風(fēng)吹拂（相機出示書后“練習(xí)三”中的詞語并配以畫面：河堤、堤岸；吹拂、春風(fēng)拂面；楊柳、柳條）孩子們正在放風(fēng)箏。（紙鳶就指的是風(fēng)箏。）3.出示詩文中描寫景物的詞語。師：我們一起再來讀

7、讀這些詞語。學(xué)生齊讀：草長鶯飛 拂堤楊柳 兒童 紙鳶 師：這首詩，雖然只有四句，卻為我們描繪這么多的景物。詩詞啊，就是這樣簡潔。這二十八個字簡直就是一幅生機勃勃的山村春景圖。請同學(xué)們把書合上，靜靜地聽，細(xì)細(xì)地品，默默地想。教師配樂范讀。展開你們的想象再讀。想象畫面，感受春光。（一）教師引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，進(jìn)行誦讀指導(dǎo)。1.學(xué)習(xí)第一句：師：草長鶯飛二月天。（教師板書：草、鳥）誰能用詞語來形容，你看到了怎樣的草？（學(xué)生自由發(fā)言）你看到了什么樣的鳥？（學(xué)生再次自由想象）同學(xué)們的想象力真豐富啊，嫩綠的草，展翅飛翔的黃鸝鳥。詩人并沒有寫顏色，但這一“綠”、一“黃”明艷的色彩，和這一“長”、一“飛”的動態(tài)，

8、已經(jīng)給我們帶來了春天到來的直觀感受了。來我們一起讀這一句。指名再讀。2.學(xué)習(xí)第二句：師：拂堤楊柳醉春煙。（板書：樹） 你看到了什么樣的樹？（預(yù)設(shè)：長出綠葉的楊柳樹）你還看到了什么樣的樹？（被風(fēng)輕輕吹拂的樹）這些樹長在哪兒？（預(yù)設(shè)：長長的堤岸上）鮮嫩又細(xì)長的柳條，在春風(fēng)的吹拂下，輕柔的掃在長堤上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，仿佛地上騰起了一片碧綠的青煙，正是獨屬于春天的一份溫柔。展開想象，再來讀讀這句話。春風(fēng)的輕柔，嬌弱搖擺的楊柳輕掃著長堤，這真是讓人沉醉的春景呀！指名再讀，全班齊讀。教師指板書小結(jié)：綠草、飛鳥、長堤上的楊柳樹，短短兩句就把美麗的景色融進(jìn)了我們的腦海之中。再讀前兩句。3.學(xué)習(xí)后兩句。師：這首詩不僅

9、有景，還有人。誰來讀讀這兩句。出示：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。請同學(xué)讀。這里的人是誰？（板書：兒童，相機指導(dǎo)學(xué)生觀察“童”字的構(gòu)字特點，提示上邊“立”的第二橫最長，學(xué)生書空。）師：作者把目光對準(zhǔn)了剛放學(xué)的孩子們，這是因為他們“歸來早”。村子里的大人們都在哪里？俗話說：一年之計在于春，此時的人們正忙著播種呢！這首詞前兩句寫景，后兩句寫人（教師板書：景人），更讓我們感受到春天那萬物復(fù)蘇，欣欣向榮的美麗的景象。指名讀后兩句。介紹風(fēng)箏，了解中華傳統(tǒng)藝術(shù) 1.出示風(fēng)箏圖，猜想“紙鳶”這名字的由來。 你們看這是什么？（風(fēng)箏）你看它們在天上飛著，像什么？”（鳥）那“鳶”的意思就是鳥，“紙鳶”就是用紙做

10、的鳥。你們真可真棒！借助部首就能猜想到字義，這可真是好方法!2.介紹中華傳統(tǒng)藝術(shù)風(fēng)箏。放風(fēng)箏是古人春天里最鐘情的活動之一。連張擇端的清明上河圖中都出現(xiàn)了放風(fēng)箏的場景。想不想看看？（出示課件）風(fēng)箏，南方習(xí)慣稱之為“鷂”，北方稱“鳶”。它是一種娛樂用的傳統(tǒng)工藝制品，通常用竹篾為骨架，用紙或絹糊在骨架之上，用長線系風(fēng)箏，乘著風(fēng)勢高飛上天。東周的墨子，用三年的時間，制成了一只“木鳶”，在天上飛了一天。西方飛行器專家研究認(rèn)為，這是有史以來人類最早的飛行器。后來，魯班改用竹子，做成了一只鵲，在天上足足飛了三天三夜?？梢哉f木鳶跟木鵲就是紙鳶的前身，距今約有2400年的歷史了。到了西漢，造紙術(shù)日益精進(jìn)，人們開

11、始用木頭或竹子做骨架，用紙來裱糊鳶。因此“木鳶”也漸漸被“紙鳶”代替了。 “風(fēng)箏”，這個名詞，則是，始建于五代時期，人們在風(fēng)箏的頭部，鑲有一個竹笛，風(fēng)吹笛子的聲音像“箏”（出示樂器古箏）一樣，便有了風(fēng)箏的俗名。小小的風(fēng)箏，寄托了人類最早的飛天夢想，承載了無上的智慧，它譽為中國第五大發(fā)明。 教師引讀（兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶）聽了老師的介紹，你一定也想散學(xué)歸來“放紙鳶”我仿佛看到了四下跑動的小身影，耳邊似乎聽到了悅耳的歡笑聲。小小的風(fēng)箏，承載著一個個美好的希望像你們這樣，小小的年齡，正像一年中的春天，充滿生機，飽含希望。此時的詩人看到他們高興玩耍的樣子與眼前美麗的春景交相輝映，心情一定是無比的（高興、喜悅 ）你就是詩人，帶著此時的心情吟誦這整首詩吧！（指名讀全班齊讀,讀出重音和語氣）多種方式誦讀，背誦古詩。今天那老師就教給大家一種。回聲重疊式的讀法。就是我讀草長鶯飛二月天，你們讀二月天、二月天、 1.師生配合讀；生生配合讀；同桌配合讀。 師：這種方式是不是很有意思？誰愿意來配合讀一讀？希望這種方式同學(xué)們還能經(jīng)常地練習(xí)下去，其實無論是采用哪種誦讀的方法，關(guān)鍵的是要表達(dá)內(nèi)心的情感，想象詩中的那一幅幅畫面。讓我們